- 相關推薦
用計算器探索規律評課稿（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的用計算器探索規律評課稿（精選10篇），歡迎大家分享。
用計算器探索規律評課稿 1
本說課稿完整細膩，較好地實現理論聯系實際，將教材、教法、學法有機融合，以下兩個特點尤為突出：
1、經歷觀察、歸納、概括、推理過程，注重合情推理能力的培養
新課標強調指出，“探索規律”的教學應作為培養歸納、類比等合情推理能力的重要載體。教學中應注重讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力。本課教學學生在計算器計算5道算式（1÷11＝2÷11＝3÷11＝4÷11＝）后，探求隱含的規律或變化趨勢，教師組織交流規律的發現，引導學生體驗探究和發現規律的方法。數學中探索規律的過程，實際上是合情推理與演繹推理綜合運用的過程，在這個過程中培養學生觀察、分析、綜合、歸納和推理等合情推理的能力，這也是“探索規律”的教育價值所在。雖然合情推理的結論具有或然性，但在推理過程中，大膽的設想，超乎尋常的猜想，往往孕伏著發明創造的潛質。
2、自主探究與合作學習相結合，注重學習主體性作用的發揮
學生是學習的主體，是本節課的另一大亮點。本課以“學生獨立思考、自主探究規律——小組合作交流、發現規律——學生獨立運用規律”為學習線索，讓學生經歷一個觀察、對比、分析、歸納等發現規律的過程，學生成了學習的主人。如在計算器計算5道算式（1÷11＝2÷11＝3÷11＝4÷11＝）后，教師提出具有開放性、挑戰性的問題“你發現了什么？”，充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學。在學生獨立探究的基礎上，組織小組合作學習，有利于學生在交流中進行思維碰撞，不斷完善認知，發現規律，概括規律：商是無限循環小數，商的'循環節是9、18、27、36…，即都是9的倍數；從被除數、除數的變化探尋與商的聯系，循環節是被除數9倍；等。這樣的教學既給學生一個獨立思考的機會，又能借鑒同伴的發現結果，加深了學生的思考，突破了學生思維，同時培養學生的合作意識。讓學生真正成為學習的主人，使課堂充滿生命的活力。
用計算器探索規律評課稿 2
《用計算器探索規律》這節課，教師通過巧妙的教學設計和有效的教學方法，讓學生在探索中發現規律，在實踐中掌握技能。
一、教學目標明確
教師在教學過程中，緊緊圍繞教學目標展開教學。通過讓學生使用計算器探索規律，培養了學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。同時，也讓學生體會到了數學的趣味性和實用性。
二、教學方法得當
引導探究法
教師通過提出問題，引導學生使用計算器進行探索。在探索過程中，教師適時地給予指導和提示，讓學生逐步發現規律。這種教學方法充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主學習能力。
小組合作法
在探索規律的`過程中，教師組織學生進行小組合作學習。學生們在小組中交流自己的發現，共同探討規律。這種教學方法不僅培養了學生的合作意識和團隊精神，還提高了學生的學習效果。
三、教學過程流暢
導入新穎
教師以一個有趣的數學問題導入新課，激發了學生的學習興趣。接著，教師讓學生使用計算器計算一些簡單的算式，為探索規律做好鋪墊。
探索規律
在探索規律的過程中，教師先讓學生觀察一組算式，發現其中的規律。然后，讓學生自己動手計算，驗證規律的正確性。最后，教師引導學生歸納總結規律，并用字母表示出來。
鞏固練習
在鞏固練習環節，教師設計了一些有針對性的練習題，讓學生鞏固所學知識。同時，教師還注重對學生的思維訓練，讓學生在練習中提高自己的思維能力。
四、教學效果顯著
通過這節課的學習，學生們不僅掌握了用計算器探索規律的方法，還提高了自己的觀察能力、分析能力和歸納能力。同時，學生們也體會到了數學的趣味性和實用性，增強了對數學的學習興趣。
