學校的教育制度

時間：2023-11-06 18:36:22 制度我要投稿

學校的教育制度

　　在我們平凡的日常里，各種制度頻頻出現，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的學校的教育制度，希望對大家有所幫助。

學校的教育制度

學校的教育制度1

　　京師大學堂開辦之初，就制訂了《奏議京師大學堂章程》，這是大學堂的第一個章程。但它是“戊戌變法”的產物，出自于維新派之手。慈禧太后害怕維新變法思想影響大學堂，因此，她要張百熙重訂一個新章程來加以取代。

　　張百熙經過半年多反復修訂，于在1902年8月15日上奏所擬章程，其中相當程度地反映了當時赴日考察教育的內容和成果。慈禧太后欽準頒行。由于經她本人欽定，故叫《欽定京師大學堂章程》。由于該年為“壬寅年”，所以又叫“壬寅學制”。這是京師大學堂的第二個章程，但首次較地反映了我國近代教育史上關于新式學堂的較完整的體系，是中國近代正式頒布第一個學制。此學制保持著重男輕女的傳統思想，沒有女子教育的`地位，并且保留著科舉制度的痕跡。由于“壬寅學制”制訂得過于急促，本身存在不足和局限，加上清廷內部保守派的反對和權力的制約，實際上未能付諸實行。

　　1903年(清光緒二十九年)7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。此時終于促成科舉制度真正廢除。學制頒布實施后，各類各級學校獲得了迅速發展。標志中國開始實施第一個現代學制或新學制進入開端。學制主系列劃分為三段七級，共25-26年，且該學制明顯保留重男輕女的傳統思想在，沒有女子教育的地位，不準設立女子學堂。

　　1911年辛亥革命后，以孫中山為首的南京臨時政府，對教育開始了一系列適應資產階級需要的改革。中國辛亥革命后1912-1913年南京臨時政府制定公布的學制系統。因干支分別屬壬子、癸丑，故得名。學制改學堂為學校，廢除了尊孔讀經，取消了進士出身獎勵，確定了婦女的受教育權利和男女同校制度，同時籌辦各級女子學校。該學制施行到1922年，是中國教育史上第一個資產階級性質的學制。

　　第一次世界大戰期間,中國近代工業得到進一步發展。戰后民族資產階級要求在教育方面能提供具有文化知識的勞動力和科學技術。應時代要求，制定并頒布“壬戌學制”。

　　1922年制定的新學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了10多年的"六三三制"，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國民主義教育轉向了平民主義教育。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

　　1995年全國人民代表大會頒布《中華人民共和國教育法》，正式以法律形式規定了我國基本教育制度。

學校的教育制度2

　　一、學校成立健康教育工作小組，并貫徹落實上級教育行政部門、衛生行政部門等有關部門關于健康教育的各項工作要求。并結合學校師生健康狀況及各時期防病工作重點制定和實施健康教育工作計劃。

　　二、學校健康教育工作由健康教育小組主管；學校全體師生、其他員工有參與和配合執行各項健康教育工作制度的責任和義務。配備1名以上兼職健康教育人員

　　三、學校健康教育工作制度包括健康體檢和隨訪制度、健康信息傳播制度、健康環境促進制度等。

　　四、學校實行健康體檢和隨訪制度。至少每年對全體學生、教職工進行健康普查，建立健康檔案并科學管理。對存在健康缺陷或疾病的學生、教職工進行跟蹤隨訪，督促他們盡早矯正和診治。主要由后勤處負責。

　　五、學校要結合師生健康狀況及各時期防病工作重點，通過課內外教育活動，利用網站、宣傳欄、廣播、讀物、報刊、雜志等載體，定期向師生傳授身心發育發展知識（心理健康教育知識）和傳染病、學生常見病、食品衛生與營養、慢性疾病預防、安全與健康等方面的知識，并做好健康教育檔案工作。同時，要通過參與式、體驗式的各種活動，讓師生掌握各種維護自身健康的.生活技能。

　　六、每學期要對學校環境噪聲，室內空氣質量、采光、照明，黑板、課桌椅的設置按國家有關標準進行定期檢查監測。要按能滿足師生需要的原則設置足夠的廁所和洗手設施，并定期清潔消毒。健康教育課要納入學校工作計劃、教學工作計劃里面。

　　七、學校年工作計劃、年工作總結中要有一定篇幅的健康教育工作內容，要詳細、具體，能反映開課率及學生知行情況。學校要有專、兼職教師授課，有教案，教案內容與教材同步，教導處定期檢查教師教案。

　　八、定期組織學生開展健康教育活動，利用班、隊會學習和鞏固健康知識。各班級能認真積極配合衛生室開展活動者，期末給予獎勵。未按要求開展活動的班級，在期末評估時視程度不同而降等。

學校的教育制度3

　　為保證我校正常教學秩序，保護學生健康成長，杜絕或盡量減少安全事故的發生，遵循“注意防范，自救互救，確保平安”的原則，根據省、市、區學校安全教育精神，結合我校的實際，制定本規定，要求全校認真貫徹執行。

　　一、進一步加強對學生安全工作的領導和管理。

　　1、成立安全工作領導小組:

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxxxxxxxx和各班主任。

　　校長是學校安全工作的第一責任人，分管領導是學校安全的直接責任人。學校校級領導、中層是分管工作的具體責任人，班主任是班級管理的具體責任人。學校制定各類人員安全工作責任制和各方面的安全措施，學校師生應樹立安全第一、安全無小事的思想。將學校安全工作的各個環節細化，`落實到崗到人。

　　2、學校經常采用多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育，每班每月應有針對性的對學生進行安全教育，發現問題應及時并進行安全教育。各班要對學生進行緊急情況處理方法、自救互救常識教育、緊急電話(如110、119、120等)使用常識的教育。

　　3、建立重大事故報告制度。各班學生出現的重大傷亡事故要立刻報告校級領導;學生曠課出走未到校，班主任必須及時與家長溝通并及時上報，對事故的上報要形成書面報告。

　　4、實行領導值日，教師值日制度，填寫值日登記表。

　　5、未經學校同意，各部門各班不得組織學生上街宣傳或參加慶典活動以及參加校外其他活動。

　　6、建立安全工作檢查制度，學校領導要經常檢查校內各種體育、課外活動、消防、基建等設施情況，對有不安全因素的設施要立即予以拆除。

　　二、學生外出活動的安全管理

　　1、組織學生外出活動(含社會實踐、社會調查、春游、秋游、參加公益勞動、義務勞動、參觀訪問等)要制定有周密計劃和安全措施，活動方案必須經校領導審閱簽字同意方可實施。

