班主任交流發言稿
在社會發展不斷提速的今天，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編整理的班主任交流發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任交流發言稿1
老師們：
大家晚上好！
今晚站在這里，說實話，內心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理經驗的老師，我在這里發言，確實是班門面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家恥笑了去， 但既然接受了鄧主任的分配任務，就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里，接受大家的批評和指正。
對于班級管理，我說不上經驗，只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點：
一、 樹立自己的威信，給學生一種“言必行，行必果”的印象。
新學期伊始，針對高二年級分科后新組合的班級，學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個更高的要求。在開學的第一個月，我養成了一個習慣：每天收集整理學生存在各方面的問題，利用每天的思品課逐一規范，逐一提出要求，以副班長登記違紀事件，統計操行分的形式對常規進行管理。對于違紀者，一律重懲。一開始就給學生一種要求嚴格的感覺，讓學生敬畏你。（嚴格要求是為了讓學生養成良好的習慣，在高三時你稍用一點愛心，就能感化學生，那時學生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。）
二、培養班干部的管理能力，形成學生管理學生的良好氛圍。
從兩個事情來解讀這樣做的好處：
1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前，我作了精心的準備，把班委叫到辦公室，按照不同的部門一一交代了職責，并告訴他們可能會遇到的突發事件及應對方法，并鼓勵班委，哪個部門最終完成的工作最好，就給予獎勵。在這場晚會中，我成了一個特邀嘉賓，什么事也沒做，什么心也沒抄。結果晚會組織非常周到，會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設備、衛生打掃，各項工作完成得非常優秀。我至始至終是一個嘉賓，絕不越權。我克服自己的顧慮，相信班委能把工作干好，對班委建立絕對的信任，而且不斷地對他們給予鼓勵。
2、上周我班在廣播里被點名批評，成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室，和他們交流了我羞愧難當的內心感受（集體榮譽受損，感覺毫無臉面），并告訴他們我不早起看操的原因（每晚熬夜備課，早上實在起不來），班委們內心觸動很大，晚上我開會去了，班長和體育委員在班上作了自我檢討，并帶領大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浹背、疲憊不堪，但到了教室，都能很安靜地上自習。
目前我班已基本形成班干部管理學生的良好氛圍。在這一點上，班主任需注意兩點，一是相信班委，敢于把事情交給班委；二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后，看他們表演即可。
三、獎勵得法，充分利用有效資源。
半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本，既節省，又實惠。獎勵的名目主要有：①班級前二十名分為一、二、三、四等獎；②單科第一名，分為語、數、外、政、史、地、文綜、基礎八項；③進步獎5名；④勤奮獎2名；⑤班級特別貢獻獎2名；⑥優秀班委2名；⑦運動會運動精神獎2名；⑧操行分獎5名。不獎勵錢，獎勵筆記本，蓋上校章，對學生來說很有紀念意義。
運動會班上獲第三名，一分一元錢。服務小組和運動員都了加操行分。
總之有獎勵的機會絕不放過，而且主張大張旗鼓地獎勵。學生畢竟是孩子，需要更多的激勵方式。
四、公平，公開，民主地管理學生。
助學金問題的處理是一個非常棘手的'問題。我的操作方式是：全班同學寫申請，四十名以后的除非家庭情況十分困難，學習又特別專心的，可以考慮一個名額。四十名以上的同學，我首先消除了他們的個人顧慮，鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節課中，我和班上的每一位同學都在專心地，甚至是痛苦地去審視身邊的同學背后的辛酸。之后同學們摸著自己的良心去淘汰了一些同學，最終確定最該援助的同學名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同學與同學，同學與我之間的心理距離。而且這事結束后，沒有一個同學提出異議。
五、彰顯個人魅力，用自我的優點吸引學生。
在學生面前樹立絕對的自信。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的理。 我常對學生說，遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂，以管理學生為趣。注重學生的品格教育。把素質教育放在第一位，堅持在思品課上和他們一起讀文章，而且做到每天給他們注入一點新思想，養成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話時盡量幽默，精辟，富有詩意，讓學生不厭煩你。
六、用理想、真情激勵學生，挖掘生命的潛能 。
生命的潛能在于挖掘，一個好的導師，懂得如何去喚起學生沉睡的心靈，讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點，班主任需要充分了解每一個學生，在生活上，學習上找準最好的辦法，去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值，拼搏的意義。
我習慣叫每一位學生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標和遠期目標，及自己最喜歡的勵語，并把這一張理想之貼貼在墻上，讓每一位同學監督自己學習。
七、充分重視科代表的作用，讓科代表真正成為學科的領頭羊。
科代表是同學與科任老師交流的紐帶，是科任老師的小助手。科代表必須由科任老師選出，一定要能夠充分發揮自己的紐帶、代表和助手的作用，能夠及時準確地向科任老師反饋班級的情況，能夠準確及時地提出科任老師對班級的要求。
八、學無止境，養成終生學習的習慣。
知識的海洋永遠遼闊無邊，人們也常說“學無止境”，這段時間我認真學習鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印，那就是邊走邊學，邊學邊總結。
最后，謝謝大家，談得不足之處，敬請批評斧正。希望能與大家一起成長，共同進步。
20xx年11月28日晚12點30分
班主任交流發言稿2
各位老師：大家晚上好！
“誠惶誠恐”、“忐忑不安”出自專家之口那是謙虛之詞，而此刻用在我身上則是有過之而無不及。站在這里，我很慚愧，在座的各位都是我的老師，聽，大家比我聽到認真，記，大家比我記的詳細，這些我就不多說了，下面就結合自己的班主任工作經歷簡單談談幾點感受吧！
回首6年的班主任生涯，幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛，也有幾多坎坷。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂、成就感和幸福感。一路走來，我一直奉行：兩袖清風甘做綠葉，一片丹心力托紅花！在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！這幾天經過學習、交流、消化、反思、總結，我覺得班主任要靈活運用三件教育法寶，傾情演繹四個角色：
慈愛、智慧、夸贊
一、用慈愛呵護純真
蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈去發現并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。
我班有一個學生叫周帥，他好像得了小兒多動癥，沒有一刻能穩穩當當地坐著。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語;課間呢，就霸氣十足，常常欺負同學，作業從不按時按量完成。每天都引起代課老師的不滿和同學們的埋怨。一天放學，我把他留下來了。通過一番溝通，我了解到他之所以搞怪多多，無非是想引起大家的注意。我曉之以理，動之以情后，我說愿意和他做朋友并幫助他。他很感動，也很欣喜。于是我們便約法三章：一、用自己的上進心和意志力約束自己的行為。二、找一個最信任的同學幫助自己，隨時提醒自己。三、每天放學都來告訴我，今天都有哪些進步。
他爽快地答應了。
兩學期下來，奇跡出現了。他像變了個人，表現轉變了，作業完成了。看著他一點一滴的進步，我十分欣慰。我知道這是愛的力量。我要做一個有愛的教師，播撒愛的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛的陽光，讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下！
二、用智慧澆灌稚嫩
教育是面向每一個學生的，然而“一花一世界，一葉一如來。”世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。
1、正確引導，化“腐朽”為神奇
所謂“腐朽”指班里的問題生， 面對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經經過與老師的對抗之后會變本加厲。一個名人說:“孩子是成人的一面鏡子。”老師在每天聲嘶力竭地吼叫、責罵。孩子又怎么能轉變態度，潛心向學呢？我們要耐心的正確引導，方可化“腐朽”為神奇。
2、多元化評價，化“平庸”為神奇
所謂“平庸”指班里的中等生。他們在班里默默無聞，甚至成了被忽略的人群。由于成績和表現都居中，久而久之，老師便放棄了對這類學生的提升教育。其實我們錯了，轉化他們比轉化后進生容易多了。我們只需要建立評價目標多元，評價方法多樣的多元化評價體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點，因材施教，發揮所長。班里就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。這時我們才發現“優習才露尖尖角”。
3、讓優生更優，化“神奇”為更神奇
優等生永遠是幸運兒，總是在老師和同學們的贊美中抬頭挺胸的向前走。其實他們身上的潛質是無窮的，要善于挖掘他們的潛能，讓他們的優益更優，從而化“神奇”為更“神奇”。
三、用夸贊開啟心靈
夸獎給人快樂，贊揚使人振奮，贊賞則促人奮進。一句贊許的話語，往往抵得住十句批評訓斥聲。的確，過多的批評、指責可能使一個人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而夸獎、贊美、鼓勵卻常常能給人以巨大的'力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說：“好學生都是夸出來的”。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜夸獎，要時時夸，處處夸。一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學生欣喜一天、一周、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個孩子的加油者吧！為他們點亮一盞明燈，鼓勵他們滿懷信心的去追求。做一名孩子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關注每一個閃光點，用喜悅的心情去贊賞每一個成功！
慈母、嚴父、良師、諍友
給你我的全部/拂去你身心的孤獨/用我慈母般的溫柔/ 驅除你的煩惱憂愁 /用我嚴父似的寬厚 /見證你的成長奮斗/愿做你的良師/傳授你灼見真知/愿當你的諍友/攜手和你風雨同舟/傾盡我的所有/為你開啟一扇小窗/讓你孤寂的心在愛河徜徉/讓你憂傷的心沐浴陽光
——寫給我“領養”的孩兒們
XX年9月我如愿成為了一名鄉村教師，而“留守”這個詞也隨之嵌入了我的心海。作為班主任我開始關注、研究我班這個占總人數2/3的特殊群體。我發現他們有一個共同點，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學業上缺人輔導。他們過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，另外3/1，多是爸或媽一人在家，父母都在的少之又少。面對著這棵棵缺少陽光雨露的幼苗，我唯一能做的就是竭盡全力“扮演”好以下角色：
“慈母”
歌中唱道:“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草。”是的，媽媽不在身邊，沒人噓寒問暖；沒人穿衣打扮；更沒人與之促膝交談。孩子，別怕，有我在：
“扣子掉了，我給你縫上！”
“衣服破了，我給你補補！”
“送你一支鋼筆！”
“這本作業本你用吧！”
“這本課外書你看看吧！”
“我們全班同學一起給你過生日！”
“我請你吃餃子！”
“有心事不妨跟我說說！”
、、、、、、
他們背地里有人管我叫“愛心媽媽”.就是這樣一句稱呼，讓我明白了為什么有人說母愛是一首江南吳歌，因為它柔和婉潤，縈繞心田；簡單平凡，圣潔溫暖。孩子，我樂意做你的“愛心媽媽”，讓稚嫩的你每日都無憂無煩如春天般燦爛。
“嚴父”
母愛飄逸，父愛厚重；母愛似水，父愛如山。他們說我有時更像是一位嚴厲的父親 。
記得留守兒童張亮貪玩進“網吧”，早退、遲到、曠課是家常便飯，門門考試不及格，而且品性差。經過家訪，我從近70高齡的奶奶口中得知 :他出生三個月的時候，父母就離了婚，各自外出打工。十年了，父親很少回來，也難得寄錢回來。如今都11歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過,甚至連父母的聲音也沒有聽過。據他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請家長(和爸爸見一面)。這幼稚而真切的心聲震撼了我。隨即我用自己的手機撥通了他爸爸的長途電話，近一個小時的親情對話讓奶奶滿眼淚花，讓孩子說出了壓抑近XX年的心里話。第一次，我看到他笑了！后來我們約定：只要他聽話，改掉身上的惡習。每月都可以用我的手機和爸爸通話，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就為了這個不像條件的條件，孩子變了：惡習漸漸少了，對奶奶孝順了，成績也慢慢慢提高了。一次作文課，寫《我的爸爸》，他怯生生地說：“老師我沒見過爸爸，能寫你嗎？”我先是一怔既而理解的點了點頭。他寫的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段話讓我很感動，也很欣慰：“是你嚴厲地管教加無私的關愛撫平了我心靈的創傷，是你深入淺出的道理解除我成長的困惑，是你語重心長的教誨樹立起我人生的航標，你是我生活的知心人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。我愛你，我敬你，我的“代理爸爸!”
