學困生座談會上的講話稿

時間：2021-08-26 14:00:18 稿件我要投稿

學困生座談會上的講話稿

　　在不斷進步的社會中，我們用到講話稿的地方越來越多，講話稿也稱“發言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。你所見過的講話稿是什么樣的呢？下面是小編整理的學困生座談會上的講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學困生座談會上的講話稿

學困生座談會上的講話稿1

各位同學:

中午好!

　　下個月的16日、17日、18日就是我們初中階段的最后一次考試、也是最重要的考試——中考，今天是23日，屬于我們的初中生活僅有20多天的時間了。今天，我不想與大家講大道理，只是說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

　　一、做一根伸直的小拇指。

　　請大家展開自己的手，認真看著他，你看到了什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指一樣長，哪叫手嗎?如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎?如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎?答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒能做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私;正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。

　　在這里我給大家說一個可能是大家都知道的故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去剃冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將剃刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎?又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己剃成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺地將刀插在老人的頭上。

　　同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。

　　我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間就是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產生質疑，這種方式招來的人有能力嗎?公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高;一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。

　　同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。

　　二、明確目標，把握未來。

　　下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置(耳朵)。請你大聲告訴我，你摸到的是什么?恭喜你，答對了。是的`，是耳朵。

　　在這個測試中，我能得出這樣的結論：

　　(1)你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經系統健全的人;能夠正常地控制自己的行為。

　　(2)你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。

　　在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經系統有問題，在醫學上有一個名稱，叫神經病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統有問題，醫學上和心理學上有一個共同的名稱，叫智障。不妨我們做個統計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手;剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經系統和智力系統健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。

　　多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學能實現這些，難道我們就不行了嘛?不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現的。上大學希望渺茫，我可以上職業學校，同樣能把希望變成現實。

　　有個學生，初中畢業沒有考上理想的高中，向他的老師咨詢將來的定位，老師問他，你喜歡做什么?他說，我喜歡電腦。老師就建議其家長將他送入一家電腦學校學習。當時，是中專類職業學校。畢業后，老師又告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了老師的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師。現在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。

　　社會的發展，為我們每個人提供了平等的發展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。

學困生座談會上的講話稿2

　　同學們：

我想先分析一下我們的同學今天之所以坐到這里的原因。我們的同學當中有的由于自己長久以來沒有養成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，總覺得學習時間不足。有的自覺性和自制力差。有的過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，缺陷加大。還有的同學覺得自己天生腦子笨，不是學習的料，厭學思想嚴重，無成功感。長此下去，就造成了同學們的學習困難，成了學困生。

　　“學困生”，顧名思義是學習上有困難的學生。學習上困難無非三種原困造成：一是學習基礎差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數人則認為“學困生”都是接受能力差，完全學不進去的原故。包括我們在坐的同學，其中有不少人認為這實在是學不進去，我不是不想學，我比別人笨一些，以至于我看到這門課就煩。

　　今天不是批評同學們的會議，當然也不是表揚的會議。我是帶著一種特別的心情，或者說是一種復雜的心情召開這次會議的。

　　在我看來不是這樣的!造成我們學習困難的原因是我們不用心學習，或不想學習，是一思想上的問題。由于我們不愿吃苦，沒有半點刻苦的精神，一個月的時間已經過去，我們卻無法進入學習的狀態!可是同學們，你們可知道還有這樣三個孩子：

　　一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學校考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”

　　一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

　　這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

　　這個答案你會感到意外嗎?每當我想起這三個孩子，總會問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達爾文”?說到這兒，我想給大家講一個故事：

　　一個女孩，小的時候由于身體纖弱。每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時。女孩的媽媽安慰她：“沒關系的。你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是：只追前一名。”

　　小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。再跑步時。她就奮力追趕她前面的同學。結果從倒數第一名。到倒數第二、第三、第四一個學期還沒結束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢喜歡上了體育課。