　　2、活動時班主任是各班的具體責任人，配班教師負連帶責任。

　　3、活動的路線地點，事前應進行實地勘查，不得組織學生到危險的地方開展活動。

　　4、活動來往應合理使用交通工具，并與有資質的運輸企業簽訂安全協議。

　　5、每次活動都要有安全、保衛、意外事故的應急預案。特別是野炊、爬山等、野餐時要注意防火、防食物中毒。

　　6、要通過各種形式加強對學生進行游泳安全教育，以提高學生的游泳安全防范意識，讓學生掌握游泳自護、自救、互救安全防范的知識和本領，不準學生私自到河邊游泳。

　　三、學科教學學生安全管理

　　1、各科教師在教學活動時要嚴格按照學科教學要求保證學生的安全。

　　2、上課期間，教師不得要求學生中途離開教室回家

　　3、對學生的實驗操作，應按安全規定嚴格要求，各實驗室應按要求配備消防器材，對帶腐蝕性、有毒、易燃、易爆的物品要登記造冊，按規定存放(責任人是實臉員和學科教師)，責任落實到人，一旦發生失竊，應及時報告，防止意外事故的發生。

　　4、各科教師應重視學生課間休息活動的安全教育，行政值周、值日教師應加強課間巡視，及時發現和處理危及學生安全的因素，杜絕意外事故發生。

　　四、加強學校其他工作的學生安全管理

　　(一)、教育管理。

　　1、成立學校安全工作領導小組，做到分工明確，責任到人，強化領導職能。

　　2、學校每學期期組織1~2次安全、衛生、防疫知識講座。

　　3、班主任每學期組織家長進行一次安全、衛生、防疫知識講座，并和家長簽好《安全手冊》。

　　4、學校、班級每學期出2~3期有關安全、衛生、防疫知識的板報。

　　5、老師必須遵守課堂教學的各項規范進行教學活動，確保學生安全。上課期間，老師不得離開學生。

　　6、體育課上，老師要遵循學生的身理及心理特點進行教學，并關注學生的身體狀況，采取相應措施，防止意外情況發生。杜絕“放羊”現象。同時，要經常檢查體育器材、場地等方面的安全性能。

　　7、科學、美術、勞技等使用有危險性學具的學科教學，一定要謹慎有序地組織好學生的活動，嚴格要求學生按照要領和規程進行規范操作，杜絕安全事故的發生。

　　8、嚴禁學生攀爬學校的樓層護欄，上、下樓梯要靠右行走，不擁擠、不推攘，不在各樓層的通道、走廊追逐、奔跑、打鬧。不要攀上門窗打掃衛生或做其他事情。不得進入校園的施工地帶，嚴禁攀爬圍墻出、入校園。

　　9、加強師生的心理疏導工作，定期開展心理輔導講座。

　　10、堅持安全情況的登記制度和上報制度。

　　11、完善安全、衛生、防疫的考核方案，堅持對相關部門和教職工進行考核，獎懲兌現。

　　(二)、門衛管理。

　　1、所有人員憑證件進出校門。自覺服從門衛和值勤人員的管理，任何人不得強行進出校門。

　　2、家長接送學生憑連心卡在中午休息或課余時間進入學校。家長確實有緊急情況需要在上課時間進入校園，要征得老師或門衛的同意，進行登記后方可進入校園。

　　3、門衛對外來辦事人員、參觀人員要熱情接待，問明來意，并征得學校領導同意后方可進入校園。

　　4、小商販、推銷等閑雜人員一律不得進入校內，門衛室不許滯留閑人、留宿客人。

　　5、嚴禁攜帶各種兇器和易燃、易爆、有毒、有害物品進入校園;攜帶公物出校門者，須持有關部門簽發的出門證，經門衛檢驗核實方可放行。

　　6、非出、入校的時間，門衛不得隨意放學生出入。

　　7、夜間和節假日要加強校園巡視，杜絕意外事故的發生。

　　(三)、出勤管理。

　　1、嚴格執行請假制度。學生請假外出，須有老師或生活老師開具的離校證明。

　　2、班主任和值勤教師要時刻關注學生(尤其是住宿學生)的到位情況，發現缺席現象及時查明原因并找到學生。如在20分鐘內找不到學生，及時向領導匯報。值周領導要根據實際情況及時妥善處理，并作好記錄。

　　3、各科任教師必須清楚所任班級的學生人數，并在每節課(包括活動課、輔導課等)之前檢查一下人數。如發現無故缺席的現象，及時查明原因并向班主任匯報。

　　4、各班選派一名學生為安全委員，及時向老師匯報班級的出缺勤情況，凡是有請假的，班主任必須有記載。

　　(四)、設備管理。

　　1、各班主任負責檢查本班教室和衛生區內的設備安全性能，各專用教室的教師負責檢查自己分管教室的設施設備的安全性能，發現安全隱患及時匯報。堅持安全小組每月一次的安全檢查、校安工程記錄及部門安全周報的工作制度。

　　2、配備一定的消防器材，確定專人管理。

　　3、禁止學生隨意玩弄電器設備和進入配電間。所有配電箱都要上鎖并張貼明顯警示標志。發現電器設備有安全隱患要及時處理和上報，保證安全性能良好。

　　4、嚴格實驗室規程，加強化學試劑等物品的管理。提取劇毒物品和危險藥品時，必須有二人以上的老師同時在場。

　　5、各班、各室在不需要用電、用水時要及時關閉，離校時必須關鎖好門窗電器。

　　(五)后勤工作的安全管理

　　1、努力搞好后勤工作，樹立為教學服務、為師生服務的思想，為教學工作創造良好條件，保證學校的正常教學秩序。

　　2、后勤人員應做好學校的安全保障工作，要經常性地對學校的校舍、圍欄、固定設施、水電、電桿、樹木等進行檢查并作記錄，保證樓道的照明，發現問題要及時報告學校主管領導，采取措施，及時修繕和處理。