良師
教師是我的本位角色，我一直為成為學生心目中的良師而不懈努力。俄國文學家車爾尼雪夫斯基則說：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人。”我想這就是“學高為師，德高為范”的最好詮釋！
我班的班訓是：低調做人，高標做事，先成人，后成才；對于孩子們我不拋棄，不放棄，先讓他們喜歡我，然后再喜歡上我的課剛接手四年級語文時，他們成績排在全鎮倒數一、二名，我是他們第七個語文老師，第一學期期中考了倒數第四，學生們很失望，而我卻很高興，畢竟他們進步了，接著是第十、第五、第三，孩子們再也不討厭語文了）；廣播操比賽、衛生評比、板報設計等我回放手讓孩子做，而我只在幕后適時指點和鼓勵，讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好；我會放棄原定上的語文課而成全他們做他們感興趣的手工制作；六一兒童節我會為孩子們準備禮物，讓他們在語文課上自由慶祝；不管春夏秋冬，我會和孩子一起跑早操；如果有事我會先和孩子請假，得到允許后再向學校請假（中考在即，老母住院需動手術，孩子們見我悶悶不樂，多方打聽之后，全班同學以“一定考出好成績”為承諾讓我放心去照顧母親。后來孩子們果真沒令我失望，19人參考，110以上12人，其中120分以上6人：128、126、126、125、122、120）
諍友
所謂“諍友”，就是勇于當面指出缺點錯誤,敢于為“頭腦發熱”的朋友“潑冷水”的人。娃兒們不僅需要親情的呵護，更需要友情的傾注。他們受了委屈沒有地方傾訴，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極上進變得消沉任性……于是課上我們是師生，課下我便成了他們無話不談的朋友，他們都叫“我大當家的”。在與他們交往的過程中，我以高度負責的態度，坦誠相見，對他們的缺點、錯誤決不粉飾，敢于力陳其弊，促其改之。我希望他們在前進的道路上，少走彎路，多出成績，健康成長。從教以來我最幸福的事，便是傾聽已畢業的、沒畢業的孩子在第一時間和我分享心中的喜怒哀樂!
愛是雨露,撒到哪里,哪里就會充滿希望;愛是甘泉,流到哪里,哪里就會充分滋養;愛是陽光,照到哪里,哪里就會放射光芒.我傾情演繹著“慈母”、“嚴父”、良師、諍友的角色，對我“領養”的孩子們在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養、品德上塑造，希望他們能在藍天下自由翱翔；在愛河里微笑歡暢；在陽光中燦爛綻放。
最后我想說，教師，是一個甘苦相伴的職業，只要我們做好自己該做的，在平凡中追求極致，就能在平淡中心滿意足。因為每個平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。只要全力以赴，盡職盡責地去發掘，就一定能找到屬于自己的“鉆石”。
如果說園丁的使命就是培育鮮花，燭光天生就是為了光明歌唱，那么我們一旦有幸進入這繁花點點、萬紫千紅的教育園林，試問誰有理由不傾情相許、心手相與？有句話說得好：平平淡淡才是真，健健康康才是福！教書育人的日子就這么清清淡淡、平平凡凡，平凡中亦有偉大，平淡中亦有震憾，我愿用我此后余生懷著綠葉丹心，帶著平凡夢想，守著滿園紅花，在這庸常的日子里，演繹凡人的清、淡、真、、、、、、
我嘮叨了這么多，其實是在犯罪，因為浪費大家都時間無異于謀財害命。歡迎你們到我的家鄉霍邱臨水做客，我一定請你們喝老酒，看千年白果樹！謝謝大家！
班主任交流發言稿3
各位老師，大家好！
今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，并沒有什么經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎么寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：
一、為人師表，做好學生的榜樣。
班主任這個職位是和學生接觸最多的，對于學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝于言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。
二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。
教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比：第一名的`小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間，我還的向各位多多請教。
班主任交流發言稿4
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，在班主任的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我感到欣慰的是：我班學生的整體成績有較大的進步。兩年多以來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與我校領導的正確引導分不開。與我班科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。今天我準備和大家交流兩個話題，一個是小組合作，一個是班級管理，其實我認為更重要的是班級管理，班風正，學生的思想正才有利于小組合作的開展。我先來談一下小組合作經過一年多小組合作式教學及管理模式，我發現組織小組合作學習并不是一件簡單的事比較繁瑣，要求我們班主任老師在課前做大量的準備工作。我從三方面談一下小組合作：
一是小組的建立;二是小組長的培養；三是小組的評價
首先由我來談一下小組的建立，我班共有60名學生，分為9個小組，每組6-7名學生，從組長到組員依次排為1-6或7號，每組同號的組員實力相當，我們每組的座位編排都是組長坐正中間，左為6號右為7號，2號和5號是同桌，3號和4號是同桌，每個組都要有學習優秀者，組長要選一些思想品德好、學習成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利，關鍵是能起到到頭作用的學生為組長，并進行積極培養。每個組員都有明確的分工，管紀律的、衛生的、收作業的，建立“一幫一”學習制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學生的學習情況、品質、行為、習慣等各方面共同進行衡量。
二是對小組長的培養，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領整個小組積極向上。教師要利用各小組的組員評價為民意基礎選出組長，這樣選出來的小組長基本上是比較有威信，而他自己也非常有自豪感，開展工作或組織活動更順利。但不提倡小組長“終身制”，以應鼓勵學生競爭，如果組員覺得組長做得不稱職，如組員提出合理的理由，可改選出認為勝任的組長。學習活動的開展都必須以小組為核心。包括作業的收交、小組紀律的管理等，都可以以小組為單位進行評價，每周進行一次優秀學習小組的評選活動，每月結合學生綜合素質評定進行總結表彰，以增強學生的集體意識。一要培養小組長的責任心。一開始建立小組的時候經常會聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當組長。”雖然多數同學是因為管不了，但也有的同學是私心很強，怕耽誤自己學習，或者不愿去操那個心。其實這是我們的孩子極不負責任的一種表現。所以我認為首先要使他們建立起責任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經是小組的核心，是小組長了，就得履行小組長的職責，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應該明確告訴小組長“老師永遠是你的支持者，就算你在執行工作中再難，老師永遠和你站在一起”。二要教給他們一些基本的管理方法。 1.從全局考慮問題的方法。小組長是為全組服務的，考慮問題不能從小范圍出發，應從全局著眼，看能否推動全組的工作。2.表揚與批評的方法。在組內表揚一個同學時，要有理有據，讓大家信服；批評時更應注意分寸，點到為止，不要激化矛盾。3.嘗試與六號或七號同學交朋友的方法。有意安排自己與六號差生結成一對一的朋友關系，以一個朋友的身份去規勸、開導、影響他，時時督促他（她）。隨時向老師匯報他們的思想動態，爭取讓后進生不出現違反紀律等大問題。 4.抓好各方面工作的方法。要調動好小組成員的積極性，督促他們搞好學習及日常工作。5. 積極主動地組織合作交流的方法。組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的后說，促使不同的人得到不同的發展；組長在交流過程中進行靈活協調，如對于表現好的同學進行表揚，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場時，組長應帶頭起表率作用。從而培養組長的組織、安排、協調能力，促進合作交流的有效進行。我們的學生年齡較小，能力有限，所以我們要及時發揮組織者和引導者的作用，定期召開小組長會議，引領小組長之間展開自主互助，相互交流遇到的問題，介紹自己處理同類問題的經驗和技巧，順便也可以發現一些問題。對小組長的培養，我堅持激勵原則，對小組長的點滴進步要給予表揚，學生們對小組長都很佩服，這樣有利于小組長的管理，小組長的培養也可以帶動全班同學的學習積極性，每個小組長也更加熱愛自己的這個工作。利用小組合作學習時，最容易讓人擔心的是個別學生學會偷懶，開小差，總是游離在合作學習的小組之外，課堂上他們無所事事，卻在分享著其他小組成員的勞動成果。要幫助和鼓勵學困生，讓他們找到自己是好孩子的感覺；要教給他們正確的學習方法。
三是對小組的評價，在小組合作過程中，為了更大地發揮同學之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等，可采用激勵性語言，比如這個組今天上課發言積極，我們就應該當時就對該組進行口頭表揚。把小組合作中成果要具體量化，進行評比、及時公布。每周讓同學們選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。
