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漢語拼音d、 t、 n、 l的教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音d、 t、 n、 l的教案，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 1
教學目的：
1．學習：d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學習：d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重點：學習：d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節。
教學難點：學習音節詞及“大、土、女、立”。
教學準備：拼音卡、掛圖
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說要點。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫法。
①看書上范例，請生說筆順，師范寫。
②書空。
③描紅、自己寫、描寫。
④評議。
三、教學t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復習導入：開火車讀d、t、n、l。
二、學習音節。
1．學習：d與a相拼組成的音節及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
②運用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
④齊讀。
⑤出示da da da da，指名標出四個聲調。
⑥生試讀。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開火車讀，先順序、再亂序。
2．學習：d與e、I、u相拼的音節。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
③開火車讀。
3．學習與相拼組成的音節，方法同上。
第三課時
一、導入復習：
1．摘蘋果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學習聲母分別是的.音節詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書12、13頁；
2．找朋友游戲。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 2
一、教材解讀：
本課有5部分內容。第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的`生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標類
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
二、教學目標
三、教學重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。n、l的發音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
四、主動感知
五、主動發現
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們去家中做客。請同學們觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
預設:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動參與
指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫一個d,教師巡視。
3.指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“課件演示——學生說筆順——教師仿寫——學生練習”指導學生書寫t、n,引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時要注意,先寫豎,再接著豎寫一個圓拱形,不出第二格。
學生獨立仿寫l。
七、主動建構
借助漢字拼讀帶調音節。
教學d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備。可以調動學生已有的生活經驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽一聽。
分辨n和l與同一韻母組成的音節。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節的細微差別。可以聯系口語幫助學生分辨、記憶。如，nùnù是“發怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
同伴互助練讀帶調音節。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。
八、主動拓展
詞語和兒歌教學
1.詞語。教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯系圖畫和生活
實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導學生正確拼讀音節。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現，教育學生要愛護小草。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 3
第一課時
課時目標
1、指導學生學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形。
2、能正確書寫d t n l 4個聲母。
教學過程
一、創設情景，復習導入
1、摘蘋果。
（1）出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
（2）引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果盤圖）再讓學生說說為什么要這樣分。
3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4、引導學生想一想：讀聲母時要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話導入：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢。
這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
二、圖文結合，學習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎。預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。
3、學生同桌互讀d、t、n、l。
4、學生個別讀，教師相機講解發音要領。
5、出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6、學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么。
9、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
三、觀察思考，學習書寫
1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書寫d。
（1）課件演示聲母d的筆順，學生書空。
（2）指名說說d的筆順。
（3）教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
（4）學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
（5）投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。
3、指導書寫t、n。
4、學生獨立仿寫l。
四、動手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2、學生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
第二課時
課時目標
1、指導學生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節。
2、借助拼音讀兒歌，體會童趣，懂得愛護花草樹木。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的.馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2、指學生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話導入：這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢。這節課我們就來學習聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習n的拼讀。
（1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。
（2）學生領讀、小組賽讀音節nü。
（3）板書音節nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
（4）學生個別讀、開火車讀nǚ。
（5）讀這個音節時，你想到了什么。
（6）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
（7）指名匯報。
（8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
（9）指名領讀四個音節。
2、學習l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。
（2）學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
（3）板書lǘ音節，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
（4）學生開火車讀lǘ。
（5）引導學生用lǘ說一句話。
（6）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
（7）指名匯報。
（8）課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。
3、學習聲母d、t的拼讀。
（1）學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。
（2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
（3）用你喜歡的音節說一句話。
三、學習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3、指名領讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或
7、指2～3名學生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書設計
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 4
教學目標：
1、學會四個聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2、在情境中學習，激發學生學習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學重點：
準確掌握d t n l的音形。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、復習導入
1、復習帶調韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復習聲母。出示：m b f p（學生讀得輕而短，追問：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學習的聲母d t n l，領著學生說語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學聲母d、t、n、l的音：
（1）學習：d的發音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領很大。”引出“d” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發音。
（2）學習t的發音
a、“悟空本領特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個音嗎？
d、比較d ——t的發音，用手對準嘴巴，感受氣流的'變化。
（3）用以上方法學習n、l（4）游戲鞏固：誰不見了？
3、教學聲母d、t、n、l的形
（1）仔細觀察書中的圖，說說有什么辦法記住今天學的四個聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動作。
（2）小結：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
（3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請同學上講臺擺一擺。學生邊擺邊說筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學生書寫。
五、課堂小結
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 5
