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弱電解質的電離平衡評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編收集整理的弱電解質的電離平衡評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
弱電解質的電離平衡評課稿 1
聽了代老師《弱電解質的電離平衡》的這節課，教師的形體語言自然，口頭表達清晰、流暢。教學氛圍融洽，師生關系平等，為教師指導下學生自主地進行實驗探究作了很好的教學鋪墊。我認為本節課的主要特點有：
一、教學設計理念
本節課的設計充分體現了STS教育理論在化學教學中的應用。以學生興趣為出發點，通過設計、實驗、討論、展示和再討論等自主學習過程，鞏固理論知識，鍛煉學生能力，擴充學生知識面，真正達到“理論聯系實際”，把科學理論、科學技術同社會生活緊密聯系起來。
二、教學過程
1、精心準備課前指導，引導學生形成知識脈絡一開始上課，老師便將這一節課所要達到的四個學習目標展示給同學們看，這四個學習目標分別是：了解電解質、非電解質、強弱電介質的概念；正確書寫常見物質的電離方程式；理解弱電解質的電離平衡的建立過程；理解弱電解質的電離平衡常數。通過學習目標，學生們可以清楚地知道接下來的這一節課他們要學習的內容，在腦子里形成簡單的知識脈絡，從而更好地學習掌握這節課的內容。
2、巧妙鏈接的教學環節，提高學生的知識過手通過強弱電解質的知識回顧，輕松地引出接下來要講述的內容：CH3COOH電離的v—t圖。承上啟下，即加深了學生對前面所學內容的理解掌握，又很自然地承接到下面所要講述的內容，輕松過渡。在講解完CH3COOH電離的v—t圖后，代老師也順便指引學生回顧了化學平衡的相關內容。又一次運用對比分析法，讓學生將電離平衡和化學平衡做一個對比，從而更好地掌握電離平衡的相關內容。本節課的重點，影響電離平衡的因素，從實驗方案的設計，實驗過程，實驗結論的得出，都由學生完成。在加入酸，堿，鹽對醋酸電離的影響探究的實驗中，由學生說出實驗方案后，由學生實驗，出現的現象由學生分析解釋；化學方程式的書寫得出都大膽放給學生，這樣做，給了學生很大的自主探究的空間，學生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，讓他們在“過程”中學會了學習，學會了知識。
3、師生、生生互動，較好地處理了傳授知識與培養能力的關系教師的課堂教學不單是讓學生學習知識，更為重要的是培養學生的能力。這節課問題的設計較好地體現出傳授知識與培養能力的關系。如：在總結了弱電解質的電離平衡建立及其特征后，討論平衡移動影響因素時，不是直接給學生信息，而是讓學生通過回憶比較化學平衡，自己去找出相關的可能影響因素。同學們從小組交流討論中學會了知識，學會了交流。教師不再是單純的知識傳授者了，而是學生學習活動的組織者和引導者，學生的積極參與，教師的`適時，適當的點撥和評價等師生互動、生生互動的形式，“授之以魚不如授之以漁，”體現出重過程和方法教育。
三、教學建議
當然，在課堂教學中，代老師也有一些地方還可以有待商榷。
1、結束上課前沒有與下一個知識點銜接。在結束這節課的教學時，老師可適當地提一下下節課要講授的內容，并讓同學們做好預習，這樣也有助于提高下節課的學習效果。
2、在授課時雖然注意與學生們互動溝通，在提問學生問題時，老師過多地注重講解課程的內容，而忽略了站著的學生。如果能夠給予被提問學生適當的引導，讓學生通過老師的引導回答出正確的答案會達到更好的效果。以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。
弱電解質的電離平衡評課稿 2
從整體上來看，課程的教學基本環節完整，上課思路清晰，注重與學生的互動溝通，這一節課，講課老師運用多媒體進行輔助教學，內容豐富。
上課開始老師先將這一節課所要達到的四個學習目標展示給同學們看，這四個學習目標分別是：
1、了解電解質、非電解質、強弱電介質的概念；
2、正確書寫常見物質的電離方程式；
3、理解弱電解質的電離平衡的建立過程；
4、理解弱電解質的電離平衡常數。
通過學習目標，學生們可以清楚地知道接下來的這一節課他們要學習的內容，在腦子里形成簡單的知識脈絡，從而更好地學習掌握這節課的內容。
在新課引入這一方面，老師從之前已經學過的電解質和弱電解質的概念導入，引導學生回憶電解質和弱電解質的概念并一起大聲念出，從而引出今天所要講的新課－—弱電解質的電離。從學生熟悉的內容入手，引出新的內容，這無疑是一大亮點。這樣的引入，學生既能回憶起之前所學的內容，也可以吸引學生的注意，收起他們雀躍的'心，全心投入到新課的學習中。
接下來講述強弱電解質的區別時，老師運用表格的方式來講解，每一項內容都被清晰地呈現出來，通過與強電解質的對比分析，使學生們進一步理解和掌握弱電解質的概念、化合物類型、電離程度、在溶液中的存在形式和電離過程等內容。
講解完這一部分的內容后，老師并沒有立即講述下一部分的內容，而是給出了兩道練習題。通過強弱電解質的區分聯系和書寫物質的電離方程式兩道練習題的講解，輕松地引出接下來要講述的內容：CH3COOH 電離的v-t圖。以練習題來承上啟下，即加深了學生對前面所學內容的理解掌握，又很自然地承接到下面所要講述的內容，輕松過渡。
在講解完CH3COOH 電離的v-t圖后，老師也順便指引學生回顧了化學平衡的相關內容。又一次運用對比分析法，讓學生將電離平衡和化學平衡做一個對比，從而更好地掌握電離平衡的相關內容。
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