學科工作計劃

時間：2022-04-04 18:35:46 工作計劃我要投稿

精選學科工作計劃3篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為以后的工作做一份計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的學科工作計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選學科工作計劃3篇

學科工作計劃篇1

　　一、指導思想:

　　本學期我們語文教研組將根據區工作要求和學校的教學工作思路,以創建“小學語文學科階段性閱讀專題研究”為特色的語文教學為核心,以新課程理念為指導,加強教研、教改力度,不斷探索有效的課堂教學方法和策略,提高課堂教學效率,提高教師的專業理論水平和教學實踐能力,努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍,培養學生的創新意識和實踐能力,使每一位學生和諧、有個性地發展,全面提高學生的語文綜合素養。

　　二、具體措施:

　　(一)繼續以課改理念為指導,以課堂教學為切入口,以提高教學質量和學生的學習成績為目的,聚焦課堂,開展各項教研活動,進一步提高語文教學質量。

　　1、精心設計和組織好教研組活動。圍繞我校語文學科特色主題——“小學語文學科階段性閱讀專題研究”開展活動。本學期組織四次教研組專題研討活動,其中一次專題沙龍研討,一次案例剖析,兩次課例研討。就課堂教學效益和提高學生的學業成績問題,積極尋找行之有效的方法和對策,力爭全面提高語文教學質量和學生的語文學習成績。

　　2、每位教師認真上好每一節課,并加強組內聽課評課活動,互相取長補短,共同提高。

　　3、加強教學交流,積極組織,在組內開展好聽課評課活動。

　　(二)悉心指導,優化服務,規范語文教學常規管理。

　　1、強化常規管理,提高教學效率。

　　(1) 備課:準備要充分,不管是自己備課還是使用現成教案,都要在上課前做好充分的準備,心中有數,要注意對教案的修改。本學期仍強調教后反思的撰寫,認認真真地上好每一堂課,實實在在地寫好教學反思。

　　(2)上課:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,拓寬學習時空,提高課堂教學效益。語文課要做到下要保底(合格),上不封頂。必須做到:激發興趣——加快節奏——講究方法——提高實效——講究魅力——注重實踐(基礎知識)。

　　(3)作業:精心設計作業,尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業,也可以放手讓學生自主選擇,把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

　　(4)輔導:因材施教,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。

　　2、加強教學質量監控。備課組要做好出卷、批卷、質量分析、反饋等工作,進一步全面提高語文教學質量。單元試卷的編制不能照搬參考書,該刪的刪,該增的增。

　　3、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成,采取切實的措施經常抓,反復抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。

　　(三)加強備課組長的責任意識,進一步促進備課組建設。

　　1、認真學習有關備課組長工作職責的規章制度,進一步促進備課組建設。

　　2、加強集體備課力量,備課組按計劃開展活動。引導教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材,從而提高課堂教學的效益。

　　3、備課組長定期檢查教師教案修改、作業批改情況,加強隨堂聽課力度,落實好各項檢測和質量分析,全面了解本組語文教學情況,把好質量關。

　　4、組織本年級組開展一次語文實踐活動,本學期二年級語文實踐活動為“識字大比拼”,

　　四年級“成語沖浪”,六年級“古詩樂園”。

　　5、組織好學生參加市、區組織的各項競賽,并加強有效指導,力爭獲得成績,為校爭光。

　　(四)注重課外閱讀,有效開展,提高學生的語文素養

　　1、重視課外閱讀,各班要利用好《親近母女》《古詩文誦讀》等現有書籍,開展古詩文背誦大比拼活動。有計劃的背誦“新課標”里小學生必背古詩,每個年級按照我們選定的必讀書目進行課外閱讀,同時也可以有所拓寬。

　　2、語文教師要對學生的閱讀進行有效的指導,開展語文閱讀指導課。可以向學生推薦優秀文學作品,也可以對學生進行讀書方法的指導,還可以是讀書后的感悟交流。總之,閱讀不能僅是讓學生拿著書讀,重要的是要讀有收獲。

　　3、加強中華傳統優秀文化的熏陶,推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴大學生的閱讀面,培養閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導,鼓勵學生積極投稿。今年我們區網站上開設了《習作大沖浪》,每月都要進行投稿,所以各班語文老師可以鼓勵學生寫作,并把學生習作推薦給教導處,相信,學生看到自己的作品一定會更積極的去動筆的。