總之，這是一節非常成功的數學課。教師的教學方法得當，教學過程流暢，教學效果顯著。相信在教師的引導下，學生們一定會在數學學習中取得更大的進步。
用計算器探索規律評課稿 3
《用計算器探索規律》一課，教師以其扎實的教學基本功和獨特的教學風格，給我們帶來了一堂精彩的數學課。
一、注重情境創設，激發學生興趣
教師以 “神奇的數學王國” 為主題，創設了一個充滿趣味的教學情境。通過講述數學王國中的故事，引出了用計算器探索規律的課題。這種情境創設不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生在輕松愉快的氛圍中開始了學習。
二、引導學生自主探索，培養學生的創新意識
在教學過程中，教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探索規律。教師先讓學生觀察一組算式，提出問題：“這些算式有什么規律呢？” 然后，讓學生使用計算器進行計算，驗證自己的猜想。在探索過程中，教師鼓勵學生大膽嘗試，勇于創新，培養了學生的創新意識和實踐能力。
三、注重合作交流，提高學生的合作能力
在探索規律的過程中，教師組織學生進行小組合作學習。學生們在小組中交流自己的發現，共同探討規律。通過合作交流，學生們不僅提高了自己的合作能力，還拓寬了自己的思維視野。
四、教學手段多樣化，提高教學效果
教師在教學過程中，運用了多種教學手段，如多媒體課件、實物投影等。這些教學手段的運用，不僅豐富了教學內容，還提高了教學效果。例如，教師通過多媒體課件展示算式的變化過程，讓學生更加直觀地感受規律的形成。
五、注重評價激勵，激發學生的學習動力
在教學過程中，教師注重對學生的評價激勵。教師通過語言激勵、物質獎勵等方式，對學生的'表現進行及時評價。這種評價激勵方式，不僅激發了學生的學習動力，還增強了學生的自信心。
總之，這是一節非常精彩的數學課。教師以其獨特的教學風格和扎實的教學基本功，為我們呈現了一堂充滿趣味、富有創新的數學課。相信在教師的引導下，學生們一定會在數學學習中取得更大的進步。
用計算器探索規律評課稿 4
《用計算器探索規律》這節課，教師通過引導學生使用計算器進行數學探索，讓學生在實踐中發現規律、總結規律，培養了學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。以下是對這節課的具體評價：
一、教學目標明確
教師在教學過程中，緊緊圍繞教學目標展開教學。通過讓學生用計算器計算、觀察、分析數據，引導學生發現規律，并能運用規律進行簡單的計算和解決問題。教學目標明確，符合課程標準和學生的實際情況。
二、教學方法得當
引導探究法
教師通過提出問題，引導學生用計算器進行計算和觀察，讓學生在探究中發現規律。這種教學方法充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣和探究欲望。
小組合作法
在教學過程中，教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流自己的發現和想法，共同探討規律。這種教學方法培養了學生的合作意識和團隊精神，提高了學生的學習效果。
三、教學過程流暢
導入新穎
教師通過一個有趣的數學游戲導入新課，激發了學生的學習興趣和好奇心。同時，也為后面的教學內容做好了鋪墊。
探究過程深入
在探究規律的過程中，教師引導學生進行了多次計算和觀察，讓學生充分感受數據的變化，從而發現規律。在這個過程中，教師注重培養學生的觀察能力和分析能力，讓學生學會從數據中尋找規律。
練習設計有層次
教師在練習設計上，注重了層次性和針對性。既有基礎練習，又有拓展練習，滿足了不同層次學生的學習需求。同時，練習的.設計也緊密圍繞教學內容，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
四、教學效果顯著
學生參與度高
在教學過程中，學生積極參與，主動探究，課堂氣氛活躍。學生通過自己的努力發現了規律，并能運用規律進行計算和解決問題，提高了學生的學習自信心和成就感。
