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對班級的意見和建議（精選11篇）
建議，通常是在適當的時候指針對一個人或一件事的客觀存在，提出自己合理的見解或意見。下面是小編收集整理的對班級的意見和建議，希望對您有所幫助!
對班級的意見和建議 1
到公中(公明中學)三天了，和周圍的人也比較熟悉了，身為勞動委員的我是否應該為班級做點什么呢?我擬定了一些意見，如下：
一、既然我是勞動委員，那么我就先從勞動說起吧。我認為每天可以安排六位值日生而不是現在的四位。一位負責檫黑板和把一天的課程寫在黑板上。第二位負責關窗關門，其他四位同學負責打掃教室衛生。
二、我認為在課間的時候不應該出去外面，在外面預備鈴響了你也聽不到，從而影響你的學習。課間時應在教室好好休息一下，喝點水，準備好下節課的書。
三、每天班干部總結前一天情況的時候，應該把扣分或加分同學的總分念一下，而且我認為應該將德育分表復印一份貼在黑板旁邊，每天值日的班干部應在這份表上扣分加分，這樣同學們就可以看到自己的得分情況。
四、上美術課、電腦課、音樂課和體育課時應該排成男女兩路縱隊，要做到快、靜、齊。進入教室時不能擠，要保持隊伍慢慢進入教室。
五、我建議每天分配兩名值日班干。只有一名的話，在老師不在的`時候他會忙不過來，我們班同學的規律是只要老師不在教室，立刻“興風作浪”，而且還不只一個人這樣，很多人都是這樣，一個班干部記那么多人的名，很可能會忙不過來，這時候就需要兩個班干部來記名了。
六、我認為老師早上布置作業好一些，因為現在我們要學習五門主科，就有五門作業要做。如果全部堆在晚上做的話要做到很晚。而有些住的遠的同學又要早早起來趕校車，這樣就很容易造成睡眼的時間不夠。而如果早上布置作業，學生中午回家就可以先寫一些，晚上也就不用那么辛苦了。
對班級的意見和建議 2
問題一。課間打鬧，總起來講，40級學生的養成教育是比較好的，這是大家有目共睹的。但是最近一段時間，課間打鬧成為很多班級的普遍現象，這種現象，很多班主任也已經有所覺察，并表示進行整改，這很好。課間打鬧問題，大家不要看做是學生進行課間正當的自由活動，這里邊會引發很多問題，其中，因追逐打鬧，可能會造成傷害(不乏實例);其次是學生產生一些不必要矛盾的根源;再者是班級無序化的開始(已經出現扔礦泉水瓶、用棍棒之類打鬧玩)……，故此說必須加以整治，以養成文明的有序的課間活動。如何解決這些問題，以前我們使用過志愿者值班措施，效果還是不錯的。我想進一步說的是，班主任要高度重視，班主任要調動學生的積極性進行治理，其實說白了，課間打鬧的學生如果班主任一旦強調了，絕大部分的學生會自覺下來，也許只有少部分學生還有這種現象，當是少數學生的時候，事情就好辦多了。另外任課教師要提前到班級候課，過往的老師也要及時制止不良現象。
問題二。級部策略的實施問題。通過對學生的問卷，發現有一部分老師經常性地不進行小班競爭和兵教兵策略的實施。我前段時間聽過幾節咱們級部老師的課，學生動不起來，合作學習小組如同沒頭的蠅子亂哄哄，……這說明什么問題?平常就不去運用三大學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)，到出課的時候，不僅你是生手，學生也是生手。對我們的課堂教學前一段時間，我總結了三點：第一老師代替學生，講得過多仍在霸占著我們的課堂。優秀學生代替了多數的普通學生。這是低重心教學嗎?一問百應，口頭代替筆頭。課堂低效關鍵還是我們老師們的理念問題。我想凡是學生能夠自己完成的事，老師不要去做了，凡是屬于學生自主學習的時間，老師不要去占用。一定要讓學生動起來，這個動是心身在動。互動既有師生互動也要有生生互動，要給學生競爭展示的機會，給學生評價(自我評價、他人評價)的機會。第三是合作學習小組問題，講的太多了，但為什么就不能較好實施呢!學習組長就是小先生，在課堂教學中充分利用學生之間的“學習差異”這個重要的資源，為后進學生及時解決學習困難提供有力的保障。這不是套話，而是實實在在的兵教兵策略。其四要說的是，強化訓練(課堂)，要把知識難度降下來，面向學生群體的.重點降下來，真正實現低重心教學，實現當堂達標。
再次強調：
小班競爭是調動學生學習積極性的法寶，每節課都要實施，他與你的教學內容等是沒有關系的。不要強調這樣那樣的問題，不實施就是當老師的思想問題。
低重心教學是實現大面積教學成績提高重要手段，因此要深刻理解低重心的含義，切實做好相應的工作意義重大。
兵教兵策略是解決初二學生兩級分化的重要手段，這么重要的手段不去實施，是一名教師的失職行為，是頑固不化的陳舊觀念的體現。不去實施是毫無理由的!