　　3、每學期采購或為教學提供的設備、儀器物資要有規定和安全系數，如因質量問題造成事故，要追究采購人員的責任。

　　4、后勤處要負責全校學生的飲用水供應，要重視飲用水衛生安全，防止投毒和其它衛生疾患的發生。

　　(六)集會、出操的.安全管理

　　1、學校集會、出操應由學校行政值日、執周教師和體育教師專人負責樓道安全、統一指揮，保證集會、出操的紀律安全。

　　2、學校集會、做操應以班為單位排隊進場(責任人是當堂課教師)，上下樓時不要擁擠，不催促學生快跑，進出會場要有序，嚴防擠壓事故的發生。

　　3、學校集會、做操應以班為單位，按指定安排的座位或站隊有序進場，由該堂課教師負責，防止學生亂竄，避免意外事故發生。

　　(七)不可預見災害的安全管理

　　1、在遭遇不可預見的火災、地震等災害時，應組織學生緊急疏散和撤離現場，保證學生的生命安全。

　　2、加強對學生進行防災、抗災的教育，教給學生遇災后的自救互救的辦法，培養學生的生存能力。

　　3、要及時向有關部門報告，請求有關部門和社會的援助，全力保護學生的安全。

　　4、不得組織中小學生參加救火、救災等。

　　(八)、加強學校周邊環境的安全治理工作。

　　1、重視學校周邊環境的安全治理工作，主動聯系轄區的派出所、街道抓好治理工作。

　　2、值周行政、值日教師除做好校內的巡視工作，還要注意對校園附近環境的巡查，發現可疑人員或事物要及時報告“110”或附近派出所，保護學生的安全。

　　4、成立由青年教師組成的護校隊，由安保處組織護校隊在上、下午放學和周末時間密切巡視校園周邊環境，處理發生事件。

　　5、教育學生敢于與壞人作斗爭，并教給方式和方法，提高學生的自護能力。

　　6，門衛不得隨意將閑雜人員放入校園。

　　(九)、防病、防疫、防中毒的安全管理

　　1、認真貫徹《食品衛生法》、《傳染病防治法》和《學校衛生工作條例》。落實“預防為主，防治結合”的方針。

　　2、發動師生，開展“衛生防病月”活動，認真搞好學校境衛生、教室衛生、及個人衛生。根除傳染病病源。堅持“每天一小掃，每周一大掃”的衛生制度。

　　3、采取多種形式，加強衛生防疫、防中毒宣傳教育，全校師生樹立“健康第一”的思想。

　　4、加強管理，特別對學校師生的用水、飲用水一定要符合標準，協同有關部門加強對學校周邊的飲食攤點進行檢查，凡不符合食品衛生要求的攤點要堅決取締。

　　(十)、食堂、小賣部管理。

　　1、食堂、小賣部工作人員必須定期體檢辦理健康證。身體狀況不符合要求者，一律不得從事飲食工作。

　　2、嚴格執行食堂、小賣部有關操作規范，切實作好消毒工作，搞好環境衛生和個人衛生工作。徹底消除廚庫、倉庫和配食間的食品安全隱患。

　　3、嚴禁采購和加工腐爛、變質的食品原料，禁止家禽類活動物進入食堂。易腐食品應低溫保存，隔夜食物不宜再用，應作廢棄處理。

　　4、食堂、小賣部應作好消防工作，注意安全自查。

　　5、未經食堂、小賣部的主管人員批準，其他人員嚴禁入內。

　　6、食堂、小賣部負責人主要主動和員工溝通，積極采納員工正確的意見和建議，對不符合要求的地方要及時整改。

　　(十一)、住校生宿舍管理。

　　1、未經管理人員和生活老師同意，任何人不得隨意進入學生宿舍。

　　2、值周領導、班主任和寢室長隨時檢查寢室安全;學校每學月組織一次安全自查，發現問題隨時整改。

　　3、值班老師和門衛應加強夜間的巡邏工作，切實保障學生安全。

　　4、宿舍非開放時間，學生不得隨意進入宿舍逗留。晚上學生進入宿舍后不得隨意離開。不得帶非住校生進入學生宿舍，更不得留宿外人。

　　5、禁止學生在宿舍里點明火、抽煙、搞無意義的活動;禁止私拉電線或使用學校提供以外的電器。

　　6、所有住校學生在非規定的時間內出入校門，必須向門衛出示有效手續，服從統一管理，確保安全。

學校的教育制度4

　　一、成立健康教育領導小組，校長擔任組長，主管校長要熟悉此項工作和政策法規，配備專（兼）職校醫一名。制定年度工作計劃。做好年度工作總結。

　　二、教育學生認真做好早操。眼保健操。積極參加體育鍛煉和課外活動，堅持按時作息，注意勞逸結合，保證每日睡眠時間不少于九個小時。

　　三、搞好防近周宣傳工作，教育學生用眼衛生，讀寫時要離書本一尺，胸離書桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫四十五分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車、走路時看書。不要在暗弱光線下看書，教育和督導學生積極做好眼保健操，降低近視眼患病的.發病率。

　　四、采取各項措施，鼓勵教師參加各類培訓班學習，提高教師教學水平。保質保量上好每一節健康教育一課。

　　五、組織好每年學生體檢工作，體檢率達到95％以上，做好學生健康檔案建設工作。

　　六、上好健康課，提高學生自我保健能力，預防傳染病、胃腸病、蠕蟲感染、近視、齲齒和牙周疾病、貧血、沙眼、營養不良的發生。

學校的教育制度5

　　一、學校紀律

　　學校紀律是確保學校正常運轉和學生行為規范的重要一環。學校教育制度中明確規定了學生應該遵守的紀律規章，包括：

　　1.出勤紀律：學生應準時到校參加上課活動，不得私自離校或曠課。如有特殊情況需要請假，必須向班主任或學校請假審批人員提出申請。

　　2.作業紀律：學生應按時完成課堂作業和家庭作業，不得抄襲、剽竊他人作業。

　　3.行為紀律：學生應遵守校紀校規，不得進行打架、斗毆、賭博等危害他人身心健康的行為，不得帶來辱罵、挑釁等不當行為。

　　4.服裝紀律：學生應穿著整潔、得體、符合學校要求的服裝，不得穿戴過于暴露或帶有違法、違禁標志的衣物。

　　學校紀律的落實需要全體師生共同努力，學校應定期開展紀律教育活動，提醒學生及時糾正不當行為，確保紀律得到有效執行。

　　二、課程安排

　　課程安排是學校教育制度的核心內容之一。學校應根據學生年級、能力和課程要求，合理安排課程，確保學生有充足的時間學習各學科知識。具體包括：

　　1.課程設置：學校應根據國家課程標準，設置符合學生年齡特點和發展需要的各類課程。課程設置涵蓋語文、數學、外語、科學、社會等學科，還應包括藝術、體育、實踐活動等方面。