我們的考核是一開始的時候我們考核的是兩方面，（出示考核表）一方面是課堂參與一方面是行為習慣，因為一開始的時候學生還沒有形成良好的習慣所以我們考核的就非常細致，為了激勵學生我們的計分采取的是加分制，做的'好我們就加分做的不好我們也不扣分，人人都要參與考核，就是每個人都要讓別人考核同時也要考核別人，例如二組考核一組的，對應的都是二組的幾號就考核一組的幾號，每天給組長匯報一次個人得分然后組長核算每個組一天的得分，一周進行一次匯報。學生們都很積極都想給組內加分，經過半年的堅持我們的小組考核就越來越簡單了，我直接把兩張考核表加在了一起合成了一張，（出示考核表）而且我們的加分也沒有那么繁瑣了，因為經過半年的訓練我們的孩子已經養成了良好的行為習慣，我就這次直接在黑板的左側設計了一個表格，進行集體加分或者減分，學生可以一目了然的看到自己每節課的得分，得分低的我們的組長就著急了開始調動自己的組員讓他們干自己力所能及的事，比如做好事可以加分，幫助別人可以加分，今天你們組所有成員上課都發言了就獎勵多少分，學生們都很積極的，我不能干這我就干那，潛移默化的就增加了我們小組的凝聚力。在教學上，我主要是對作業進行了小組集體評價。那門課的作業都按時完成并且完成質量好的老師批優的小組有加分，同時聽寫或默寫全組情況好的小組也有加分。通過這些加分，來營造良好的學習競爭氣氛，激發學生的學習興趣，同時通過小組的團結，來建設班級的團結。 如果有完不成作業的或者違反班規的就直接在總分上減分，這樣我們的組長就著急了，他就要去管他的組員，在這之前我對我們的小組長進行培訓，讓他們積極的去調動我們的組員并且要和我們的組員搞好關系不能發生沖突，遇到疑難問題找我幫忙我來處理。我們班主任可以觀察我們班最近哪方面表現不好就要在哪方面加大獎懲的力度，這個自己可以隨時定，比如有段兒時間我班的晨背不太好，我們說背會了后十分鐘互考，組長副組長加10分，組員加15分，全組全背會在獎勵20分，這次同學們那個積極性是相當的高，過了幾天晨背又進入了良好的狀態。還比如我們如果一周內全組都沒有扣分，那就獎勵總分50分，同學們都在為這50分努力，認真完成作業，行為習慣也自己注意不去違法班規。我們的考核是一周進行一次評比，每周星期五下午早班務就是公布成績的時間，前面表格里記錄分背面寫出扣分的原因，并在星期五公布成績的時候班長一同公布。小組的獎勵也非常重要，每周評選出來的優秀小組就給發一張報喜單上面的內容由組長填寫（出示報喜單），并且上面有自己、家長以及班主任的簽字，并且以短信的形式發送給家長并囑咐我們的家長回去一定要借此機會表揚我們的孩子，并且把這個小組的照片在班里展示一周，下周拿不到優秀的就把照片撤了，（出示照片）下面寫上一些激勵性的語言，拿到報喜單的同學在星期一的早上都有一份特別的早點獎勵，一周優秀獎勵一個焙子，連續兩周優秀獎勵一個手抓餅，連續三周優秀獎勵運動褲一條，連續四周優秀獎勵去我們家吃一頓親師宴，這個誘惑力比較大孩子們為了這個都在努力，所有的小組都在努力，所以有一個小組連續四周優秀哪個難度是非常的大。到目前為止最多也就持續連續兩周能拿到優秀的。為了激勵我們好孩子的積極性我初二告訴他們這些考核都和我們的素質分掛鉤，作為我們初三素質分的評定標準，孩子們是很重視的，上了初三我告訴他們初一初二的那些表只占考核的20%，剩余的80%在我們初三的這一年，這些孩子就更重視了，尤其注重自己的行為習慣，每次月底的班會課上我就讓他們算自己的分并進行公布，提醒表現不太好的孩子們下一步該如何去做補回自己上個月的分。
下面我最主要談的是班級管理，我崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。在初一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，正班風，培養集體榮譽感；在初二年級，學生進入嚴重的叛逆期。我全力控制學生惡性分化，抓思想教育；到初三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
第一、 用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，一接手這個班的時候我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，讓他們知道我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，我們作事要講良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也要先壓住自己的火氣，不與危險學生發生摩擦，以免自己無法下臺。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班秦鎮同學，平常自由散漫，行為習慣一點兒都不好。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多么理解我，你卻讓我心里難受！如果你真認為自己長大了，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺學習太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也不用聽老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“王老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，王老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？再說你管得嚴，我才能學好了！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，表揚他，使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。
第二、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的付出，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。班里沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防患于未然。我們班主任多利用時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤。我在初一的時候一直和學生有個心里話交流本，我覺得這個很可取的，上面學生們都是寫的自己的真實感受也可以順便反應班里的一些情況，如果實在沒有話說就把空本兒交上來我對他們說，我在上面寫的話都是很激勵學生的，樹立他們的自信的，或者和他們談論集體的重要性，一周上交倆次，雖然無形之中給自己增加了工作量，但在交流的過程中我還是有所收獲的。到了初二孩子們長大了有些話就不好好的和我說了有點兒應付的感覺所以我就沒有繼續堅持。只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
第三，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。后來我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，每到打掃衛生，我都會提前來到教室，并且自己親自擦玻璃，。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠勝于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
第四，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人
擔任班主任工作以來，尤其是來到我校以來，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我拿起掃把就掃。看到我這個舉動，有的學生救羞愧的低下了頭，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況一直非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態就平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。比如當我訓斥犯錯的學生時，我班的學生都是低著頭誠懇的承認自己的錯誤，有的學生還親切的向我說一聲王老師對不起，又惹你生氣了；有時在校園里碰見學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；最讓我感動的我正要生氣的時候，有幾個學生就站在我身邊做深呼吸的動作并且說“淡定”；這么一說我真還馬上就平息了：比如這幾天降溫了，一早來到班里就有學生們小聲的問我冷了哇？我馬上回話聽了你的問候我的心是暖的。
第五、培養班級凝聚力
要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要付出愛心。作為班主任應該關心班集體，愛護集體中的每一位成員。發自內心的愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到班集體的溫暖。從而使班級成為團結向上、溫馨和諧的有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，首先必須尊重學生。我們不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平、公正、不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，學生們就會在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級，關心學生不僅表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到老師的關心與愛護。記得在去年參加旗運會的時候，我班同學幸運的被選為旗運會的入場對，孩子們知道這是為了學校的榮譽倍加的付出努力，由于人多我們去的時候和回來時候都是走的，去的時候還好回來的時候由于孩子們太累了，我還感到累的有點兒走不動。遇了前面幾個其他班舉標語牌的孩子累了直接就扔在公園門口了，我們班當時已經就舉著倆個了所有的男生都動手了，我當時都不知道該說什么，我們班幾個女生上去就把牌子舉起來繼續走，有一個女生還說：“甚人了，學校的東西就給扔了。”我當時覺得真是很感動，當時已經走都走不動了還舉著那么重的鐵架子，于是我也上去和她們一起舉。等回到學校大多數的學生腳上都打起了泡，有的學生紫外線過敏臉通紅，當時我真的覺得不僅是感動甚至是心疼，我就對孩子們及時進行了表揚并且說：“孩子們看到你們這個樣子我真是看在眼里疼在心里，雖然我們受苦了，但我們從中學到了許多我覺得還是值得的，我們學會了用頑強的毅力去克服困難；我們學會了團結的力量真是偉大的；我們學會在集體中如何去互相幫助。”我們學到了這么多的東西為了慶祝明天早上我送大家每人一份禮物，同學們立刻振作起來了都急的想知道是什么禮物。第二天我就給全班同學每人買了一份特別的早點，孩子們很高興。其實我們平時在物質上給予他們幫助，在生活上更要他們給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，都要及時的給與關愛。
第六、班會課的合理召開