學科工作計劃篇2

　　一、命題的指導思想

　　今年我市中考語文命題，認真貫徹教育部《關于20xx年初中畢業、升學考試改革的指導意見》、江蘇省教育廳《關于進一步推進中考制度改革的意見》，以及20xx年4月教育部中考命題人員培訓會議精神，力圖體現四個“有利于”：有利于全面貫徹國家的教育方針，進一步減輕學生過重的課業負擔，推動學校全面實施素質教育；有利于面向全體學生，體現九年義務教育的性質，努力提高普及水平；有利于深化教育教學改革，培養和發現學生的創新意識、創新精神和實踐能力，促進學生生動活潑學習，積極主動發展；有利于為高一級學校輸送合格新生，推進高中階段的普及和發展。

　　二、學科評價標準

　　在20xx年中考改革實踐的基礎上，南京市20xx年中考繼續實行“兩考分開”。堅持20xx年南京市中考命題的原則和導向，滲透新課標精神，緊扣教學大綱和教材對學生知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀等方面的基本要求，切合南京市初中教學的實際，考查學生初步的觀察、積累、理解、討論、質疑、調查、分析、綜合、應用、探究等方面的能力。試卷的難度值仍然控制在0.7左右，試題的難度結構仍然是3：4：2：1：（由易到難），以體現“夯實基礎、注重能力、嚴格標準、有所創新”的命題原則，發揮考試評價對初中教學實踐的導向功能、激勵功能、管理功能和甄別功能。

　　三、學科評價內容（考試說明）

　　《20xx年南京市中考語文升學考試說明》

　　根據教育部《關于20xx年初中畢業、升學考試改革指導意見》、《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》和《九年義務教育三年制初級中學語文教科書（人教版）》，結合我市初中語文教學實際，擬訂20xx年本學科升學考試的范圍、內容及要求如下。

　　一、考試能力要求

　　中考語文要求測試識記、理解、分析綜合、應用和欣賞感受五種能力，這五種能力表現為五個層級：

　　A. 識記指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。

　　B. 理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的.能力層級。

　　C. 分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解基礎上高一級的能力層級。

　　D. 應用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

　　E. 欣賞感受指對閱讀材料中文學作品的形象和描寫，優美精辟語言的欣賞和感受能力。

　　對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查，但均以《大綱》為依據，在《大綱》所要求的能力范圍之內（滲透新課標精神）。

　　二、考試范圍及考試內容

　　考試范圍：

　　1、《大綱》規定的初中階段語文基礎知識和基本能力的教學要求。

　　2、現代文閱讀的考查范圍：與精讀課文程度相當的課外現代文讀物（記敘文、說明文、議論文和文學作品）。

　　3．文言文（詩文）閱讀的命題范圍，以南京市兩套語文教材中所涉及的共同篇目為依據（見“附錄”）。

　　考試內容及相應的能力層級如下：

　　（一）語文基礎知識及運用

　　（語文基礎知識著眼于應用，不考名詞術語。）

　　能識記基本的語文基礎知識，掌握一定的語言表達技能。

　　1、識記 A

　　①識記現代漢語普通話（3500個常用字）的字音。

　　②識記現代漢語（3500個常用字）的字形。

　　2、應用 D

　　①正確使用標點符號。

　　②正確理解和使用常用詞語（包括常用的成語、同義詞、反義詞），并注意詞語的感情色彩。

　　③正確使用短語。

　　④辨識并修改常見病句。

　　（病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或重復羅嗦、前后矛盾、誤用和濫用關聯詞語）

　　⑤選用、仿用和變換句式。

　　3、理解 B

　　了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。

　　（注：語法修辭不列入考試范圍）

　　（二）文學文體知識和文學的欣賞感受

　　1、識記 A

　　①識記第一冊至第六冊精讀課文的重要作家和作品。

　　②背誦默寫初中語文第一冊至第六冊精讀課文（現代文）和文言文課后練習中要求背誦的內容。

　　2、理解 B

　　①了解文學體裁常識（小說、散文、詩歌）。

　　②了解記敘文一般常識（要素、人稱、順序、中心、詳略、記敘文中的議論、說明、描寫、抒情等表達方式及作用）。

　　③了解說明文的一般常識，包括說明對象的特征、說明順序、說明方法（分類別、舉例子、打比方、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用等十種）。