　　2.課程分配：學校應根據教學進度和學生掌握程度，科學合理地分配每個學科的學時安排。同時要保證課程分配的合理性，避免學生過度負擔。

　　3.課程表制定：學校應根據課程設置和學生時間安排，制定出詳細的課程表，讓學生清楚知曉每天的課程安排，提高課程表的可操作性。

　　4.選課規定：對于高年級學生，學校應提供選修課程的機會，讓學生根據自身興趣和特長自由選擇課程，培養他們的多元發展能力。

　　通過科學的課程安排，學校能夠為學生提供全面、均衡的教育資源，使學生的學習能力和綜合素質得到有效提升。

　　三、教師管理

　　教師管理是學校教育制度的重要組成部分。建立有效的教師管理制度，有助于提高教師教學質量，激發教師的創造力和發展潛力。教師管理具體包括：

　　1.崗位聘用：學校應建立公平公正的教師招聘制度，確保選聘到具有專業素質、敬業精神和教育能力的教師。

　　2.崗位評定：學校應制定教師崗位評定標準，對教師的課堂教學、學生管理、教學科研等方面進行定期評估和考核。

　　3.教師發展：學校應提供教師繼續教育和專業培訓的機會，引導教師進行教育教學研究，提升教師的專業素養和教學水平。

　　4.教師激勵：學校應建立良好的激勵機制，對教師的優秀表現進行獎勵和肯定，激勵教師積極工作，提高工作熱情。

　　通過有效的教師管理，學校能夠吸引和留住高素質的教師，提升學校的整體教學水平，為學生提供優質的教育資源。

　　四、評估考核

　　評估考核是為了評價學生學習成績和教師教學效果而進行的一系列活動。學校教育制度中明確規定了評估考核的具體內容和方式，包括：

　　1.測驗考試：學校應定期進行課程測試和學期末考試，評估學生對知識的掌握情況。同時，學校還應注重評估學生的綜合能力、創造力和實踐能力。

　　2.評定等級：學校應根據評估結果，將學生的學習成績分檔評定，以便學生和家長了解學習水平和進步情況。

　　3.教師評估：學校應定期對教師進行評估，評估教師的教學效果和教育能力，以便對教師進行激勵和發展。

　　評估考核是促進學生學習和教師教學的`重要手段，能夠及時發現問題、提高教學質量。

　　五、校園安全

　　校園安全是學校教育制度中的重點內容之一，保障學生的人身安全和健康成長。學校教育制度中包括以下校園安全方面的規定：

　　1.安全設施：學校應配置相應的安全設施，如監控設備、消防設備、應急處理設備等，確保學校的安全環境。

　　2.安全教育：學校應定期開展安全教育活動，向學生灌輸安全知識，提高學生的安全意識和自我保護能力。

　　3.交通安全：學校應加強對學生上下學和校外活動的交通安全管理，制定相關規定，確保學生的交通安全。

　　4.食品安全：學校應加強對校內食堂和食品供應商的監督管理，確保學生的食品安全。

　　校園安全是學校保障學生身心健康的重要工作，學校應時刻關注校園安全問題，加強校園安全管理。

　　綜上所述，學校教育制度的內容涵蓋了學校紀律、課程安排、教師管理、評估考核和校園安全等方面。通過科學合理的制度設計與落實，學校可以有效提高教育質量，培養出更優秀的學生。同時，學校教育制度也有助于營造良好的學習氛圍和安全環境，為學生提供一個良好的成長平臺。

學校的教育制度6

　　為認真落實學校的安全工作，杜絕安全事故的發生，特制定安全宣傳教育制度。

　　一、建立健全安全教育網絡，加強對師生進行安全教育，切實增強學生的安全防范意識和自救能力。

　　二、制定并實施好學校衛生計劃，加強健康課的教學，讓學生養成良好的飲食習慣，預防腸道傳染病及食物中毒，建立健康的生活方式。

　　三、制定并實施好安全教育計劃。

　　1、加強交通安全常識的教育，讓學生了解道路交通標志，交通安全的'常識，遵守交通規則。

　　2、加強安全用電教育，讓學生了解電對人體的傷害，如何避免觸電事故，正確使用家用電器的方法，觸電后的應急方法。

　　3、加強消防安全教育。讓學生安全使用燃氣灶具，了解消防安全標志圖例，學會發生火災后如何自救和逃生的方法。

　　4、加強校園安全教育，讓先注重課間活動的安全，體育活動的安全，校園勞動的安全，自然實驗的安全。

學校的教育制度7

　　按照依法治國、科教興國的要求，學校法制教育工作要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人為目的，以增強學生的法律素質，提高遵紀守法的自覺性、有效地預防學生違法犯罪為重點，廣泛深入地開展法制教育，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現代化建設的合格人才，特制定本制度。

　　一、建立健全的現代學生法制教育體系，完善在校學生知識結構，使法制教育成為各學校的必修課內容。

　　二、成立未成年人保護工作領導小組。

　　三、配備法制副校長。聘請派出所民警為學校法制副校長，負責對學校師生的法制宣傳教育工作。

　　四、將法制教育納入教學計劃，做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。

　　五、按照不同學齡階段的目的要求，有針對性地開展法制教育，以《青少年法制教育讀本》為基本教材，重點學習憲法、國旗法、國徽法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法，義務教育法等與學生學習生活相關的法律知識。

　　六、各學科滲透法制教育對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，寓教于樂，潛移默化地向學生普及有關法律的基本常識，培養他們的愛國意識，交通安全意識，自我保護意識以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的.好品德。

　　七、法制教育著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強小學生用法守法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少犯罪行為。

　　八、大力組織生動活潑、形式多樣的法制教育實踐活動。

　　九、有計劃、有針對性地對法制課教師進行法制知識培訓，將教師學科滲透法制教育培訓納入教師繼續教育培訓計劃。

　　十、加強社會治安綜合治理工作，落實預防學生違法犯罪的各項措施，整治校園周邊環境，深入開展創建安全文明校園活動，切實保障師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。