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點、難點
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學時間 三課時
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
②學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】
二、學習聲母d和t
（一）認清形，發準音
1. 學習：d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的'學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】
（二）正確書寫
1. 學習：d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）
【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】
三、學習：d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】
第二課時
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】
二、學習聲母n和l
（一）認清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？
學生齊答后，幻燈片閃現：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
⑶我當小老師
個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法。
③歸納方法：
哪吒出關n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
2. 學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。
教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】
（二）正確書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫。
⑶師糾正補充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑸學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識。】
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）
⑵自由練習，同桌互查。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時
一、復習檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。
3. 學生出題，讓大家拼讀音節。
【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚。】
二、創設情境，學習新知
1. 看圖和實物學習帶調音節。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學法同前。
【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】
2. 學習拼讀ná、tí、dú
⑴一名學生上臺表演拿蘋果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動作，另一人說出音節。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知。】
3. 將圖和帶調音節對應起來
⑴提問：
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)
②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）
課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)
④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
⑵引導連線（學生獨立完成）
【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 6
教學目標：
1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習：dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
教學重點難點：
1、dtnl的正確發音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
教學具準備及輔助活動：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實物投影儀。
主要板書計劃：
dtnl在四線格中的'書寫；
dtnl與單韻母相拼的音節。
作業設計安排：
課內：
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業本。
課外：
讀漢語拼音第四課。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 7
知識與能力：
1、學會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
過程與方法：通過畫面、兒歌、順口溜等識記字母、學習發音；以游戲和活動為載體，自主探究，在反復實踐中掌握拼讀方法。
重點： 聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
自我完善
第一課時
教學要點：
1、學會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節。
一、復習導入
1、認讀聲母b 、p、m、f ，并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、fo、ma 、po
二、在情境中讀準聲母的“音”
1、拼音樂園里可熱鬧了。
今天我們在這里會認識聲母家族里的四位新朋友。你們看誰來了。
（大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直觀圖畫。）
2、小朋友，你認識他們嗎。
（指名試著讀一讀。）教師追問：你為什么讀得這么好。
(讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。)
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
）
三、利用情境圖認清聲母的“形”
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用自己的'方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎。小組討論一下。
學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字
1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音字母很像。
（d 和b、p； n 和u 、m ；t 和f ； l 和i））
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節：這些音節你們會讀嗎。試著讀一讀。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音朋友分別在四線格的什么位置。
2、教師重點指導聲母t的寫法。
其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
第二課時
教學要點：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）看看b和d有什么不同。
（2）編故事猜謎語區別。
（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同。（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。
（范讀、領讀、開火車。）
（四）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么。你能看圖說幾句話嗎。
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎。
你是怎么知道的。不認識的，你有什么好辦法能把它們記住。
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友。
5、誰能用上這些詞語來說一句話。
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（六）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結課文。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 8
教學要求
1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
教學重點
1、dtnl的正確發音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
教學時間
第三課時
授課時間
20xx年9月14日
教學過程
一、 復習檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復習聲調符號。
3、指名說說拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調音節。
（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。
引導用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調音節對應起來。
（1）提問：鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時，口里會發出什么聲音？
小汽車喇叭是怎樣鳴叫的`？
拖拉機行進時，會發出什么聲音？
（2）引導連線。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 9
教學目的
1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習：dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節。
教學難點
1、dtnl與aeiuü相拼時所讀音的準確性
2、直呼音節的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學時間3課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
（一）出示圖1學習：d的音
問：
1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講：馬跑時會發出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：dd—e
學生學讀：dd—e
（二）觀察圖畫學習：d的形
問：字母d與圖中的.什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區別
教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd
（三）指導書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d1—2個
二、學習聲母t
（一）學習t的音
講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：tt—e
學生學讀：tt—e
（二）學習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒ttt。
（三）指導書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
（一）學習n的音
講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e
（二）學習n的形
? ? ? ?問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
（三）指導書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
（一）看圖學習l的音
問：
1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：ll—e
學生學讀：ll—e
（二）學習l的形
教兒歌：小棍趕豬lll
（三）指導書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書設計
漢語拼音d、 t、 n、 l的教案 10
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”，），這就是我們新認識的聲母“l”。
2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的.音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結
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