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學校自評工作制度范文
篇一：學校自評工作制度
學校自評工作制度 按照縣教育局關于“學校評價工作的方案”要求，結合我校實際，為進一步發揮自評工作的導向和促進作用，特制定學校自評制度如下：
1、學校成立以校長為組長的自評工作領導組，組織中層干部、教師、學生、家長和社會代表等，制定計劃并實施各層面的評價工作。
2、學校自評工作由評價工作領導組組織開展，每學期組織自評小組成員按照督導評估方案和學校自評工作方案及細則逐項進行，逐級開展學校自評工作。具體方式程序如下：
一、學生評價
學生評價工作由學生自評和他評（同學評價、家長評價、科任教師評價）兩部分構成基礎性評價。班主任教師在學生自評和互評的基礎上進行綜合評價，確定評價等級。
二、教師評價
教師評價工作由教師自評和他評（教師互評、家長評價）兩部分構成基礎性評價。學校自評工作領導組在教師自評和他評基礎上對每個教師的崗位工作進行綜合評定，確定評價等級。
三、校長評價
校長評價工作由校長自評和他評（教師評價、家長評價、社會代表評價）兩部分構成，全面反饋校長的管理工作。
四、學校工作評價
學校工作自評由教師、學生代表、家長代表、社會人士代表四部分構成基礎性評價，學校自評工作領導組在此基礎上確定學校工作評價等級。
1、自評工作要堅持客觀、真實、有效的原則，全面反饋師生和學校工作狀況。為學校下步工作提供改進信息，做到堅持標準，實事求是。
2、學校評價工作領導組要在各項評價反饋信息的基礎上，認真分析學校工作的成績與不足，運用評價工作的反饋結果，制訂好下步工作的改進措施。
3、評價的過程性材料要嚴格歸檔，以備查用，任何人不得私涂改新富中心校
篇二：學校自評制度及領導小組
為加強學校教育工作目標管理，推進素質教育不斷深入，促進學校工作整體升位。依據市教育局和龐村鎮中心校的通知精神，特制定學校自評制度。
一、充分認識學校自評工作的重要性和必要性，進一步明確做好學校自評工作，是轉變教育觀念，推進素質教育，實現學校管理科學化，全面提高教育質量的有效機制。要將此項工作納入學校工作重要議事日程。
二、加強領導，根基落實。學校成立教師、學生評價領導小組，負責每學期或學年教師及學生的評價工作。
三、學校自評工作要嚴格按自評工作的步驟進行。包括學習動員，分層自評，綜合分析，民主審議，總結講評等階段，最后形成學校自評報告。
四、學校自評按要求每學年進行一次，并施行評估過程與工作過程相結合，領導評估與群眾評估相結合，定性分析與定量分析相結合，形成性評估與總結性評估相結合。以力求自評結果的真實程度。
篇三：學校自評工作制度
按照縣教育局關于“學校評價工作的方案”要求，結合我校實際，為進一步發揮自評工作的導向和促進作用，特制定學校自評制度如下：
1、學校成立以校長為組長的自評工作領導組，組織中層干部、教師、學生、家長代表等，制定計劃并實施各層面的評價工作。
2、學校自評工作由評價工作領導組組織開展，每學期組織自評小組成員按照督導評估方案和學校自評工作方案及細則逐項進行，逐級開展學校自評工作。具體方式如下：
一、學生評價
學生評價工作由學生自評和他評（同學評價、家長評價、科任教師評價）兩部分構成基礎性評價。班主任教師在學生自評和互評的基礎上進行綜合評價，確定評價等級。
二、教師評價
教師評價工作由教師自評和他評（教師互評、家長評價）兩部分構成基礎性評價。學校自評工作領導組在教師自評和他評基礎上對每個教師的崗位工作進行綜合評定，確定評價等級。
三、校長評價
校長評價工作由校長自評和他評（教師評價、家長評價、）兩部分構成，全面反饋校長的管理工作。
四、學校工作評價
學校工作自評由教師、學生代表、家長代表、三部分構成基礎性評價，學校自評工作領導組在此基礎上確定學校工作評價等級。
1、自評工作要堅持客觀、真實、有效的原則，全面反饋師生和學校工作狀況。為學校下步工作提供改進信息，做到堅持標準，實事求是。
2、學校評價工作領導組要在各項評價反饋信息的基礎上，認真分析學校工作的成績與不足，運用評價工作的反饋結果，制訂好下步工作的改進措施。
3、評價的過程性材料要嚴格歸檔，以備查用，任何人不得私自涂改
篇四：學校自評工作制度
按照縣教育局關于“學校評價工作的方案”要求，結合我校實際，為進一步發揮自評工作的導向和促進作用，特制定學校自評制度如下：
1．學校成立以校長為組長的自評工作領導組，組織中層干部、教師、學生、家長和社會代表等，制定計劃并實施各層面的評價工作。
2．學校自評工作由評價工作領導組組織開展，每學期組織自評小組成員按照督導評估方案和學校自評工作方案及細則逐項進行，逐級開展學校自評工作。具體方式程序如下：
一、學生評價
學生評價工作由學生自評和他評（同學評價、家長評價、科任教師評價）兩部分構成基礎性評價。班主任教師在學生自評和互評的基礎上進行綜合評價，確定評價等級。
二、教師評價
教師評價工作由教師自評和他評（教師互評、家長評價）兩部分構成基礎性評價。學校自評工作領導組在教師自評和他評基礎上對每個教師的崗位工作進行綜合評定，確定評價等級。
三、校長評價
校長評價工作由校長自評和他評（教師評價、家長評價、社會代表評價）兩部分構成，全面反饋校長的管理工作。
四、學校工作評價
學校工作自評由教師、學生代表、家長代表、社會人士代表四部分構成基礎性評價，學校自評工作領導組在此基礎上確定學校工作評價等級。
1．自評工作要堅持客觀、真實、有效的原則，全面反饋師生和學校工作狀況。為學校下步工作提供改進信息，做到堅持標準，實事求是。
2．學校評價工作領導組要在各項評價反饋信息的基礎上，認真分析學校工作的成績與不足，運用評價工作的反饋結果，制訂好下步工作的改進措施。
3．評價的過程性材料要嚴格歸檔，以備查用，任何人不得私涂改
篇五：建立學校自評制度
建立自評制度，達到優化學校的管理，推動學校的科學發展，保證教育目標的實現。
1、建立綜合督導評估學校自評領導小組。
學校自評領導小組由學校領導組成，校長任組長負總責，并明確一名校級領導任綜合督導評估學校自評聯絡員，聯絡員負責具體工作。領導小組成員分工合理，職責明確，掌握操作程序及評估統計方法。
2、制定綜合督導評估學校自評工作計劃。
學校自評工作計劃應寫明指導思想、主要工作及要求、具體步驟、日程安排等，力求科學合理。學校自評工作應列入學校工作計劃。
3、組織學習督導評估方案。
學校領導要組織全校教職工認真學習督導評估方案，統一認識，端正態度，掌握標準，規范操作，以主人翁態度自覺、主動、認真地參加學校自評工作。
4、分解落實督導評估指標。
學校自評領導小組將評估指標分解到學校各部門及相關責任人，落實到人。學校部門及相關責任人對分工負責的指標要認真研究，準確理解評估標準及達成度，弄清并掌握各項指標收集材料的要求。
5、組織評議，撰寫自評意見。
組織教職工分職能部門、年級組、教研組等多種組織形式對全校工作進行評議。學校各部門及相關責任人按各自分解的指標，通過收集資料和典型事例、整理分析有關數據、師生問卷調查、師生座談和個別訪談等多種形式收集相關信息，依據相應的評估內容要點，寫出自評意見，提出初評得分建議，并征求與此B級指標工作相關的各方面意見。
6、確定自評分，寫出自評結論。
學校自評領導小組在學校各部門及相關責任人自評的基礎上，按照評估指標及內容要點的要求，綜合考慮，全面衡量，討論形成學校自評分。
學校自評領導小組在審定學校各部門及相關責任人撰寫的自評意見基礎上，進行綜合分析，作出整體自評結論。
7、學校領導要高度重視學校自評工作，做到思想、組織、工作三落實。
要充分做好學校自評工作的思想動員，使全校教職工都明確自評工作的意義和重要性。學校自評工作領導小組，要認真制定切實可行的學校自評工作計劃，并做到有布置、有檢查，使學校自評工作真正落到實處。
8、要把學校自評與學習和普及教育理論結合起來，組織全體教職工參與學校自評工作。
每個教職工都能明確自己在學校自評工作中的責任，形成做好學校自評工作的共識，形成合力，共同做好學校自評工作。防止出現學校自評工作僅由少數人做文章、寫報告等走過場、流于形式的現象。
9、要把學校自評工作和規范學校管理結合起來，進一步提高學校管理水平。
綜合評估的內容涵蓋了學校的各項工作，要把學校自評作為推動學校工作的重要動力和手段，按照評估方案的規定要求，規范學校的工作，并以此衡量學校的管理行為和管理水平，進一步完善規章制度，提高學校依法決策、民主管理和監督的水平。
10、要把學校自評和學校各部門及崗位職責的考核結合起來，全面實現學校辦學目標。
學校各部門及崗位職責，是落實學校辦學目標的具體體現。要對照評估方案要求，從各部門及崗位職責考核入手，各自進行全面的工作總結和自我評估，并保證自我評估的廣泛的群眾基礎，促進學校辦學目標的全面落實。
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