上述教學策略是一套組合拳，希望大家認真學習，深刻領會，積極實施。期中考試前后級部要對每位教師實施的情況進行全面的調查，并提出批評和表揚。最近一段時間，級部領導要深入課堂調研貫徹策略的情況。
問題三。使用學案問題。一個事實，很多人不再進行學案導學了，有的老師只是將學案當做了練習，還有的老師甚至棄之不用，不說浪費問題，但說你不用的原因是什么?無非說人家制的學案不行，無非說是自己傳統的拿著課本一講到底慣了……學案導學不僅是我校既定的教學原則，也是全縣要求的教學方式。積極探索學案導學課堂教學模式是每一名教師的義務和責任。說簡單了，學案最起碼有這樣的好處，學案給學生提供了清晰地教學路線圖，它能夠讓學生清楚每一步該干什么，這一步怎么干的問題，這是典型的在引導學生在學習，通過這樣長此以往，能培養學生良好的學習習慣。教學不能脫離課本不能脫離學案，兩不脫離應成為老師們現階段教學的根本。運用學案導學就是老師們的規范化教學，是學生進行自主學習、合作學習、探究學習的平臺。所以我們講不要隨意教學，要在課改的大方向上前行，在主導教學方式上研究、實施、改進。這個意思就是不能偏離學案導學，而是要在這個大框架下積極參與實踐、不斷總結、不斷改進，從而提升整體的教學水平。學案是我們課堂教學的載體，每位老師都要加深對這一點的認識。集體備課的主要任務是研究學案，既要有知識內容又要有教和學的方式研究。課堂上運用學案，把學案問題解決好了，課堂教學就得到了最基本的保障。建議級部在每個班設立學情員，專門記錄老師運用教學方法和課堂教學的情況，并定期向級部匯報，級部每周作出總結。
問題四。運用電子白板問題。前邊給老師講了，全體師生要愛護好電子白板設備。其實最為重要的是如何運用電子白板進行教學是最為關鍵的事情。我認為電子白板的好處是輔助了教學，優化了教學過程，能有效的調動師生的情感參與，提高課堂教學效率。這種現代化的直觀教學，是傳統常規教學無法實現的，這也正如農業改革，使用鐮刀和收割機收莊稼是不在同一個層面上的事。有些老師放著現代科技不用，這是典型的思想落伍的表現。但是如果一節課過分依賴課件，這也是不好的。以學案運用為主，以多媒體輔助教學這是我們倡導的。希望老師們在集備中如何高效使用多媒體進行研究，制定出本節課高效使用的多媒體課件應成為集備的主要內容之一。
問題五。作業問題。很查作業，不遺余力，一抓到底，這是我們的一貫要求。實施“三位一體”作業檢查法，這里的重點是班主任和任課教師一齊抓。抓作業的好處(不再論述)。但目前有個別老師抓作業力度不夠，有的反饋力度不夠。個別老師只管布置不管檢查，這是不負責任的表現;檢查了有問題不處理，這是工作不到位的表現。不負責任，不到位，就不能很好的督促學生提升學習成績，就不能較好地實現我們預期的目標。希望各位班主任和任課老師，在級部大框架下，創造性地開展好作業布置、作業檢查、反饋校正等工作，通過改進與創新實現我們的目的。
對班級的意見和建議 3
我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強;紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞和班級形象的事情發生;絕大部分同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理如下表所示主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級的理念和投資思路
理念：注重學生家長的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班上管理中的細節。
思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然后，嚴格按照制度來監督制訂，如果有不能接受的同學，可以借故提出疑義，或者相討有所修改。否則，每家同學必須遵守。這是我多年班主任科研工作的教育工作經驗，所以，每接新的班級要看清楚做到以下幾點：
1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的王良太機構，是搞好班級其他工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式宣布的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的動態。特別針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對上新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個年輕人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的惡行了。或者你曾經有過什么過失，或者養成了太差的習慣，那也是過去的惡行了，即刻只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快戰略合作三年，好嗎?針對該些同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只指示現在應該怎么做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似再行的錯誤。
3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。
4、參加該校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
二、班委職責
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如妥善有困難及時與小學老師溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，或進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的'班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難化解的問題與班主任班主任商量，作出決策。同時，有義務將班里發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。
2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的教育工作。
3、衛生委員：主抓班級每天的值日黨務工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有促請權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間政府機構跑操活動，組織好每周兩節體育課和參加學校大型會議活動社團組織的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的教育工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
三、課代表職責