　　十一、學校電教室，廣泛開展在校學生網絡知識培訓普及活動，利用網絡開展法制教育，提高學生自我保護意識

　　，最大限度地消除網絡不良內容對學生的負面影響。

　　十二、做到“四個一”，即上一堂法律知識課，舉辦一次法制報告會，開展一次學法用法實踐，開辟一個法制宣傳專欄板報，使在校學生受教育面達100%。

　　十三、嚴格執行上級有關政策、法規，堅持“督、導、查”，指導和協助學校搞好法制教育工作。

　　十四、建立警校聯系制度，做到民警承諾“維護校園周邊環境，保障正常教學秩序”。

　　十五、發現校內不安全、不穩定的現象，及時與法制副校長取得聯系，采取措施共同解決。

　　十六、認真做好聯系記錄、活動記錄及年度總結。

　　十七、嚴格執行法制教育計劃，堅守工作崗位，按時對學生進行法制教育。十八、定期召開學校安全教育工作會議，布置檢查、督促及研討安全工作。十九、教職員工有權考核學校安全工作，并提出建設性意見。

　　二十、向社會廣泛宣傳，提高廣大群眾的法制觀念，依法治校。

　　20xx年10月

學校的教育制度8

　　為了更好地做好我校寄宿生安全防范工作，普及安全知識，特訂如下安全防范制度。

　　1、全體寄宿生必須嚴格遵守學校的作息制度，必須實行早、晚點名制度。

　　2、凡登記住宿的學生必須按編寫床位住宿，不得私自調動床位（便于點名、查鋪），學校寄宿生安全管理制度學校安全教育制度嚴禁任何人帶外人來校住宿或自己擅自離校外出住宿。如有特殊情況，需要外出住宿，需經班主任批假后，經生管老師備案方可離校。

　　3、嚴禁亂動、亂摸寢室內的電器設施，禁止將燃具（蠟燭、煤油燈）等帶進寢室，不得在室內放鞭炮。

　　4、不在寢室內做危險的.活動，如在床鋪上跳來跳去，互相追逐。

　　5、禁止寄宿生在午休、晚飯后到街上逗留玩耍，不許在學校門口跳繩或做其它危險活動。

　　6、嚴禁任何人在樓梯欄桿上滑行或坐在走廊欄桿上玩，禁止在鐵門上晃來晃去。

　　7、嚴禁寄宿生騎自行車來校上課，星期學校寄宿生安全管理制度學校安全教育制度五下午放學回家時，組織寄宿生排路隊候車，不坐無駕駛證的汽車。

　　8、嚴禁在課余時間玩有危險的活動。如：亂扔砂石、放鞭炮、打小石子槍或爬樹、爬圍墻活動。

　　9、嚴禁學生私自離校、離家出走。

　　10、學校寄宿生安全管理制度教育學生要講究衛生，不喝生水，不吃變質、發霉、有毒、有臟物等有損健康的食品。

　　11、定期檢查寢室設施，若有損壞要及時修補。

　　12、學校寄宿生安全管理制度學校安全教育制度嚴禁寄宿生下河游泳，寢室長輪流值日，學校寄宿生安全管理制度學校安全教育制度發現問題及時匯報值日教師或生管教師。

學校的教育制度9

　　法制教育是學校德育工作的一個組成部分，其目的在于增強學生的遵紀守法的觀念，初步明確一個公民應具有的權利和義務，掌握一定的法律知識，初步具備應用法律來保護自身權益的能力及自覺維護法律尊嚴的.意識。為了使我校法制教育逐步實現規范化、制度化。特制定法制教育制度，望各部門及全體師生遵照執行。

　　一、建立健全學生法制教育組織機構。建立由學校領導班子成員、班主任老師、思想品德課教師等組成的法制教育領導小組，制定例會制度，定期研究解決法制教育方面的問題，做好計劃、組織、檢查指導和總結表彰工作。

　　二、法制教育要與行為規范教育相結合。分管領導、班主任要在每學期開學初的九月和三月，“行為規范落實加強月”活動中，根據年級、班級具體情況，進行有針對性的遵紀守法教育，可采用法制教育主題班會、專題講座、討論、座談等形式。

　　三、法制教育要與課堂教學相結合。各科教師尤其是相關學科要有意識地把法律知識有機地滲透到教學之中，對學生進行《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》《交通法》等法律知識的宣傳教育，思想品德課在系統講授法律知識的基礎上，力爭在每學年的第二學期舉辦一次“青少年犯罪案例分析和違反治安條例與犯罪的區別分析”的專題講座。

　　四、法制教育要和各項活動相結合。新生要結合入學教育，進行加強法制觀念遵守校紀校規的教育；每學年由各校負責，利用藝術節組織一次“模擬法庭”的表演；每學期出一次法律知識宣傳板報，并通過廣播向學生介紹《國旗法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律基本知識；利用升旗儀式，每學期最少安排一次有關法制教育方面的講話；利用家長學校講座，對家長重點進行《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的宣傳教育。

　　二〇一〇年五月

學校的教育制度10

　　為強化師生的安全意識，教育師生學習、掌握安全知識，保證教師安全工作，學生健康成長，財產不受損害，辦好教育事業，培養合格的人才，特制訂本措施及制度。

　　一、校內

　　1、每學期開學前，學校組織專人檢查校園不安全隱患，一經發現，能清除的堅決清除，不能清除的要采取切實可行的預防措施。

　　2、開學以后，把“學習安全制度，強化安全意識”作為教育的重要內容，并要求學生制訂新學期個人安全措施。

　　3、利用每年安全教育日對學生開展安全教育。

　　4、在校期間始終把貫徹執行《中學生日常行為規范》的工作抓實抓細抓緊。因為許多事故的發生，主要是由于學生的行為不規范造成的。

　　5、嚴格執行作息制度，不許過早到校，上課期間不得私自走出教室，更不許走出校園。

　　6、學生放學時，必須遵守交通規則，上學只能走校門，不許抄小路、翻圍墻。

　　7、學生課間活動，不許爬走廊欄桿，不許在走廊上作劇烈活動，上下樓梯要互相謙讓，不許越位和擁擠，更不許扒在樓梯扶手上向下滑。

　　8、學生在課間活動中，只能做學校允許的既有益于健康又文明的活動，不許舞棍弄棒、追逐打鬧。

　　9、學校門衛一般不允許社會閑雜人員在校門口游蕩，更不允許隨便進入校園；校內師生不許隨便引校外人員和外校學生進入校內。

　　10、學校有施工隊時，學校一是要求施工隊增設保證師生安全的防護設施，二是嚴格要求師生不得隨便走近或進入施工現場。

　　11、校內組織的各項義務勞動，都必須把保證師生安全放在第一位。

　　12、無論誰在學校開辦的食堂、小賣部，學校都嚴禁他們向師生出售腐爛、變質和不衛生食品，誰造成事故誰負責。

　　13、嚴格執行衛生防疫制度，完成上級下達的各種防疫任務。若社會上發現流行性疾病時，學校及時采取措施，必要時請防疫站同志向師生進行防疫知識報告；若發現患有傳染性疾病的學生，必須休學治療。