　　④了解議論文的一般常識，包括論點、論據、論證（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等四種方法）。

　　（記敘文、說明文、議論文等文體知識的考查與讀寫能力的考查相結合，不單純地考知識。文體常識不列入考試范圍。）

　　3、欣賞感受 E

　　①會欣賞文學作品，感受作品中的形象。

　　②會欣賞、品味優美、精彩、富于表現力的語言。

　　③欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　④對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。

　　（三）口語交際

　　應用 D

　　1、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注意對象和場合。

　　2、耐心專注傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。

　　3、講普通話，做到語言清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。

　　4、復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。

　　（四）語文實踐活動

　　遵循在生活中學語文、用語文的原則，并據此命題。

　　（五）文言文閱讀

　　1、理解 B

　　①理解文言課文中常見的實詞和虛詞（之、其、于、而、以）在具體語境中的意義。

　　②正確把握文言課文的文意、重要句子的句意。

　　③能順暢地朗讀文言基本課文。

　　④對古人的觀點，能結合現代生活實際，與時俱進，有自己的評價。

　　（六）現代文閱讀

　　能閱讀一般的現代文（含文學作品）。

　　1、理解 B

　　①整體感知文章的內容，理解作者的思路和中心意思，感受文章的語言所表達的思想感情，體會作者的態度和觀點。

　　②理解文章中重要詞句在具體語境中含義和作用。

　　2、綜合分析 C

　　①根據不同文體的特點，簡要分析文章（或語段）。

　　②能根據文章內容進行合理聯想和想象。

　　③能運用瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等方法閱讀文章。

　　④對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。

　　⑤課外閱讀推薦書目，除《名人傳》外，其他篇目應組織閱讀。中考將體現點評式考查。

　　（七）寫作

　　能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應用文。

　　作文考試的要求分為基礎、發展兩個等級。

　　1、基礎等級 D

　　①符合題意。

　　②符合文體要求。

　　③思想健康，感情真摯。

　　④中心明確，內容充實。

　　⑤結構完整，條理清晰，語言通順。

　　⑥書寫規范，標點正確。

　　2、發展等級 D

　　①構思、立意

　　立意新穎，構思精巧，有獨到的見解及個性特征,有創新，有創意。

　　②語言

　　記敘文：記敘生動、形象，善于描寫，善于運用修辭手法，表達豐富的意蘊。

　　說明文：說明語言準確、簡明，能抓住事物的特征。

　　議論文：議論語言準確、嚴密、深刻,有一定的論證氣勢。

　　四、考試形式及試卷結構

　　（一）考試形式

　　1、答卷方式：閉卷、筆試。

　　2、全卷滿分為120分（其中作文50分），考試時間為120分鐘。

　　（二）試卷結構

　　第一部分，考查語文基礎知識及運用；第二部分，考查課外現代文閱讀、課內文言文閱讀；第三部分考查作文。

　　（三）試卷內容比例

　　1、語文基礎知識及運用約占20%

　　2、現代文閱讀約占30%

　　3、文言文閱讀約占10%

　　4、寫作約占40%

　　（四）試卷題型比例

　　1、單項選擇題約占15%

　　2、填空題

　　3、簡答題約占85%

　　4、作文題

　　作文題題型

　　按照多種命題方式作文：命題作文、半命題作文、話題作文、根據所給材料（含文字與圖片）作文、能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。

　　五、命題與審題工作

　　（一）命題工作

　　1、在命題過程中堅持命題的四項標準：①科學性 ②一致性 ③教學的導向性 ④注重選拔性

　　2、命題人員一覽表

　　姓名單位職稱參加命題情況

　　吳福娣南京市教研室初中語文教研員中學高級 ①參加教育部主辦的20xx年、20xx年全國初中畢業、升學考試命題人員研修班學習，獲結業證書。②參加南京市20xx年、20xx年、20xx年中考語文命題工作，南京市中考語文命題組負責人。

　　靳賀良南京市第十二中學中學高級南京市名師 /

　　袁源南京市第九中學中學高級南京市名師 /

　　郭永寧江蘇省教院附中中學高級市兼職教研員 /

　　（二）審題工作

　　審題：孫芳銘老師，南京市第一中學教師，江蘇省資深特級教師、省名師、南京市課程改革特聘專家。曾參加過10次以上的審查中考語文試卷工作。審查后對此套試卷總體滿意，改動極少。

　　試題來源：均為集中封閉后，現場確定試卷材料，現場命題，四人命題小組反復推敲，慎之又慎。采取命題小組集體負責制，集思廣益，杜絕個人行為。

　　六、評卷工作

　　1、作文實行四人評卷制。南京市中考作文試卷工作自20xx年開始實行兩人背靠背評卷。卷面上不出現分數，分數填在AB卡上，待錄入電腦后取平均值。如兩人試卷相差7分以上者，均交質檢組重閱。重閱時仍為兩人一組，共同討論，達成一致意見后，方可改動，并簽署兩人的姓名。20xx、20xx年依然如此。基本保證了作文評卷的公平性，杜絕了隨意性，實現了在作文評卷方面，一份試卷4人把關的高要求。這在全國來說，還是走在前面的。

　　2、在閱卷模式上，有重大改進。

　　①改變以往江寧區、六合區、浦口區、高淳縣、溧水縣獨立閱卷的模式，自20xx年起至今，全部收歸市里統一閱卷，以利統一標準，保質保量，掌握第一手資料，更好地進行教與學的研究。

　　②改變以往中考閱卷分組模式（語知、作文混合編組），為有利于作文兩人背靠背評卷的需要，分語知組、作文組兩大板塊閱卷。組織工作做在前面，在命題期間，就合理安排好大小組長及各組人選。挑選那些各區縣推薦批閱作文的教師，以利保證作文批閱質量。實踐證明，這樣的分組模式，無論是從招辦管理、保密的角度，還是教師閱卷周轉的角度都非常合理，不誤工誤時，無需滿場子找改過的作文AB卡。閱卷效果，經市招辦抽查、考核，均十分滿意。市局局長衛懋勤認為，近兩年來的中考語文閱卷工作，是歷年來組織得最好的。這種評價對我們廣大教師是最好的激勵。20xx年我們的閱卷數已達70000萬份左右，閱卷教師共250名，可謂任務重、人數多，但組織得井井有條。

　　③認真、細致、科學地做好閱卷試批工作。和去年一樣，今年我們用一天半的時間，組織大小組長參加試批工作，完善既定評分標準，形成文字后，視同法律文件，任何人不得隨意更改標準。閱卷期間，不搞質量分析，以杜絕那種因抽樣分析的數據或高或低而影響、改動評分標準的情況出現。閱卷從頭至尾，一個標準、公平公正地對待每一位考生。

　　全市中考語文各項數據，至20xx年秋新學期第一周才從市招辦電腦中調出。各項真實的數據反映出試卷的合理性、有效性。

　　七、試題特點及考試效果

　　（一）試題特點

　　1、體現素質教育的要求，滲透新課標精神，強化語文與生活，語文與實踐活動的關系，重視語文課程資源的開發與利用，重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　例如語文基礎知識部分，試題涉及人生哲理，環境保護（招貼畫），名著點評，抗擊“非典”，品德修養等，為學生今后關注社會熱點，關注生活，自主參與語文課程資源的開發有積極的導向作用。

　　閱讀部分，課內文言文結合學生自身的生活體驗，考查對文中名句的品評，體現了我市《中考語文指導用書》中所提的考查要求：對古人的觀點，能結合現代生活實際，與時俱進，有自己的評價，課外的三篇選文，力求文質兼美，體現時代特點和現代意識，關注人類、關注自然，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如散文《丁香賦》；科普說明文《氣流功能充滿奇妙》；還有倡導真誠、閃耀著正確人生觀、價值觀光輝的議論文

　　《說真誠》。在題目的設計上重視知識、能力、情意之間的有機融合，著眼于學生語文素養的整體提高。對發展學生思維，提高審美情趣，培養健康個性，形成健全人格，起到了積極的導向作用。例如第13題、第17題等。

