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《漢語拼音 i u ü》教案(通用15篇)
在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的《漢語拼音 i u ü》 教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《漢語拼音 i u ü》教案 1
教學目標:
1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點:
i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。
教學難點:
讀準 i u ü 的'第二聲和第三聲。
教學準備:
字母卡片和四聲的帽子
教學方法:
自主學習、嘗試探究
教學過程:
一、復習
玩“戴帽子讀拼音”的游戲,復習a o e的四聲。(把四個聲調做成四頂帽子,分別戴在代表a o e的同學頭上。)
二、學習i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母,請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音,教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚,并請他給全班同學帶讀,激發學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
(1)出示i u ü 的四聲,引導學生觀察發現了什么?
(2)說說為什么 i 上標凋要去點, ü 上標調不去點。
(3)自學它們的四聲,把學會的大聲地讀給大家聽,體驗學習成功的快樂。
(4)通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y w
1、出示聲母y w,請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀,指出讀得又對又不對,想聽聽到底怎么讀嗎?聽老師范讀,發現有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w
四、學習 yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節,問有什么發現?
2、教師順勢教順口溜:大y 帶小i ,大w 帶小 u ,小 ü 沒人帶,急得直掉淚,大y走過來,擦去兩顆淚,不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了?
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢?提示:可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀,并說說怎么學會的,正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(或音節詞)。
5、 用各種形式練讀四聲。(引導發現這些音節聲調標在哪兒,初步了解標調規則)
6、鞏固練習
分別用yi wu y ü 這三個音節組詞、說話,看誰說得好、說得多。
五、指導書寫:
自己觀察,嘗試練寫,展示交流。
六、布置作業:
做這一課的字母卡片。
《漢語拼音 i u ü》教案 2
[教學內容]
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖,主題是樂樂參觀水族館。這天,東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚嬉戲,一只調皮的小烏龜翻了個底朝天,逗得同學們哈哈大笑!
第二部分是書寫區,包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規則,學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確,空格處自己練習書寫,再次描紅寫美觀,幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的形;第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音,魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。
第四部分是練聲區,包括帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學目標]
1.學會iuü三個單韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學重難點]
1.能讀準單韻母iuü的音,認清形,并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[設計理念]
1.《語文課程標準》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學拼音。因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音,感受學習拼音的樂趣,激發學習拼音的興趣。
2.改變學生學習的方式,創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍,讓學生自己發現規律,運用規律。在讀和寫的環節,給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現一個生動活潑的`、主動的學習過程。
[教學過程]
一、情境導入
1.昨天,我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么,今天,樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧,樂樂來了。
(點擊課件:樂樂出現,說:“同學們,今天,老師要帶我們去參觀水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧!)
2.(點擊課件出示書中情境圖)同學們,你們都看到了什么?
3.(根據學生的回答,相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iuü。(板書課題:iuü)
二、學讀單韻母iuü及其四聲
(一)學讀單韻母iuü
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。
(二)學讀單韻母iuü的四聲
現在,我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽,看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?
1.學讀單韻母i的四聲
(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們,仔細觀察帶聲調的單韻母i,它發生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點)
(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。
2.u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。
3.指名讀u和ü的四聲,教師相機指導。
4.打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。
(三)律動檢測
1.和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發吧!
(點擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦。現在,我們參觀結束了,就讓我們一起把它們送回家吧!(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母,如果你能讀準音,就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
三、學寫單韻母iuü
1.同學們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在,我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母i
(1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點。
(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。
(3)學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。
6.現在,再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?