　　14、總務處要經常檢查學校的衛生設施、電教器材、體育器材，發現不安全因素要及時修復，該報廢的堅決報廢，保證師生安全使用。

　　15、一般情況下，教室北側窗戶不得拉開，需要拉開時，必須關緊紗窗；需要擦玻璃時，一定要在老師的指導與監護下進行，不允許攀上窗戶擦洗。

　　16、各任課老師不得隨意驅趕學生。上課期間，不許把犯有錯誤的學生趕出教室，對嚴重違紀的學生，要采取嚴肅批評、說服教育，給予出路，不許讓這些學生單獨回家叫家長，嚴防矛盾激化，避免產生不良后果。

　　17、體育教師在上體育課時，要認真組織，嚴格管理，強化安全防范意識，，防止出現意外傷害事故。

　　18、由班級、級部、學校組織的一切校外活動，都必須嚴密組織，置安全工作為第一位，保證活動的安全進行。防止由于組織不力而發生意外事故。

　　19、節假日期間，要建立值日巡邏制度，以保證學校財產安全。

　　20、機動車輛一律不得私自進入校園。

　　二、校外

　　1、在上、放學路上，不準隨便在路上追逐，更不準私自到路邊廠區和施工現場。

　　2、教育學生不得隨意購買流動商販的'小吃和玩具，以便減輕家長經濟負擔和防止各類疾病的發生。

　　3、教育學生提高警惕，防止犯罪分子危及學生的生命安全。上、放學路上要結伴而行，不吃生人所贈送的食品。不要生人所贈送的玩具，不單獨跟生人結伴而行，發現行跡可疑人員，應想法告訴老師、家長或公安部門。

　　4、無論在任何地方，任何情況下，都不爬溝上崖，不上樹、不到井邊、河旁、危房、危墻等一切危險的地方玩耍。

　　5、不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

　　6、不經家長同意，不隨意購買、燃放煙花爆竹。

　　7、自己不玩火，同時要及時發現和制止弟弟、妹妹和其他小朋友玩火，以免引起火災事故。

　　8、要做文明的游戲，不舞棍弄棒，攀高爬低等不文明而又不安全的游戲。

　　9、尊敬師長、團結同學，不惡語傷人，以避免由于自身的言語和行為不文明而引起的被人打或械斗，以致于危及個人安全。

　　10、無論在任何場合都不能吃腐爛變質的食品，在沒有防護措施時，不接觸患傳染性疾病的人，不進入有傳染性疾病的疫區。

　　三、交通安全

　　1、每年的三、十月請交警大隊交警為全校師生作一次關于交通安全的報告會，會后組織師生討論查找交通違章的人和事，以事究其危害，以此強化交通安全意識。

　　2、由于值日老師不負責，而在校園內造成的交通事故，要追究值日老師的責任。

　　3、由于學生值日或其它原因造成學生單獨放學時，要求學生堅持“一站、二看、三通過”的原則通過公路。

　　4、各任課教師原則上在放學以后，不能隨便把學生留下，若因工作需要留下時，原則上該教師應把學生送回家。

　　5、學生在上學路上要遵守交通秩序，注意交通安全。只走人行道，不進入快車道，不能任意跨過公路，在規定的路口跨過公路時，也要堅持“一站、二看、三通過”的原則；更不允許追、投、扒過往車輛。

