高二第二學期班主任工作計劃

　　一、教學理念和教學目標：

　　遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課程改革理論的旗幟，以其鮮明的教育理想和濃厚的時代創新氛圍進行語文教育教學改革。語文教師應盡快改變傳統的教學理念，樹立適應新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，實施課程內容和實施的根本性變革，構建開放、動態的語文課程體系。充分引導學生關注社會和生活。課堂教學、語文活動和綜合學習相結合，學校、家庭和社會語文教育相結合，將使語文教學更加開放和創新。在教學過程中，要緊密結合三維目標，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師應在教學過程中與學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下積極學習，具有個性。促進學生語文素質的全面提高。

　　二、教學思路和教材處理：

　　這學期要完成“必修三”、“必修四”的教學，“閱讀欣賞”部分有27篇課文。大概需要70個課時才能完成。《表達與交流》《梳理與探索》《名著導讀》10課時左右完成。這段時間的學習時間大約是18周，教學任務要用兩本教材來完成：必修3和必修4。新語文教材與傳統語文教材的不同之處在于，它分為“單元”以達到不同能力水平的目標，注重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度，注重語文素養的整體提升。因此，在使用新教材的過程中，教師要注意教學單位的整體性和能力，讀寫結合的“系統性”，也要注意“讀”和“寫說”的交替教學，避免單一的線性重復教學。義務三和義務四的教材處理如下：

　　1、“閱讀欣賞”、“表達與交流”的教學與作文教學相輔相成。《閱讀欣賞》每單元約兩周完成。每個單元教完之后，會按照課本安排的順序講解一個“表達與交流”的知識點。作文教學主要以“表達與交流”知識點的排序為基礎。這一期有六大篇和四小篇。大作文兩周寫一次，小作文四周寫一次，都要求課堂完成任務。本次文風訓練主要針對議論文。每個大作文和小作文都要配有老師的教學指導材料。每篇作文都要求學生寫不符合要求的范文和短文。范文應該起到示范作用，修改不良文本的要求。每個專業作文至少要花四個課時才能完成，總作文課時為12課時。寫作主要以議論文的形式訓練。同時，每兩周根據“閱讀交流”各個知識點的不同特點，引導學生走出課堂，走向社會和自然。

　　2、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、閱讀指導名著”單元教學交替進行。為了避免教學的單一性，調動學生的學習積極性，在每個閱讀單元后進行“梳理探究”或“名著導讀”的單元教學。這樣，學生可以充分利用教材，不斷擴大知識面

　　3、“梳理探究”和“名著導讀”以點面結合的形式，課內課外結合進行。“梳理探究”、“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內課外為主，拓展教學內容，增強學生知識積累，提高學生語文能力。比如“梳理探究”部分，老師和學生會根據教材一起收集整理知識資料，根據教材整體分析探究，總結歸納，形成書面材料，統一打印，讓學生課后閱讀背誦。比如名著導讀中的文學名著《紅樓夢》 《高老頭》，主要利用晚自習的時間讓學生看影視資料，寫影評，基本不占用課堂時間。

　　4、以“教讀課”為重點，引導“自習課”，逐步形成探究式的能力課。每個單元側重1—2節“教與讀課”。以“課”為例，通過類比，著眼于能力培養的全過程，突出以學生為中心的思維，力求改變教師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉變，達到“教而不教”的目的。“自習課”一定要以學生的自學為主，強調自習課類型的固有特點和學習方法的引導，不要以簡化的“一刀切”的方式對待“自習”和“教讀”兩個班。

　　5、以單元測驗的形式測試學生的知識水平和能力。新課程改革并不意味著學生不會被測試，但學生仍然應該使用試題來理解他們所學的東西。其實書本知識的掌握程度很大程度上決定了一個學生的水平和能力。所以有必要在一個單元結束的時候進行一次測試，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。

　　6、因為有“學校”制度，建議課后看書，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。要充分利用學生的課余時間和課外閱讀，必須安排一定的課時，引導學生閱讀，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有效果、不拘泥于形式、走過場。或者復習或者自學，考試或者講課，因材施教，把課外閱讀教學付諸實踐。本期有《高老頭》 《威尼期商人》 《水滸傳》 《談美》 《紅樓夢》等中外名著和美學著作推薦課外閱讀。