7.指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
8.學生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。
9.實物投影部分學生作業,師生點評。
10.這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲:看誰找得準,找得快
聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。
《漢語拼音 i u ü》教案 3
教學要求
1.學會單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣,掌握音形結合的學習方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音,練說普通話。
3.復習鞏固六個單韻母,學會比較、記憶的方法。
教學準備
情境圖,表音表形圖,抽拉式四聲卡片,悠揚動聽的樂曲。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1.教師出示情境圖,讓學生說說圖上畫了哪些小動物,從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。
2.教師引導學生看圖想象:這些小動物之間發生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練,這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。
3.教師帶領學生念語境歌:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1.學習i。
(1)教師出示螞蟻圖,讓學生說出螞蟻。
(2)教師出示卡片i,引導學生嘗試自己發音:這個字母的音很像螞蟻的蟻,把蟻的聲調去掉就可以了,誰會念?帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音,自己來嘗試,自己做小老師,讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。
(3)教師示范,讓學生注意看清口形、聽準發音,然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形,也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟牙齒對齊的發音要領。
(4)教師引導學生再看螞蟻圖,啟發學生形象記憶字母的形:你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能,同時,讓學生再去想象生活中與字母相似的事物,使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發學生:你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1.學生認讀i、u、ü卡片。
2.學生把教材翻到第8頁,看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的,再看看字母在四線格中位置。
【點評】發揮教材幫助學生自學的功能,讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3.教師請學生做老師,學生講筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求:一筆描成,不出紅線,不涂改。
【點評】教師與學生的換位互動,體現了雙主體的和諧交融。同時,教師形象直觀地展現描紅經過,防止孩子在描紅中容易出現的問題。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。描完后,自我對照,再仿寫一個。教師巡視、指導,要不斷提醒學生:心情放松,握筆不要太緊,行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段,教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢,注意培養良好的書寫習慣,要善于引導學生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學習i、u、ü的四聲
1.學習i的四聲。
(1)教師出示i,請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片,將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀,注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的,教師可以隨機適當板書,如一心一意等。
【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時,相機板書一些學生說得準的字詞,利用無意識注意的特點,使學生在不知不覺中認識漢字,符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時,這樣做,又有利于漢語拼音的學習,可謂一舉兩得。但老師要注意:在此過程中,要始終關注學生的發音,引導學生讀準字母、記住字母。
2.自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。
(2)全班同學交流匯報:每組請一對同桌匯報學習成,其他同學用心聽,可以隨時糾正,也可以隨時補充。
二、游戲操作,鞏固識記
1.游戲:超級變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點,請學生上黑板擺一擺、貼一貼,并引導編順口溜:u上兩點üüü等。
(2)(略)
2.游戲:蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花,將六個單韻母作花心,將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上,教師邊說蝴蝶飛呀飛,邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上,引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、心平氣和,練寫字母
教師播放音樂,引導學生調整呼吸,擺好姿勢,練習寫習字冊上的'字母。
【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間,營造平靜舒緩的寫字氛圍,加強指導與反饋。
教學隨筆
一沙一世界,一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的,要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖,來引導孩子步入拼音的殿堂;要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖,來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑,只要是有心的老師,都會發現:圖畫、游戲,能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。
在如畫的風景中,在清澈的小河里,通過小魚、烏龜、螞蟻的神態,孩子們想象著它們之間的故事,感受著友善、助人為樂的融融暖意,老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中,引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著,在對這三種動物的仔細觀察感覺中,讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近,字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物,原本抽象無味的符號變得形象可親了,大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話,圖畫就是一條紅線,將珠兒串了起來,成了可愛的鏈兒。從此,孩子們不會再將珠兒隨便遺失。
再說六個單韻母的鞏固復習,若僅讓學生比比讀讀,那將是多么索然無味呵!這時,游戲,使它們生動起來了。當然,這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母,看到的不單單是字母、符號,而是一個個生動可感的形象。于是,超級變變變讓它們之間的區別與相似活動起來,蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。
總之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大腦理解教材,你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現:真的,一沙一世界,一花一天堂!
《漢語拼音 i u ü》教案 4
學情分析
根據一年級學生好玩好動的特點,以游戲為載體,把拼音學習和游戲有機地結合起來,營造趣味課堂,使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態,從而提高學習效果。同時,考慮一部分孩子有一定拼音基礎,在教學中需要帶動這些孩子學習,教師將運用豐富多彩的教具創設情境,把學習拼音字母寓于故事情境之中,激發學生學習拼音的濃厚興趣。
教學目標
知識與能力
1、學會iuü 3個單韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發音。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣,培養學生的想象力。
過程與方法
1、通過觀察情境圖來感知iuü ,練習說話。
2、指導發音要領,讀準音,運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。
3、通過按筆順描寫,自主練習,學會書寫。
情感態度價值觀
激發學生學習漢語拼音的興趣,培養學生的想象力。
教學重難點
重點
學會iuü的發音,并能帶調讀。
難點
1、iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2、u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學過程
第一課時
一、復習導入,揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來,打亂順序讀。
二、整體感知,欣賞圖片
請同學觀察圖上有什么?(圖片以多媒體課件顯示)
生自由作答
談話導入:同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入,學習韻母
1.教學單韻母i。啟發學生觀察:圖上畫的是什么?
(1)談話引入:“衣服”的.“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。請人來讀一讀。
(2)教學i的四聲。
師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示: í ì)學生觀察比較。
出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調就摘帽。
教師帶讀,自己讀一讀,點人讀一讀。
2.教學單韻母u。
(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?
(2)學生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。
(3)教學u的四聲。多媒體課件出示: ú ù。
同桌互相讀一次,分組讀一讀,一起讀一讀。
一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù
3.教學單韻母ü。
(1)學生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)
(2)教師示范發音,學生看口形。
(3)記字形:u和ü的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?
(4)ü也戴上了帽子,請學生讀一讀,男女生分讀。
一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降
四、游戲練習,鞏固記憶
1.挑戰小老師:請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星,并大聲讀出來,下面坐著的同學跟讀。
五、指導書寫,全員參與
師:今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。
教學i
教師指導學生認識i的基本筆畫。
教師邊書空邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。強調:同學們寫i上的一點時,可以畫一個小圈涂黑,不要硬點。
教學u
教師邊書空邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。
教師指導學生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。
教學ü
教師引導學生看書上ü的筆順,啟發學生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個“點”的位置。
教師范寫,強調兩個“點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
師生共同創編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。
老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。
全班描一描,寫一寫。
《漢語拼音 i u ü》教案 5
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1.教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)
(出示i的`卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母
(出示第三幅圖及{的四聲}問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的iu
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:iu
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課后短文
《漢語拼音 i u ü》教案 6
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示aoe字母卡片請同學讀。
2.讀aoe的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的?在學生總結的基礎上,出示iuü三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住iuü的音形?
二、學習iu的音形
(一)學習單韻母i
1.觀察i的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?借助衣服的衣讀i的音,
(3)教師范讀講發音要領:發i的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。
(4)學生自己練習讀,體會發音要領。
(5)同桌同學互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學習i的形
(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住i的形呀!
(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊iii
3.學習i的四聲
(1)出示單韻母i,問:你們知道i怎么標聲調嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調:給韻母i標聲調時,要去掉i頭上的小點。教師板書:īíǐì。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
(5)同桌同學互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的'四聲呀!
(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì
(9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察u的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的烏學習u音。
(3)教師范讀講發音要領:發u音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
(4)學生練習讀,體會發音要領,讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與u相似?
(2)學習記憶u的小兒歌:嘴巴突出uuu。
3.學習u的四聲
(1)出示u的四聲ūúǔù,自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
(3)問:誰能用u的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母ǔùūú
三、指導書寫iu
1.出示四線三格中寫好的iu。
請同學們觀察iu的占格位置。
2.指導書寫出i
(1)認識拼音字母的基本筆畫:丨豎、·點。
(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
(3)說書寫韻母i的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
第2課時
教學過程:
一、復習iu及帶調的iu。
二、學習單韻母ü。
1.觀察字母ü的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
(3)師講:我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。
(4)教師范讀講發音要領:發ü的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學習ü的形
(1)問:ü的音同學們讀得挺準的,怎么記ü的形呀?
(2)看圖,它與ü哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子üüü。
3.學習ü的四聲
(1)出示i的四聲與ü的四聲進行比較,你發現了什么?
