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大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思（精選5篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思 1
活動目標(biāo)：
在熟悉音樂AB段旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。
初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。
體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
從1到10的數(shù)字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段
活動重點：熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。
活動難點：學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。
活動過程：
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
今天在來幼兒園的路上，我接到了黑貓警長的電話，它說一只狐貍裝扮成雞，混進了養(yǎng)雞場想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍，他是怎么找的呢?我們一起來看一看。
(二)欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
播放音樂，教師師范(如何尋找狐貍的'動作)A：狡猾的狐貍在哪里，狡猾的狐貍在哪里，嗯，嗯(做4遍)B：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)
(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。
1.通過觀看，我有兩個問題：
(1)雞媽媽再找狐貍的過程中，做了哪些動作?(個別回答)
(2)"狡猾的狐貍在哪里?"這一組動作做了幾次?(自由回答)
(3)"仔細看一看，仔細瞧一瞧"這組動作做了幾次?(自由回答)
2.播放音樂，教師再次示范，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來看一看，你們說的是否正確?
(四)幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》的動作和游戲規(guī)則。
1.教師隨音樂帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲動作剛才我發(fā)現(xiàn)有的人也想和我去找那只狐貍，接下來請小朋友起立找個空位置做好準(zhǔn)備。
2.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲規(guī)則到現(xiàn)在還沒有找到那只狐貍，看來這只狐貍已混進養(yǎng)雞場的數(shù)字窩里、不過沒有關(guān)系，我們將狐貍關(guān)進養(yǎng)雞場不讓它逃走，接下來請男孩子端起妻子將大門堵住找個數(shù)字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當(dāng)然也是有要求的：
(1)做完一組動作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當(dāng)"仔細瞧一瞧"說完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來我們先練習(xí)練習(xí)(不配音樂)。
(五)播放音樂，做游戲"雞找狐貍"。
(六)玩游戲"雞追狐貍"(學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐)黑貓警長說了，狐貍藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個好辦法：當(dāng)聽到發(fā)出數(shù)字信號時，內(nèi)圈的"雞"追趕外圈的"狐貍"，"狐貍"跑一圈后，若沒被抓到，"狐貍"勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進行集體音樂游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動結(jié)束，律動出室指導(dǎo)語："母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧!"
教學(xué)反思：
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動作，并將動作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂，并引導(dǎo)幼兒用動作去感知音樂；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進行，了解了如何進行報信（隊形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識。
大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思 2
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)跟隨AB音樂，表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的相關(guān)游戲動作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備
1、音樂：瑞典幻想曲AB
2、幼兒20名（右手上貼有標(biāo)記）。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
活動過程
1、教師以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受音樂，了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂AB，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動作或語言梳理"雞找狐貍"的動作順序。
4、教師隨樂念兒歌，引導(dǎo)幼兒運用上述表演動作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習(xí)在A段音樂處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨AB音樂，完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報數(shù)的`信號，進行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂AB，完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號快速反應(yīng)游戲。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思 3
【活動設(shè)計】
《綱要》中指出：音樂活動的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的活動體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。（重點）
2、初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。（難點）
3、體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動準(zhǔn)備】
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
二、欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞，感知AB段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。
提問：
�。�1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動作？
�。�2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動作做了幾次？
（3）“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動作做了幾次？
4、幼兒大膽用動作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》
1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
�。�1）教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的`巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個方向巡邏？念到哪個字的時候換雞窩。
�。�2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個樂句變換四個舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動作。（不配音樂）
�。�3）配A段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次
�。�2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個樂句內(nèi)外圈交換位置（配B段音樂）