　　一、學生情況分析：

　　這學期在高二1班和8班擔任語文老師。一個理科班，一個文科班，從班級狀態來看，理科一班男生比較多，課堂氣氛比較好，但是大部分學生并沒有真正跟著老師的學習節奏走。文科八班課堂氣氛差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總的來說，兩個班的學生對語文不夠重視，學習習慣還沒有完全養成。有些學生語文基礎薄弱，仍然無法或不愿意預習。上課聽力和錄音不能協調，不會主動記筆記；大部分學生雖然能大致掌握教材內容，但缺乏整合、梳理、遷移的能力。此外，少數學生缺乏學習漢語的主動性和積極性；在課堂學習過程中，學生仍然停留在完全接受老師灌輸的觀念上，在理解和方法上只注重死記硬背，很少深入理解和分析。

　　二、教材分析

　　人教版必修3和4

　　必修三必修四兼顧風格和人為。每冊由四個單元組成，學習側重點不同。必修的三門課是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，注重形象化、思辨化、應用化。必修四是戲曲、宋詞、雜文、古傳。小說戲劇單元既要讓學生感受到中外名家的精妙之處，又要讓學生把握這種風格的三要素：——人物、情節、環境，從而把握人物的性格特征。唐詩宋詞要求學生不僅要背誦，還要學會欣賞古詩。一篇古代文學理論和隨筆結合了這學期的隨筆訓練和——篇議論文。應用文主要培養學生閱讀說明文，激發學生探索自然科學的興趣。傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言文實詞、文言文虛詞和句型。

　　另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養學生自學能力的絕佳方法。因此，教師也要注意對學生課外自主閱讀的引導和積累。通過課內外結合，學生可以舉一反三，掌握學習方法，養成自學習慣。

　　三、教學措施

　　1、重視議論文的教學，讓學生從周末的“七行”作業中積累議論文的論證材料。

　　2、教學以精讀為模式，引導學生從點到面掌握正確的閱讀方法和技巧。同時要加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用。語言學習的主要效果是能否用母語準確流暢地表達內心的感受和看法。

　　3、注重文言文知識的積累，在熟悉閱讀背誦的基礎上，掌握文言文實詞、虛詞、句式、用法的知識和用法。

　　4、改變作業檢查輔導的重點，重點是周末積累作業，每周一檢查評估。我通常練習寫作和背誦聽寫。平時作業本的作業以簡單的課內預習和強化鞏固為主，課外閱讀和語言表達的`延伸題主要在晚自習時完成，課堂講解，提高作業質量。

　　5、鼓勵學生在課堂上思考，利用多媒體和講故事激發學生的`學習興趣和熱情。培養學生良好銷售習慣。

　　一、學生現狀分析

　　經過高二學年的學習鍛煉，20xx級全體學生就要步入高二年級，開始新學期的學習與生活。他們在各個方面都發生了較大的變化。

　　首先是非智力方面的變化比較明顯。勤奮刻苦、嚴肅認真是這一級學生的主要特點。他們不僅端正了生活和學習的態度，以積極向上的精神完成英語學習任務，還逐漸養成了良好的聽說讀寫的學習習慣，并且對學校產生了認同感和自豪感，與老師和同學和諧相處，相互幫助，相互關愛。除此之外，他們在高二學年中認真學習，取得了良好的英語成績，打下了堅實的基礎。

　　但是，另一種現象也相當明顯。個別學生紀律意識淡薄，學習松懈，跟不上正常的學習進度，落在了全級隊伍的后面。這些學生盡管只占少數，但是他們容易影響整體教學工作，尤其是在今后的選課走班過程中，很可能是教學與學習環境的不和諧因素。

　　二、英語教學目標與任務

　　高二學年的英語教學面臨新的目標、新的任務。

　　首要的工作，是我們全體英語老師要管理好選課走班教學模式中英語教學班的課堂教學活動和課后自學活動。我們要盡快認識并熟悉教學班上的每一個學生，了解他們的性格、學習能力和學習水平等基本情況，幫助他們盡快適應選課走班的教學與學習模式，指導他們形成良好高效的選課走班的習慣。

　　主要的工作，是教導學生繼續打好基礎，做足基本功。詞匯教學是本學期甚至本學年的重點工作之一，不僅因為它是聽說讀寫的基礎，而更重要的是這項工作關系到高三學年英語總復習是否順利。寫的教學也是今學期和今學年的一項重點工作。如果在高二學年寫的教學開展不到位，就會錯失良機，那么到了高三學年就會發現我們的時間和精力都會捉襟見肘，疲于應付，根本無法開展足量的寫的教學活動。因為寫的教學不僅僅是指導學生寫出好的句子和段落，還包括工整清楚的書法。書法鍛煉和英語基礎知識的寫的實際運用是需要長期堅持的工作。另外，聽、讀等教學工作并不是不重要，只是在這里特別強調詞匯和寫的教學，是因為這兩個方面相對而言是多數學生的弱項。只有突出弱項同時優化強項才能取得優異的英語教學成績，培養出大批優秀的高中生。

　　另一項主要的教學工作，是繼續培養提高學生的英語自主學習能力，形成高效的學習習慣。良好的學習習慣包括諸多因素，勤奮刻苦是自主學習活動的關鍵因素。培養學生勤奮刻苦的學習態度與精神，雖然是英語教學工作中最困難的事情，但也是最有意義的事情，是衡量一個英語教師的教育教學水平的重要標準。有計劃的完成英語學習任務，也是自主學習活動的重要因素。指導學生做好每天、每周和每月等各個時間段的英語學習計劃，是英語教學與學習活動有條不紊，步步提高，這是我們全體英語老師本學期必須重視的一項工作。

　　與此同時，我們英語教師應該繼續促進英語薄弱的學生的轉化。盡管這項工作非常棘手，但是作用強大。差生轉化后，這不僅優化英語課堂環境，還能促進優秀學生繼續奪取進步，使教學班的英語學習氣氛更加濃厚。

　　擺在我們英語教師面前的常規教學工作，是開好每周的英語教研會，開展好集體備課。認真研究英語必修五和選修六兩本教材，適量補充課外材料，保質保量地完成這兩個模塊的教學任務。

　　三、英語教學原則與策略

　　1、遵循先學后教、以學定教的原則，嚴格執行課課清、周周清和月月清，每個單元不留漏洞。

　　2、按照教學班的特點，確定教學目標和計劃，不同層次的教學班要確定不同的教學目標和計劃。

　　3、堅持以學生為主體，不斷改善師生關系，促進教學質量，提高學習成績。

　　4、以常規教學為主線，優化強項，強化弱項，全面提高聽說讀寫譯等各方面的能力。

　　5、在傳授知識培養能力的同時，對學生進行德育教育，培養學生優秀的品質、良好的性格和高尚的情操。

　　6、在開展好教研活動和集體備課的同時，建立教學互助小組，開展組內和組與組的相互幫助和對比，促進全體英語教師的英語教學水平，更好地為學生們服務。

　　四、英語教學計劃進度

　　周次 起止日期 計劃進度 實際進度 備注

　　第一周 (8月30 – 9月5日) Book5：Unit 1 (4課時)

　　第二周 (9月6 – 12日) U1(3課時)、U2(1課時)

　　第三周 (9月13 – 19日) U2(4課時)

　　第四周 (9月20 – 26日) U2(2課時)、U3(2課時)

　　第五周 (9月27 –10月3日) U3 (5課時)

　　第六周 (10月4 – 10日)

　　第七周 (10月11 – 17日) U4(4課時)

　　第八周 (10月18 – 24日) U4(3課時)、U5(1課時)

　　第九周 (10月25 – 31日) U5(4課時)

　　第十周 (11月1 – 7日) U5(2課時)、期中模塊考試

　　第十一周(11月8 – 14日) Book6： U1 (2課時)、試卷(2課時)

　　第十二周(11月15 – 21日) U1(4課時)

　　第十三周(11月22 – 28日) U1(1課時)、U2(3課時)

　　第十四周(11月29 – 12月5日) U2(4課時)

　　第十五周(12月6 – 12日) U3(4課時)

　　第十六周(12月13 – 19日) U3(3 課時)、U4(1 課時)

　　第十七周 (12月20 – 26日) U4(4 課時)

　　第十八周(12月27 – 2011年元月2日) U4(2課時)、U5(2 課時)

　　第十九周(元月3 – 9日) U5(4 課時)

　　第二十周(元月10 – 16日) U5(1 課時)、復習(3 課時)

　　第二十一周(元月17 – 23日) 期末模塊考試

　　一、工作背景

　　以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

　　2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

　　3、讓學生在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

　　二、學生情況分析

　　從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

　　①在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。

　　②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。

　　③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。

　　語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

　　三、教材簡析

　　該冊教材從不同方面具有如下特點：

　　1、內容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內容豐富，不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰。

　　2、詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都出現了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現了大量的近義詞。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環境，但也增加了學生學習英語的難度。

　　3、精心編排，形式新穎。教材編排的匠心不但體現在課文內容的精心選編和課型的優化設計。特別突出的是教材的各種練習形式新穎別致，不但注重知識性，而且充分注入了趣味性。也充分發揮了現代教育技術在英語學習中的先進作用。

　　4、理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。也把語言技能的形成作為語言學習的必須手段。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。

　　四、本學期的教學目標及措施

　　高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟學校的差距。根據教學步驟完成選修7及選修8的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

　　1、鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

　　2、內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

　　3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。

　　4、培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。

　　5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的`課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

　　五、課時安排

　　1、選修7、選修8教學內容，共十個單元。每單元以7-8課時完成。

　　2、第一次月考前，完成選修7前三個單元的學習。期中考試前，完成選修7所有課程，并留一周左右的時間復習。第二次月考前，完成選修8前三個單元的學習。期末考試前，完成選修8的所有課程，并留10天左右的時間復習。

　　"凡事預則立，不預則廢"。所以，在開學之初，要訂一個科學的教學計劃是非常必要的。我在下學期的英語教學中遵循以下教學原則和計劃：

　　一、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中

　　外語教學應以學生的發展為宗旨，以培養他們的創新精神和實踐能力為重點，寓思想教育于語言教學之中，在教學過程中，幫助學生明確學習外語的目的，樹立正確的學習態度，培養學習的興趣及有效的學習策略。

　　二、處理好語言基礎知識和語言運用的關系，培養學生用英語進行交際的能力

　　要遵循英語教學規律，處理好語言基礎知識和語言運用的關系。詞匯和語言形式是進行語言運用的基礎，進行詞匯，語法和語音等基礎知識的教學和組織各項基本技能活動，其目的是使學生更好地開展語言實踐活動，培養實際運用英語進行交際的能力。

　　英語課是一門實踐性很強的工具課程。教師應杜絕對學生進行單純語言知識的傳授和灌輸，應結合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，如運用教材中的話題進行討論，協作等活動，幫助他們掌握語言知識，提高言語技能和實際運用英語的能力。

　　三、聽，說，讀，寫綜合運用，側重培養閱讀能力

　　聽，說，讀，寫訓練是相輔相成，互相促進的。高中英語教學，仍要堅持聽，說，讀，寫各項活動，發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。

　　聽和讀是語言接受技能，讀和寫是語言生成技能。只有達到足夠的語言輸入量，才能有效地組織學生圍繞所理解和吸收的口頭及書面信息開展聽，說，讀，寫活動，提高他們綜合語言技能的水平。為此，高中階段應加強學生聽，讀能力的培養，側重培養他們的閱讀能力。

　　閱讀是理解和吸收書面信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，要有計劃地指導學生掌握科學，有效的閱讀方法和技巧；指導他們使用詞典，語法等工具書及各種英語教育教學資源；鼓勵他們在閱讀中根據上下文猜測詞義等，使他們逐步獲得較強的獨立閱讀的能力，為他們繼續學習和發展奠定堅實的基礎。

　　四、盡量使用英語，適當利用母語

　　為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解語言材料的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。

　　對于抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。

　　五、處理好語言教學和文化的關系

　　語言是文化的重要載體，語言與文化有著密切的聯系。教師要處理好二者的關系，努力使學生在英語學習的過程中，增進對于外國文化，特別是英語國家文化和社會風俗習慣的了解。這不僅有助于他們擴大視野，提高領悟英語和運用英語的能力，還有助于他們加深對本民族文化的理解，增強世界意識。

　　六、確立學生的主體地位，發揮教師的指導作用，

　　教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材，解疑，幫助他們養成良好的學習習慣和培養自學能力，從而保持較高的學習積極性。

　　為此，教師不但要提高自己的語言素養，還要提高教學理論水平。在教學中要善于根據學生的生理和心理發展的特征認真研究教學法，采用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。要注意幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率。

　　七、提高課堂教學質量，積極開展課外活動

　　課堂教學是幫助學生學習英語和驚醒素質教育的主要途徑。教師要不斷努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，講究科學和實效，努力減輕學生的負擔，提高課堂教學質量。

　　課外活動有利于學生提高興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，培養能力。有目的，有組織地開展各種課外活動，有助于學生更加生動，活潑，主動地學習。教師應有計劃地組織內容豐富多彩，形式應多種多樣的課外活動，如朗誦，唱歌，講故事，演講比賽，寫作競賽，短劇演出，英語角，英語主題班會和展覽等。

　　八、充分利用直觀教具和現代化教學手段，努力創設英語學習環境

　　利用實物，圖片，幻燈，錄音，電視，電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力。有條件的學校應配備電視機，錄音機，計算機，CD，VCD和DVD等設備。要鼓勵教師利用現代教育技術，開發軟件。鼓勵學生借助廣播電視，英語報刊以及網絡等進行自主學習。教師應充分利用現有設備，努力為學生創設更好的英語學習環境。