我在平時工作中發現班里有什么問題我都會及時的召開班會課加以教育。只要發現問題就是沒有班會課我就是利用英語課也要開班會。我個人我什么高興或傷心的事我都會和同學們一起分享，比如在這次期中考試結束了，今天公布成績了，當我拿到這份兒成績單的時候，心里有按捺不住的喜悅，我們班物理第四，化學第五，剩下的科目都是第三，我是多么的高興呀！我在平時教育孩子們的時候就說，我們不和任何人比只和自己比，哪怕每次進步1名那也是我們的成功之處，我們的數學、英語、物理都比上次進步了一名，我是多么的高興，我的付出得到了回報。下課鈴響了，我迫不及待的把這個好消息分享給了我們全班同學，同學們都高興的歡呼起來了，有個學生說王老師咱們慶祝一下吧？我說:“好啊，怎么慶祝你們說？”同學們異口同聲說買好吃的。我說:“好主意，沒問題。”下午到校的時候我就給孩子們買了桔子，我班星期四下午第一節正好是體育課，我就悄悄的給他們桌子上一人擺了一個桔子，下課回來同學們看到桌子上的桔子都非常高興，我說:“同學們，快點兒來分享我們成功的喜悅吧！”有幾個孩子還把桔子剝出來塞在我嘴里硬讓我吃還說:“老師你必須得吃，你的功勞最大。”我當時是多么的開心呀！這是孩子們給我的最好回報，老師是多么的容易滿足啊，這樣的回報比什么都好！加油啊孩子們，老師相信你們一定會繼續努力，繼續進步，在來年的中考中給自己交一份兒滿意的答卷！期中考試結束了，孩子的表現非常浮躁為了穩住他們的心，我正在犯愁的時候有一天趙永琪老師在微信里轉載了一篇文章，是一位初三班主任老師在月考后對學生的講話寫的非常切合我們現在的實際，我馬上把它作為班會課的素材及時召開班會，那篇文章我們好多老師都看過的，然后我又和同學們分享了一個課件題目是“寫給初三的自己”，（展示課件）分享完之后我馬上讓學生們寫了感謝，我覺得對于大多數學生來說還是挺有效果的。在初一的時候我召開的班會主題都是圍繞行為習慣和班風建設的，例如《創建和諧班級，共建美好家園》、《我愛我家》等等。我們的教室布置也是圍繞和諧而設計的。上了初三的第一次班會課就是《初三，我來了》，讓學生對學習有緊迫感，更加認識到初三的關鍵性。
第七、樹立學生自信心
初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考之后，我都會幫助學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣。（展示課件）在初一的時候我給學生們開了許多有關感恩的班會，我告訴他們我們的老師和家長都是幫助你的人，沒有任何一個人為你做的事情都是應該的，既然是在幫你，那你就應該時刻準備著要找機會報答這些人，比如你上課說話不認真聽講甚至和老師頂嘴都是不尊敬老師的表現，所以但現在為止我班從沒有出現過和老師發生沖突的學生。而且我們的好多家長反饋過來的信息就是我們的孩子懂得了孝敬父母，不和他們頂嘴了。我教給孩子們犯了錯先要學會自我批評，一個巴掌拍不響，這件事發生了以后你先說你自己錯在哪里，我班的孩子們到現在也是這樣所以同學之間相處的很好很團結很少發生矛盾。本次開完家長會以后最讓我感動的是會議結束后有一個家長走在我身旁，給了我一封信說：“王老師你回去看吧！”（照片）雖然是很樸實的幾句話，我從中體會到了家長的真心，其實我們老師還是很容易滿足的，我真的好感動。我班的家長確實很配合我的工作三年來從沒有一個家長給我出過難題，他們不僅對我工作的認可與支持，更給了我鼓勵和幫助,家長們也是很尊敬我的。
總之，我覺得初一時候最關鍵，初一時候的多管是為了以后的少管，初一時候的辛苦是為了以后的輕松，我覺得我們班現在好多事情就不用我管，比如衛生，靜序，儀容儀表，作業等這些事情都是由班委和組長管我就不用管，我只管發現班上思想有問題的學生馬上給予溝通。以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位領導和班主任老師多多指教。
班主任交流發言稿5
尊敬的各位xx：
大家好!
今天，很開心能和各位姐妹一起交流自己當班主任的故事。我相信，每一個班主任都有自己的方法和經驗。所以今天我不談我是如何管理班級的，只是分享一些我和孩子們關于讀書的小故事。
孟德斯鳩說過，喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。
在近些年來，我努力的引領我的班走上“書香班級”的道路，自認為取得了一定的成績，現把我的喜悅與大家一起分享一下：
首先，在學校的大力推廣下，我班本學期共借閱學校圖書室圖書200余本，學生人均讀書14本，最少的讀了五本，不過，他能讀五本我特別欣慰，因為他雖在六年級，識字量卻不如二年級的中等生，平時考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書了，我真的很開心。
其次，我以個人名義向新公民小額貸款中心，申請“成立班級圖書角”專項資金，獲得了800元的圖書資助，為班級成立了屬于六二班自己的圖書角，共購買了五十余本學生自己喜歡的圖書。在我的鼓吹下，學生的閱讀積極性空前高漲，甚至出現了以讀書多少判榮辱的現象。
為了讓學生養成愛讀書的好習慣，我在選購書籍前我就在班內做了調查，大概了解了孩子們對書籍類型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎上，“投其所好”的選購書籍，所以孩子們對這些書的滿意度很高，故而閱讀的積極性也很高。
有了書籍后，我在班里實行了以下政策：
我鼓勵他們利用一切可能的時間讀書，比如：
1、每天早讀、午讀前的時間用來閱讀。以往這個時間段一般都會被大家所忽視，早上和中午到校后大家只顧著玩，班內亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班里實行此時間段看書的政策后，大部分同學能及時到校并認真閱讀，班里的紀律好了很多，同時還解決了個別孩子遲到的問題，一舉三得。
2、利用每周一節的閱讀課，要求學生在閱讀課專心閱讀，不準借此補作業。
3、鼓勵學生每天放學完成家庭作業后，必須騰出時間閱讀，每天最少10頁。
4、養成每天晚上睡覺前，至少閱讀十分鐘的習慣。
為了對學生的讀書成果有所了解，我在班內開展“課前三分鐘”活動，即每一節語文課的前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內容是近期所讀好書的節選或讀書的感受。實行了一學期，效果比較顯著，孩子們為了演講，能精心的挑選或者用心寫演講稿，寫作水平提高，說話時聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時由一開始的直直站著到現在能加上各種手勢了，看到大家的變化，我由衷的開心。
我還要求每一位同學必須做讀書筆記，讀三本書就要寫至少一篇讀后感，在平時的寫作中試著用上讀到過的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫東西了，作文水整體的進步還不明顯，但個別學生的進步卻非常大，我相信，假以時日，人人都會有進步的。
我還決定讓孩子們在寒假根據自己家的情況，盡可能的多讀書，完成一份閱讀記錄卡。
通過一學期的活動，學生的變化很明顯，首先是閱讀興趣提高了，每一位同學都知道一有時間就讀書，連平時最好動的'學生也能靜下來認真閱讀了，這是最可喜的變化。班里有個叫趙紫巖的小男孩，長的白白凈凈很可愛，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動，從來靜不過十五分鐘。在選書前，我特意找他了解了一下他的讀書喜好，他說，看書多沒意思啊，還不如看看電視呢。我問他喜歡看什么樣的電視節目，他說神話故事，玄幻故事等。我本著投其所好，又不違背他這個年齡段的特點的原則，選了沈石溪激情動物小說系列，一開始我還擔心他會沒有耐心看下去，沒想到，在濃烈的班級閱讀氛圍中，他看了第一本，便愛上了沈石溪，前兩天，我問他這學期看了幾本書，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一周看一本，這在之前，我是完全不敢想的。現在，他能夠抱著一本書靜靜的坐一節課，我很開心！
為了更大的調動孩子們讀書的積極性，我在班級開展了一次“歡樂聊書會”，其實相當于好書推薦會，讓大家把自己最喜歡，或認為最有意思的一本書推薦給大家，讓更多的同學也喜歡上這本書。孩子們參與的積極性特別高，準備也很充分，兩節課的聊書會，孩子們意猶未盡。
收獲很多，但也有遺憾，由于我個人工作較繁雜，沒能及時對每一位同學的讀后感進行精心的修改的點評，使得這項工作有點流于形式了，我打算讓學生自己成立閱讀互助小組，同學之間相互修改點評，一方面可以提高修改習作的能力，另一方面還能從別人身上學到自己所沒有的東西，同時解決了只寫不評的問題。
總之，教海無涯，我會在我的教學路上，不斷探索，不斷總結，不斷完善，讓自己一步步前進，一步步成長起來！
班主任交流發言稿6
各位同志：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在坐的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著教育教學新理念，年輕有為富有朝氣的新教師，我的發言談不上經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
1.優美的故事離不開愛情，優秀的班主任同樣也離不開“愛”和“勤”。
“愛”是班主任工作的主打曲，“勤”不離不棄，總貫穿左右
我國近代教育家夏丐尊先生曾經說過：“教育如沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒用水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”“熱愛一個學生，就等于塑造一個學生，厭惡一個學生，就等于毀掉一個學生”。可見，愛的教育是一種最有效的教育手段，是教師的根本。
一個好的班主任，她不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導。教師只有成為學生的伙伴，走進學生的心里，才能洞悉學生的思想，找到恰當的方法。當學生有異常表現或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾訴自己的真情，才會用愛心的鑰匙打開所有心結的大門，才會因材施教，因地制宜。
“勤”即工作勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要要做到“六勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤學習。一“勤”無塵埃，班里亮堂堂。一切問題消除在萌芽狀態之中。
我們班賀薪儒是一個品學兼優的學生，是我們班的副班長，縣紅花少年，去年統考全鎮第一，學習上進。可在“三八”前夕，她卻一反常態，上課心不在焉，不是呆呆地坐著，就是不停地玩手鏈，也不舉手回答問題。下課也愁眉苦臉，憂心忡忡，也不和其他同學一塊兒玩，我猜想她心中一定有事，下午我設置了一個作文題目：“xx，我想對你說”，把你心中最想說的話告訴老師，許多同學暢所欲言，從作文本我了解了許多心聲。其中賀薪儒秘密的吩咐我，不要讓其他同學看。她寫了她爸爸有婚外情，她滿腔熱情地召喚爸爸能回到她和媽媽身邊，字字是淚，聲聲是情，我用大量的評語勸慰她，“大人的事，讓大人來解決”，其后我和她面對面談了兩次話，她也想開了，樂觀了，學習一如既往。可是六一前夕，她又回到從前那痛苦的樣子，實在讓人不忍再看，她再次提筆寫了一篇相同題目的作文“爸爸，我想對您說”，文中又一次敘述了家庭中的暴力，她爸爸兇狠地把她媽媽三根手指打骨折，渾身紫一塊青一塊，她字字是血，聲聲是痛、恨，我看了也情不自禁流淚。為此我又和她進行了四次談話，她滿腦子想的，一是為媽媽伸張正義，教訓爸爸；二是非常擔心媽媽的病，沒有人陪，沒錢看病；三是心理扭曲，恨透男人。經我多次去安慰、開導，并給她予幫助，沒米給米，沒飯給吃飯，吃方便面、給本子、給土盤(她把宿舍的給丟了)上課不停地叫她回答問題，鼓勵她、表揚她。我用我的“愛”和“勤”終于換回了活潑開朗的她，你看她聲如黃鸝、形似嬌燕，真是讓人欣慰。總之，、愛心、耐心、細心是班主任工作的三部曲，這貫穿于班主任工作的始終。