3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）
四、幼兒進行集體音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進行快速反應(yīng)游戲。
五、活動結(jié)束，律動出室。
指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
【活動反思】
用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運用了故事表達了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在了解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序
漸進中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了。”這樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸?shù)�，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結(jié)束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思 4
活動目標(biāo)
1、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需吸引孩子的教學(xué)活動，都有一個共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計上常常是有講究的，也就是說，其流程的安排不是隨意的，而是"刻意的"。
這個"刻意"往往是建立在教師對孩于學(xué)習(xí)特點充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計教學(xué)流程時，針對孩子的上述特點，我從以下幾點來滿足孩子各方面所需。
一、"精心"創(chuàng)設(shè)"好故事"，滿足孩子審美想象的需要。
"好游戲"是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)"好玩的游戲情境"一一故事，來吸引孩子們主動加入。一個好的故事意境，通常會伴隨著一個符合邏輯的游戲規(guī)則：一個有效的教學(xué)流程設(shè)計，必然會對"故事"進行精加工。只有精心設(shè)計的故事，才能為教學(xué)流程地順利開展，埋下伏筆。
二、"巧妙"編配q隋境兒歌"，滿足孩子自主調(diào)控動作節(jié)奏及交換舞伴規(guī)則的需要。
所謂的一隋境兒歌"是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進一步幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂節(jié)奏的語言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語言提示來調(diào)控自己的動作節(jié)奏，同時，兒歌的語言指導(dǎo)，也對后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。
三、"故意"設(shè)計"怪動作"，滿足孩子表演、娛樂的`需要。
該活動中，教師在念兒歌"狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？"時，設(shè)計了_一組動作"跑一一攤開手聳肩（即嗯、嗯處），就是一個趣點的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺詞是："沒找著"。而原設(shè)計中，是邊念兒歌，邊做"跑"的動作。
顯然，新的動作設(shè)計，降低了原設(shè)計中，只機械地做"找的動作"的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂的需要，所以孩子才會覺得好玩、有趣。
四、"潛心"思考的"位移方式"，滿足孩子合作交流、人際支持的需要。
在集體舞教學(xué)中，人際的互動與交流，是孩子們獲得愉悅體驗的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進行接觸與互動。
比如：如何能讓這命"內(nèi)圈追外圈"的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計的故事邏輯，又能滿足孩子充分進行人際互動的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。
所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過這樣"潛心的思考與安排"，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達到的游戲效果！才能讓孩子體驗到游戲的樂趣。
五、"刻意"制造的"競技挑戰(zhàn)"，滿足孩子自我實現(xiàn)的需要。
針對孩子的特點，我們刻意創(chuàng)設(shè)了"狐貍抓雞"的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計的"追逃游戲"，不僅考察孩子仔細傾聽能力，還要考察孩子快速做出"追或逃"的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。
由此，我們感受到，經(jīng)過"設(shè)計"的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢在于：
1、教學(xué)流程"設(shè)計"的過程，就是給孩子提供支架的過程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
2、經(jīng)過"設(shè)計"的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動感知轉(zhuǎn)化為主動參與，從而不斷激勵孩子自我實現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時，才有可能主動地去探索、去恩考、去實踐，才會成為想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)者。
因此，我們在設(shè)計教學(xué)流程時，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動性與吸引力！
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
大班音樂活動教案：《狡猾的狐貍在哪里》含反思 5
活動目標(biāo)：
1、通過音樂欣賞與游戲互動，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與旋律，培養(yǎng)幼兒的樂感。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容進行角色扮演，鍛煉其想象力、表演能力和團隊合作能力。
3、借助活動，讓幼兒理解故事《狡猾的狐貍在哪里》的基本情節(jié)，體驗其中的情感變化。
活動準(zhǔn)備：
1、《狡猾的狐貍在哪里》的音樂CD或音頻文件。
2、狐貍、小鳥、小狗等角色的頭飾或服裝。
3、寬敞的活動空間，布置成森林的場景。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師以故事形式引出活動主題，講述《狡猾的狐貍在哪里》的故事梗概，激發(fā)幼兒的'興趣。
教師播放音樂，讓幼兒初步感受音樂的節(jié)奏與旋律。
二、基本活動
教師詳細講解游戲規(guī)則，明確各個角色的任務(wù)與特點。
幼兒自愿選擇角色，穿戴相應(yīng)的頭飾或服裝。
教師播放音樂，幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進行角色扮演。狐貍要盡可能不被發(fā)現(xiàn)，而其他小動物則要尋找狐貍的蹤跡。
三、活動深入
教師引導(dǎo)幼兒思考狐貍的性格特點，討論狐貍在故事中的行為表現(xiàn)。
教師提出問題，引導(dǎo)幼兒思考狐貍的行為對其他小動物的影響，培養(yǎng)幼兒的批判性思維能力。
四、活動總結(jié)
教師組織幼兒分享活動感受，鼓勵幼兒表達自己的想法和體驗。
教師總結(jié)本次活動，強調(diào)音樂與故事結(jié)合的教育意義，鼓勵幼兒在日常生活中多聽音樂、多講故事。
活動反思：
本次音樂活動《狡猾的狐貍在哪里》在幼兒的積極參與中取得了良好的效果。通過音樂欣賞與游戲互動，幼兒不僅感受到了音樂的魅力，還鍛煉了想象力和表演能力。同時，通過角色扮演，幼兒對故事中的情感變化有了更深刻的理解，培養(yǎng)了他們的情感表達能力和同理心。
然而，在活動過程中也存在一些不足之處。首先，部分幼兒在角色扮演時過于投入，導(dǎo)致游戲規(guī)則的執(zhí)行不夠嚴格，影響了游戲的公平性。其次，教師在活動引導(dǎo)方面還需加強，尤其是在引導(dǎo)幼兒思考狐貍的性格特點和行為表現(xiàn)時，應(yīng)更加深入地挖掘故事的教育意義，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得更多的啟示和收獲。
在今后的音樂活動中，我將更加注重活動的趣味性和教育性相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在享受音樂的同時，獲得更多的知識和體驗。同時，我也會更加關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)他們的興趣和能力特點，設(shè)計更具針對性的活動內(nèi)容和形式，以促進幼兒的全面發(fā)展。
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