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五年級數學《用字母表示數》評課稿
五年級數學《用字母表示數》評課稿1
今天聽了靳老師的用字母表示數一課，被靳老師不放棄任何一個學生，課堂耐心細致的講解的精神所打動了。如果我的課堂也能這樣在學生出現問題的時候針對問題尋找血色還能存在問題的根源引導學生形成能好的審題習慣，我想學困生也許不會那樣大批的出現。現就金老師的課談幾點看法。
1、靳老師對學生語言表達的`準確性訓練相當到位。
如引導學生敘述一個式子表示什么時，要說明是當高##年齡是11歲時老師的年齡，所以后面學生敘述乘法式子表示的含義就很順利了。
2、通過比較的方法讓學生明確用字母表示數的簡潔性，學生容易感受到。
3、教師注重對課前預習的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強調學生要和書上的格式一致，讓學生今后在預習時也能把書寫格式作為重點加以學習。
4、課堂教師給學困生很多機會，鼓勵他們大膽發言，不要怕錯，給學生的學習樹立了信心。
5、教師注重示范的作用。在用代入法求值時，教師投影中呈現了規范的格式，學生容易仿照格式口述計算過程。
建議：
將本節內容減少些只學第一個例子，然后充分練習。
五年級數學《用字母表示數》評課稿2
主題：重點導學，凝點導練，精講點撥成就有效課堂
今天上午有幸聽了靳老師的講課，講了一節五年級數學上冊關于“用字母表示數”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：
一、 課堂的開始引入非常吸引人，從一則招領啟事引入，讓學生產生興趣，激發學生的學習欲望，而且也讓學生明白了用字母表示數字的含義，知道用一個字母可以表示任意一個數，再結合教師的年齡和學生的年齡實際實事來引起學生的思考，學會解決問題，知道用字母來列出式子。
二、 教師的上課比較細致，強調了學到容易出錯的地方，字母表示數，含字母的式子表示什么，讓學生根據具體實際情景思考字母在具體情景中的取值范圍，各個細節點都能及時的提出了，在帶入求值的計算中，強調讓學多口述計算格式，說明單位與以往的不同，每個點內容逐步滲透，反復強調與引導，讓學生學懂今天的知識內容。
三、 講解非常清晰，在列出了三個用字母表示數式子的和用漢字表示關系的基礎上，讓學生體會字母表示數的優越性，感受用字母表示數的便捷性，另外教師的引導層層遞進，從具體的數到字母的呈現，從具體的算式到含有字母的式子的表示都過度很好，及其他們的'不同和相同及意義，都能夠讓學生很清晰的掌握知識。
四、 教師對學生很有耐心，關注到問題學生，不放棄每一個學生，在講解關系式時，反復讓學生理解題意，讓問題學生不斷的反復讀題，理解題意，很好的關注了每一個學生。
對本節課意見和建議：
1、本節課的內容目標定的有點過多，學生一節課無法完成本節課的知識內容，教師可以分開課次來完成目標。
2、在講課中及時的板書也可以給學生的理解題意帶來方便性，如教師在講到1980年平均身高為x厘米，20xx年增長了6厘米時，可以適當在的黑板上給出漢字的關系時，或列出表格能夠讓學生更加清晰的理解題意，列出式子。
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