　　接下來，媽媽對她說“如果每次考試都超過一個同學的話，那你就非常了不起啦!”她把媽媽的這句“只追前一名”的理念，引伸到她的學習中。

　　就這樣，在媽媽這種理念的引導教育下，這個女孩20xx年居然從北京大學畢業，并被哈佛大學以全額獎學金錄取，成為當年哈佛教育學院錄取的惟一一位中國應屆本科畢業生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻讀碩士學位、博士學位。讀博期間。她當選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學研究生總會主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學生出任該職位，引起了巨大的轟動。 “只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”，沒有目標便失去了方向，沒有期望便失去了動力。

　　首先我想告訴大家的是老師們對大家滿懷期望，老師并沒有因為你們的學習差而對你們是去希望。接下來老師希望同學們也給自己定一個目標，目標不要太高。有了目標，同學們就要付諸于行動。這是有的同學就會告訴自己，告訴老師“以后一定要好好學習”這句話。有這個信念當然很好，但是我們的同學不知道“好好學習”從何做起?那么今天老師就給大家一些建議：

　　1.上課認真聽講。積極動腦思考。

　　2.課堂作業和家庭作業認真，獨立，按時完成。書寫工整。

　　3.不懂就問，當天的學習任務當天完成，不要遺留問題。

　　4.有時覺得學習跟不上別人的時候，不要灰心，比別人多花些時間去做。

　　5.自己主動去學習，不要讓老師逼著你學。

　　6.改掉自己以前壞的學習習慣。

　　7.每天進步一點點。

　　8.每次考試都超過一個同學。

　　大家可能聽到老師的這些建議覺得都是些小事，并沒有什么，但是當你每天把這些小事做好，每天進步一點點，那么時間長了，你就會有很大收獲，會取得很大的進步。

　　同學們，只要你們的目標是一直向上，即使成果不大，結局不完美，只要你們是一直進步的，哪怕是一丁點兒，只要信念不倒，信心還在，終有一天會有“一覽眾山小”的豪邁，體會到“付出終有回報”的滋味。

　　如果你經常上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒有半點朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個大病后還沒有恢復元氣的人。這怎么可能搞得好學習!

　　七十年代至九十年代初，對學生表彰是以評選“三好學生”為主，即思想好、學習成績好、體育鍛煉好，德智體全面發展。我看我們在坐的，有另外一類三好學生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學習不搞!

　　學習是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點的較為科學的學習方法。

　　曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻很低。有一天曾國藩在家讀書，有一篇文章他不知道重復多少遍了，始終背不下來。

　　這時候他家來了一個小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺之后撈一點好處。可是等了好久，就是不見曾國藩睡覺，只見他一直在翻來覆出地讀那篇文件章。

　　又過了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來說：“這種水平還讀什么書啊!”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚長而去!這個小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”

　　那個小偷的記憶力真是好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然敢跳出來“大怒”，教訓曾國藩之后，還要背書，揚長而去，但是遺憾的是，他名不見經傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

　　李鴻章是曾國藩的得意門生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對曾國藩那是佩服的五體投地。

　　偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創造出來。

　　學習又是一個非常復雜腦力勞動，所以學習需要科學合理的程序，要有切合自身實際特點學習方法。也就是我經常說的學習過程的科學化程度越高，學習的效果就越好。

　　為了幫助同學們提高學習成績，歸納出作為一名畢業班學生必須掌握的學習規范。這也只是一個參考，但我要求同學們掌握三個基本的環節：課前預習------;上課專心聽講------;課后認真完成當天的作業------畢業班是我們人生的第一個關鍵的時期同學們：魯迅先生棄醫從文，是為了喚醒民眾;錢學森為了祖國的航天事業舍棄優厚的物質待遇;周恩來為了中華之崛起而讀書。

　　希望我們同學們能以他們為榜樣，確立正確的人生觀，專心讀書，給我們的小學生活畫上一個圓滿的句號!