《漢語拼音jqx》說課稿

時間：2023-09-28 09:43:56 詩琳漢語拼音我要投稿

漢語拼音jqx的說課稿推薦度：
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《漢語拼音jqx》說課稿范文（精選10篇）

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《漢語拼音jqx》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《漢語拼音jqx》說課稿范文（精選10篇）

　　《漢語拼音jqx》說課稿 1

　　各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。

　　一、說教材

　　《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

　　本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。

　　二、說學情

　　一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

　　三、說教學目標、教學重難點

　　根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

　　（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　　（二）能在課堂上采用合作學習的方法。

　　（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

　　教學重難點：

　　j g x的讀法和寫法

　　四、說教法

　　俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的.教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　五、說學法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

　　六、說教學程序

　　接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

　　一、復習

　　1.韻母。

　　2.聲母。開火車讀：b p m f d t n l g k h y w

　　二、看情境圖，引出新授內容

　　1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　三、手指游戲，區分聲母

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。

　　四、教學聲母j q x的寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）同學描紅，教師巡回指導。

　　五、課堂練習

　　接順口溜，區分聲母。

　　六、作業設計

　　1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

　　2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

　　【板書設計】

　　為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：

　　《漢語拼音jqx》說課稿 2

　　學習目標：

　　1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學重點：

　　j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。

　　教學難點：

　　與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學準備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的`小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。

　　二、學習新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

　　生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點沒有了。

　　師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學生說，老師小結。然后描紅，書寫。

　　三、課堂小結

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

　　《漢語拼音jqx》說課稿 3

　　〖教學目標〗

　　1.通過拼音鞏固學過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

　　〖教具準備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學設計〗

　　(一)獎品激勵，復習導入

　　1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

　　2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]

　　(二)學習認讀聲母：“j、q、x”

　　1.(出示木偶丁丁)師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎?(丁丁)今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。(課件演示)瞧，他們正在草地上玩呢!聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗!切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣報歌》音樂)

　　2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。(生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。)

　　3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。)

　　4.(學生試讀，教師正音，帶讀。)

　　5.誰能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個氣球qqq;切個西瓜xxx。)

　　[思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。]

　　(三)練習j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。

　　3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī(雞)公雞的雞;

　　q―ī→qī(七)七個的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

　　4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　(四)探究j、q、x與ü相拼的規律

　　1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什么?

　　2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎? 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分?

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。(學生試拼，拼不出) 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　[這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。]

　　(五)記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子?(學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

　　2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像?(生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k)

　　3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　[學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的.字母很像?學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]

　　(六)利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

　　3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　《漢語拼音jqx》說課稿 4

　　【教學要求】

　　1、學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2、能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

　　【教學重難點】

　　1、ｑ與ｐ的字形區別。

　　2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。

　　【教學準備】

　　教學光盤，拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

　　2、復習音節ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)

　　故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??

　　(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫聲母jqx

　　1、學習聲母j

　　請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）

　　（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發

　　j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)

　　（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

　　（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學習聲母q

　　（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　　（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

　　（3）記住q形：左上半圓，qqq

　　（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學習聲母x

　　（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

　　（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　　（3）誰愿意來當小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

　　（5）記住x形：一個小叉，xxx

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導書寫：

　　現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。

　　（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點強調“占三個”

　　（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

　　（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

　　（4）學生打練習本，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節：ji qi xi

　　2、學習jqx與ü相拼去點規則。

　　(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的'兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

　　3、板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4、用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌里再讀一遍）

　　做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

　　5、但是在拼音王國里，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。

　　6、學習jqx的三拼音節

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學習兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習

　　請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

　　【教學反思】

　　1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的距離，拉近學生與拼音的距離，盡可能提高學生的興趣。

　　2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。

　　3.巧設教學游戲，在玩中學。

　　讓孩子玩中學，學中樂，將游戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。存在的不足與改進：

　　1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。

　　2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

　　《漢語拼音jqx》說課稿 5

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習j q x的發音。

　　（1）學習拼音j。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的.公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音q