(2)師強調:單韻母ü標四聲調時小點不能去掉,要帶點寫成ǖǘǚǜ。
(3)自己試著讀讀ü的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發音準的學生領讀。
(6)教師強調二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。
(8)打亂順序讀ü的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上ü的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個點兒的位置。
(2)教師范寫,強調兩個點兒稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母ü的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
(4)學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節課我們學習了3個單韻母aoe,這節課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母i、u、ü。現在我們一共學習了6個單韻母,分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
《漢語拼音 i u ü》教案 7
教學目標:
1、學會i、u、ü 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
教學重點、難點:
1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準備:
i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
教學過程:
一、復習αoe
師:1、同學們,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了,一起讀一讀它們吧!
二、學習的iuü發音
(一)看圖說話引出
師:1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,一條小溪歡快地流著,誰能接下去說說,圖上都有誰?
他們在干什么?
2、同學們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母
朋友。
看看哪個同學們的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
跟老師來讀一遍i u ü。
3、那老師又要來問一問,同學們是怎么找到這個“i”的。
三、學習i u ü的發音
(一)學習i的發音
師:1、同學們看得真仔細,很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。
2、劉老師編了句順口溜來記“i”,牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
(齊讀—開火車)
3、我們編順口溜記住了“i”,那么這個“u”又該怎么念呢。其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念u的時候嘴唇要收成一個圓形,中間留一個小孔,跟著老師念一念,u,u,u。XX你來,念得響亮些(指名)。
師:嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。
4、認識了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師:孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。
S:ü就是u上面加上兩點。
讀順口溜:u上加點ü ü ü。
小魚吐泡“üüü”。
四、課中操
T:同學們,我們認識了i u ü,劉老師還把它們編成了一首歌,你們想來學一學嗎?起立,劉老師唱一句,你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學習“i u ü”的四聲
1、學習“i”的四聲
師:同學們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀
同學們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
讀順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。
分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學習“u”的四聲
師:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,他也開始變魔術了。指讀,齊讀,開火車讀。
4、學習“ü”的四聲
師:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學著變起了魔術,于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎?一起讀一讀:ǖǘǚǜ,男同學來讀一遍,女同學來讀一遍,同學們仔細看一看,小ü變魔術要不要去掉小圓點?
師:呂老師把ü的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
六、鞏固練習
1、認識了戴帽子的i u ü,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請同學們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。
七、書寫指導
師:蘿卜都拔出來了,i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。)
師:
1、老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的`天花板寫“l”,腳踩在地板上,一點就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。
2、再把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。
3、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,兩豎對齊。
八、小結:
同學們把i u ü送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,同學們真能干,劉老師心里也很舒服。
教 學 反 思:
i u ü是漢語拼音教學的第二課,這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說,從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習,從以玩為主轉到以學為主的課堂學習,難免會有一些不適應,因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中,對學習產生種種畏懼心理。所以,在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活,最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手,只有認真聽,孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的,它能緊緊地吸引學生的注意力。因此,本課的教學設計以事故游戲為主線,把相關的教學內容創編成有趣的故事情境,讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。
課堂看圖說話入手,猜謎找到iuü,接著進行iuü的發音練習,練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點,采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實,正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言,提醒學生語言占格及筆順。
《漢語拼音 i u ü》教案 8
一、教學目標:
學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
學會整體認讀音節yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音、形和音節。
二、重點、難點:
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點,讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的`難點。
教學時間:
3課時
教學過程
第一課時
一、看圖激趣,導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學習單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形)
順口溜:牙齒對齊iii
3、 生模仿, 齊讀, 個別讀(開火車)
4、 認清形, i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導書寫i范寫, 生書寫。
6、 生描紅, 仿寫
7、 i讀四調īǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標調就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調組詞。
三、學習單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一小孔,舌頭向后縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說句子。
認清形,怎么記住u、ǖ?利用插圖聯系生活實際。
3、 指導書寫
四、作業
認讀卡片上的單韻母,變換聲調讀。
第二課時
一、復習導入
復習六個單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu
1、學習聲母y
a、 激趣導入:小朋友,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習:它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。
c、辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。
師生合編順口溜。
2、 學習聲母w
a、 這兒還有一個聲母(w)。
b、 讀音練習:它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。
d、 辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。
學生編順口溜記住讀音(聲母w,h、 單韻母u,i、 大w小u都讀"烏")
識記y、w,
指導書寫。
a、看圖認形,同桌討論,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式:y、w的家在哪兒呢?(y占中下格,E、 w占中格)
c、學習新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上學習跟老師書寫。
d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習書寫。
3、 學習整體認讀音節yi
a、 小朋友學得這么認真,大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節,也讀作"衣"。
b、認記音節yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節yi。看著音節,和同桌說說怎么記住整體認讀音節yi。
c、練習讀yi的四個聲調,yi標調不寫點。
d、用音節yi的四個聲調分別組詞。
7、 學習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)
板書設計:
第三課時
一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學習整體認讀音節yu
1、 故事導入
指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節里,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:"我也想跟你去公園玩。"大y說:"好吧,我帶你去。"小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個聲調。
3、分別用yu的四個聲調組詞
4、 說句子。
三、區別聲、韻母、整體認讀音節。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節說話
1、看插圖上的音節讀:wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思,用這些音節分別說一句話。
五、鞏固音節編兒歌:
wū云飛,下yǔ啦,
ā y下班回不了家,
來了y個小w wa,
他把yǔ衣送給她。
小結:本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲,教學時,每個單韻母都是先看圖說話引出韻母,然后讓學生發準音,借助口訣記住字形,再學習它的四聲,單韻母的時候,采用游戲的方法進行,為兒童所喜聞樂見,可以有效地調動學生的學習積極性。
《漢語拼音 i u ü》教案 9
教學目標:
1、 學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。
2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時,上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排:
2課時
教學過程
第一課時
教學目標:教學單韻母i、u并抄寫。
教學過程:
一、 復習檢查。
1、猜謎語。
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊扎。這是什么韻母?
(3)像個圓圈是什么韻母?
2、抽讀字母卡片。
二、 教學單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么?圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。
2、教學i的發音,認清字形。
(1)發音要領:發音時嘴比發e時開得更小,只留一條小縫,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齒背,讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
(2)教師范讀、領讀。
(3)記憶字形。
i像什么?順口溜:“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導:先寫豎,再寫點,兩筆寫成。
三、 教學單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么?“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的`“烏”就是u。
2、教學u的發音,認清字形。
(1)發音要領:發音時把嘴唇收攏,嘴唇比發o時更圓更小,舌尖后縮,舌根抬高,讓氣從小洞中出來。
(2)教師范讀,領讀。
(3)記憶字形。
