市級骨干教師的培訓階段學習總結范文（通用10篇）
豐富多彩的學習生活已經告一段落，你梳理過這段時間的學習生活嗎？請好好寫一份學習總結將它記錄下來吧。為了讓您不再為寫學習總結頭疼，下面是小編精心整理的市級骨干教師的培訓階段學習總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇1
有幸，參與成都市骨干教師學習。7天的學習帶來了許多思考和啟發，下面總結如下：
一、理論學習提升了認識
張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點，并且深以為然，因為教育有很大一部分任務是為經濟發展服務，必然也就有了一些功利性。
當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。
二、教學觀摩激起了思考
7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎上合理的繼承和創新。
不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。
三、專家評課帶來了啟發
從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發，一些點睛之語至今縈繞耳畔：
算法多樣化不是簡單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語）
課堂教學中，教師的“導”是必須的，看似沒有“導”是“導”到極致的高境界表現。（高幼年語）
教師對教材宏觀上的理解是看這一內容在整個教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內容在本冊教材中的位置和作用。（耿老師語）
很多時候，老師們的一個觀點突然與我的一個思考契合，像一個齒輪忽然找到了一個和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂的愉悅是我在聆聽老師們的講座時最快樂的體驗！同時，這些話語給我帶來的啟發也將是終生受用的。
四、班級博客引發了反思
寫“博客”，是我一直想卻未能實現的，因為不會卻又懶惰。但這一次學習中要求學員在班級博客中寫博文！我開始“迫于無奈”的學習使用“博客”，一學后發現并不如我想象中難，進而開始喜歡這樣一個平臺了。寫了兩篇博文，促使我對學習和自己的思考進一步進行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。
集體學習結束了，但自學的任務還未完成。作為一個被動的藍色性格的人，我喜歡規則并且嚴格的遵守規則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學習，一種被動的快樂。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇2
很有幸參加成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優秀教師授課，向他們學習。
一、專家教授講座讓我在理論上得以提升
這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經濟性”這樣的觀點。
二、教學觀摩激起了思考
這次學習讓我認識到一節優質課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？
不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇3
首先，感謝學校，讓我有機會趕在45歲之前，還有幸接受這樣重要的培訓。
培訓班的開班典禮非常隆重， 王虹教授、李霞主任的發言觸動了在座的200多名學員，我也油然而生一種使命感，我覺得我有義務認真對待這次省級培訓，通過培訓提高自己的音樂專業化水平和教育教學能力，成為有現代教育素質以及創新精神的骨干教師。
培訓分四個階段進行。第一階段是理論研修，為期十天，在華師大大學城分部進行。前四天為通識培訓，內容是教育教學理論前沿、教育教學研究方法… …以專題講座的形式進行培訓。后六天，開始學科的培訓。我們音樂學科分成了六個八人小組，在個體獨立學習的基礎上進行合作學習，這種交互影響的形式，增強和放大了個人學習的效果。所有學員必須在培訓期間建立個人博客，并將個人博客鏈接到班級博客上，每周至少發三篇博客日志。
第一階段十天的培訓告一段落，專家們的教育理念令我如沐春風，我希望能用專家們先進的教育理念指導我的教育教學，讓我的學生們沐浴在我營造的美的氛圍中，成就他們最快樂富足的童年生活。我對未來的學習充滿著激情和期待，正如王紅院長希望的那樣，我是“帶著問題來，帶著沖動走”了。
接下來，是第二階段為期20天的跟崗學習，學員按學段和學科分別進入“教師工作室”跟崗學習，采用師帶徒模式，由工作室主持人進行傳、幫、帶。我和其他十位學員一起，被分到了深圳的“王光榮名師工作室” 。
第一周的感覺是一個字——“累”，是身體上的疲憊，因為要輾轉幾個學校觀摩，學習，早上7點半要到學校；中午的午休時間常常被“克扣”，因為要提前坐車到其他學校聽課；下午下課的時間又常常被“拖延”，因為聽完課要評課……第一周，我們聽了十節課。參觀了南山實驗學校的分校南頭小學、荔林小學、荔林中學、鼎太小學，參觀他們的社團活動和校本課程，到麒麟幼兒園觀摩他們的奧爾夫教學實驗課。雖然累，但收獲很大，因為工作室的名師王光榮為我們付出了許多，一方面他最大化地整合了南山學校集團的資源，南山實驗學校有六所分校，因此，給學員們的聽課觀摩帶來最大的便利。）另一方面，最大化地利用了工作室成員的資源，讓他們為學員們上示范課，課后集中評課；和學員們一起備課，準備匯報課；帶領學員們參觀自己的學校，介紹各自學校社團活動的情況等等… …他們各有各的特長，各自有獨特的教學風格，深圳大新小學余光老師的音樂教學風格活潑、親切，情景教學能緊緊地抓住低年段學生的心，投入到學習活動中。深圳南山育才二小羅小丹老師的教學風格自然、細膩，充滿智慧，她的欣賞課《故鄉》讓學生在藝術的氛圍中獲得了審美的愉悅，她做到了以美感人，以美育人。在學習觀摩中，我們學到很多，從中得到啟迪。