　　6、為確保學生上、放學路上的安全，根據公安部門規定，學生上學一律不準騎電動自行車進校。

學校的教育制度11

　　一、會議形式教育制度

　　1、學校德育工作計劃，年級、班級德育工作計劃，要將對學生定期進行法制，交通安全教育列為工作內容之一。

　　2、政教處負責，每學期組織召開專題法制、交通安全教育校會一次。

　　3、年級組每兩個月對學生進行專題法制、交通安全教育一次。

　　4、班主任根據學校要求，結合本班學生實際情況，在做好經常指示性教育的.基礎上，每學期舉辦一次專題法制、交通安全教育班會，做到有教案，有針對性。

　　二、宣傳形式教育制度

　　1、學校墻報、教室墻報分別設置法制、交通安全教育專欄，有選擇、有針對性的登載、法制、交通安全教育內容。

　　2、《校園之聲》廣播設置法制、交通安全教育專題廣泛征集稿件，周安排一次專題廣播。

　　3、每逢寒、暑假，在學生離校前，由政教科文衛處向責向學生家長印發對學生進行法制

　　4、各班宣傳委員（含團支、交通安全責任書，爭得家長的有力配合，提高法制、交通安全教育實效。部）負責平時對本班學生宣傳有關法制、交通安全教育方面的宣傳材料。

　　三、每學期簽定法制、交通安全教育責任書

　　1、學校由政教處牽頭與年級主任、班主任簽定法制、交通安全教育責任書，一式兩份。

　　2、班主任與學生本人及學生家長簽訂法制、交通安全教育責任書，一式三份。

學校的教育制度12

　　第—條：每位領導必須努力學習《校園治安管理條例》和《徐州市學校安全工作暫行規定》等各種法律法規，加強法紀觀念，成為模范執行法律的表率。

　　第二條：領導成員每個學期必須研究通過普法安全教育計劃，期末必須認真進行總結和表彰。

　　第三條：學校必須主動與有關單位、公安司法機關聯系，加強對學生的普法安全教育，每學期請有關單位同志來校向學生進行普法安全教育1—2次。

　　第四條：每班每學期至少有一次班隊會作為普法安全教育時間，學校領導應加強檢查巡視。

　　第五條：根據國情、形勢的需要，學校應及時采取相應的`普法安全教育。

　　第六條：各班級必須有幫教學生檔案，應有針對性地多關心、多教育，防止犯罪行為發生。

　　第七條：各班級必須配備普法安全委員，牢固樹立“安全第一”觀念，積極配合法制教育。

　　第八條：如有發現師生中發生違法違紀及不安全行為與跡象，要及時匯報加強教育。盡量把違法和不安全跡象消滅在萌芽階段，要消滅犯罪行為在校內發生。

　　第九條：各年級主任兼任年級普法安全指導員，應主動積極配合學校開展各種普法創安活動。

　　第十條：開展普法安全教育必須做到內容豐富，形式多樣，符合少年兒童的心理特點，使普法安全教育達到寓教于樂之中。

學校的教育制度13

　　一、充分發揮學校管理的作用

　　1.新生入學后，及時建立學生的'健康卡片，每學年對學生進行一次全面的健康檢查，有病及時治療。

　　2.貫徹以預防為主的原則，采取有效措施，控制和降低學生中常見病、多發病的發病率，做好師生保健工作。

　　3.做好學生生長發育、健康狀況、疾病防治的調查研究和資料統計積累工作。

　　4.重視做好教學衛生工作，發現問題及時解決。

　　5.做好防近、防病的宣傳工作，每學期舉辦2—3次衛生講座。定期地進行一些常見病、傳染病和一般的衛生小常識的介紹，定期檢查學生視力，切實采取措施控制近視眼發病率。

　　6.實行衛生檢查評比，督促師生做好經常性的衛生清掃工作。

　　二、重視教學衛生，保護視力，預防近視。

　　（一）對教師要求

　　1.向學生和家長經常宣傳保護視力的重要性，督促學生做好眼保健操。

　　2.隨時注意糾正學生不正確的看書、寫字姿勢，注意學生的`用眼衛生。

　　3.板書要字體端正清楚，大小適中。

　　4.嚴格控制作業量，減輕學生過重負擔。

　　5.上課不提前，下課不拖堂，下課后動員學生走出教室。

　　6.不占用學生的自習時間和自由活動時間。

　　（二）對學生要求

　　（1）注意看書、寫字姿勢，做到眼睛離書一尺，胸離課桌一拳，握筆時手指距離筆尖一寸。

　　（2）按時做眼保健操，做到認真做、穴位準。

　　（3）課間十分鐘不看書報，不寫字，自覺走出教室，休息或遠眺。

　　（4）用眼時間不能過長，一般用眼45分鐘要休息一次。

　　（5）不在光線過強或過弱的地方和直射陽光下看書、寫字，不在臥床、乘車、走路時看書看報。

　　（6）早睡早起，注意休息，每天保證八小時睡眠時間。

　　（7）發現近視，要積極矯治。

　　三、加強個人衛生

　　1.全體師生必須做到人人講衛生，人人搞衛生，人人管衛生，樹立以講衛生為榮，不講衛生為恥的新風尚。

　　2.個人衛生要做到定時作息，飯前便后洗手，勤換衣服、勤洗澡，勤剪指甲勤理發。

　　3.不喝生水，不吃不潔或腐敗變質的食物，不吸煙，不用公共茶杯，不亂扔果皮紙，不隨地吐痰。

　　4.認真做好廣播操，積極參加體育活動，保證學生每天有一個小時或平均一小時體育活動時間，不斷增強身體素質。廣播操和課外活動的出勤情況、鍛煉質量，由班主任協助檢查、記載，體育組負責抽查，政教處負責統計匯總。

　　5.對生病學生，體育教師要安排他們進行適當的醫療保健活動，促使他們早日恢復康復。

學校的教育制度14

　　一、什么是學校教育制度

　　學校教育制度簡稱學制，用以指稱各級各類學校的系統，它規定著各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及各級各類學校的關系等。其中的“各級”包括學前教育機構、小學、中學、大學等不同階段；其中的“各類”除普通學校外還有各種專業學校和職業技術學校、業余學校等不同類型。它們構成了縱橫交錯的學校教育系統。可見，學校教育制度是一個國家教育制度體系中最嚴密、最有效的基本制度，是通過立法作出規定而建立起來的，從而保證一個國家學制的統一性、穩定性和完整性。或者說，學校教育制度是國家實現教育目的的基本制度保證，對社會的政治、經濟、文化等各個領域的發展具有重要影響。需要明確的是，學制是由國家政權機關制定并頒布實施的，制定學制不能憑主觀意志，因為任何一種學制，都要受一定社會的政治、經濟、文化和人的身心發展規律制約。

　　二、學校教育制度的發展

　　1、學校教育制度在形式上的發展

　　（1）前制度化教育

　　前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。

　　教育實體的出現，意味著教學形態已趨于定型。教育實體的產生式人類文明的一大進步，它屬于形式化的教育形態。一般認為，在奴隸社會初期出現的定型的形式化教育即實體化教育-學校是其重要的標志。奴隸社會初期，生產力的發展已經到了時一部分人有可能擺脫直接的物質生產體力勞動，專門從事精神活動或智力活動，社會出現了體力勞動和腦力勞動的分工，于是教育活動開始從生產勞動和社會生活中分離出來，成為一種單獨的專門事業。具體條件主要表現在三個方面：

　　一是生產力的發展和剩余產品的出現為學校的產生提供了可能的前提條件；

　　二是社會知識經驗的不斷積累和豐富為學校的產生提供了必要的教育內容；

　　三是文字的形成為學校的產生提供了必要的教育媒介。

　　定型的教育組織形式包括了古代的前學校與前社會教育機構、近代的學校與社會教育機構。據目前可查證的史料記載，最早的學校出現在約公元前2500年左右的古埃及，歐洲最早出現的學校約在公元前8≈前7世紀古希臘的雅典。在我國的史料記載中，夏朝就有學校，但尚未完全確認，公元前1700年左右的殷有學校已從甲骨文的研究中找到證明。學校的產生，意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。教育實體的形成具有以下特點：

　　①教育主體確定；

　　②教育的對象相當穩定；

　　③形成系列的文化傳播活動；

　　④有相對穩定的活動場所和設施等；

　　⑤由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。

　　當這些形式化的教育實體的特點比較穩定并形成教育的簡單要素時，教育初步定型。因此，教育實體化的過程是形式化的教育從不定型發展為定型的過程。

　　總之，前制度化的教育，是人類教育史上的一個重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發展基礎，并對教育的發展發生了難以估量的影響。

　　（2）制度化教育

　　近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。從17世紀到19世紀末，各資本主義國家紛紛建立起近代學校教育系統，大致說來，嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期已經基本形成。教育實體從簡單到復雜、從游離狀態到形成系統的過程，正是教育制度化的過程，學校教育系統的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習外，還包括適合于全日制職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。從這一定義中我們可以發現，制度化的教育指向形成系統的各級各類學校。

　　中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的'學制系統產生于1902年的《欽定學堂章程》以及1903年的《奏定學堂章程》。