可用順口溜:“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導:u一筆寫成。
四、 鞏固復習。
第二課時
教學目標:教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。
教學過程:
一、 復習檢查。
二、 教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”
2、教學ü的發音,認清字形。
(1)發音要領:發音時嘴唇撮成一小圓洞,舌頭位置跟發I一樣,讓氣流經過舌頭與上腭之間,由小圓洞中出來。
(2)教師范讀、領讀。
(3)記憶字形。
順口溜:“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學生,I標上聲調時,上面不寫小圓點,因為戴上了帽子,小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū,火車嗚嗚叫。ú、ú、ú,沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。ù、ù、ù,我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調讀。
(1) 看教師手勢讀。
(2) 教師報聲調學生讀。
(3) 教師讀帶調韻母,指名在黑板上取帶調卡片。
(4) 指定兩學生,一人拿出一張韻母卡片,并報聲調,另一人讀出帶調韻母。
五、 完成課堂作業。
《漢語拼音 i u ü》教案 10
一、教學目標
(一)復習i、u、 的讀音及四聲。
(二)學習正確掌握i、u、 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“.”點。
二、教學重點、難點
書寫i、u、 ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線的.地方寫。
三、教學過程
(一)復習i、u、 的讀音和四聲。
(二)教寫i、u,正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
(1)指導學生看書,知道i的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)
(2)教學生寫i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
(1)指導學生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)
(2)教學生寫u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。
△課間休息。
(三)教寫 ,正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導看書,提出看書要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。
2.指導書寫 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個點兒)提問;誰知道 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)
3.學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
(四)鞏固練習。
1.讀帶調的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發音口形大小排列好,寫在四線格中。
3.在老師指導下,用單韻母口頭組詞語。
《漢語拼音 i u ü》教案 11
教學目標:
1、學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點:
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的.標調。
教學難點:
學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入:
1、談話激趣。
2、出示單韻母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。
3、師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
⒋導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ɑɑi、ei、ui”
二、初步認形。
1、師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?2、指名說,師板書:
三、讀準音。
1、這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2、不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
5、做手勢齊讀板書,抽讀。6、“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
四、課間操。
iū,iū,什么iū,語文寫字得了優;iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中游;iǔ,iǔ,什么iǔ,我有很多好朋友;?iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠右。
五、小結。
《漢語拼音 i u ü》教案 12
教學目標:
知識與能力
1.學會復韻母ao ou iu及四聲,讀準音、認清音、正確書寫。
2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。
3.能區別復韻母iu和iu。
4.借助拼音朗讀兒歌。
過程與方法:
1.從看圖說話入手,讓學生從口語中找到ao ou iu的發音。
2.放手讓學生運用所學的方法來練習生母ao ou iu的拼音練習,指導學生看清帶調的韻母,準確拼讀音節。
3.激發學生學習興趣。
教學重難點、及突破:
重點:讀準ao ou iu的字音,認清字形,會正確書寫。
難點:學習聲母ao ou iu拼成的音節
教學突破:
1.拼讀三品音節,平翹舌的對比讀。
2.突破三音節的拼音方法,引導學生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
教學準備:
師:字母卡片、cai課件
生:卡片
教學過程:
一、看圖說話,認讀正音ao。
1、出示課件(冬天大雪紛紛,小朋友起床穿棉襖)
(1)圖上的.小朋友上身穿的什么?
(2)出示各種各樣的小棉襖,ao(圖片)
2、指導學生讀音
(1)師范讀、生跟讀。
(2)同桌互相聽讀、發音、師巡視。
3.引導學生記形
(1)師提問:誰有好辦法記住復韻母ao?
生:根據課件,冬天冷了穿棉襖。
(2)講述:大雪紛紛穿棉襖,左a右o、ao 、ao、ao
4.引學生拼讀
(1)ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰交上了朋友?
(2)出示z—ao—zao指名讀它的四聲。
(3)生打開書,自由練讀,sao、shao、bao、gao、dao、zao
(4)師:請同學們給這些愛交朋友的音節組詞吧!
二、積累經驗、學習ou。
1、出示課件(藕)出示ou(圖片)
(1)師:說說這是什么?
(2)編順口溜,蓮藕白白,我最愛。
(3)看ou與那些拼音交上了朋友。
出示:z—ou—zou, zh—ou—zhou,生讀,(4)講述z和zh要認清楚、不然兩個老朋友不高興了。
(5)生自由讀、師巡視指導
課件出示(zou lou gou)
三、輕松活潑、認記iu
1、示動畫片《小鯉魚歷險記》中的游泳的課件,iu(圖片)
(1)提問、這些小魚在干什么?
生:游泳
(2)師表揚學生:你真棒。
(3)師:誰有好辦法記呢?
生:小魚水中iu、iu、iu,大聲讀出iu。
2、我這兒有iu的一位好兄弟ui,怎么分辨它們倆呢?