1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，并把交作業情況匯報給本科任課老師和該科班主任處，課后積極與本科任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，并把交作業的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。各年級按照科目的安排與各任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有選舉權監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表科目按照課程的安排與本科任課老師結合，布置好當天的作業，按時收繳作業。
四、組長職責
1、學習組長：每天日常事務收繳課堂、家庭作業，并大概檢查作業質量，匯報給各科的課領袖人物，能夠幫助本組的后進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促差勁組員打掃好衛生的范圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組草擬明確要求，有義務為班主任環境優美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學習環境好的風險保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞聽課課堂紀律和影響老師的上課。否則，將倍受以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有八次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為低年級作貢獻。如不可獲得流動紅旗的，將繼續值日一周。
對班級的意見和建議 4
中學生正處于由青少年向成人過渡的特殊時期。心理、生理變化明顯。他們好動、好奇，既單純、稚嫩又力爭行為成熟；既尋求依賴又渴望獨立。他們希望擺脫束縛爭勸自由”。這使教育管理的“瓶頸期”在這一時期突現出來。但教師又可以利用這一時期學生的發展特點變管束、批評、說教為鼓勵、關愛、信任。嘗試用無為而治的精神理念取得班級管理的新體驗。
一、通過了解校史來增強學生榮譽感
北大校史研究專家陳平原教授說：“教育不同于科技，不是越新越好。教育本身是講究積淀的。好學校的標志不僅是學習成績好更重要的是潛移默化影響學生人格的形成。講述歷史構建傳統對此很有幫助。”讓學生了解母校的光榮歷史激發他們的榮譽感，從而使學生產生貢獻母校、為母校贏得榮光的內心驅動力。形成目標明確、方向一致、行動統一的校風、班風。激發學生努力學習、團結向上的內心潛力。同時也增強了學生不做有損學校、班級聲譽行為的自我約束力。
二、融洽師生關系減少師生隔閡
建立良好的師生關系是有效管理的基礎和前提。推翻“師為生綱”的傳統觀念，充分認識學生是具有獨立的社會地位和法律地位的獨立個體。1924年，陶行知在《安徽公學辦學旨趣》中寫道：“我們深信共學、共事、共修養的方法是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸發生相親相愛的關系。人與人的隔閡完全開通，才算是真正的精神溝通，才算是真正的人格教育。”1926年，他又在《我之學校觀》中重申：“學校是師生共同生活的處所。他們必須共甘苦。
三、培養學生責任心
班級管理過程中，僅教師具有責任心是遠遠不夠的。教師還應該有意培養班級所有成員具有責任心。責任心是人對某一具體事物的積極關注和心理投入，它往往外化為對某一負擔的'承認和對某一任務的積極行為。責任心是一種品格，也是一種道德素質和能力要求。讓學生真正成為集體的主人有助于學生體會班級責任感。首先，選拔出有責任心、在班級中有威信、活動力強的學生組成班委會形成班級的核心管理團隊。其次，根據班級成員的的不同特點給予不同的任務目標并督促、鼓勵其勝利完成任務以增強其責任感和信心。另外，把班級任務有選擇地下放給學生，讓學生勇于“挑膽子”促使班級凝聚力的形成和加強。
四、班級自治
陶行知在《學生自治問題之研究》中談到四點自治的好處：
1、學生自治可以成為修身理論的實驗。
2、學生自治能適應學生的需要。
3、學生自治能輔助風紀之進步。
4、學生自治能促進學生經驗之發展。
教師參與班級規章制度的修訂，并以同樣的要求規范自身，同時對學生形成榜樣作用。
五、班級日志管理、促進師生交流
汪中求先生說：“拒絕浮躁，把小事做細。每日在具體的、瑣碎的、單調的平凡小事中深入發掘教育因素。”如今學生由于獲取知識的渠道豐富、思想意識獨立。在日常的言語交流中很難達到預期的幫教效果。而班級日志的書面交流有利于教師掌握學生的個人心態和班級動態及時予以引導。也有助于通過教師的文字讓學生對教師產生崇敬感，進而產生“效仿其師”的激勵作用。班級日志的記錄和管理可以采取全體成員輪流制。讓每個學生都有機會參與班級管理。讓學生體味管理班級的辛勞，增強學生的主人翁意識。也能培養學生發現問題、解決問題的能力。使班級的管理工作具有針對性、時效性。為建立一個民主、和諧的班級體打下基礎。
六、重視利用多元因素的影響作用
學生的培養受多方面因素的影響。例如：社會因素，它以一種無形的方式影響著學生的道德趨向、輿—論導向、價值觀、世界觀。又如：家庭因素，家長對孩子的成長過程、個性十分熟悉。教師可以通過與家長保持密切聯系交流學生在校表現、學習成績又能及時掌握學生的心態變化，便于家校雙方對學生的問題予以特別關注和及時疏導。充分調動各種校外因素的積極性。做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使。”
七、創辦班級文化，形成特色班風
班級文化也是社會文化的一種。是班級在自身發展過程中有意無意形成的獨特的文化形態。它包括班級的物質文化、組織制度文化、活動文化，也包括班級的精神文化。如：學生對班級師生的依戀、認同、熱愛；對班級的責任感、歸屬感、優越感等。班級內可以張貼名言警句、班訓。自辦板報、創作班歌、組織游玩等方式來豐富學生的學習生活。這些因素相互作用形成一個班級獨有的班級文化。以“潤物無聲”的方式滲透到每一個班級成員的精神和行為方式中去。從而形成良好、獨特的班級文化。這對建立優秀班級具有重大意義。
八、深入研究、及時反思、勇于自省
無論是教學還是教育管理，教師都應本著研究、探索的精神進行不斷的嘗試創新。只有這樣教師的工作才不會單一乏味。才不會成為死板的“教書匠”。反思、思考、省查過去。著重總結以往的經驗教訓以勵將來。也指回過頭來對往事進行深入思考，以求認識事物發展的規律。葉瀾老師曾說：“一個長期堅持寫反思的老師能很快成為名師。”這一點對于每一位教師無論想提高教學質量還是提高管理效果都是至關重要的。在班級管理過程中要不斷地反思管理程序和方法是否科學、反思教育管理是否有效。反思要提高認識、要深入本質、要把握關鍵、切中要害。將所經歷的大事小事、處理的得恰與否都應進行反思。將認識、言行提高一步。這對于教師提高管理水平，實現“和諧教育”具有很大的進步意義。
班級管理歷來都是一件“吃力不討好”的差事。但教師如果能靈動、睿智地運用教育管理技巧也許會在工作中取得意想不到的教育效果。