　　隨著學歷社會的出現，制度化教育趨于成熟。制度化教育的發展越來越成為社會發展的重要因素。制度化教育的影響已經滲透到社會的各個角落和各個方面，甚至于可以用“學歷社會”來描述制度化教育對于整個社會的深刻影響。制度化教育對于經濟發展的貢獻，對于社會、政治、文化乃至個人發展的影響，已經為社會普遍接受。

　　（3）非制度化教育思潮

　　制度化教育在教育史上曾經是突破性的發展。從學校系統的形成至今，教育制度度化達到了高度成熟的程度。教育制度化實現后，在教育系統之中，各級各類學校、社會教育機構以及教育實體內部的教育活動、教育過程都形成一定的標準，在教育系統、教育實體與教育過程中按照標準和規范操作，并逐級實行規范管理，盡可能排除教育系統、教育實體、教育過程以外的干擾，盡可能排除人為因素的干擾，使教育活動有序開展。毋庸臵疑，具有完備學校系統的制度化教育使人類教育的高級形態，它與制度化的社會形態相伴生，是教育發展史上的一大進步，亦推動著人類文明的發展。但隨著制度化教育的不斷擴張，其問題日趨顯現，尤其是其所具有的劃一性、封閉性特征，越來越顯得死板、狹隘。

　　隨著教育制度化弊端的暴露，它開始成為人們反思的對象。制度化教育的弊端引起了世界教育研究者的關注。聯合國教科文組織印發的《學會生存》一書中就對此進行了深刻的批判。人們在對制度化教育反思的同時，也開始對非形式化、非實體化和非制度化教育的積極探索。非制度化教育主要對學校等有組織的教育機構以外的教育活動的總稱，有時也被稱為“非正規化”教育。可以說，非制度化教育使任何在正規教育體制以外所進行的，為人口中的特定類型、成人及兒童有選擇的提供學習方式的有組織、有系統的活動。譬如，農業教育和農民培訓計劃，成人識字計劃，在正規教育體制以外所進行的職業技能培訓，具有教育性質和目的的青年俱樂部，以及有關衛生、營養、計劃生育、合作團體等各種社區的教學計劃，等等。

　　一般認為，庫姆等人的陳述非正規教育的概念、伊里奇所主張非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。目前，提出構建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現。可見，學校教育制度的發展經歷了一個從非制度化到制度化，再從制度化到非制度化的過程，但是，“非制度化=制度化=非制度化”并非是一個簡單循環或回復。非制度化教育所針對的是制度化教育的弊端，而不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。每一個人應該在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。如果離開了這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設施的權利。非制度化教育相對制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

　　2、現代教育制度發展趨勢

　　進入20世紀以來，人類社會呈現出高速發展的態勢，隨著社會生產方式的變革以及政治民主化的不斷推進，各個國家都在不斷地改進學制，以期更符合社會發展的要求。現代教育特別是二戰以后的教育制度，呈現出新的發展趨勢。

　　（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接

　　學前教育使指對從出生到6歲這一階段的兒童的教育。“二戰”前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。1995年有179個國家正式簽署了聯合國大會通過的《兒童權利公約》和《兒童生存、保護和發展世界宣言》，并制定了相關政策，把學前教育納入國家教育系統，從政策和法律層面保障幼兒教育，如法國實施了免費的幼兒教育。我國20xx年頒布了《幼兒園教育指導

　　綱要（試行）》，20xx年頒布并實施《中小學幼兒園安全管理辦法》，從教育內容、組織和實施等等方面，指導和規范幼兒園工作，保障兒童的權利。目前，學前教育已基本改變了傳統單一的保育智能，強調保育與教育的結合，重視兒童的智力開發，而且越來越清晰地意識到把學習與兒童生活緊密聯系的重要性。

　　（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限

　　義務教育使分局法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育具有強制性、普及型、公共性、免費性等基本特征。一個國家實施義務教育的年限長短和在全國范圍內實現義務教育的時間長短，主要由本國的經濟發展水平和文化教育基礎決定。自19世紀，歐美國家開始實行初等義務教育以來，得到社會的廣泛認同，受教育權已經成為國際公認的權利，1990年召開的世界全民教育大會通過的《世界全民教育宣言》指出：“必須普及小學義務教育年限延長到中學教育階段。目前，世界上180多個國家中，有三分之二以上實行了九年或九年以上的義務教育，甚至有些發達國家開始向高等教育延伸。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，包括了初等義務教育和初級中等義務教育兩個階段。實際上，我國的義務教育學制主要以“六三制”（即小學六年制，中學三年制）為主，尚有少數地區實行八年制的義務教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前都正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。

　　（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展

　　普通教育主要是以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育使以就業為目標，以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。“二戰”前，世界各國普遍推行雙軌制教育制度，即為升入高一級學校做準備和為就業做準備的教育階段，雙軌之間幾乎是不通的。雙軌制的主要弊端是，學生缺乏重新選擇的機會，不能升入高一級學校的學生缺乏適應社會生活的能力。“二戰”后，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化、職業中學普通化的趨勢。

　　（4）高等教育的類型日益多樣化

　　科學技術和社會經濟的飛速發展，在為高等教育的發展提供條件的同時，也對高級人才提出了更大的需求，這使得高等教育得到了前所未有的發展，并成為表征國家實力和總體發展水平的標志之一。高等學校開始從傳統的精英教育走向大眾化教育。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐漸發生變化，高等教育的類型日益走向多樣化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現；在內容上，基礎性的、應用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。帶有職業教育性質的高等學校，如短期大學、社區學院、技術學院的等開始受到社會的廣泛關注。

　　（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化

　　隨著學校教育的不斷擴展，入學機會的不斷增加，大眾的教育需求得到了極大地滿足。“終身教育”的理念逐漸被人們廣泛接納，并影響著制度化教育體系的變革與發展。在由一次性教育向終身教育轉變的過程中，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

　　（6）更加關注教育制度的國際交流

　　教育具有很強的文化選擇功能和融合功能，是實現文化傳承和交流的重要渠道。交通、通訊技術的發展，使得世界正在縮小，在方便了人們往來的同時，國際文化的交流顯得越來越重要，也越來越現實。國際的教育交流，也從高等教育開始向中等教育延展，合作辦學、不同國家院校間學分互換跨國教育形式被越來越多的人所認同和接納，并擁有了極大

　　的發展空間。因此，在加強文化的國際交流活動中，加強國家間教育制度的互通性，如學制、學位、學分的認定等方面的互通性，勢必有利于國際的文化交流，促進不同民族文化的相互汲取，相互影響，既有利于世界文化的發展，更有助于民族文化的繁榮。