知識掌握扎實
通過本節課的學習，學生掌握了用計算器探索規律的方法，能夠準確地發現規律，并能運用規律進行簡單的計算和解決問題。同時，學生在探究過程中，也培養了自己的觀察能力、分析能力和歸納能力。
總之，這是一節非常成功的數學課。教師在教學過程中，教學目標明確，教學方法得當，教學過程流暢，教學效果顯著。相信通過這節課的學習，學生們一定會對數學學習產生更加濃厚的興趣。
用計算器探索規律評課稿 5
《用計算器探索規律》一課，教師以其扎實的教學基本功、巧妙的教學設計和良好的課堂駕馭能力，為我們呈現了一堂精彩的數學課。以下是我對這節課的評價：
一、注重知識的生成過程
教師在教學中，沒有直接告訴學生規律是什么，而是引導學生通過用計算器計算、觀察、分析數據，讓學生自己去發現規律。這種教學方式讓學生親身經歷了知識的生成過程，有助于學生更好地理解和掌握知識。
二、突出學生的主體地位
在整個教學過程中，教師始終以學生為中心，充分發揮學生的.主體作用。教師通過提問、引導、小組合作等方式，讓學生積極參與到學習中來，自主探究規律。同時，教師也注重對學生的評價和反饋，及時肯定學生的優點和進步，激發學生的學習積極性。
三、培養學生的思維能力
這節課不僅注重知識的傳授，更注重培養學生的思維能力。教師通過引導學生觀察、分析數據，讓學生學會從不同的角度去思考問題，培養了學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。同時，教師還通過拓展練習，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養了學生的創新思維和實踐能力。
四、合理運用教學資源
教師在教學中，合理運用了計算器這一教學資源。通過讓學生用計算器計算，不僅提高了計算的準確性和效率，還讓學生更加直觀地感受數據的變化，有助于學生發現規律。同時，教師也注重對計算器的使用方法進行指導，讓學生正確使用計算器，提高學生的計算能力。
五、教學語言簡潔明了
教師的教學語言簡潔明了，通俗易懂。在教學過程中，教師能夠用準確、生動的語言引導學生思考問題，讓學生易于理解和接受。同時，教師也注重對學生的語言表達能力進行培養，讓學生在回答問題時，能夠用清晰、準確的語言表達自己的想法。
總之，這是一節非常優秀的數學課。教師在教學中，注重知識的生成過程，突出學生的主體地位，培養學生的思維能力，合理運用教學資源，教學語言簡潔明了。相信通過這節課的學習，學生們一定會在數學學習上取得更大的進步。
用計算器探索規律評課稿 6
聽了《用計算器探索規律》這節課，讓人印象深刻。
一、教學目標明確
教師在本節課中，明確地將教學目標設定為讓學生借助計算器探索規律，培養學生的觀察、分析和歸納能力。通過實際教學，這些目標得到了很好的落實。
二、教學過程清晰
導入巧妙
以一個有趣的數字謎題導入，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣和探索欲望。
探究過程扎實
在探索規律的過程中，教師給予了學生充分的時間和空間，讓學生自主操作計算器，觀察數字的變化，發現規律。并且，教師適時地進行引導和提問，幫助學生梳理思路，深化對規律的理解。
總結歸納到位
在學生探索出規律后，教師及時引導學生進行總結歸納，使學生對規律的認識更加清晰和系統。
三、教學方法得當
注重自主探究
整節課以學生的自主探究為主，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，培養了學生的自主學習能力和創新精神。
合理運用計算器
教師充分發揮了計算器在教學中的作用，讓學生通過計算器快速準確地進行計算，提高了教學效率，同時也讓學生體會到了科技在數學學習中的應用。
小組合作有效
在探究過程中，組織學生進行小組合作，讓學生在交流中互相啟發，共同進步，培養了學生的合作意識和團隊精神。
四、教學效果顯著
從學生的.課堂表現來看，學生積極參與，思維活躍，能夠準確地發現規律并進行歸納總結。同時，通過本節課的學習，學生不僅掌握了用計算器探索規律的方法，還提高了觀察、分析和歸納能力，培養了對數學的興趣和探索精神。
總之，這是一節非常成功的數學課，值得我們學習和借鑒。
用計算器探索規律評課稿 7
《用計算器探索規律》這節課，充分展現了教師扎實的教學功底和創新的教學理念。
一、亮點賞析
情境創設生動
教師通過講述一個與規律有關的故事，將學生帶入了一個充滿神秘色彩的數學世界，激發了學生的好奇心和求知欲。這種情境創設不僅生動有趣，而且與教學內容緊密結合，為后續的教學活動奠定了良好的基礎。
引導學生自主發現
在教學過程中，教師始終扮演著引導者的角色，鼓勵學生自主操作計算器，觀察數字的變化，嘗試發現規律。當學生遇到困難時，教師及時給予啟發和提示，幫助學生克服困難，繼續探索。這種教學方式充分體現了以學生為中心的教學理念，讓學生在自主探索中獲得知識和技能。
注重思維訓練
本節課不僅僅是讓學生發現規律，更重要的是培養學生的思維能力。教師通過提問、追問等方式，引導學生深入思考規律背后的數學原理，培養學生的邏輯思維和抽象思維能力。同時，教師還鼓勵學生運用規律進行推理和預測，提高學生的創新思維和解決問題的能力。
多元化的評價方式
教師在教學過程中，采用了多元化的評價方式，及時對學生的.表現進行評價和反饋。不僅有教師對學生的評價，還有學生之間的互評，讓學生在評價中認識自己的優點和不足，不斷提高自己的學習能力。
二、教學建議
可以進一步拓展規律的應用
在學生掌握了規律之后，可以引導學生將規律應用到實際生活中，如解決數學問題、設計圖案等，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。
加強小組合作的指導
在小組合作過程中，教師可以加強對學生的指導，明確小組合作的任務和要求，提高小組合作的效率和質量。
綜上所述，這節課是一節非常精彩的數學課，教師以其精湛的教學技藝和獨特的教學魅力，為我們呈現了一堂生動有趣、富有啟發性的數學課。
用計算器探索規律評課稿 8
《用計算器探索規律》一課，給人耳目一新的感覺。
一、教學特色鮮明
緊密聯系生活實際
教師從生活中的實際問題出發，引出用計算器探索規律的課題，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在教學過程中，教師還不斷引導學生將所學的規律應用到生活中，解決實際問題，提高了學生的學習興趣和應用能力。
信息技術與教學深度融合
教師充分利用計算器和多媒體等信息技術手段，為教學提供了有力的支持。通過計算器的快速計算和多媒體的直觀展示，讓學生更加清晰地觀察到數字的變化和規律的形成過程，提高了教學效果。
培養學生的數學素養
在教學過程中，教師注重培養學生的數學素養，如觀察能力、分析能力、歸納能力、推理能力等。通過一系列的教學活動，讓學生在掌握知識和技能的同時，提高了數學素養。
二、不足之處及改進建議
個別學生參與度不夠
在小組合作和匯報環節，部分學生參與度不夠高。教師可以采取一些措施，如明確分工、加強指導、鼓勵參與等，提高全體學生的參與度。
時間安排不夠合理
在教學過程中，部分環節時間過長，導致后面的練習時間不足。教師可以在教學過程中更加合理地安排時間，提高教學效率。
總的來說，這節課是一節非常成功的數學課，教師以其先進的`教學理念、精湛的教學技藝和扎實的教學基本功，為我們展示了一堂精彩的數學課。希望教師在今后的教學中，不斷總結經驗，改進教學方法，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
用計算器探索規律評課稿 9
《用計算器探索規律》是一節充滿探索與挑戰的數學課。以下是對這節課的評課：
一、教學目標明確
教師在本節課中明確了教學目標，即讓學生學會使用計算器探索規律，培養學生的觀察、分析和歸納能力。通過實際教學，學生在掌握計算器操作的基礎上，能夠積極主動地探索數學規律，達到了預期的教學目標。
二、教學過程清晰
導入新穎
教師以一個有趣的數學問題引入，激發了學生的學習興趣和好奇心。這個問題既與本節課的主題相關，又能讓學生迅速進入學習狀態。
操作指導細致
在學生使用計算器探索規律的過程中，教師給予了細致的操作指導，確保每個學生都能正確使用計算器。同時，教師還提醒學生注意觀察計算結果的變化，為后續的規律探索打下基礎。
探索過程充分
學生在教師的引導下，進行了充分的探索。他們通過計算不同的算式，觀察結果的變化，嘗試歸納出規律。在這個過程中，學生的思維得到了鍛煉，合作交流能力也得到了提高。
總結歸納到位
在探索結束后，教師引導學生對探索出的規律進行總結歸納。學生們能夠用準確的語言表達出規律的內容，并且能夠理解規律的本質。教師還通過一些練習題，讓學生鞏固所學的規律，加深了學生對知識的'理解。
三、教學方法多樣
自主探索與合作交流相結合
本節課中，教師既注重學生的自主探索，又鼓勵學生進行合作交流。學生在自主探索的過程中，能夠獨立思考，發現問題；在合作交流中，能夠分享自己的發現，互相啟發，共同提高。
啟發式教學
教師在教學過程中，采用了啟發式教學方法。通過提問、引導等方式，激發學生的思維，讓學生在思考中探索規律。這種教學方法能夠培養學生的思維能力和創新精神。
四、教學效果顯著
學生參與度高
在整個教學過程中，學生的參與度非常高。他們積極主動地參與到探索規律的活動中，認真思考，積極發言。課堂氣氛活躍，教學效果良好。
知識掌握扎實
通過本節課的學習，學生不僅掌握了使用計算器探索規律的方法，還對數學規律有了更深刻的理解。在練習題中，學生能夠準確地運用所學規律解決問題，知識掌握扎實。
五、教學建議
可以增加一些拓展性的問題，讓學生進一步探索數學規律的應用，培養學生的創新思維。
在總結歸納規律時，可以讓學生多舉一些例子，加深對規律的理解。
總的來說，這是一節非常成功的數學課。教師在教學過程中，目標明確，方法得當，效果顯著。希望教師在今后的教學中，能夠繼續發揚優點，不斷改進教學方法，提高教學質量。
用計算器探索規律評課稿 10
《用計算器探索規律》這節課給人留下了深刻的印象。以下是對這節課的評價：
一、優點
注重實踐操作
本節課以計算器為工具，讓學生通過實際操作來探索數學規律。這種教學方式能夠讓學生更加直觀地感受數學的魅力，提高學生的學習興趣。
引導學生自主探究
教師在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究規律。學生在探究過程中，不僅學會了知識，還培養了自主學習的能力和創新精神。
教學方法靈活多樣
教師采用了多種教學方法，如講解、演示、小組合作等，使教學過程更加生動有趣。同時，教師還注重對學生的個別指導，滿足了不同學生的學習需求。
教學評價及時準確
教師在教學過程中，能夠及時對學生的學習情況進行評價，肯定學生的成績，指出學生的不足，激發了學生的學習積極性。
二、不足
對學生的思維引導還可以更加深入
在學生探索規律的過程中，教師可以進一步引導學生思考規律背后的數學原理，培養學生的數學思維能力。
時間安排不夠合理
在教學過程中，有些環節的時間安排過長，導致后面的練習時間不夠充分。教師可以在教學過程中更加合理地安排時間，提高教學效率。
三、建議
加強對學生數學思維的培養
在今后的教學中，教師可以更加注重對學生數學思維的培養，引導學生從不同的`角度思考問題，提高學生的創新能力。
優化教學過程
教師可以在教學過程中不斷優化教學方法和教學環節，提高教學效率。同時，教師還可以根據學生的實際情況，調整教學內容和教學進度，滿足不同學生的學習需求。
總之，《用計算器探索規律》這節課是一節非常成功的數學課。教師在教學過程中，注重實踐操作，引導學生自主探究，教學方法靈活多樣，教學評價及時準確。同時，教師也應該在今后的教學中不斷改進教學方法，提高教學質量。
【用計算器探索規律評課稿】相關文章：
找規律評課稿12-02
[精選]找規律評課稿07-03
《找規律》評課稿06-29
找規律評課稿03-27
（經典）找規律評課稿08-20
《找規律》評課稿經典09-22
找規律評課稿[精選]10-07
《搭配的規律》評課稿04-23
《間隔排列的規律》評課稿12-15
找規律評課稿薦02-28