對班級的意見和建議 5
良好的班風形成，要有正確的輿論導向。使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。為了實現這一目標，我認為規范好班級群體的紀律最為重要。
大家可能都曾經有過這樣的慨嘆:當代的孩子難管、難教。不可否認這是一個事實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責任與挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。
良好的班風形成，要有正確的輿論導向。使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。為了實現這一目標，我認為規范好班級群體的紀律最為重要。
下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己膚淺的認識。
一、全面了解是前提。
要想把一個班級管好,充分、詳細地了解班級內的每一位學生是必須的，只有這樣才能做到對癥下藥，有的放矢。
剛接手一個班級，班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹、與學生座談等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，做到胸中有數，為以后工作的開展奠定好基礎。
二、建立班級規范，養成守紀習慣，學會自主管理。
先組織全班學生討論班級的紀律問題。允許他們對新課程、任課教師的教學、班主任的工作等方面提出合理的建議，暢所欲言。再引導學生制訂共同遵守的班級公約，規定執行的.辦法和起訖日期。建立起學生自我管理、自我監督的機制并嚴格執行。在這一環節上我主張“先專政后民主”，但同時也要“嚴愛結合、軟硬兼施”。
“沒有規矩，不成方圓”，班級公約一旦建立，班主任將嚴格按照班級公約的規定，約束學生的行為。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦你有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀學生的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任應該馬上做通學生思想工作。這是“法”與“情”的關系，作為老師，一個很關鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以后，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，并讓他逐漸有這么一個認識，即做錯了事，你就該負責。
假如處理得當，一段時間以后，學生將慢慢適應班級公約對他們的約束，并逐漸養成遵守班級公約的習慣。這時班主任就可以適當的放手，在班級中逐漸實施自我管理，以此來培養學生的管理能力。
班級紀律管理是一項整體的育人工程，也是一項需要長抓不懈的工作，只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。
對班級的意見和建議 6
到公中（公明中學）三天了，和周圍的人也比較熟悉了，身為勞動委員的我是否應該為班級做點什么呢？我擬定了一些意見，如下：
一、既然我是勞動委員，那么我就先從勞動說起吧。我認為每天可以安排六位值日生而不是現在的四位。一位負責檫黑板和把一天的課程寫在黑板上。第二位負責關窗關門，其他四位同學負責打掃教室衛生。
二、我認為在課間的時候不應該出去外面，在外面預備鈴響了你也聽不到，從而影響你的學習。課間時應在教室好好休息一下，喝點水，準備好下節課的書。
三、每天班干部總結前一天情況的時候，應該把扣分或加分同學的總分念一下，而且我認為應該將德育分表復印一份貼在黑板旁邊，每天值日的班干部應在這份表上扣分加分，這樣同學們就可以看到自己的得分情況。
四、上美術課、電腦課、音樂課和體育課時應該排成男女兩路縱隊，要做到快、靜、齊。進入教室時不能擠，要保持隊伍慢慢進入教室。
五、我建議每天分配兩名值日班干。只有一名的.話，在老師不在的時候他會忙不過來，我們班同學的規律是只要老師不在教室，立刻“興風作浪”，而且還不只一個人這樣，很多人都是這樣，一個班干部記那么多人的名，很可能會忙不過來，這時候就需要兩個班干部來記名了。
六、我認為老師早上布置作業好一些，因為現在我們要學習五門主科，就有五門作業要做。如果全部堆在晚上做的話要做到很晚。而有些住的遠的同學又要早早起來趕校車，這樣就很容易造成睡眼的時間不夠。而如果早上布置作業，學生中午回家就可以先寫一些，晚上也就不用那么辛苦了。
對班級的意見和建議 7
隨著時代發展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給班級行政管理帶來許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用看待當今的學生，科研工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創新工作方法，加強班級管理。
一、目前班級管理面臨的遭受困難和新的問題
(一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就經已實施素質教育，提出要減輕學員的減低學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的健康發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就誘發兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。
(二)社會不良風氣對班級管理的影響
當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會危急情況正在發生著正試圖復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義消極等腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的建構主義價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的優勢地位越來越脆弱，有些學生整日浮靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些班主任現象加大了訓導主任的教育難度，影響了班級的一切正常秩序。
(三)家庭教育對高年級班級管理的影響
由于我國實行戶籍管理，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數中學生是獨生子女，他們在她家備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐無須一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以暴斃上吊自殺相威脅，面對這些，給班級行政管理帶來很大困難，對明確提出班主任其他工作提出了極高的要求：就是面對這些低保戶，批評教育時如何嚴厲批評拿捏這個度，批評家庭教育時既要能達到目的，又不損傷他們的自尊心。