(1)編兒歌:天冷圍巾ui、ui、ui
3、師:請同學們注意,不管是iu還是ui,他們倆都是u的孩子,調號都標在u的頭上。
4、自由拼讀音節,用jiuniu liu組詞。
四、練習書寫鞏固ao ou iu
1、師講述四線三格中范寫ao ou iu
2、師編順口溜(聲調)有a在a帶來,a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生:ao帽子戴在a上,ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。
3、師:及時表揚、大家真棒,能把戴帽子的規則記得很清楚。
4、書寫拼音。
五、學習兒歌,鞏固加深
1、領讀兒歌。
2、圈出帶ao ou iu的音節,多讀幾遍。
《漢語拼音 i u ü》教案 13
教學目的
1、學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點
1、學會iuü的音、形,能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片
教學過程
一、童話引入,激發興趣。
在導入y和yi的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以yi是不分開的。
枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于yi的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編w、wu的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編yu的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來故事的下半部,可讓學生自由討論續延下去。果然,就有學生初露頭角了:
y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü。兒童的思維,兒童的語言,共同的.參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。
這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節yi 。
聲母w ,韻母u ,音節wu 。
聲母y,韻母ü ,音節yu。
這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學生學得輕松,學得快樂。
《漢語拼音 i u ü》教案 14
教學目標
1、通過逛超市活動,學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,。
2、參與游戲活動,正確書寫“ao ou iu”。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音及正確書寫。了解“iu”的標調。
教學難點
學會ao ou iu的正確發音。區分“ou”和“o”發音。
教學準備:
教學課件;字母卡片;紙制蘋果;
教學過程:
一、復習鞏固,激趣導入
小朋友們,你們聽,是火車的聲音,誰來了呀?原來是單韻母朋友呀,讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。
1、復習單韻母a o e i u ü
(1)學生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
(2)復習標調歌。
a oe i u ü特別愛戴聲調小帽,可是當他們在一起的時候,該給誰帶呢?為了讓他們的帽子不帶錯,我們要記住標調歌。
有a 標a,沒a 標o e,i u并列標在后。
2、復習復韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師,瞧,它們變變變,變出三個復韻母。
(1)學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。
(2)看口型,說一說復韻母ai ei ui 的發音方法。
教師朗讀,學生看口型說發音方法。
教師總結:原來讀復韻母時要先發前面音,再發后面的音,口型也要相應的變化。
3、創設情境,引入新課
小朋友們,你們太能干了。為了獎勵你們,接下來,老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎?那就讓我們一起出發吧。
二、學習復韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們,你們看,這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧,這是玩具區,這是蔬菜區,這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個區?那就讓我們一起去玩具區看看吧!
(一)學習復韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區,奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片,認讀ao。
哇,玩具區里的玩具真多呀!這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣,誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母?
你們聽清楚了?看清楚口形了嗎?
老師范讀:學生觀察。
說說老師的口形怎么變?(先張大,再攏圓)
領讀:ao ao ao
指名讀,開火車正音,齊讀
總結發音方法:先發a來后發o,a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓,一氣呼出ao ao ao。
2.練習ao的四聲。
(1)復習標調口訣,為ao標聲調。
呀,老師發現,玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環旗呢。誰知道奧運五環的意義?
教師補充:五個環分別代表著五大洲, 奧運五環是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會,中國以51枚金牌居金牌榜首名,是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊!
奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢?可是,帽子要戴在誰頭上呢?你怎么知道的?
復習標調口訣,為ao標聲調。
(2)練習讀ao的`四聲。
A個別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”,鞏固ao的四聲。
師讀帶調韻母,生上臺指出韻母。 讀對了,其余學生拍手齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他,
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見到小朋友們那么能干,ao把朋友們也帶來了,你們看。
課件出示:圖片和帶調韻母,每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句,最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo,āo,老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎,能給最好改,不行的話,就算了, áo,áo,媽媽熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉襖, ào,ào,奧運健兒了不起。
(二) 學習復韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區,蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區和o,復習o的朗讀口型。
看著看著,我們就來到了蔬菜區。小朋友們,你們看,調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎?圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型)
2.出示蓮藕,簡單介紹蓮藕。
咦,老師在蔬菜區發現了這一截一截的蔬菜,它是什么呀?噢,原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西,特別有營養。把“藕”讀成一聲,就是ou的發音。
3.學習ou的音形。
(1)請學生說一說:ou與o的區別。
教師總結:ou比o多了一個u,那么在讀ou的時候,要先發o的音,再發u的音。
(2)注意發音方法,嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發音方法:先發o來后發u,o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出,一氣呼出ou ou ou。
(3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。
師生游戲:教師擺口型,學生舉卡片o或者ou。
同桌游戲:照著師生游戲的方法,與同桌玩一玩。
4.練習ou的四聲。
(1)請學生指導老師給ou標上聲調,并練習朗讀。
ou也想帶上小帽子,它該帶在誰的頭上呢?