2.善于挖掘學生身上的閃光點。
人都需要贊美，教師的.贊美是陽光、空氣和水，是學生不可成長的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師要適時地把自信、希望、善良和寬容的贊美播種在心里。優等生需要贊美，學困生更需要贊美。其實學困生身上也有許多優點，需要我們發現，需要我們挖掘，需要我們贊美。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任、揚長避短，從而向好的方面發展。人們常說：“好孩子是夸出來的”。
我們班賈偉，學習不好，可勞動非常積極，每次大掃除，他都一馬當先，干這干那，從不嫌臟累，干得滿頭大汗，還問老師“再干什么？”我就趁機說：“真是一個愛勞動的好孩子，勞動光榮！老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下一點功夫，到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和父母就更加開心了。”他聽了我的話非常高興，作業也開始寫了，字也認得了，古詩也能背會了。我對他的每一點進步都給予了表揚。只是他的基礎太差，原來總考2分，拼音也不會，理解能力很差，就這樣過了二十天，我進行了臨時測驗，他居然考了22分。
其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的。我想，所謂“教師要學會站著看學生身高，坐著看學生眼睛，蹲著看學生心靈，”大概就是換一個角度看學生吧，不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教
⒊用智慧化解困難。
我們每一個人都不是完人，難免存在這樣或那樣的缺點與毛病，甚至冷不防就會出紕漏，犯錯誤，學生也不例外，所以我們要用自己的智慧來引導學生，讓困難不成為困難。
我們班有4個小組，每個小組選一個人作組長，負責檢查每天的家庭作業，而王超就是一個小組長，一段時間要么檢查草草了事，要么不檢查，許多同學趁此偷懶了起來。我調查了一下，原來是小組長的失職，我另外物色一個更能干的作為小組長，過了一段時間后，我對王超調職另用。從此他對工作像換了一個人似的，認認真真，兢兢業業，再不拖拉堆砌、敷衍了事。我這樣收回權利，是為了讓一些在班上擔任管理職務的同學冷靜下來，分析自己的不足。但后果是喪失尊嚴，缺乏自信。我重新啟用，1.讓他反思，知道自己的不足。2.重新樹立自信，發揮他的才能。我用我的智慧化解了困難。
⒋讓榜樣的力量永放光芒。
意思是說，老師要率先垂范，以身作則。班主任在學生面前是一面鏡子，一本書，他的一言一行嚴重影響著學生，在學生的心里深深刻下烙印。
一段時間，我們教室里一天掃三次，仍然到處是爛紙，屢禁不止，屢說無效。我想了兩個辦法：⒈我一到教室，首先低頭撿講臺上的紙。⒉我首先進教室不看人，只看地，并教室轉一圈。只要我一低頭或地上撿紙，同學們也馬上看地下，紛紛低頭彎腰去撿紙，我雖不說一句話，但地上潔凈如剛掃，這也許就是榜樣的力量吧，身教勝如言教。
其實，“教師是圓規，以學生為中心，以愛心、細心、智慧為半徑，畫一個圓，這個圓就是明天的太陽”
總之，教育是一門藝術，班主任工作同樣也是一門藝術，需要我們長期總結、探索，同時，班主任工作是一項復雜的工作，需要從點滴做起，因勢利導、因材施教，給學生以更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
班主任交流發言稿7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學校領導和老師給我這次機會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣才算合格呢？
有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態度，對學生都會起著潛移默化的作用。經驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進取。
在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的.。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的治學態度。
三、熱愛學生，尊重學生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業時，我們就已經擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們如何讓我們這顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。
四、學會聆聽，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現在是，將來也是。面對著現在這些更開放的、更有個性的、更有創造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學會賞識，包容學生。
實施素質教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發展，我們不僅要賞識成績優秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：
第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學生創造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。
第三,自主學習與小組合作學習有機結合。
現在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變為1-4號。1號為組長，2號為副組長。根據教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。
我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發展。
協調好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協調好和科任教師之間的關系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。
班主任交流發言稿8
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：
一、培養主動學習的習慣;
二、樹立快樂學習的心態;
三、創造輕松學習的環境;
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少，現在多)，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用公平民主平等對待學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的.解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業，我在等。
四、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。
回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我(因為我一直住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯系不到的情況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長非常感激，寫了篇文章登載在《西寧晚報》上。可惜我當初沒有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生，非常好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當時我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上面寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一直等回了他的媽媽---在回來的路上我心情沉重、心潮澎湃 我慶幸我阻止了一場悲劇的發生。一個叫嚴曉梁的男生特別臟學習也特別差，一段時間的接觸我知道他父母離異，沒有正當職業的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟，脖子成了車軸，我帶他到辦公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛生。從此之后他發生了很大的變化，基本上干凈了。我帶過多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝!
班主任交流發言稿9
感謝領導的信任，讓我在這個時候發言。說實話，在很多經驗豐富的班主任面前談論成為班主任的經歷真的很難。因為我所做的每件事都是做事，比我更好，更有藝術感。既然每個人都給了我機會，那么我將在班主任的工作中談談我們的思想和方法。有什么經歷？與您進行一些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進學校的教育教學。下面，我將談談大綱，即使它是一個實體。
首先，學生需要進行“五心教育”
1、始終對學生進行思想道德教育，培養學生誠實守信。抓住每件小事，注意培養學生的誠實，善良和正直。
2.加強感恩教育，培養學生心懷感恩。我們每個人的成長匯集了許多人的無私努力和努力。只有擁有一顆感恩的心才能感受到周圍的溫暖，感受到快樂，你才能用自己的行動回報社會和他人。
3.加強責任教育，培養學生的責任感。無論作業或課堂作業如何，您都必須以負責任的方式進行，不要忘記教師的信任和期望。
4.加強開拓性和自我完善教育，培養學生強大的自我激勵能力。從當前的學習和生活開始，多練習，多練習，多思考，多問問題，多問老師和同學，學會互相幫助，與學生建立有競爭力的合作團隊關系，推廣他們的進展。
5.加強學生的反挫折教育，培養學生堅定的自信心。讓學生知道，只要他們堅持下去，就沒有困難可以克服。
第二，采取具體措施，完善班級管理。
1、培養一批稱職的'干部。提高班干部的威信，讓干部輪流管理紀律。
2.充分利用小組活動來激勵團隊。
3.偏心采用多種方式激勵學生努力學習。
4.注意父母的合作。
有人說世界上最小的導演是校長，世界上最累的導演也是校長。雖然這種說法并不引人注目，但它確實說明了班主任工作的特點。班主任的工作是如此之多，以至于學生的問題是無窮無盡的，有時他們并沒有被壓倒，有時他們感到內疚。在復雜而大規模的事務中，需要的是班主任真的在努力！簡而言之，教師和學生之間不僅存在簡單的關系，而且存在與真實情感交流的關系。教師需要了解學生的各種需求，關心學生，班主任的工作才能順利進行。
班主任交流發言稿10
各位領導、老師們大家好!
首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；
用樂觀向上的激情感染學生（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；
用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。（4）、要公正、公平地對待每一位學生；
堅持自己原則，不隨便更改決定。（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；
（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落后（7）、要心甘情愿付出，不求回報；
（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。也讓我時時告訴自己要快樂的工作！
老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著……言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！著名的教育家陶行知曾經說過：教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。
桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我要講的第二點是用愛心培育人。愛學生，就要尊重學生；愛學生，就要走進學生心里；愛在心里，表現在行動上，我們除了傳授學生知識外，還要在平時的'生活中應關愛學生，讓學生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，你要囑咐他們多穿點衣服，別著涼了，學生感冒發燒了你要積極的帶他們到診所里看病，節假日前，你要提醒同學回家的路上注意安全，等等，這些其實都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，但就是因為這些簡單的提醒，不經意的舉動，會讓他們感受到學校的溫暖，感受到老師的關愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作事半功倍的效果。
事例：剛開始的時候班里的學生不相信我這個年輕的班主任，給他們的感覺就是一個孩子突然當了他們的家長。第一個星期，，我們班的陳和關兩個女生先后生病住院，這兩個女生平時不愛說話，但個性特別強，不怎么與人交流。當他們生病時我親自帶她們去醫院，并在醫院陪同知道她們家長趕到。事后，這兩位同學在和我交流的時候，都感覺親近了很多。有什么問題能及時的找我反映，也促進了我的班主任工作。
俗話說，沒有規矩不成方圓，要建設一個良好的班集體，沒有嚴格的規章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規范化。結合本班的特點和《中學生日常行為規范》由學生制定有獎、有罰合理的考核評價細則，來統一規范同學們的學習、生活習慣。而這考核評價細則的建立，不能只憑班主任的主觀臆斷，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、的意見。原則上是以獎勵為主，懲罰為輔。
然后委任班干部針對每天同學們各方面的情況進行管理，有學習、衛生、值日等方面做得好的就及時表揚、獎勵。發現違規的同學班干部及時指出糾正并扣分或請示班主任協調解決。班干部每天有值日登記，每周班會時進行總結，每月統計公布。評選出每月之最，如有“學習方法最好的、最佳課代表、班干部、組長，最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂于助人的等等，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象，這樣良好的班風可能就逐漸形成了。紀律上我，先專政后民主，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且作為班主任一定要堅守自己的原則，做到一碗水端平，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。
而班級的日常事務管理上，我盡量將權利下放，強化學生的主人翁意識，樹立班干部的威信。班中大小事務責任到人，從公務維護，室內，外衛生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實做到人人有事做，實施有人管，人人為我，我為人人。因為權力下放，班干部參與事務過多，難免引起學生的意見，這就需要班主任樹立班干部的威信。比如我班的班長王偉杰，我專門在班里向大家講述了王的事跡：孤身一人，帶傷上課，積極參加班級活動，從不找借口找理由，不叫苦不叫累，獨立自強。是大家學習的榜樣。
十年樹木百年樹人班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，而只要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。經常走到班級同學中去，多與學生接觸；經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料；要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你在工作時候就能有的放矢。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦
班主任交流發言稿11
班級常規管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規管理是值得班主任探索的一個永恒話題。常規管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發展方向，又大膽放手讓學生自主管理，從教以來我一直在探索，現將一些做法匯報如下。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。
所謂六點合一，即著力把握抓好班干部、抓住典型、強化自身、明確目標、建立制度、營造輿論六個關鍵點，以點帶面，縱橫結合，從而形成一股繩，建設好班級文化。
1、抓好班干部 一個班級由幾十名學生組成，良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。
班主任要注意優化班干部的成長環境，培養他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發號施令”，學校有什么活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班里，有什么情況也可以第一時間知曉以便及時處理。
班主任還要策劃好班干部組織，并明確分工，讓他們各司其職。比如，學習、體育、衛生三項工作非常重要，因此，學習委員、衛生委員和體育委員這三個干部必須能力強又富有責任心。作業上交、成績統計分析，交給學習委員；
清潔衛生、考場布置，由勞動委員全權負責；
出操集會、課外活動是體育委員的分內事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。
2、抓住典型 提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。
首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生為典型，表揚他們的閃光點，要求他們在集體中發揮帶頭作用；
并且在不同時期根據不同需要樹立不同的典型，始終讓學生有模仿和學習的榜樣。
其次，抓住暫時落后的轉變典型。一般來說，每個班級總有幾個“問題學生”，班級的風氣往往受這三兩個學生的負面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，并輔以一定時間耐心的引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。
3、強化自身 有什么樣的老師就有什么樣的學生，有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任的精神面貌、心理態度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。班主任在班級文化建設中，尤其要注意自身形象對學生潛移默化的影響。換句話說，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。
一位優秀的班主任應該以自己高尚的人格、創新的能力、無私的奉獻精神，發揮著任何人都不能替代的特殊作用。無數事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。
班主任平等對待每一個學生，尊重學生的意愿、發展需求和成長規律，通過對話、協商等方式解決問題，還學生自主管理和創造班級生活的權利，既是有效的班級管理方式，也是讓學生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節小節，無論課內課外，無論校內校外都要表里如一、始終如一。這樣，班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。學生就可親其師而信其道。
4、明確目標 班級目標是班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，是班級發展的導向。班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創造性，以共同奮斗的目標激勵大家產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。
在目標制定中，我充分了解學生的思想、品德、學習、心理、愛好、特長等實際情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與班級目標的設置；
在目標實施中，使目標具體化，目標小組化或個人化，及時評定和反饋，盡可能做到量化和等第化。當一個目標實現以后及時制訂新的目標，從一個周期轉入下一個周期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。
5、建立制度 “沒有規矩，不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。
為此，首先要根據班級特點，在班主任的引導下，經班委會討論，再由全班學生民主商量共同制訂有效的各項班級規章，如《班級公約》等。
其次，把著眼點放在各種規章制度的貫徹實施上。班級制度只有內化為全體師生的共同準則，變成學生的一種良好習慣，才能發揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規檢評工作納入《班級公約》中，并建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的`表現。這樣，在學生參與管理的同時，也保證了制度實施的有效性。
班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級全體利益，符合教育目標的方向發展。
6、營造輿論 輿論就是在集體中占優勢、為多數人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。馬卡連柯認為：學生集體里的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規范，是學生自我教育的“物質”，也是形成和發展班集體巨大的正能量。
班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經常見到很多犯錯誤的學生并不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責。培養正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。培養正確的集體輿論，堅持集體輿論導向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發展中占主導地位。一個班級必須要有正氣，并讓正氣主導班級的發展方向。
以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；
后三點是厘清人的思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。對班級實行“文化管理”，是一種新型的管理方式。
班主任交流發言稿12
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生發展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的真理。
我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的`基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任交流發言稿13
各位老師：
大家早上好！我今天在這里耽擱大家幾分鐘的時間，談不上什么經驗交流，只是將我在培訓和閱讀各種書籍中的收獲結合自己在工作中的實際，談談我自己的感受，和大家一起分享我和學生之間的兩個小故事。我在這里和大家交流的題目是《成功的教育需要責任心和愛心》。
每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，作為班主任，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會的責任。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師的要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，千萬不能產生破罐子破摔的念頭。我上學期接班時有一名同學小余，在我剛接班的時候，最主要的表現就是上課不集中精力，課堂作業書寫潦草，前半學期的家庭作業只完成了一次，我基本上每個星期都要苦口婆心地對他進行批評教育，但每次他都低著頭一言不發，與家長溝通，家長說孩子在家中總是告訴他們作業已經做完或者忘記家庭作業有哪些，就通過這種撒謊的方式欺騙家長，可想而知，這樣的結果是收效甚微的，到下半學期也只馬虎完成了三次。這學期開學時，我改變了策略，加強了教師與家長之間的交流，首先了解孩子近一段時間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個具體目標，只要連續五次家庭作業都能得到老師評定的優，就可以實現他的一個愿望，針對小余同學以前有撒謊的行為，我要求家長給他買一個小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業的頁碼和題號抄在記事本上，要求家長對照詞本上的家庭作業認真督促輔導，我每晚上都要打電話和家長聯系，了解小余同學的作業完成情況。第二天到學校，無論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業，并在上面評出優，并且告訴其他學生說，這是小余同學送給老師的最好禮物，以這樣的表揚方式進行鼓勵，當然，他也順利地得到了五個優，家長也滿足了他的一個愿望。就這樣，激發了小余同學的學習興趣和學習積極性，培養了小余同學良好的學習習慣。在此基礎上，我逐漸提高對他的學習要求，他也不再有畏難情緒，而是盡自己最大的努力認真完成。
班主任要養成寫教育日記的習慣，每天回到家中，把一天當中自己覺得最成功或最失敗的案例記錄下來，寫出成功或失敗的原因，并寫出自己的感想，這不需要有多好的文采，因為我們的目的不是為了發表，只有這些東西才是自己的財富，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結經驗。在以后處理學生的突發情況時才可以在借鑒別人方法的同時還可以結合自己的教育經驗。把問題處理得更完美。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，這也無疑會成為我今后的教學理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的'手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。本學期，學校開展了教師把學生當親人和學生把教師當親人的雙親活動。教師要想學生把你當親人，教師就得首先要把學生當親人，特別是那些父母在外打工的留守兒童，他們長期缺乏父母的愛而變得性格孤僻，不愿與別人交流，加上回家后沒人管理他們，他們就成了經常逃課和不完成家庭作業的對象了。對于這樣的學生，我們不能以批評和責怪的方式教育他們，更需要我們把他們當親人，用我們的愛溫暖他們的心，彌補他們愛的缺失，滿足一部分他們對愛的渴望。那么我們怎樣來表現我們對他們的愛呢？這就需要我們要多抽出一些時間關心他們的生活和學習。最主要的是要關心他們的生活。
劉艷同學是我班典型的留守兒童，父母長期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六年級，從來沒有看見姐妹倆臉上有笑容，而且經常由于附近有人做酒席或起床遲了，都不上學，更不用說完成作業了。這樣的情況在上學期經常發生，我的批評教育根本起不了多大作用。這不，這學期剛開學，姐妹倆又曠課了，雖然打電話給她們的鄰居，鄰居也叫她們再遲也要上學，鄰居看著她們背上書包朝學校走來，但姐妹倆卻在路上躲學，全天沒有到校。放學后，我徑直來到劉艷家中，本來想狠狠地批評她們一頓，但當我來到她們家時，被眼前的一切震住了，她們手里端著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒有變質，但已經糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。待我稍稍平靜下來，才仔細詢問她們曠課的原因，得知她們是由于昨晚調好的鬧鐘停在了凌晨兩點過，等她們醒來時，發覺已經遲到了，家里的座機電話壞了，不能及時和老師家長取得聯系，怕老師的批評和責怪，所以才沒去上學。我并沒有責怪她們，只是告訴她們，只要不是她們主觀的原因，無論起床多遲，都應該去上學，并保證以后遇到這種情況，老師不再批評她們。而且告訴她們，自已正處在長身體的年紀，要保證自己身體的營養，無論什么時候都不能這樣馬虎地對待自己的身體。在我的指導下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時間主動修好了她們的鬧鐘和電話機。看她們吃著自己做的香噴噴的飯菜和用自己的電話和他們的父親通話時，她們的臉上終于露出了笑容。等我回到家時，天已經黑了，雖然覺得自己很累，但很值得。這之后，每周星期一到星期五早上六點半，我都會主動打電話詢問她們是否起床，而且晚上還要打電話了解她們的作業情況。就這樣，她們再也沒有遲到過，而且作業也認真按時完成了。
像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，我們對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，才能讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。
以上只是我個人的一點小小的體會，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。
謝謝大家的陪伴和傾聽！
班主任交流發言稿14
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。我作為一名普通的班主任，談不上有什么經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、巧用教師博客促進班級管理
博客的中文意思就是“網絡日志”，有著極強的互動功能。教師博客作為一種方便快捷的新型交流溝通平臺，可以營造和諧的師生關系，盡顯班級的特色、師生的個性和特長，提高家校協同教育的效果，很好地為我們的班級管理服務。
1、充分利用教師博客，營造和諧的師生關系，建設共同的精神家園
良好的師生關系，和諧的人際氛圍是一個優秀班集體的標志之一，也是班主任開展工作的重要基礎。一般情況下學生對老師，尤其是班主任是既怕又敬。但有了班主任博客，就改變了這種局面。我經常將班級日常生活剪影、我寫的一些小文章、讓我感動的哲理美文等放到博客里和同學們一起分享，甚至在周末給他們提供一個好玩的小游戲，利用博客全方位展示教師生活、學習、工作狀況，向學生打開了通往班主任心靈的一扇窗戶。教師博客學生讓學生更理解班主任了，也更信任我了，他們從我的生活歷程中感悟到了許多對自己成長有用的東西，他們覺得我就是他們最可以信賴的大朋友。
博客具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。每個學期伊始，我都在博客上發表《新學期寄語》，向全班同學提出新學期的希望和奮斗目標，或者針對班級問題進行提醒等。比如20xx。9。3剛升入六年級時我在“開學了”中寫道開學了，見到分別一個假期的學生們，心里非常高興。他們都長高了，也更懂事了。個個朝氣蓬勃，紅撲撲的小臉上都洋溢著笑容。多么可愛的一群孩子們啊！希望大家珍惜這小學階段的最后一年，團結、友愛、進取，把自己最美的形象留給母校，用自己最好的成績回報母校。既讓學生感到親切，同時又對他們提出新學期的要求。新學期伊始，立刻進行這樣的教育，效果非常好。博客點擊率非常高，師生、家長都能廣泛參與。班主任寄語能對學生產生積極的正面引導的作用，對于班級學生成長和班集體培養都很有好處。另外，我還利用博客開展網上生日會等活動，班主任既給予溫馨的祝福，又給予及時的發展性評價，拉近了師生之間的距離，有效增進師生感情。還有我的博客學生都可以登錄，可以自由表達，這對于增進彼此了解，形成班級和諧的人際關系和正確的輿論導向都大有好處。看似是自由聊天，實則是利用班級博客的大環境潛移默化地影響學生。通過“博客”這個特殊渠道，能加強與學生之間的溝通聯系，洞察學生的心靈世界，能更加有的放矢進行教育，培養良好的行為習慣，從而促進學生健康成長，實現教育無痕。
2、利用班級博客，建立班級檔案，擴大班級對外宣傳，增強班級凝聚力。
一個班級博客其實就是一個班級網站，加以利用能起到很好的對外宣傳的作用。目前，我們的班級管理基本上是處于半封閉狀態的，班級動態、班主任的工作方法、經驗，一般是很難知道得清楚的，利用博客可以很及時的讓家長、學校領導了解班級具體情況。我在博客的日志分類中設置“我愛我家”，把班級開展的活動，取得的成績、榮譽等及時記錄下來。并且做到圖文并茂。再有班級博客本身也就是一個班級成長檔案。班級的風貌、學生的個性、才情等全方位呈現出來。博客的相冊功能、上傳圖片功能等使我們可以輕松搞定班級檔案整理工作。學生的一些特色活動如趣味運動會、六一匯演、新年聯歡會、主題班會、到實驗基地學習等，我都會用相機拍下來上傳到博客，有的還制成動感相冊，同學們經常一邊興趣盎然的翻看一邊回憶當時的美好情景。我還把自己教室里精美的文化布置、學生辦的手抄報以及班級獲得的各種獎狀等都拍下來傳到班級博客里，當學生欣賞著這些圖片，歷數著班級的榮譽時，一股自豪之情油然而生。家長看了自然也很高興。這對于增強班級自信心和凝聚力，擴大班級影響，加大對外宣傳，無疑能起到一定的作用。
3、通過博客的留言、回復等功能，架設家校間交流溝通的橋梁。
隨著網絡技術的不斷普及和發展，不少家長和學生已經養成了使用網絡的習慣。班級博客正是搭建了班級管理的網絡平臺，為師生交流、家校互動提供了良好的環境。
在班級博客里，有留言區。班主任、學生及學生家長都可以留言或回復。在沒有班級博客前，家長想要了解孩子的在校的情況，只能通過有限的幾次家長會或電話。雖然有校訊通，但由于有字數的限制，使用起來不很方便。有了班級博客，就可以及時了解孩子的情況，家長與學校的溝通變得更直接、更頻繁、更方便了。我想這一點對于低年級來說顯得更為突出。一年級學生剛入校，行為習慣培養至關重要。而一年級小朋友年齡小，語言表達能力還不強，回家轉告家長都可能說不太清楚。那么，教師對學生提出的要求，還需要家長積極配合，通過反復督促、反復多次鞏固才能逐漸形成習慣。除了校訊通，班主任還可通過博客告知家長要協助學校做什么、怎么做等等，能收到很好的教育效果。
4、通過博客盡展學生風采，充分發揮其激勵導向功能。
德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”其實，無論是什么樣的學生都渴望得到老師的肯定和鼓勵。而班級博客對學生有很好的激勵導向作用。學生的一次進步、一個善舉，甚至是一個微笑，只要班主任善于捕捉，都可以成為表揚激勵的內容。我建有兩個博客，一個是大家都知道的，另一個是“機場路小學04丫丫文學社”在這個博客里我除了發一些文學社輔導的資料供文學社社員課下學習外，還鼓勵學生把自己的優秀習作在博客上發表，并相互評價，同學們興致很高。同時有好多的`同學都效仿著辦起了自己的博客，我也經常瀏覽孩子們的博客，常常把學生寫得好的作文、片段甚至一個精彩的語句轉帖到我的在博客中。還有學生的精美的丫丫報、寫得好的作業、考得好的試卷、獲得的證書、獎狀等都可以拍下來然后在班級博客上展示，定期發一些有關學生評比方面的內容，如評選出來的先進學生的名單加上照片、先進事跡等。這些東西放上博客，相當于在家長、學生間傳閱，對于學生來說這樣的表揚變得更為神圣，這比班主任口頭表揚的效果不知要好多少倍。
5、通過班級博客，提高家校協同教育的效果。
學校教育需要家庭教育的支持與配合。家長的素質參差不齊，家庭教育的理念、方法千差萬別。對家長進行家庭教育指導是學校德育的一塊重要內容。利用教師博客，可以更好的進行家庭教育指導。一是針對班級情況、學生年齡特點定期發布一些指導性文章，便于家長及時掌握班級動態，了解教育方法，增強家庭教育的針對性。在我的博客里特設了一個《星星點燈》的類別，就家長關心的問題與困惑經常向家長推薦一些家庭教育方面的文章，進行一定的方法、理念上的引導。像進入高年級很多家長對孩子心理的變化、青春期的教育感到困惑，我就及時的推薦一些相關文章加以引導。另外還結合班級讀書活動和學生年齡特點，向家長和學生推薦適合他們閱讀的書目等等，這些做法都收到好的效果。
6、利用博客，輔導學生學習啟迪學生智慧
學生在校學習時間畢竟是有限的，要想學到更多的知識，就必須進行課外拓展，在我博客的日志分類中，專門設了一項是“教學資料”，有每篇課文的教學設計、課文內容的拓展、語文基礎知識歸類整理、趣味語文、閱讀理解等，方便了學生課外學習；在每個學期的期中期末，我都會搜集或自己出一些適合學生的模擬試題，讓學生通過這些練習，鞏固所學的知識。另外我還經常把我讀到的經典美文、哲理小品等貼到博客中與學生分享，啟迪學生智慧，教給他們做人的道理。
自20xx年4月開博以來，我的博客受到學校領導、老師和家長們的關注和好評，總訪問量達十六萬三千多人次。許多老師、家長、甚至不知名的網友都給予了贊譽和支持。一位家長這樣評論：看了這篇文章，對您更加深了了解。您是個特別有責任、細心的好老師。我很慶幸孩子在您的班里學習。郭老師，您辛苦了！一位不知名的網友在留言中這樣寫道我是一個五年級孩子的家長，雖然不在您教的學校，但從去年起我就一直在關注您的博客了。感覺您是一位敬業而勤奮的好老師。記得您的博客里曾對每一單元的課文有詳細的講解，對我輔導孩子有很大幫助，一直心存感激。學生韓昊宇的家長寫到郭老師你好：你的博客辦的太棒了，很有教育意義。感謝你為孩子們付出的辛苦，相信你一份付出肯定有一份收獲。你的學生喜歡你，你的親人和朋友同樣喜歡你。你的文章也很精彩，我喜歡！學生家長（網名火冰）在日志中這樣寫道從三年級開始，郭老師擔任孩子們的班主任，四年了，馬上就要畢業了，無論是孩子還是家長都對老師充滿了感激和愛戴。七十多個孩子，老師無微不至的從學習上，思想上給予了孩子們巨大的幫助。他自己辦了博客，還影響了相當一部分孩子隨風辦了博客，使孩子們學到了不少課本上學不到的知識。從老師的博客上，可以看到郭老師的才華，看到老師的苦心。家長們也從老師的博客上學到了許多教育孩子的方法，學到了如何與孩子們溝通。從郭老師的博客中，我們看到了他的認真、他的一絲不茍的教學和豐富的內涵、思想。感謝郭老師四年來的付出，感謝他對孩子們視如己出，感謝他對孩子們深厚的影響力，感謝他的敬業精神。在孩子的學習生涯中，有這樣一位好老師帶領孩子們學習生活，是一件幸事。
大家的肯定和幫助，是我辦好博客的動力，也希望大家今后一如既往的關心和支持我的博客。
二、畢業班的教育和管理
六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。
1、培養集體榮譽感增強班級凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。所以我們六一班的同學們都有著一種自豪感、強烈的集體榮譽感。升入六年級，我們的教室搬到西三樓，原來的教育局人事科。新粉刷的教室墻面一塵不染，地面光潔平滑。同學們非常珍惜自己美好的家，地面上有碎紙片，就有同學自覺地撿起來，有人不小心往地板上灑了水，馬上就會拿墩布擦干凈。桌子沿兒把墻壁蹭破了，為了不影響美觀，同學用嶄新的A4紙糊上。寇登坤想到有時候下雨天進教室會把地板踩臟，就自己買來一塊小毯子放在門口。記得最后一次值周，有一天值周組長劉晟敏帶著兩個二年級的小朋友走進我的辦公室，說我們班有人欺負小同學（后經查證是另外班的一個男生），當時劉晟敏都哭了。我問他為什么哭，她說她覺得那個同學敗壞了我們班的榮譽，讓班級蒙羞了，心里非常難過。他的話讓我很受感動，就在班會課上號召大家學習他的這種集體榮譽感，同學們也都對劉晟敏報以熱烈的掌聲。
2、引導學生感恩母校為校爭光
到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，但是，也有個別學生可能會出現一些叛逆、甚至破壞性的行為，使班級管理陷入困境。為了杜絕這些不良現象的發生，我在學生升入六年級伊始，就召開主題班隊會，讓大家談自己在校生活五年來的感受和對母校、老師的印象，談自己最后一年的打算。同學們暢所欲言：“母校和老師就像爸爸媽媽，使我們由牙牙學語的孩童走向成熟；使我們由懵懵懂懂走向知識的天地。在這里我們經歷了無數風風雨雨，品味了無數酸甜苦辣，在這里我們留下了歡歌笑語和成長的足跡”、“小學六年的同學，是相處時間最長、友情最深的，我們應倍加珍惜這份情誼”、“我們應該努力學習，用最優異的成績、最好的表現來回報母校的培育之恩”。班會課上我還向大家播放了一段視頻演講《讓世界充滿愛》，演講以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題，針對我國當前青少年教育存在的基本問題和現狀，呼喚愛心和責任心。演講家鄒越老師充滿激情的、生動的演講，深深打動了每一個學生的心。同學們個個感動的潸然淚下。演講結束了，同學們仍沉浸其中，突然，一個平時很調皮的小男孩站起來，向我深鞠一躬，哽咽著大聲說道：“老師，謝謝您！”。放學了，寇登坤最后一個走出教室又返回來，什么也沒說，緊緊地擁抱住我，用這種方式表達自己心中的感動和對老師的理解、感激。班會后我又把視頻和文字稿貼在我的博客上讓同學們細細品味，并寫隨筆說出自己的心里話。為了讓教育達到更好的效果，我還結合教學內容引導學生寫“給母校的一封信”、“老師，我想對你說……”、“畢業感言”等，通過這一系列的活動，學生深深明白了是母校培育了自己，作為小學部的大哥哥、大姐姐，維護母校的榮譽自然是義不容辭的責任。同學們也都紛紛行動起來，用自己的實際行動為自己的學弟學妹們樹立榜樣，來為班級、為學校爭光。幾個身強力壯的男同學主動幫張主任等辦公室送水，同學們自覺組成志愿者小分隊，幫一年級小同學抬水、打掃衛生。有一次學校發校訊通讓學生給某位人物投票，我們班積極參與，好多同學在班級QQ群里轉發，提醒沒有校訊通的同學，并寫道“讓我們最后再為母校做一次貢獻吧”。臨近畢業，同學們在老師的倡議下把桌罩洗得干干凈凈，壞了的請家長縫補好，一個不落的統一交上來，留給學弟學妹們使用。最后一天離校，許多同學自覺留下來，把教室打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，才依依不舍的離開。
3、尊重學生以誠相待
升入高年級，由于個體的差異和基礎的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現并放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，并想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班74個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。崔博文同學，不愛學習，基礎又差，還愛打架，但他關心班集體、愛勞動，臟活累活搶著干，班里的飲用水經常是他一個人就抱了一桶上來。我經常在班里對他進行表揚，還安排學習非常好的穆柯霖和她同桌，在學習上幫助他。看到老師和同學這樣關心他，幫助他，他也增強了學好的信心，努力在各方面表現自己。5月份的一天課間，他誤以為兩個鬧著玩的同學要打架，就上去勸阻，不小心撞在消防栓的玻璃門上，胳膊被碎玻璃劃傷在醫院縫了7針，愣是一滴淚沒有掉。下午，不顧醫生的叮囑，又挎著胳膊來到學校上課。我就當著全班同學表揚他關心同學、勇敢、堅強、愛學習。同學們都為他熱烈鼓掌。他也深受感動，右手不便，就試著用左手寫字，胳膊沒好利落，就又要幫班級抬水。一直到畢業，他一直努力的學習，紀律也比以前好了許多，再也沒跟同學鬧過矛盾。
六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，但他們容易沖動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。珊珊，一個活潑開朗的女孩，熱情大方，學習努力，成績優秀。升入六年級，情緒卻變得不穩定，害怕自己進不了重點初中，整天處于焦慮狀態，愛發脾氣，有時候還無緣無故和男生打架，成績下降了許多。我看在眼里急在心里，多次打電話或面談和家長溝通，一起研究教育孩子的方法；又利用課余時間和孩子促膝談心，進行心理疏導，幫孩子緩解心理壓力。動之以情曉之以理，用真誠打動孩子，終于孩子又回到正常的軌道上來，學習勁頭也更足了。同時毛遂自薦擔任班級的衛生委員，每天早早到校，和值日生一起，把教室、走廊的衛生搞的干干凈凈。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家！
班主任交流發言稿15
尊敬的各位領導，親愛的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會在這里和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我干班主任的第四個年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經也一度想過要放棄，但是最終我一步步地走過來了。在這里我真的要特別感謝曾經和我一起合作過的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時也要感謝我們年級的各位領導和其他班主任，因為在這三年多的時間內，我也曾跟學生之間產生過矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態，認識到自己的問題，從而思索怎么樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發言的題目是《學會做智慧型的班主任》。
我是12年開始干班主任的，在沒干班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒有干過班主任，所以遇到了很多我意想不到的問題。以前總是聽別人說，對學生要嚴格要求，不能和學生走得太近，否則班級的學生就會比較散漫。當時由于我的閱歷不夠，我就把嚴格簡單地理解為在學生面前要非常嚴肅，和學生之間要保持距離，要求學生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進行懲罰。所以，我每天在進教室時一直故作嚴肅，能不跟學生多說話就不多說話，學生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學生還怨聲沸騰，甚至到最后還跟我站在對立面，我自己也覺得很委屈。一個學期過去了，我所帶的班整體成績倒著數，我的英語成績連前二分之一都沒進，當時我的心情也非常灰暗。我開始思考問題究竟出現在哪兒了。后來，我跟別的老師在交流，無意間我談起了沒干班主任以前的生活和工作。我說，沒干班主任以前，我特喜歡跟學生聊天，課前幾分鐘，我會跟學生聊時政，聊自己的生活瑣事，課后，我也喜歡跟學生談心，那個時候，學生很喜歡上我的英語課，我也很喜歡在批改作業時給學生寫很多激勵性的話語，我的英語成績也一直排在前列。而當了班主任之后，我幾乎喪失了工作熱情，對學生也沒耐心了，很多時候我的心情還非常糟糕。當時有位老師說：為什么就不能做一個快樂的班主任呢?我當時還納悶：班主任工作這么難做，誰還能快樂的起來？但是，那次聊天的聊天使我開始嘗試著去改變，我開始尋求一些方法，而事實證明這些方法確實在班級管理中發揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發揮班委的作用。在開學的第一天，我就給學生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學利用好做班委的這個平臺，提升自己的能力。接著，我在黑板上寫了班委的組成機構，包括班長，副班長，團支書，學習委員，紀律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長，科代表等，共計32人，并且說了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長久干下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最后我給學生留出20分鐘的時間，讓學生自我推薦，并陳述理由。我的要求是，每個學生都要至少承擔其中的一項任務，寫的東西不要太繁瑣。后來我認真看了學生寫的材料，大概擬定了班委名單。對于選上的同學，我給他們開了班委會，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績分小組，各小組的成績基本一樣，這樣各個小組之間沒有太大的差距，有利于成員之間的互相幫扶。小組名單確定后，各小組成員在一起自己選出組長并上報。我在班里宣讀了組長名單，并給學生一再強調，組長是大家選出來的，所以大家要服從組長的管理，積極配合組長做好各項工作，而組長不能辜負組員的信任，要勇于承擔小組管理任務，帶領整個小組的成員積極進取。
我讓團支書負責在后黑板繪制表格，主要內容有組名，組長姓名，還有衛生，幾率，學習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個小組專門負責對各個小組進行考核，并把考核結果進行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長公布考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室后讀書。每周日晚，班長公布本周的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優先挑選位置。
三、學生行為習慣方面
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不夸張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，班主任要善于觀察學生的閃光點，多做正面的引導，循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的.境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛”育愛。 “沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，提醒學生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
最后，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
【班主任交流發言稿】相關文章：
班主任交流會通訊稿11-18
班主任經驗交流發言稿01-27
小學班主任經驗交流發言稿06-11
班主任交流會發言稿06-08
優秀班主任經驗交流發言稿10-04
小學優秀班主任經驗交流發言稿01-08
班主任管理經驗交流的發言稿02-04
班主任經驗交流發言稿15篇08-09
班主任經驗交流發言稿(15篇)05-08