第二周的'感覺是兩個字——“緊張”，這是心理上累，因為要設計自己的匯報課，要試教。大家觀摩了這么多優秀的示范課，都想做得更好，雖說大家都是有十幾年甚至二十幾年的教齡，但因為是異地教學，不熟悉學生，心里沒底，不能得心應手，加上每天除了白天要聽課、參觀，晚上依然要完成跟崗日志，上傳博客，加上備課，要工作到很晚，所以大家都有種焦慮的感覺了。這個時候，我們的班長果斷地把大家拉到ktv去吼了一晚，及時地釋放了一些壓力，回來后又投入到備課中，大家互相鼓勵，互相出主意，每個學員試教結束后，大家都坦誠地交流各自的意見，提出更好的建議，不斷修改各自的教學設計。
在備課中，有些學員不懂做課件，我很驕傲我在附小這些年里學到的技能能夠讓我幫助到我的學員同學。
到第三周正式上匯報課，大家都已胸有成竹，有的學員更是給大家以脫胎換骨的感覺。
這次跟崗更多的收獲，是學員之間的相互學習，這種朋輩間的學習關系更融洽、更平等、更輕松，學習效率因此更高。我們因這20天的共同學習、生活，結下了非常深厚的友誼。
從第一階段的理論研修，到第二階段的跟崗學習，說實在的，一點兒也不輕松，甚至，我們都覺得這比在學校里教學累多了。
第一階段在大學城學習，雖然每天早出晚歸，畢竟可以每天回家，雖然很累，但還可以照顧到家里；第二階段跟崗學習，離開家里，對我們做母親的是種煎熬，有萬般的牽掛，這是我們學員中共同的焦慮，我們常常坐在一起聊著彼此煩心的、牽掛的子女。我們也知道，母親的暫時離開，對于孩子，未嘗不是件好事，離開媽媽，他們沒有了嘮叨，他們需要更自覺、自律，他們有了自己的空間和時間，就算犯點小錯又如何呢？他們的成長真的需要空間和時間呢。我們所需要努力做到的，也許就是放下了。
對于家里的事，除了每天遙控一下，也做不了其他的事了，不用愁一日三餐，沒有做不完的家務，這樣反而可以全身地投入到學習中：白天全天學習、觀摩，晚上寫跟崗日志、學習心得、匯報課的備課，學員間互相交流自己在課題研究中遇到的問題… …
這次的音樂骨干教師省級培訓，是非常有效的培訓，是實實在在的培訓，四個階段的培訓，都有基礎研究教育研究院的后續跟進，這對我是個壓力，也是動力，相信在此推動之下，我會迅速的成長。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇4
xxxx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學骨干教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（小學語文）省級骨干教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。
回首半個月，我們分享友誼、收獲、快樂！跟崗的十五天里，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日志，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光盤。收獲很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：
一、領導情切關懷，導師精心安排
肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨干教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，了解學員的不同需求，盡量讓學員吃得滿意，學得輕松。
二、強化科研意識，專業引領
本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對于做課題，我并不陌生，但聽了廣東省第二師范學院中文系的桑志軍教授的意見后，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以后評課有一個新的認識。
三、走出城區，城鄉交流
xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮中心小學。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《夸夸我的同學》。
通過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。
四、同課異構，各展才華
教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。
五、導師的叮嚀，鞭策我成長
丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。
六、及時整改，有待提升
在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：
1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。
2.要與時俱進，加強信息技術的學習。
以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創造出屬于自己的一片新天地。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇5
隨著新課程改革的全面實施，教師的業務水平殛待提高，為了適應時代發展，做一名合格的教師。本學期的培訓學習，取得了較好的效果，現總結如下。
一、加強師德修養，努力完善自我：
教育是一項崇高而神圣的事業，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養愛崗敬業。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表率先垂范。
二、課堂教學與理論相結合：
實踐新課改，將新理念，新方法運用到課堂教學中，在實踐中嘗試，再將所得的經驗積累，通過“學習、實踐、再學習、再實踐”的學習方式提高自己，重視自己的教學感悟，加強自己教學反思，提升自己的教學水平。
三、積極參加學校及上級組織的各種課題研究：
課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實踐中，參加科研課題研究，在實踐中檢驗自己，在實踐中提升自己。通過參加教育科研活動，使自己的教育教學能力有一個新的飛躍、質的飛躍。
四、堅持利用業余時間學習：
充實自己，教育是一個發展性的職業。它要求從事這個職業的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業余時間自學，學習教育教學的新理論，新理念新方法。同時，堅持自學英語，提高自己的英語水平。
五、虛心向同行學習
在教育教學過程中遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向學生求教，達到教學相長的目的。
總之，本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇6
通過兩天的培訓學習，我們聽取了鄭毓信、華應龍、許衛兵、蔡宏圣等十多位優秀教師的習作課堂教學，學習了很多優秀的習作教學方法，受益匪淺，同時也認識到了自己習作教學中的嚴重不足之處。下面簡單談談我的體會。
一、導入精妙，激發興趣。
聽了十幾節課，每一節課都很精彩，細細品來，他們有一個共同點：每位老師導入都很巧妙，充分地激發了學生的學習興趣，為后面的學生習作做下了鋪墊。如卜奎雷老師的魔術表演，張瑞芬的“放慢鏡頭看自己的微課”，周紅娟老師準備的動物視頻等等，多角度，多層次地激發了孩子們的習作興趣，讓孩子們在不知不覺中就走進課堂，走進習作。如果沒有老師巧妙設計，精彩導入，孩子們不會對習作感興趣，更不會自由地表達自己的心聲。著名特級教師于漪曾說過“：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我覺得習作課更要這樣，課前精心準備，上課伊始巧妙導入，才能更好地激發孩子的習作興趣。
二、下水習作，示范引領。
在通常的習作教學中，我們很多老師在進行習作方法指導，幾乎都是老師講解學生聽，學生被動地接受，這樣不僅抽象、枯燥無味，學生都更是學不得法，作文也寫得干癟，蒼白無力。但上課幾位老師的下水作文，讓我明白了，老師在習作方法指導中，要真正走近學生，和學生一起習作，寫下水作文，給學生師范引領，通過老師的例文向學生滲透寫法，一篇一得，這樣堅持下去，不愁學生寫不出好文章。如倪莉老師的下水作文片段，從學生的角度寫一次當小交警的真實體驗，把參加小交警指揮交通體驗活動時的心理感受細膩地呈現出來，如臨其境。因此，當學生看到老師的體驗范文后，情不自禁地發出“哇、哇”的贊嘆聲。然后倪老師引導學生賞析自己的習作，從范文中學習體驗活動的表達順序和心理活動的描寫方法。當我們看到倪老師投影呈現的孩子們有限時間內完成的習作片段時，不由得連聲贊嘆！孩子們在習作中表達了自己的真實情感，細膩感人，讓我明白了老師的范文引領有時就是“拋磚引玉”！
三、舍得時間，點評修改。
我們平常的習作指導課中，很多老師生怕學生寫不好，總是把習作方法講了又講，結果短短的40分鐘被老師的習法講解占去了一大半，學生習作的時間卻越來越少，完不成草稿就讓學生課后完成，根本沒有學生習作的修改點評時間。從十幾位老師的課堂上，不難發現，這些老師無一不大度，都舍得把大部分的時間交給孩子，讓孩子自由表達創作，舍得時間給孩子修改習作，讓孩子真正成為習作的主人。但這樣的“放手”并不是說老師當起“甩手掌柜”，而是要流連學生之間，去觀察去指導，在學生需要時及時伸出援助之手，幫助學生解決困難。這也符合“學講行動”中的“退一步、慢一步”等教師教學行為的“五步”教學理念。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，在學生完成草稿時，我們更要舍得時間點評部分學生的習作，通過師生的共同點評引導學生學會修改自己的習作，通過自改、互改等形式，使學生的習作更完美！也許修改點評寫作，會浪費很多時間，可只有這樣的舍得，才能不斷提高學生的習作水平。
培訓學習的時間很短暫，但帶給我的影響和收獲卻很大，在今后的教學中，我將立足實際，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，不斷地提高自身習作課堂教學水平。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇7
20xx年8月下旬，在走上教師工作崗位之前，我參加了鄭州鐵路職業技術學院人事處組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我很快熟悉了鄭州鐵路職院的發展歷程和發展現狀，并對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校各部門老師的講座也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮得非常周全。從人才培養規劃到專業成長，從師德學習到輔導員培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。
教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是護理學院的史老師講的關于教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
科研外事處的邢處長給我們介紹了學校的科研情況。通過邢處長的報告，我了解了學校的科研現狀以及學校在科研方面對老師的要求。我深刻的體會到作為一名大專院校的老師，僅僅上好課是不夠的，還要努力在科研上有所突破，教學和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分開的“兩張皮”。其實，教學活動就是在不斷地探究、修改與完善的過程，已經伴隨著科研的性質。有效的教學不是日復一日地簡單重復，而是教師自覺學習新的教學經驗和理論，充滿激情的創造性探索活動。開展一定規范的教育科研，非常有助于提升我們教師的教育科研水平。
教學與科研之間應該是相互統一、相輔相成、相互促進的關系。教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。科學研究與人才培養相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發展，二者結合是優化資源配置，發展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養人才和創新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養，其內在的聯系形成一個良性循環。高校教師通過科研，可以時刻把握本專業的發展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。
本次開展的新教師崗前培訓，是學習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進教育思想、教育理念、現代專業知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領導。
總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業，為我們教師的發展壯大做出自己應有的貢獻。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇8
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。
楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。
在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；
專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇9
非常高興參加本次教師遠程培訓，在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲：
1、做成功的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學，雖然十幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
這次培訓讓我認識到做一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、構建新的課程觀新的課程標準，是教材編寫，教師課堂實施和教學評價的綱領性文件，教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，同時也不能忽視課程標準的學習。
新的課程觀建立需要對課程進行重新的解構。課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。
其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個
性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。
3、積極開展學生為主體教學活動新的課程標準提倡以學生為主體開展教學，讓學生在“用中學”，在“學中用”。我們在地理課堂上也盡量為學生提供各種教學活動，讓學生運用過程中去完成各項學習任務。經過市培培訓，我才發現自己的認識其實十分有限。
教師要充分信任學生的學習能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能自如開展教學活動。
新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”而非簡單的“行為參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要給學生想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
4、努力進行教育教學實驗研究我們都把教育教學實驗研究看作是專家學者或大學教師的任務，認為中學教師工作瑣碎繁雜，本身又缺乏理論知識，沒有時間也缺乏能力進行教學實驗研究。通過培訓，我們發現中學教師具有進行教學實驗研究的最佳條件，我們本身就在教學一線，親身經歷著教與學的過程中發生的一切事情，地理教學的對象———學生和我們零距離。如果我們參與研究，就能獲取來自地理教育田野的第一手資料和數據，并且親身來檢驗各種教學理論的可行性和適用范圍。
我們需要的改變就是更加有意識地關注我們的教學活動，注意資料和數據的收集和整理，用文字的形式（論文）來總結我們的教學，并且對我們的教學進行改進和發展，這其實就是一個實驗研究的過程，然后再進行數據的處理和論文的撰寫。我們在進行教學實驗研究的過程，就是我們教師專業化的進程。
我們在這次教師培訓中學到了最基本的教育實驗研究方法和數據處理程序，引起我們對改進教學工作的熱情和興趣。我們每天的教學工作決不是程式化的無創意的事物，而是大有可為的實踐性強的科學。我們應該和優秀的教師保持密切聯系，在專家的理論引領和指導下，進行自己的教改實驗研究。
以上幾點是我參加這次教師培訓之后的幾點感想和體會。這次的時間轉眼即逝，我們馬上就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠培中心，通過培訓，我們更有自信面對今后的教學工作，同時也發現今后的工作更具有挑戰性。我們將帶著各自感興趣的實踐性教學活動研究回到學校，進入培訓的第二階段實踐教學。希望我能以實踐中的較好成績為本期培訓畫上滿意的句號，力爭能夠更上一層樓。
市級骨干教師的培訓階段學習總結 篇10
12月1日-2日，由河南省教育廳主辦的2016年河南省民辦高校機械類專業骨干教師培訓班在鄭州科技學院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業課教師參加本次培訓，根據學院和系領導的安排，我有幸參加了此次培訓班。
本次培訓內容主要有國內著名大學教授的專題報告、到鄭州科技學院的參觀學習、各位學員之間的座談和交流學習。通過培訓學習，我感到受益匪淺，感受到了名師的風采。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：
一、擺正心態，端正態度，過硬的業務能力是立足基礎
在此次的開班典禮上，李敏處長在講話中對所有學員提出了兩點希望：一是希望老師們熱愛教師職業、專業和學生，充分利用培訓平臺，真正把培訓作為一次充電加油的好機會，相互學習，加強交流，促進提高，真正學有所思，學有所得。二是希望老師們要學以致用，一定要把學到的知識和技能運用到工作實踐中去，學用結合，發揮好理論指導作用，不斷推進專業建設改革，提高人才培養工作水平，在各自的崗位上不斷取得新進步，為學校發展和河南民辦高等教育事業的發展做出更大的貢獻。
李敏處長結合自己的親身經歷，用鮮活的案例，生動地闡釋了高校教師所應承擔的社會責任和應具備的綜合素質。他在會上講到，作為高校教師，首先要做到就是愛崗敬業，把教學工作當成首要任務，在教學過程中不斷提升業務水平、教學水平、技術水平。我們既然選擇了教師這個行業，就應該在認真負責，不攀比，不浮躁,靜下心來做學問，把教學工作作為自己人生的事業去做，既為教學做貢獻，又提升了自我。無論在那個行業，都會存在不同的競爭，唯有自己擁有過硬的業務能力才能在自己所在的行業站穩腳跟。
二、加強學生學習過程考核，重視學生能力培養，引導學生培養自學能力
培訓中，鄭州大學機械工程學院副院長秦東晨教授、山東大學機械工程學院副院長王勇教授，天津大學遠方教授，分別以《淺談高校機械類專業課教師的能力培養與發展》、《加強國際化、工程化與信息化建設，提高人才培養質量》、《以能力培養為目標的工程制圖教學方法的思考與實踐》為題為學員作報告。
通過三個報告的題目，我不難發現，高等教育未來不僅僅是知識的傳授，更注重學生能力培養。各位專家在報告中普遍指出，就我們目前教學中，還存在很多普遍的問題，例如，學生每學期的作業量普遍偏少，而且學生作業質量普遍偏低；教師在課堂教授的太多，與學生交流溝通的太少，學生自主學生能力有待提高。
針對存在的問題，三位專家，也給出相應的解決方向。就學生作業問題，我們不僅僅要把數量提上去，還要把質量提上去，要加重學生作業的考核比重，讓學生在平時有學習的緊迫感和壓力，促進學生去學習，甚至可以拿出試點課程，用平時作業進行考核，促使學生被動學習改主動學習。現在存在的一個普遍現象就是教師講完課就走了，很少能夠和學生進行面對面的交流，這對教學有很大弊端，我們要想把學生教學生教好，首先要了解學生，這樣才有針對性，對我們老師來說，最大難題就是學時問題，老師的任務量大，時間比較緊張，怎么去解決這個問題呢，第一，我們可以通過課間時間，第二，我們可以先進的通訊工具，現在的交流工具比較多，咱們可以多渠道去了解學生。最后就是培養學生自學能力，我不僅僅要教給學生知識，還要教他們如何去學習，用什么方法去學習。
三、多學習，多交流，了解前沿的技術知識，了解先進的教學理念，提升自我的教學能力和學術水平
此次陪訓為大家提供了一個很好的學習交流平臺，讓我們了解我們國家重點院校的教學理念，面對如火如荼的教學改革，作為高等職業學校的教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。
通過參觀鄭州科技學院，我深刻地意識到實踐教學環節重要作用。讓我認識到今后的授課中要聯系生活實際，培養學生的創新意識，重點培養學生的動手實踐能力。
總之，雖然只有短短兩天時間學習時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極投身到我所熱愛的教育事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。再次感謝學院和系部給我這樣一個學習機會。
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