對啦, 因為有a標a,沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。
自讀——互讀——開火車讀。
(三)學習復韻母iu的音形及四聲。
(課件出示生活用品區,游泳衣特寫)
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們,你們看,超市的游泳衣正在促銷呢?你們會游泳嗎?游泳可是一項好運動,既能強身,關鍵時刻又能救命。
2.學習iu的音形。
學生嘗試發音。
教師范讀正音。
發音口訣:小u讀成ou,先發i來后發u,i音輕短u音長,一氣呼出iu iu iu.
3.復習標調口訣,練習iu 的四聲。
(1)復習標調口訣,練習朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子,iu也想帶帽子,它的小帽帶在誰的頭上呢?誰來給它戴一戴?(請一生上臺演示)
你是根據什么帶的 ?是呀,標調口訣中說了,i、u并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀。互讀——開火車讀。
(2)“比嘴巴”的游戲,鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字(大拇指表優秀、游泳、朋友、右手),教師說前面部分,學生舉相應的卡片說后面部分。
教師 學生 教師 學生
優秀優秀 iū ,iū ,iū; 游泳游泳 iú ,iú ,iú ;
朋友朋友 iǔ, iǔ, iǔ; 右手右手 iù, iù ,iù 。
總結:小朋友們真能干,很快認識了三個復韻母,他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認讀四種動物的名字。
(1)我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品,這事被幾個小動物知道了。瞧,它們迫不及待地來了。
出示:xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰能來叫一叫它們名字?個別讀;齊讀。
(2)這些動物的名字可真有趣,里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友,你能找到嗎?
2.學習句子:誰愛吃什么。
小動物想在超市里找到它們愛吃的食物,它們愛吃什么呢?
(1)個別說。
(2)出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
(3)情感朗讀:誰能為這些動物送上它們愛吃的?學生貼相應的圖片和字。
這些動物都有了愛吃的食物,可高興了,你們高興嗎?我也特別高興,聽我來讀一讀。師示范讀。
誰能像老師這樣讀一讀?個別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們,小動物有了愛吃的食物,它們可高興了。那么,超市里有你們愛吃的食物嗎?個別說。
看看這些食物你們愛吃嗎?老師好像都喜歡吃,我特別喜歡吃……(出示圖片:面包、蛋糕、肉松、牛奶)
咦,這些拼音中少了一些韻母朋友,你能寫出來嗎?要寫好這些朋友,我們還得仔細觀察,
A.觀察、,交流書寫注意點。(靠攏、居中、勻稱;基本在中格。a 和u的最后一筆。)
B.教師示范寫,學生觀察。
C.學生書寫。
D.教師評議,學生修改。
四、游戲鞏固,小結全課
超市經理看小朋友們學得那么認真,要給我們送禮物呢!
1.復習鞏固aoou iu 的四聲。
(出示教具:紙做的紅蘋果上寫著帶調的復韻母。
游戲要求:學生認讀音節。說對了,小朋友說:對對對,蘋果送給你;假如不對,就說:蘋果還沒熟,好好加把油。)
(1)請學生朗讀,對的獎勵一個紅蘋果。
(2)蘋果送完之后,請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干,很快認識了三個復韻母。下節課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。
《漢語拼音 i u ü》教案 15
教學目標:
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.會認“小、橋、臺”3個生字,理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點:
1.重點:學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2.難點:學習聲母與ao ou iu組成的音節,準確拼讀音節。
教學準備:
教學課件字母卡片
教學過程
一、談話導入,激發興趣
二、學習新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的.四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū,iū,什么iū,語文寫字得了優;
iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠右。
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