(四)留守孩給班級管控帶來王彥的新問題
隨著我國經濟政策的高速發展，外出務工人員更加多，因此不斷增加留守孩的數量逐年提高。這些留守孩要么交給表親監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人早起在家，自己管自己，這些孩子由于父母不怎么在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的用法，花錢也無節制，平時在家的有次生活學習缺乏有效的監管部門，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何業務監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的環境問題。
二、多角度地開展開展思想教育教育工作。
抓得思想政治工作先外交政策從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人因，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。
理想教育要聯系實際，切不可不可否認大道理，理想教育必須跟個人矢志幼兒教育建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到拼搏的動力，我們可以請英烈、老模范、老干部當法律責任輔導員，給學生講革命表現形式，講社會活動家老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何確立崇高的理想，以激勵機制他們的學習熱情，明確奮斗目標。
進一步提高班主任班主任的班級管理能力
目前仍有不少公司目前班主任社會制度陳舊，工作數學方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心透徹的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的數學老師班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一條條鴻溝，不利于班務教育工作的開展。
面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的不斷提高業務素質和在工作中能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個體育老師，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德準則》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《高中生日常行為規范》，通過鉆研這些法律法規，規范自己的班級管理工作，為班級管理為客戶提供法律保障，規范自己的教育工作行為，另外，要向先進小學老師學習，鉆研他們的成功經驗，先進的管理方法，借以促進班級管理水平。
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本最為的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果刻意要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給上如管理之上帶來很多麻煩，而且還會給沃蘇什卡造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在教師心目中的地位彌賽亞是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的訓誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。
三、加強班級管理的'措施
(一)加強制度建設，形成良好班風
學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際狀況，心理環境，學習環境身體健康是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員此項工作，讓其明確中會學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際時序制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個或制定一學期學生一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度相當程度要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。
(二)加強班干部培養，形成班集體核心
班主任是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行運營管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部純粹得到了鍛煉，確實為老師分擔了工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任。建立好惟直的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，所研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作組織工作任務。
(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑
通過的優良品德和良好的習慣可學生活動培養得并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的能力和創造精神;同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展社團組織活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不可小視的積極作用，(四)注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素。
從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的大力支持和配合。所以，在班級行政管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協調的步驟，在與家長的碰觸中，要認同家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找老師。學生有進步，取得了成績也要向家長學業成績匯報。這樣做，才會得到家長的猜忌和支持，樹立輔導員的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。