　　2、重視語言的積累、品味和感悟。

　　例如文言詩文名句的默寫；《丁香賦》中品味句子的精彩之處；《說真誠》中第21題仿寫的設計等均可見一斑。

　　3、重視文學的欣賞與感受，引導學生能有自己的情感體驗，并能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。例如第3、11、12、13題等。

　　4、重視《中考語文指導用書》的復習指導作用，實踐證明：用與不用大不一樣。通過“指導用書”體現由課內向課外延伸，課內外相結合的方向，培養學生綜合運用語文的實際能力。

　　5、重視學生評價能力的考查，體現了試題較高的思維含量。“評價”似一根紅線，貫穿其中。

　　6、中考作文具有較強的包容性和開放性，將材料作文、話題作文、命題作文、半命題作文等多種形式融為一體，做到了限制性和開放性的和諧統一。

　　作文命題獨具特色。在貼近生活、回歸人本、回歸自然、返樸歸真、寫出個性特征的寫作教學理念的指導下，讓考生就“泥土”引發的聯想，思索作文。讓所有的學生都有話可說，充分調動學生的生活積累、知識積累、情感積累，寫出對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。改變了較長時間以來，“文體不限”后只能寫記敘文類、議論文類的狀況，說明文終于有了自己的一席之地。試題開放度更大，思維空間更廣闊。

　　整個閱卷過程，好作文不斷涌現，閱卷教師常常處在一種喜悅的狀態之中。這些好作文有充滿合理想象的、飽含哲理的寓言、童話;有雋永優美的散文；有對人類敲響警鐘的說明文；有切中時弊的議論文。可謂在“泥土”的滋潤下，百花齊放，異彩紛呈。

　　（二）考試效果

　　1、全市中考語文各分數段人數、比例一覽表。

　　名稱考試人數均分各分數段人數、比例

　　分數段人數比例

　　全市 67030 82.8 120-108分 184 0.27

　　107-96分 10782 16.09

　　95-84分 25135 37.50

　　83-72分 18707 27.91

　　71-48分 11303 16.86

　　47-0分 919 1.37

　　優秀 15026 22.42

　　2、社會影響及初三任課教師、高一年級教師評價。

　　我們在閱卷結束后就召開了初三教師對試卷的反饋信息會議，本學期開學初又聽取了部分高一教師的意見，總的評價如下：

　　整套試卷均體現了語文課程的特征，滲透了新課標精神，體現了較強的人文性內涵，能將知識、能力、情意有機融合，符合學生認知的幾個層次。看似簡單，實則含而不露。重視引導學生關注社會、關注生活、學會思考。在考查中調動了學生的知識積累、生活積累、情感積累，非常好地調動了學生的深層思維，無偏題、怪題，考查學生綜合運用語文的能力，能力層級要求高。對今后的語文教學起了非常好的推動作用。

　　社會各界（含媒體）對今年南京市的中考語文命題工作，贊譽不少，贏得了很好的社會反響。

　　八、改進建議

　　中考改革不是一朝一夕的事情，尤其是這套教材，20xx年是最后一屆所用教材，20xx年就是新課標教材。因此，也不能突飛猛進。我們遵循市教育局領導的意見，注重雙基能力的考核，滲透新課標精神，體現素質教育的導向，不刻意地為了求新而求新。在穩中求進，在穩中求新。我們根據南京市初中學生的實際情況，提出如下教學建議：

　　1、認真掌握新大綱精神，認真學習新課程標準，轉變教學理念，“以人為本”，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，全面提高學生的語文素養。讓語文課程在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。

　　2、在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強雙基訓練，扎實打好基礎。

　　教師要切實讓學生掌握記敘、說明、議論、抒情等表達方法，提高學生記敘、說明、議論、抒情等書面表達能力。教學工作不搞花架子，一切從實效出發。

　　重視語言積累，提高語言感悟、分析綜合、篩選信息等方面的能力。

　　3、重視語文課程資源的開發與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閱讀教育部推薦的中外名著，背誦有關課外詩詞。教師與學生在教與學中，都應增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，溶入我們的語文學習之中。關注社會、關注生活，學會思考。

　　4、重視作文教學不能僅僅停留在口頭上，要將“重視”二字落實在行動上。①教師要嚴格按照大綱上所要求的目標去訓練；作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。②重視作前指導、作文批改、作后評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中來，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變被動作文為主動作文，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。