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音x。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

　　《漢語拼音jqx》說課稿 6

　　[教學要求]

　　1、指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　3、學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu。

　　4、繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1、掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2、了解j q x與ü相拼時去點的規則。

　　3、認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1、q與p在字形上的區分。

　　2、j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

　　[教學準備]

　　1、學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2、"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3、課件、計算機、實物投影儀。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　（一）復習

　　1、談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2、復習已學字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

　　3、導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

　　（二）學習新課

　　1、看圖進入情景，練習說話，引出并學習j q x三個聲母。

　　（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

　　［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

　　（2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）

　　（3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　　［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

　　（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

　　隨著學生試拼音節，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

　　2、學習j q x的讀音、字行和書寫。

　　(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

　　［此設計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的'老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］

　　在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3、突破難點："q"與"p"的區分。

　　（1）學生質疑：在學習j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是"q"與"p"的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決"q"與"p"的區分。）

　　［此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。］

　　（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導學生說出"氣球飄飄q q q"

　　（3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　［此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］

　　4、學習拼讀j q x與i相拼的音節。

　　（1）課件出示三組音節，學生試拼。

　　（2）指名帶姓。

　　（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

　　5、繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

　　（2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　　［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］

　　（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

　　（4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

　　（5）練習書寫j q x三個聲母。

　　①老師帶著寫。

　　②自己試著寫寫。

　　③實物投影分析后再練。

　　④小組評議修改。

　　第二課時

　　教學內容

　　學習j q x與ü相拼時去點的規則。正確拼ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　（一）復習

　　1、抽讀j q x的字母卡片。

　　2、拼讀ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音節。

　　3、拼讀jia、qia、xia三個音節。

　　（二）學習j q x與ü相拼時去點的規則。

　　1、課件出示情景圖，引入新課：

　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節。引導學生思考：發現什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2、課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　讓學生想象為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？

　　［此處設計意在于啟發學生的想象力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。］

　　3、小組討論，交流。

　　4、小組匯報討論結果。

　　5、教師總結評議：

　　（1）充分肯定學生的想象力和創造力。

　　（2）講明j q x與ü相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

　　（3）推薦學習方法：

　　可以看成整體認讀音節，直接認讀。

　　可以用兒歌的形式記："小ü見了j q x，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。""j q x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"

　　6、實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學生："你們知道這個字念什么嗎？"音節怎樣組成？怎樣寫？

　　請學生實物投影所寫音節，學生評議。

　　（三）練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　1、使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？"

　　2、問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規則。）

　　3、使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節，分別問：

　　"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

　　"看著音節試著讀讀書上的這句話。"

　　4、小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5、今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。

　　（四）語文實踐活動：

　　1、猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

　　2、表演：分組排練j q x與ü相拼時的情景。

　　3、這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

　　4、寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節：

　　j-ī （）

　　x-ī （）

　　q-í （）

　　j-ü （）

　　q-ü （）

　　x-ü （）

　　g-ｕ-ā （）

　　x-ｉ-à （）

　　（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。

　　［此處設計意在體現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養成良好的讀書習慣。］

　　《漢語拼音jqx》說課稿 7

　　教學目標：

　　1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。

　　3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

　　教學重點：

　　1.讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。

　　同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？

　　二、引導觀察：

　　出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。

　　1.學習j、q、x的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的'就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā

　　師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（2）學習拼音“q”。

　　師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試著讀一讀吧。qì——qià

　　師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（3）學習拼音“x”。

　　師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀：xī——xiā

　　師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　三、發現：

　　1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2.出示音節：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引導學生拼一拼，看看發現了什么。