對班級的意見和建議 8
我是一名中職院校的班主任工作管理者，同時兼任專業課的教學工作。尤其在班級管理工作過程當中，我深刻的體會到作為班主任在學生管理工作中的重要作用，所以結合中職院校學生的特點，針對學生出現的各種問題，總結自己的管理經驗，我提出了自己的一些意見和建議。
一、中職院校學生特點
1、其基礎知識薄弱，認知水平較低，學習自覺性不高，學習基礎和接受能力差，眼高手低，學習惰性大，依賴性強，耐性差，從而造成新的知識掌握不了，給后續的學習帶來嚴重的障礙。甚至喪失對學習的信心。
2、學生年齡結構差異大，學歷跨度大，社會閱歷差異大，家庭條件和環境差異大，造成個人素質和性格的差異。自控能力和自我約束能力較差，學習的主動性和積極性不高，對學習沒有興趣，學習的動機不明確。
3、學生學習缺乏自信心，對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在學歷低，能力差，就業難的意識，內心自卑，不善于表達，缺乏與他人的溝通交往能力。
4、沒有學習壓力，功利性強，學生來到技校，沒有了應試教育的壓力，學習的動力也沒有了。集體感，榮譽感，羞恥心不強，基本什么都比就是不比學習。
5、心里問題多，通過對學生的調查研究，發現大部分學生家庭存在問題，造成倔強孤僻的性格，愛走極端。思想不穩定，易沖動，成人意識、獨立性、自主性強。世界觀，人生觀未定型，易搖擺不定，把握不準。敢想，敢說，敢干，勇于標新立異。缺乏對現實自我的客觀評價，易受他人或外界的干擾。
6、個人行為習慣差，因為家庭原因，缺乏管教，養成抽煙，沉迷網絡，打架，多情不專情，攀比等惡習，許多學生從小養成個人主義，自私心理，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德。
7、受傳統學而優則仕思想的影響，部分學生產生上技校沒有前途的不良情緒，出現厭學、逃學、混日子、出現問題走后門或讓家長擺平的想法。
二、班主任管理工作中存在的問題及意見
1、管理機制方面
由于近年來的煤礦企業效益不樂觀，嚴重影響我校的就業形勢，我校在校生人數目前逐年減少，并且對招生與就業問題以及他們之間的關系認識不清，總是將焦點傾向于招生與就業的手段上，從而忽視了學生本身存在的問題和不足。
2、提高班主任的管理素質
學校應當適當的給予班主任進修的機會。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的.能力。
3、班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予批評和指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公平，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4、提高班主任的自我責任意識
在對待工作時，班主任應該保持五心即，上進心，責任心，奉獻心，愛心和用心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定要有獻身教育事業的奉獻精神，不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益，要對學生用心，對班級管理工作用心。據個別研究發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的砝碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1、幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的，由被動學習到主動學習的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2、幫助學生制定適合自己的職業生涯規劃
學生在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激勵那些沒有畢業的學生。
3、班主任管理工作當中，要考慮到當代學生的需求，拓寬就業渠道，不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4、對學生的心理問題，開設關于中職學校學生心理健康教育的課程，學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進入課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。
5、班主任必須要做到走動管理，開門辦公，課間走出去的思想。要經常深入班級，深入到學生當中，以身作則。利用業余時間，加大和學生的溝通力度，強化制度力，并且要了解學生，摸清班級學生情況，學習情況，學生為什么不學習等情況。要善于總結過去，謀劃工作，提高學生的興趣，振奮學生的精神，還要加強班級文化建設，環境文化建設，加強學生的自信心，樹立學生榮譽感，集體感和班級凝聚力。
對班級的意見和建議 9
1、在教育教學過程中，任課教師應多與家長聯系，以便家長更多地了解各門學科的情況。
2、學校各年級放學時間能否錯開些，進一步改善校門口放學擁擠的現象，確保道路暢通和安全。
3、改善學校伙食，提高米飯的質量，菜的花樣多一些，保證冬季學生能吃上熱菜熱飯。
4、還應減少學生作業量。
5、教學進度太快，希望能慢一點，多留點時間給孩子自己支配。
6、學校雙休日可開展一些學科以外的興趣班，或組織學生參與勞動。
7、學校要全面培養孩子的能力，特別是孩子感興趣的剪刻紙課程，更希望學校特色教育活動多一些，培養學生的自主學習的能力，發揮學生自己的才能，使孩子得到全面發展。
8、希望學校加強各項體育鍛煉活動，增加學生的課外活動時間，讓學生得到更全面的發展。
9、獨生子女碰到問題，容易造成心理問題，加強孩子們的心理教育
10、希望展示優秀孩子的成長經歷。
11、建議班級開博客，了解孩子在學校的'情況。
12、希望學校放學后也能讓成績一般的孩子進行適當補課，使其成績有所提高，如果可以的話，建議學校在雙休日給比較差的學生安排補課。
13、為學生上下學安全，希望學校配備校車。
14、創立小班制，人數少于25人。
15、要求學校冬天裝空調。
一、如何構建好的班委
班委是班級委員會的簡稱，它是一個協助班主任管理班級的機構。班委一般由班長、副班長、學習委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個班級的核心，是一個班級的骨干。由于大學的絕大多數老師對學生都相當生疏，因此班委成了老師與大多數學生溝通的橋梁。一個成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認真負責并有足夠的耐心。
首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現大家什么都不管或什么都交由一個人管的情況，也不會出現大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。
其次，班委成員要多在老師和同學之間多跑腿，做好上傳下達的工作。大學班級就是一個小社會，經常會出現小道消息滿天飛的現象。為了避免這種情況的出現，這就要求班委必須與老師、學院、學生會多聯系，了解任課老師的最新安排、學院的最新動態、學生會的最新活動，并及時通知班級中的其它同學，然后再將同學中反映出的問題及時反映給老師、學院、學生會。
再次，班委成員要經常在一起相互溝通。在處理班級事務前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強班委成員間的感情，培養默契，還能避免一些不必要的錯誤，同時也可以避免班委成員就一個班級事務同時傳達多個處理意見的尷尬情況。
二、如何營造好的班級氛圍
首先，班級必須保證每個星期開一次班會，最好固定時間。在班會期間，班主任會傳達一些學校或學院的近期要求（如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達），讓全班同學了解并參與到學校、學院和班級事務中來。
其次，要充分利用班會時間處理班級事務。注意班會時間有限，最好優先處理與廣大同學息息相關的事情，然后再宣讀學院的要求，班委的倡議之類的事情。
再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學們間矛盾時，一定客觀公正又不失人文關懷。對于班費的收取和支出一定要做好賬目，并及時透明公開。對于獎學金、助學金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數當場宣布人選。
最后，班委成員一定要帶頭搞好學習。大學雖然不像高中那樣學習緊張，但是學習仍是大學的主要生活之一。只有班級學習氛圍好了，班內同學們的學習成績上去了，同學們才會有集體榮譽感，才會更加的有向心力。同時，班委不僅要搞好自己的學習，還要幫助班內的其他同學進步。如有必要，班委可能利用班會或自習時間請本系各科成績突出的同學與大家交流學習經驗，也可以組成一幫一小組。
三、如何提高班級集體榮譽感和向心力
首先，班委應該了解班上每一個同學的生活情況。對于生活上有困難的同學，應該積極的進行幫助，還應該注意具體的方式與方法，不讓班上有一個同學有不良情緒。
其次，在時間和經費允許的情況下，班委可以經常組織一些集體活動。如果費用緊張，班級可以組織一些體育活動（如籃球邀請賽、象棋比賽等），讓大家在與別的班級的對抗中增進班級榮譽感和向心力。如果經費允許，可以組織大家進行短途的春游、秋游等活動，讓大家增進了解的同時相互幫助，有利于提高集體意識和班級向心力。當然，在活動的組織過程中首先要保證安全，其次是增加一些戶外的小游戲（最好是團隊協作游戲，網上有很多，就不在些贅述），以增加活動的趣味性。
對班級的意見和建議 10
管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。在傳統的班級管理過程中，往往只注意知識的講授和學習，看重學生的成績，沒有考慮學生的學習基礎以及興趣的激發。另外，教師也沒有考慮采取多種多樣的教學方法，提高教學效率。再加上近幾年，因高校擴招等原因，導致生源競爭激烈，為保證生源，很多中職學校在招生時只好降低門檻，大批招入學生，而他們的素質參差不齊。這種現象從根本上增加了中職學校班級管理的難度，現如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級管理質量，改變策略，大膽實施班級管理，培養學生的自主能力，防止走上社會時無所適從，降低犯罪率。那么，如何實施班級管理改革，提高班級管理質量？我覺得應做好以下幾個方面的工作。
一、深入了解學生特點和班級情況，是實施班級管理的前提
目前的中職生普遍存在下列特點。
（一）缺乏自信，自卑感強
進入中職學校的學生，看到自己昔日的同班同學升入了普通高中，為進入大學而奮斗，難免會覺得自己前途渺茫，沒有奮斗目標，低人一等。這會導致學生產生嚴重的自卑感，沒有自信，更沒有心思投入到以后的學習中去。
（二）沒有養成良好的學習習慣
中職學校的學生在初中階段就沒有打下良好基礎，也沒有形成良好的學習習慣，因此，進入中職學校后，學習態度不夠端正，學習目的不夠明確，學習興趣不夠濃厚。
（三）缺乏吃苦精神，依賴性強
大部分學生都是獨生子女，在性格比較獨立的同時，也存在著動手能力差、生活自理能力弱、依賴性強等普遍問題，他們沒有吃過苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽不得批評和批評意見。
（四）自律能力差，法制觀念淡薄
很多中職生由于在初中階段沒有養成良好的行為習慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現象隨處可見。他們雖然知道不能違反法律法規和學校規章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀行為屢有發生。
（五）沉迷于網絡，影響正常的學習生活
互聯網給當代人的工作、學習、生活帶來極大的便利，但是，其負面影響也漸露端倪，尤其對職中學生的負面影響不容忽視。一些學生沉迷于網絡的.虛擬世界，上課時精神狀態不好，難以集中精力在學習上。針對以上特點，班主任要詳細了解班內學生都有誰有哪些陋習，逐個排查，及時發現，有針對性地做好思想教育工作，幫助其認識其中的利害，及早改正。
二、不斷轉變觀念，是實施班級管理的關鍵
教師觀念的轉變主要有兩個方面。
（一）轉變管理的理念，堅持以學生為本的科學發展觀
上世紀偉大的物理學家愛因斯坦說：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”中職學生在初中階段因為成績差、紀律差已經受夠了教師和家長的批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關愛。我們要根據這一特點善于發現他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚，樹立他們的信心。比如，對專業技能很強，我們便在專業技能方面“大張旗鼓”地給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我材必有用”的自豪；有些學生樂于助人，我們便在樂于助人方面表揚他，讓他覺得自己對社會是有用的。總之，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責，多關愛少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語言諷刺、挖苦學生，用滿腔愛心點燃其上進的希望之火，不斷樹立學生的信心，激發他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。
（二）轉變管理的模式：由專制轉向民主
教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。教師要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質疑，把班級管理過程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的地方。教師可根據班級活動的需求來靈活安排學生座位，方便學生之間交流，增加學生活動的空間。同時，要考慮到學生的差異，以便實施因材施教。
三、嚴格落實班級管理要求，是實施班級管理的保證
為了克服班級管理的老模式：管理手段簡單粗暴、師生交流不多，辦學新理念體現不夠等問題，除以上所述的深入了解、轉變觀念外，我認為還必須嚴格落實以下班級管理要求。
1.班級管理要真正體現以學生為主，以教師為導。
2.情智教育要滲透到班級管理的始終。
3.要走下講臺，走進學生，增強服務意識，不要凌駕于學生之上。
4.要大膽地管，要善于管，要敢于負責任，還要組織學生自己管理自己。
5.不歧視后進生，爭取一碗水端平，在制度面前，人人平等。
6.班級管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個人參與到班級管理中來。
7.班級活動要聯系實際，貼近學生生活，生動有趣。
8.管理松緊適度，既撒得開，又收得攏。
總之，我相信，只要正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，才能行之有效地實施班級管理，也才能使班級管理質量得以充分提高。
對班級的意見和建議 11
每一名幼兒園教師都是班級管理的主人，班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。管理模式要使幼兒園班級管理卓有成效，必須有科學的方法和策略。在此，我在對于本校的教師、家長要素的理解思考的堅實基礎基礎之上，結合自身實踐經驗提出建議一些建議：
一、營造平等開明的組織工作氛圍
班內教師之間配合的是否和諧直接關系到高年級管理的好壞。對于初中教師來說，在日常活動中教師之間必須教職員相互信任、相互幫助、相互補位，這個要求較之許多行業的“搭檔”來說更高。所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動中都要兩者中緊密配合。當教師剛配班時，很很易彼此有些不適應。這說明教師之間需要一個磨合期。如果教師都能以誠相待，工作中所經常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會很快適應。要實現這一點，班級的主人們一定要營造一個公義、開明的工作氛圍，讓們有條件去互相了解對方的性格，從內心真正拒絕接受對方的優缺點、知曉對方的思維習慣，從而在工作中遇到各種矛盾立即以可行有效的策略來和平解決。
平等、開明的工作有利于發展教師社會服務的`水平。對于班級的管理，如果有心產生更多的產生意見和建議，以及一些創新的點子，作為班級的老師就要能以平靜而體貼心態對待對方。在對方提出她的想法時，無論正確行之有效與否，其對于班級是積極關心的，有些經驗足的老師或年長的教師對于教師的意見嗤之以鼻，但即使明確要求再可笑，也應向對方分析所論、讓對方理解，否則很容易打擊對方積極性。如果對方不樂意參與討論，就需要鼓勵她在班級、人際關系、幼兒教育等各個方面溝通進行交流和溝通，以此可能將產生思想碰撞。人性是相通的，小朋友希望被鼓勵不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對于孩子知道要用愛來呵護，其實同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅定自己的主張和力主觀念，但作為每日要合作中的人，當不積極推動的態度成為習慣，再不屈不撓的人都會感到痛苦，從而變相或不變相地開始消極工作。這一點，在幼兒或許難以發現，但對于社會服務有助于的服務水平來說不利于蓬勃發展。
二、進行合理安排分工、有效合作
作為一位合格的幼兒教師，應能做到常常主動承擔任務、親力親為、不斤斤計較。每個學期，一個班級的工作總是繁雜的，而班內工作都由老師們共同完成，那就必須合理地成功進行安排、分工。當有一批工作需要有分配時，工作任務應該呈現在兩位老師重現面前，由兩位老師開展主動積極的分解安排，不是決定由主班同學們一個人決定。一個人的力量是非常有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。現在幼兒園教師本來的工作顯而易見很多，由主班一人安排下來的工作，配班無從知曉其是否公正公正。當主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對于主班的公正性開始懷疑時，若主班能讓副班足夠信任倒也無礙；但如不能，則易外界影響今后兩人的配合，甚至對于幼兒園工作的態度。在工作安排上做到公開化求得并且合理，是需要主班放權的，可以兩人共同的智慧，要有埋怨對方的能力。如雙方不能做到主動領任務，再由主班按各自不同的工作能力來安排并解釋。這就需要主班體育老師的智慧。首先作為主班老師，要“以身作則”，勇于承擔責任。其次合理引導他人去做事，讓對方心服口服自己的安排。在合作中，即時發現對方老師不能處理的丑事，并給予幫助，必要時替代她基本完成任務。促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。要學會合理安排相互配合、有效合作。
三、家長工作
在一個班級的試點工作中，家長工作非常重要。因為家長是幼兒園道德與社會聯系的懸索橋，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是與家長溝通交流表現的第一道門。教師對家長的組織工作，直接關系到幼兒園的聲譽和公眾形象。
教師都知道對家長的要做到熱情周到，要真誠接待。平日里，在孩子入園時，會喝家長主動打打招呼，對孩子噓寒問暖，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午孩子離園時，雖然不可能要告訴每一位家長其孩子在一天的生活、學習情況，但在一些需要特別關注的孩子，我們會抽走時間小朋友與家長交流。
在發生小意外小摩擦時，班級的兩位教師都應該靜靜地思考并商量與家長有效溝通的策略，不要躲藏在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學習改進溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問題是最有效率的。在向家長建議或接納應允建議時，也要適當平等開明，不僅對家長，而且對教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長。家長有錯也要敢于提出。當家長對于自己工作提出疑問和時則，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時給予反饋。接受并并非什么大事，但對于部分個性的老師來說是件難事，這需要有鍛煉自己的內心。
班級管理工作內容繁多，千頭萬緒，需要教師精心處理。我們每天都要讀書、總結、反思。做好班級工作，既可能需要我們總結經驗，學習新知，還要在實踐中不斷探索改進管理模式方法，班級管理才會令教育更韓化英出人性的光彩。
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