　　4.交流各自的意見。

　　四、揭示規則：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

　　五、觀察圖片，認一認。

　　1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。

　　請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。

　　2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

　　認識“棋、雞”兩個生字。

　　3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。

　　六、小結。

　　師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）

　　讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關吧！

　　《漢語拼音jqx》說課稿 8

　　一、教學目標

　　1、學會 j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。

　　二、教學重、難點

　　1、j、q、x的發音。

　　2、韻母的拼讀。

　　三、教學方法

　　根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。

　　四、教學過程

　　1、導入

　　師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客，你們愿意去嗎？

　　生：愿意。

　　師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

　　（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）

　　2、新授

　　師：我們在拼音王國忠認識了這么多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

　　生：ü。

　　師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。

　　生：ü寶寶你好。

　　師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！

　　寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到后面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什么？

　　生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

　　師：誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　師：大家仔細看看，今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什么呢？

　　生：j.

　　師：今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟著老師讀，j。

　　（生讀）

　　師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

　　（生讀）

　　師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪里？

　　生：咕嚕咕嚕開起來。

　　師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？

　　（生開火車）

　　師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌，母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

　　（生讀）

　　師：這時候小雞們突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什么事情呢？

　　生：飛來了一群氣球。

　　師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟著老師讀。q.

　　（生讀）

　　師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？

　　師：氣球氣球 qqq。

　　（生讀）

　　師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.

　　生：x.

　　師：誰能給大家編一個兒歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。

　　（生做動作）

　　師：現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那么我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

　　生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。

　　生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

　　生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

　　（評價語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級小博士！3、你是一個善于觀察的`孩子。）

　　師：小朋友們真聰明，那么我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？

　　生：四線三格中。

　　師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個點。

　　師：我們來看q，他住在哪個格中呢？

　　生：中格和下格。

　　師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

　　師：最后一個是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。

　　（生寫）

　　師：我們來復習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是組成了ji、qi、xi 三個音節，那么老師現在有個問題，這三個音節有什么相似之處呢？開動你的小腦筋想一想。

　　生：都有i。

　　（評價語：你觀察的真仔細）

　　師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節你會拼讀嗎？

　　生：會。

　　師：誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？

　　師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

　　生：能。

　　師：同學們你們玩過提問回答的小游戲么？

　　生：玩過。

　　師：我說提問你說？

　　生：回答。

　　師：那我說回答你說什么呢？

　　生：提問。

　　師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

　　生：好。

　　（讀ji的四個聲調）

　　師：我們一起來讀，伸出你的小手。

　　（讀聲調）

　　師：接著往下看，q和i連在一起會成為什么音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

　　（師生合作）

　　師：還有最后一個音節，誰來當大家的小老師領著大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？

　　生：好。

　　師：按順序，四個聲調讀。

　　（生讀）

　　師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。

　　（生讀）

　　師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？

　　生：不傷心。

　　師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會組成什么音節呢？我們一起來看。誰來給大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：寫的時候要不要去掉兩個點？

　　生：要。

　　師：為什么？

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。

　　（生試讀）

　　師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？

　　（摘蘋果的游戲）

　　師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

　　生：開心。

　　師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那我們就下節課再見。下課！

　　生：老師再見。

　　《漢語拼音jqx》說課稿 9

　　教學目的

　　1、學會j、q、x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫j、q、x三聲母。

　　4、培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1、學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2、、學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規則。

　　教學準備

　　1、拼音音節卡片

　　2、活動的ü上兩點省略規則

　　教具示意圖

　　說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j問：

　　1、根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j

　　3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j、學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2、根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3、區別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4.抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習關于x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3、強調x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x

　　4、抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節的'四聲講：

　　我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　鞏固練習：

　　1、讀字母。

　　2、背誦學過的聲母。

　　第二課時

　　一、復習j、q、x的讀音

　　1、讀卡片j、q、x。

　　2、讀音節ji、qi、xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規則

　　（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。

　　板書：

　　j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫調號和音節上的調號）

　　（二）練習

　　1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2、讀音節卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音板書：方法：

　　1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

　　2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的字母和音節

　　2、直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā