課堂講話稿13篇
在不斷進步的時代，我們都可能會用到講話稿，講話稿具有臨場有據、增強語言魅力的作用。怎么寫講話稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的課堂講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂講話稿 篇1
各位家長朋友大家好！
我今天站在這里，心情還是挺忐忑的。我就是一個特別普通的一線教師，水平有限，怕浪費了大家的寶貴時間。關于教育的那些大道理我也說不好，今天咱就聊聊每天發生在我們和孩子身邊的事。 作為教師，我們真心希望孩子們的校園生活是充滿陽光、七彩斑斕的，也希望這六年的小學生活能成為孩子們美好的記憶。
我們的年級組有六位班主任，在工作中配合默契，在生活中我們關系也相當密切。難得的是我們不僅年齡相仿，在教育孩子的理念上也有共同的認識，那就是成績絕不是我們唯一的追求。我們的滿足感來源于孩子步履輕盈的邁進教室、熱情禮貌的跟老師問好、遇到難題能皺著小眉頭思考而得到答案，我們的滿足感還來源于孩子學會了舉手、站隊，學會了系紅領巾、敬隊禮，學會了跟同學發生矛盾能夠坦誠的先承認自己的錯誤。我們更滿足于孩子說喜歡我的學校，喜歡我的班級，也喜歡我的老師。
一個學期過去了，我們滿足于孩子每天的進步，每天的成長。在這段日子當中，我們雖然辛苦，雖然疲憊，但心情是開朗又愉悅的。接下來請看我們一年級全體教師精心制作的微電影《致我們陽光燦爛的童年》。
我們除了常規教學外，還經常舉行豐富多彩的活動。
孩子們每天享受著陽光，在七彩的道路上前行。但是在我們這樣的一個大集體中，難免會遇到這樣或那樣的問題，有些還會讓 家長和老師感到困擾。接下來就進入第二部分校園常見問題和解決策略。
問題一、意外事故的避免與處理辦法。
孩子出現意外傷害是教師和家長最不愿意看到的情況，且不說是誰的責任，看到孩子遭罪大家心里就都跟著難受。但每天我們的校園里都有XXXX多名學生在學習和活動，各班的教室滿滿當當的擺設著桌椅。一年級的孩子年齡小，自我保護意識差，有的還比較頑皮愛動手沒分寸，所以小磕小碰在所難免。那么怎樣避免或減少這樣的問題呢，我們老師會注意以下幾方面：
1、注重平時的安全教育。
每天利用晨會或者課間，教孩子怎樣才能有效保護自己，免受傷害。比如說，課間在教室或者樓道里要慢步輕聲，不奔跑、推搡。在有臺階和拐角的地方更要小心看路。在判作業、借書或者去廁所時，如果趕上人多要自覺排隊。尤其是去廁所時，老師不方便在旁邊監管，所以需要孩子們自覺守序，不擁擠，不打逗。現在我們還不涉及到上下樓梯的問題，明年我們搬到二樓，上下樓的安全也是要特別強調的問題。室外活動課，我們和相關教師共同監督孩子穿合適的衣服和鞋，避免運動損傷。
2、采取有效的管理措施。
每個班每天都有一名值周同學在樓道里站崗，隨時提醒和制止不文明的行為。在雨雪天，建議讓孩子們穿雨衣，避免傘尖扎到別人。地面濕滑時更要小心慢行。課間10分鐘，孩子們需要到室外透透氣，放放松，這對我們監管來說有一定難度。因此我們六個班商量好，進行了“圈地運動”，即每個班都有相對獨立和固定的活動場所。存在安全隱患的臺階或者高臺，都有專門的同學監督，及時制止危險行為。同時我們也給孩子們建議了活動項目，比如說跳繩、丟沙包或者貼人等游戲。
這樣每天不厭其煩的強調，確實起到了良好的效果。孩子們從開學初的隨意無序到現在知對錯、守秩序，進步很大。但有時意料之外的事情還是會發生。比如說孩子在走路或者跑動的過程中摔倒而磕傷碰傷，兩個孩子逗鬧過程中導致一方或雙方受傷，又或者在室外課上出現的運動損傷等等。出現這些情況的時，老師會第一時間查看孩子的傷勢，輕微擦傷我們自己就能進行消毒上藥，比較嚴重的會通知家長，如果情況緊急我們會第一時間把孩子送到醫院。待孩子情況穩定后，再查清楚事故的原因。如果是雙方打逗造成的，我希望家長們能夠互相體諒，協商解決。如果是學校和老師的責任，我們也會檢討并承擔。開學初發生的幾次小的磕傷碰傷事故，解決的都非常順利和諧。這跟幾位家長的大氣寬容通情達理分不開。
其實，安全意識的培養不應僅僅靠學校，在家里您也要經常提醒孩子學會保護自己，也不傷害他人。養成好習慣才能不受傷或少受傷。特別是有的孩子愛動手，家長要教給他正確的與人交往方式，告訴他什么樣的行為受歡迎什么樣的行為不受歡迎。或者有的孩子比較老實，容易受欺負，也要教他如何保護自己，如何尋求幫助等。在這里不建議家長直接告訴孩子，誰打你你就打他，咱別吃虧。
另外，我們提倡孩子們入的意外傷害保險對這類事故的解決也有一定的幫助。它在傷害賠償時能避免很多麻煩。舉個例子，我以前教過的一個孩子在操場上走，路過籃球場，被另一個同學的籃球打到頭，當時覺得很暈。我知道后馬上通知雙方家長，并陪同他們一起去醫院。傷人的一方學生和家長誠懇的道歉，并全程陪同檢查。被砸到的同學父母也非常知書達理，不斷說：“意外、意外，你家孩子也不是故意的。”還安慰玩球的小男孩別害怕。檢查結果出來后，有點輕微腦震蕩。其實這件事情誰也意想不到，又很難界定責任。意外傷害險就很容易的解決了這個問題，避免了雙方的經濟損失。當然這件事也讓我看到我們的家長處理問題時的冷靜，大氣。素質非常高，由衷的佩服。
問題二、“告狀”背后的故事。
剛入學的小孩，特別愛告狀，有時是跟老師告，有時是跟家長告。這是為什么呢？其實他可能是有這樣幾種心理原因。
一、求助心理
例如，乒乓球課前，一個學生發現忘帶球拍，哭了。旁邊的學生就跑來說：“老師，老師，某某哭了。”活動課上孩子們玩球，輪到有的孩子拍了，他就一勁拍，不往下傳。其他人就會告老師說：“他霸著球不讓我們玩。”有時候，學生磕傷了，就跑來一大幫學生告訴老師， “不好啦，出事了，誰誰誰流血了”。以上這些情況，其實學生的意思是：老師，你快來幫我們解決吧。我們聽懂學生反映的情況后，會盡量把解決問題的方法告訴他。比如忘帶東西可以去別的班借，如果借不到就只能承擔這個后果，畢竟是由于自己的疏忽造成的。如果是遇到孩子夸大其詞的行為時，要告訴他關心同學是好的，但下次再遇到這樣的情況要冷靜、實事求是的告訴老師，否則會造成恐慌。
愛“告狀”的孩子也可能是膽小的孩子，受到了委屈，要找一個能幫他說話的人來保護自己。這時，我們會關注并了解實際情況，幫助這個孩子學會正確面對與同學的糾紛。再如，兩個學生同時來向老師“告狀”，一個說：“他打我！”另一個說：“他先罵我的。”他們的意思是讓老師評判誰對誰錯。這時，作為老師我們不能簡單的評判誰是誰非，而是引導他們分析這件事的起因和在事件當中自己有沒有錯誤。
還有一種情況，有些班干部為了樹立權威，就把老師作為靠山；有的班干部認為自己是老師的代言人，對犯錯誤同學亂加指責，把“我去告訴老師”掛在嘴邊，這樣極容易引起犯錯誤學生的反感。所以，我們會積極幫助他們調整心態，教些工作方法，鼓勵他們以自己的行動樹立威信。
二、妒忌心理
一年級的學生年齡小、認識水平低。再加上有些家長愛拿自己的孩子和別的孩子比較。總是說“你看誰誰誰，人家總考100分，人家的琴彈得好，人家的字寫的漂亮等等”讓孩子感到其他同學對自己是一種威脅。他們一旦發現經常受表揚的同學犯了小錯誤，就會迫不及待地去報告老師。
為了避免這一現象，咱們在日常生活中，都要注意自己的言行。讓他們感受到教師是公正的，家長是喜歡自己的。我們也要引導孩子全面評價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足。一個人既要不服輸，又要服輸。服輸是為了更好地向別人學習，讓自己進步。要鼓勵學生用積極的心態去關心集體、關心同學，也鼓勵他們之間開展友好、良性的競爭。
三、表現心理
有些學生為了能得到老師和同學的關注，他們便經常挑一些雞毛蒜皮的小事或同學們的小錯誤去告訴老師，試圖用此方法來引起老師注意。我們經常會遇到這樣的情況，一個學生急急地跑到我身邊說：“老師，他追我。”還沒等你開口，又跑掉了，原來他們在逗著玩呢。這個學生并不是想聽你說些什么，只是想引起你的注意。對這類行為，我們一般不理會，笑一笑，點點頭，用這些動作表示我已經關注他們了。我們要看到孩子們內心的真實需要，讓他們感到老師的關注和愛。
有時，孩子在學校沒來得及或者不敢告的狀也會帶到家里去，告訴家長。那您在遇到孩子告狀的時候，怎樣處理，我這有幾條建議供您參考。
一、關注與傾聽
在孩子向您“告狀”時，不管他的動機是什么，應該讓他把話說完，讓他把自己的感情完整地表露出來，這是家長要做的就是靜靜地傾聽。這個過程只是讓他把情緒發泄出來。最好不要出現以下情況。當孩子回家委屈的哭了，有些家長尤其是爺爺奶奶就會問：“說，誰欺負你了？”孩子邊哭邊斷斷續續的說，還說不太明白。但家長通過自己的想象就在腦海中就會還原出當時的場景，孩子是怎么怎么挨的欺負。心疼啊！這時要是再加上一句：“沒事，孫子不用怕，你說吧，他怎么打你的，奶奶給老師打電話，讓老師收拾他。”孩子終于找到撐腰的了，在一步一步的引導下，基本就會按照您想象出的經過一句句的說下去了，而且遇到自己的錯誤都自動跳過。
二、調查與引導
如果問題嚴重，您可以打電話給老師詢問情況，或者通過老師找到另一方家長溝通。如果不嚴重，您可以通過正面的引導來弄清楚事件的起因和過程。這里要注意用語。比如可以這樣說：“媽媽知道你現在心里很難受，但我的孩子是一個誠實，敢承擔的男子漢。你絕對不會只說別人的錯誤而故意隱瞞自己的錯誤，對嗎？”一年級的小孩受到這種正面的引導，他立刻會把自己投入到那個敢于承認錯誤的小男子漢的角色里。這時繼續引導他“你能說說事情的起因嗎？”因為孩子回家學舌通常是從他受挨打或者受傷說起。這時我們要引導他勇敢誠實的說出事情的起因和雙方的行為。如果在這個過程中孩子能提到自己的錯誤，要及時鼓勵。“真沒想到，我兒子這么小年紀就敢承認自己的錯誤，媽媽真以你為傲”。您了解了來龍去脈之后，如果不是特別觸及原則的事情，就要鼓勵孩子自己想辦法解決。當然，這時家長可以給出理智的建議，也可以私下里跟老師說說怎么配合解決。但要讓孩子感覺是他自己解決了這個難題。這樣孩子有了信心，相信他下次再遇到同樣問題的時候，就能主動解決。能力就是在一次次遇到困難，解決困難的過程中鍛煉出來的。
在這插入一個題外話。您有沒有留意到回家后怎么跟孩子聊學校的事兒？我這有三種開場白，你看看您平時是哪種？
A、“今天在學校怎么樣啊？”“挺好的”。這就算聊完了
B、“今天上課有沒有擺弄東西或者說話呀？”“沒有”有他也不能承認呀。
C、“今天在學校有沒有什么開心的事呀？”這時有的孩子就會在大腦里進行搜搜，即便當時不是特別開心的事他也會加工成特別開心的事告訴你。”
我曾在微信里看到過一位父親每天回家后都跟女兒聊四個問題：
1、學校里有什么好事發生嗎？
2、今天你有什么好的表現？
3、今天有什么好收獲？
4、有什么需要爸爸的幫忙嗎？
我們不妨也借鑒一下。
問題三、關于考試分數的正確認識。
歷年來，一年級的家長對“雙百”這個詞情有獨鐘。因為大家都覺得一年級的知識那么簡單，好多幼兒園都學過，考100分是應該的。再說，別人家孩子都考100分，咱家孩子考不了多沒面子呀。于是家長見面的話題就是你家孩子100了嗎？誰誰家的孩子100了嗎？他班多少個XX的？哪個班100的多呀？有次在校門口聽到一個孩子的姥姥跟旁邊的家長聊天說：哎呀，我外孫女這次可沒考好？語文才98。我當時就想：你還每天都做飯呢，你能保證每頓都好吃？
再給大家講個事兒，我以前教過一個學生叫小天，他一年級時候有次考了一個XX分，興高采烈的告訴他爸：“爸爸，爸爸，我數學考了100分。”他爸當時就開玩笑地說：“你們班是不是二十多個XX的呀？”過了兩年，他爸升公司副總了，回家說：“走，兒子，今天老爸升副總了，咱出去吃飯去。”天瞄了他爸一眼說：“你們公司是不是二十多個副總呀”？其實孩子考XX分不是必然的，那都是他努力細心的結果。就算全班都XX，他也是值得表揚的。話說回來，考不了100也不是什么大不了的事，沒必要把孩子說的一無是處。咱明年又不考大學，差個一分半分，或者三分五分都不影響啥。盡力就行，孩子基礎不一樣，興趣所在不一樣，開竅早晚也不一樣，干嘛非得跟別人比。我這樣說，您可能認為張老師這么不要強呀，其實我還挺上進的啊。上學那會我學習特別認真，認真聽，認真背，可是成績就是不拔尖。看來我走智商這條路是費勁了，改發展情商吧。現在雖然不是太優秀，但勝在心態好，也能獲得同樣的滿足感。
我兒子三歲學鋼琴，還拜了一個挺有名的老師。再加上我老公本身是教音樂的，可以說外部條件非常好了吧，可我兒子三年一級都沒過。我身邊的孩子有的是一年過三級的，我要是整天跟他們比，我得上多大火呀。但我和他爸都覺得三年多來，我兒子挺不容易的，那么點個小東西坐在那二三十分鐘，看著鬧心五線譜，左右手干著不同的事，真是挺牛的。我覺得干什么事只要不反感就有機會，慢慢來唄。
學習也是一樣，平常心很重要。咱們新樓上有八個字“把握今天，著眼明天”，就是想提醒孩子們踏踏實實做好眼前的事，更重要的培養具有發展潛力的學生。所以我們千萬不能為了眼前的所謂高分，而磨滅了他們對學習的興趣，忽略了他們的閃光點，讓原本七彩的童年變得灰蒙蒙。
其實考試和測驗只是為了幫助我們發現教學和孩子學習中存在哪些問題。然后有針對性的進行改進。是老師的問題，老師改。是學生的問題，老師家長一起幫著改。真的沒必要比來比去，你累他還煩。
以上我所說的觀點是我們一年級組全體教師的共識，所以請您放心，我們絕不會以成績作為衡量孩子的唯一標準。對于暫時成績不太好的同學，我們會和您一起想辦法，只要跟他自己比有進步就是成功的。
問題四、在小事中培養學生的擔當意識。
先說幾個現象。
收作業時，孩子發現本忘帶了。站起來就說：“我媽沒給我裝”。
兩個小孩來告狀，幾乎異口同聲的說：“是他先打我的”。
其實，孩子推卸責任的現象是相當普遍的，有關調查顯示，處在成長階段的孩子有推卸責任習慣的占60%以上。這是因為他們的人格還不成熟，正是需要家長和老師積極引導的關鍵時期。孩子的性格和習慣也是一個慢慢提升的過程，就如同智力水平的發展一樣，從出生到性格成熟，每個階段都會出現相應的問題，我們要做的，就是對癥下藥，然后幫助孩子養成良好的習慣。
孩子喜歡逃避責任，主要有兩種原因。如果孩子的成長過程中，父母過于嚴厲，那么孩子會在潛意識里形成這樣的觀念“我要是承擔責任，一定會沒有好果子吃”。這樣一來， 他遇到什么事情，就會千方百計尋求推卸責任的方法，讓自己免于受到懲罰。
另一個原因恰恰相反，是家長過于溺愛。舉個例子，孩子走路摔倒了，他本來可以自己爬起來，但這時爺爺過來趕快把孩子扶起來，還說：“這路真壞，把我家寶寶絆倒了，爺爺打它。”說著向地面用勁踢兩腳。看上去，當時是哄住了孩子，但卻給他一個暗示：凡有錯誤都怪別人，唯有自己沒錯、沒責任。
在班級中，我們會有意識的培養孩子的擔當意識。
例如我們每個班級都不設置班長這一職位，因為這個職位比較虛，如果希望他面面俱到難度比較大。所以我們會把職務細節化，明確化。晨讀、午誦、帶隊帶操、檢查桌椅、檢查地面衛生、負責整理圖書、樓道巡查、評比欄管理、發牛奶、收空奶盒、澆花、收發作業本、開燈關燈、開窗通風等等。以上這些崗位有的輪流管理，有的是固定人員承擔。班里的大部分孩子都有自己負責的任務。做得好表揚，失職就要批評。這樣做目的是讓學生感覺到自己在班級中的重要性，在付出辛苦的同時也感受別人為自己服務得到的方便。從一點一滴的小事中培養責任意識。
但是學生責任感的培養，單靠學校一方面還遠遠不夠，我們還需要您的配合。例如在家您可以要求孩子自己收拾書包，準備學習用品。上、放學時自己背書包，逐步學會整理房間，改掉做事時磨磨蹭蹭的壞毛病等等。
如果忘帶學習用品等，建議您不要主動送到學校。既然是由于他自己的疏忽造成的錯誤，就應該由他本人承擔，而不是您來替他的錯誤買單。您放心，我們不會因為孩子忘帶東西而做出特別嚴厲的懲罰，必要的批評肯定是要有，但會適度。
以前我曾經寫過一篇小文章叫《狠心的老師》。是講我班里發生的一個事。那是二年級的時候，學校舉行卡拉ok大賽。我班選了一個叫王東明的小男孩代表全班出戰。他學聲樂的唱歌特別好聽，十拿九穩得冠軍。比賽那天下午，他穿著精神的小西裝走進班里，我還夸他太帥了。隨后又問一句：“伴奏都準備好啦”當時他一愣，小臉就變了顏色。怯怯的說：“忘帶了”我當時特生氣，就批評他，這么重要的比賽你怎么能把伴奏忘了呢。他趕緊說“我這就讓我媽送來”。我剛想把電話借給他，轉念一想，何不趁這機會給他個教訓。于是我支開他，給他媽媽打了電話，說明情況并請家長配合，我們一起狠心一次。那次比賽，王XX在沒有伴奏的情況下唱了首《小白楊》，結果自然是名落孫山，我們班也因此失去了一張原本輕松到手的獎狀。事后，他非常沮喪，我和他媽媽安慰了他，也告訴他沒有人可以為他的錯誤買單，犯了錯誤只能自己承受。我們相信通過這件事情，他必然有所領悟。在日后成長的道路上也許會避免很多類似的錯誤。
最后一個問題想跟大家說的是“理解萬歲”。社會上通常認為家長和老師分屬兩大陣營，關系上是對立或者近似對立的。好一些的會認為要跟老師搞好關系，省的孩子受委屈。這些都是誤解。老師和家長應該是同盟軍，是好朋友。
在孩子的成長道路上，您牽著他的左手，我牽著他的右手，一路上我們并肩前行。遇到美景我們一起欣賞，遇到磕絆我們互相安慰，遇到喜悅我們一起分享，遇到困難我們共同克服。能成為孩子小學生涯的第一任老師，我們倍感榮幸。所以在那一張張白紙上我們繪下的每一筆都希望是彩色的，明艷的。也許我們沒能讓他學會所有知識，但我們會盡力教導他正直。也許我們沒能讓他學會所有的技能，但我們會盡力教導他擔當。也許我們沒能每刻都保持和顏悅色，但請相信我們的心真的是為他好。也許我們跟您談話時語氣氣躁，但請相信我們沒有惡意。
最后，希望在孩子們畢業多年之后，我們在街上重逢，親切如舊。
謝謝大家！
課堂講話稿 篇2
尊敬的老師、親愛的同學們：
你們好！
科學家愛因斯坦曾經說過：“我從來不欣賞一天到晚呆在實驗室里的科學家，正如我從來不鼓勵盲目用功的學生。只需一點點技巧，我們就能用最短的時間做出的成績來！”中學時期的學習是緊張的，面對學科的增加，作業的繁多，許多同學變得手足無措，我也曾經歷過這過程。可是一天到晚，都坐在教室里不停地學習，每天回家把作業和資料做到晚上十二點的效果往往是事倍功半。當我們看到愛因斯坦的這句名言之后我們就認識到，學習還要講究技巧，學習更要講究方法。
首先，要培養自己對學習的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這告訴我們，同樣在學習，按照老師和家長的要求去學，和自己喜歡去學，甚至把學習當做一種樂趣去學，學習的效果是不一樣的。能從枯燥的數學中發現生活，能從語文中體悟和交流對人生的認識，能從歷史中感悟歷史等等，你就能去除對學習的浮躁，能夠靜下心來帶著興趣去學習。
其次，要樹立學習的目標。沒有前進的目標就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我們學習為了什么？我們學習的目的是什么？我們學習要達到一個怎樣的結果？和自己比，今天是不是比昨天進步了，和同學比下次考試我能否超越別的同學，不斷給自己尋找可以超越的目標，你就會每天有不斷的進步。
第三，要學會學習。學習是講究方法的，學科的學習有許多共同的特點，只要你認真總結就會找出規律，按著規律去學習，就會有事半功倍的作用。比如在上課前要提前預習，找出每一課的重難點，便于在課堂上重點學習，比如在課堂上要認真聽講，跟著老師的思路走，讓你的學習會少走彎路，比如要學會總結，把每一章的內容要在學習之后進行歸納整理和進行分類消化。只有掌握這些學習的方法才會讓你的學習更輕松，更有效果。
第四，要多讀課外書。書本中的知識畢竟是有限的，更多的從課本之外汲取營養，讓自己的學習可以變得更優秀。
總之，學習還要講究方法，掌握了學習的方法就像給自己的學習插上飛翔的翅膀。最后祝同學們都能快樂學習，天天進步！謝謝大家！
課堂講話稿 篇3
敬愛的同學們：
大家好！
你們想過沒有，我們為什么要好好學習？我們為什么要辛辛苦苦寫作業呢？我們為什么要報那么多什么興趣班？
下面我將我的想法告訴大家。
作為一個學生，學習是我們的義務；學習是我們的責任；學習是我們的工作；學習是我們的未來。假如不學習，就不會說話，不會寫作文，也不會看書，那一個人在世上還有何意義？只會吃飯、睡覺。這種人活著就是個廢物！人生下來，不就是為了人類的發展與進步嗎？但是一個人假如不學習他怎樣讓人類發展、進步呢？還有，現在社會競爭的非常激烈，不學習將來會沒吃沒穿，所以要好好學習。
學習有許許多多的好處，比如長大后可以找個好工作，不用太忙碌。還可以象錢學森爺爺一樣，為國家做貢獻，多好！
我們班有一部分同學不按時交作業，上課開小差，還有的天天上課連筆都不帶。我真想問問他們，你們長大了怎么辦？找不到工作，只可以一天一天的混。所以不學習就會被時代淘汰。
所以我認為：
1、學習是個體生存的必要手段，也是人與環境平衡、生存和發展的必要條件。
2、學習可以讓人變的成熟。可以讓人學會待人接物，明白事理。
3、學習可以提高人的修養和素質，讓人變的有超凡的氣質。
讓我們一起共同努力學習！去擁有更美好的未來。
課堂講話稿 篇4
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家早上好！我今天演講的題目是《課堂文明是學習的開始》。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，更是一個謙恭禮讓的文明之邦。華夏兒女的舉手投足，無不體現一個人的氣質與素養。茍子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，更是我們做人行事的方向。教學也是這樣，文明的課堂環境才是學習的開始。
第一，愛護教室環境。教室是我們學習與生活的重要場所，需要大家的共同維護。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。從小事做起，從細節開始，愛護我們的學習環境，創造良好的課堂氛圍，課堂文明從這里開始。
第二，認真聽講。在課堂上，我們不做與學習無關的事，而是要集中精力，認真聽講，做好課堂筆記，養成課前預習，課后復習的良好習慣。這是提高我們學習效率的重要方法，更是尊重老師的重要體現。
第三，尊敬老師。中華民族自古就推崇尊師重道，“國將興，必貴師而重傅”，而今，我們更應該繼承發揚尊敬老師的傳統美德。“三尺講臺迎來春風習習，催開滿園桃李；一支粉筆繪出細雨絲絲，滋潤天下靈魂”。當老師在耐心講解時，我們不能埋頭睡覺、竊竊私語，這些行為影響老師的教學，分散老師和同學的注意力，使得課堂效率大打折扣。因此，我們應該拒絕漠視老師，尊重老師的勞動成果，培養良好的師生關系，加強與老師的心理交流，共同建設文明的課堂。
同學們，我們是祖國未來的建設者，是國家機體內新鮮的血液。讓我們從課堂文明開始，養成良好的行為習慣，共同鑄造輝煌而美好的未來！
我的演講完了，謝謝大家。
課堂講話稿 篇5
老師們、同學們：
你們好！我是六（1）班的同學，我今天講話的題目是《尊師，從課堂開始》。
尊師重教，是中華民族的優良傳統，從孔子擇善而從、善學尊師開始，尊師就作為一種社會禮儀在中國發揚光大。
作為學生，我們聽到上課預備鈴響后，應迅速走進教室，準備好課本、作業本、文具等學習用品，擺放整齊，安靜端坐，等候老師的到來，這是學生對老師最起碼的尊重。
上課起立向老師問好，這也一個最基本的禮儀。當班干部喊起立時，我們應迅速站起來，整齊響亮地向老師問好，而不是拖拖拉拉地有氣沒力的問好。
上課過程中，我們要遵守紀律、專心聽講，主動舉手回答問題，做到聲音清晰、響亮。聽從老師教導，書寫認真、工整。
我們認真聽課，積極參與課堂教學，不擾亂課堂秩序，讓大家都有一個好的學習環境和氛圍地，爭取不斷進步，讓老師的心血沒有白廢。這些都是尊重老師的表現。
同學們，請大家記住：尊師，從課堂開始！
我講話完畢，謝謝大家！
課堂講話稿 篇6
尊敬的老師、親愛的同學們：
今天我國旗下講話的題目是《八禮四儀之課堂禮儀》。
孔子曾說過：“不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，必須從學禮開始。那什么是禮儀呢？禮儀是在人際交往中約定俗成的律己、敬人的一些程序和行為方式，它是一個人的內在修養、內在素質的外在表現。遇見熟人時的微笑問候，同學有難時的熱情幫助，妨礙別人時的一聲道歉，公共場合的輕聲低語等等這些都是一種禮儀。禮儀可以使人們相處更加愉悅，禮儀可以使人類社會更加和諧。青少年學生理應掌握一些禮儀規范，在學習、生活中認真踐行禮儀規范，把文明禮儀作為我們人生的必修課。
據此，江蘇省教育廳曾專門發文，要求在全省中小學生中開展以“八禮四儀”為主題的文明禮儀教育，號召同學們在八禮四儀的學習和體驗中，從小做一個知禮守禮的文明人。“八禮四儀”內容包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮。 “四儀”是入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式。八禮四儀”內涵豐富，在教學樓串廊墻上有裝貼，我們該認真學習、積極踐行，今天我想講其中一方面待人之禮之課堂上的尊師之禮。
同學們，作為學生，每天到校后，我們身處時間最長的是課堂。課堂不僅是我們學習知識的地方，也是展現我們良好的文明素質、禮儀道德的殿堂。課堂上的待人之禮我認為至少有6點。
１、充分準備是一種禮節。每節課上課前，同學們要提前做好上課準備，預備鈴響了又快又齊地找出本堂課所需學習用品，然后安靜等候老師來上課。可有的同學預備鈴響了，卻還在講話，老師走進教室準備上課了他還講個不停，老師說翻書時，他才去找書，有時老師不得不停下來讓學生去找書、找試卷，影響老師上課進度。所以，課前充分準備，也是對老師的尊敬，是課堂待人之禮的一個環節。
2、起立問好是一種禮節。起立問好應該是一個很正式的儀式，起立時全體同學要行動迅速，動作整齊，問好時要聲音響亮，親切自然，全體同學要目視老師，向老師行注目禮。可有的學生，上下課起立時動作遲緩，甚至不想起立，有的學生勉強站立身體卻東倒西歪，腰腿扭曲，有的學生向老師問好時有氣無力，語調怪異或啞口無聲，有的學生目光不看老師，低頭注視作業本，手還在寫作業。這些都是不禮貌的行為。
3、遲到報告是一種禮節。如果我們因特殊情況上課遲到了，應該先在教室門外喊報告，得到老師允許后從教室前門進入教室，如果
門關著，那就應在輕輕敲門的同時喊報告，經老師允許后，才能進入教室。如老師問遲到原因，學生要誠實回答，當堂不便說，也可下課后主動跟老師說清楚。可有的同學遲到后，盡管老師已經上課了，也不喊報告直接跨步而入，也有學生在上課后沒有從前門進入的意識，覺得后門方便就從后門溜進教室。有的同學在允許進教室時，不管已經上課，仍然嬉皮笑臉，搖搖擺擺走向位置，要知道任何中途進入教室的行為，都是對老師教學的一種干擾，學生不僅要喊報告，而且要心懷歉意走進教室。
4、坐姿端正是一種禮節。課堂上的大部分時間我們是坐著的，坐要有坐的姿態，面對前方，直腰挺胸，雙腳收于桌下。讀書或寫作業時眼睛與書本要保持一尺距離，前胸與書桌保持一拳距離，握筆手指與筆尖保持一寸距離。現實課堂中往往見到有學生側著身子聽講，有學生把腳伸到走廊中間，影響老師走動，也有學生趴在桌子上看書寫字，目光斜視課本。這些不良坐姿，不僅危害生長發育中的學生的身體健康，也是對老師的一種不珍重。
5、專心聽講是一種禮節。上課要精神飽滿，專心聽講，不開小差，不做小動作。有的學生在老師眼皮底下，乘老師不注意偷偷講話，吃東西，投紙團，有的同學任務觀點做其他課程的作業，有的同學在課堂上昏昏欲睡，有的同學覺得熱就嘩啦嘩啦扇扇子。有的同學覺得冷，戴著帽子圍著圍巾套著手套上課。還有學生在自習課上隨便下位子走動等，這些行為破壞了課堂紀律，也是無視老師的存在。
6、舉手發言是一種禮節。課堂上，我們要認真思考所學內容，積極回答老師的問題，勇于提出自己的問題，虛心向老師求教，但不能擾亂課堂秩序。提問或回答問題時一般要先舉手，等老師允許后再起立發言，而不是在老師提問后，立刻坐在位置上隨口搶答。你一言他一句，混亂一片。另外，明明自己會答的題目，全班同學一個都不舉手，鴉雀無聲，讓老師得不到反饋信息，這也是對老師的一種不尊重。
同學們，以上就是在課堂上的最基本的6點禮儀，讓我們以恭敬之心、崇敬之心，以得體的語言、適宜的舉止，開始我們每堂課的學習，展現我們良好的風貌和素養，讓禮儀之花在我們的課堂上盛開吧！
課堂講話稿 篇7
今天，作為一名普通的學生家長，我很榮幸能站在這三尺講臺之上和同學一起聊天，也非常珍惜將與同學們一起度過的這寶貴的四十分鐘。身為家長，我的心中充滿了對你們愛，就象我們古人說的，幼吾幼以及人之幼，孩子們都知道，沒有哪一個父母不是嘮叨鬼，那么，今天我從做家長的角度出發，也做一回你們大家的嘮叨鬼，我主要跟你們講以下幾個話題：
一、養成良好的生活習慣，有一個健康的身體。
中國有句俗話，相信你們都知道，那就是“身體是革命的本錢”，這話雖然有點調侃的意味，但也是一句大實話，因為健康的身體是生命的基礎，試想，如果你是一個盲人，你能看見這花紅柳綠的多彩世界嗎？你能和正常的孩子一起坐在這教室里學習嗎？如果你是一個病魔纏身的孩子，你現在應該是正在病床上遭受疾病的折磨，而不是能和同學一起到操場上跑跑跳跳，對于一個躺在病床上的孩子來說，遠離病痛，能和同齡的小伙伴們一起坐在教室里學習，那就是最幸福的事情了，所以，你們一定要養成良好的生活習慣，防止病從口入。在這里我要給大家舉一個真實的例子，就是朱靜雨的表弟，從今年過了年就因為病毒性感冒引發了小腦炎，病情最嚴重的時候不會說話，不會走路，連坐都坐不住，想喝口水連杯子都拿不住，后來不得不轉院到省立醫院住院，一共住了二十多天院，每天從早上8點打針一直打到夜里三四點，有時要打到六點多，也就是說，一天二十四個小時，有二十二個小時是躺在病床上打針，并且打針的藥量特別大，為了防止病情蔓延，加了大量的激素，導致人整整胖了一大圈，臉象吹足了氣的氣球，嚴重變形；并且在住院期間，有一周的時間天天肚子疼，疼起來兩個大人都按不住，半夜里他因為疼痛而大哭，共有五層的病房樓都能聽到他的哭聲，后來經過各科專家會診，發現他是腎結石和膀胱結石，一個僅有十歲的小孩子，腎里的石頭比一粒花生米還大，小孩子的結石在我們山東省治不了，因為太危險，所以，今天不得不去上海治療。孩子們，你們知道動手術對于一個人來說意味著什么嗎？相信你們當中的這些人可能都沒有動過手術，那絕不是象打個針一樣簡單，你們閉上眼睛想想動手術最基本的是什么？是要把你的肚子剖開，把石頭切下來，再縫合。想必你們都有過手里扎進個刺或是割破手指的經歷吧，這種小傷都非常疼痛，那么把肚子剖開是一種怎樣的痛苦，就不用我說了吧。他的結石病，就是因為不良的生活習慣造成的。早上不吃早飯，從小偏食，不喜歡吃青菜，只喜歡吃肯德基等垃圾食品，不喜歡喝水，光喝飲料，天天帶一杯子水到學校，但是天天一口水也不喝，所以身體中的廢物排不出來，只能在體內形成結石。大家都知道，人體中的許多病都是從生活中一點一滴的不注意的飲食中積累起來的，等到身體有病，特別是重大疾病，不但給家人帶來焦慮和經濟上的負擔，更重要的是自己要承受難以想象的痛苦。當你躺在病床上一動也不能動的時候，還說什么學習工作，還談什么理想抱負？你連自己的吃喝拉撒都得需要父母照顧，還說什么回報父母，回報社會？所以，健康的身體是生活學習的基礎，而自己的健康，完全要靠自己來把握，你們已經長大了，不是躺在母親懷里吃奶的時候，也不是上幼兒園和小學的時候了，你們已經上了初中，已經是一名青少年了，你們中的許多同學都吃食堂，那你們平時午飯都買什么吃？是吃青菜還是買了炸火燒或是炸肉串吃了？一天當中是否喝了足夠多的水？需要上廁所的時候是不是挨著，挨一節課算一節課？在這里我要特別告訴同學們，每一節課下課的.時候，不管你覺得有沒有想上廁所，你必須都去一次廁所，因為長時間憋尿會導致膀胱炎，以前我們院子里一個小孩子剛上幼兒園不習慣上公共廁所，一天不去尿尿，導致這個病，如果膀胱炎長時間不治療，會引發腎炎，嚴重的會導致尿毒癥，大家都知道尿毒癥是不治之癥，得了這個病人就救不過來了，但是這個病也不是一下子就這么嚴重了，都是從小病引起的，就是常言所說的，量變引起質變，生活中的小小的不良習慣，會導致非常嚴重的后果。我絕不是在這里危言聳聽，嚇唬你們，而是真的希望能引起你們的重視，養成良好的生活和習慣，有一個健康的身體。
二、學會設身處地的為別人著想，學會感恩。
隨著年齡的增長，父母和老師對你們的要求也會越來越高，你們不會說話的時候父母都盼著你們學會說話，然后是學走路，后來上了幼兒園，要求你們認簡單的字，上小學要求你們養成一個好的學習習慣，上了初中，學習課程多了，自然要求你們以學習為重，不能再象小學時候一樣貪玩了，因為你們要學的課程太多了，稍不注意就會在學習上拉下很多，如果一時拉下了，自己再不努力補上，就會越拉越深，成績會越來越差，老師講課會越來越聽不懂。大多數孩子都會抱怨父母和老師逼著你們學習，但是你們想一想，如果你們能夠自覺主動的學習，還用家長和老師催嗎？每個人的每個成長階段都會有不同的任務，學生的任務就是學習，上班掙錢養家是我們工作者的任務，給你們講課把你們培養成才，是老師的任務，我們上班遲到或是做錯了工作，領導也會罰我們工資或是寫檢討甚至是開除的處罰，那是因為我們沒完成我們任務，那么，你們學不好習也是沒有完成學習的任務，老師或是家長責罵你們幾句，難道不應該嗎？所以，做人，首先要學會設身處地為別人著想，讓你們站在我們家長的角度上，如果將來你結婚后有一個你這樣的孩子，你會怎么做？你是不是也會要求他學習好，將來考個好大學，有一份好的工作能夠掙錢養家，還是任由他不學無術，將來流落街頭做個乞丐？想必哪個父母都不希望自己的孩子將來做個流浪漢吧？同樣，你們的老師，辛苦講課，你們還不認真聽，如果你是一個老師，你站在講臺上口干舌燥地講課，臺下的學生交頭接耳不聽課，你會什么感想，你能做到不發脾氣嗎？所以，在抱怨父母的訓斥和老師的嘮叨時，你們應該先想想自己做的哪里不好，才導致父母老師的不滿意。可能有很多孩子對老師的拖堂和搶課有微詞，但是你們想想，你們的老師是坐在辦公室里喝著水休息好呢，還是站在這里講課好呢？想必你們都會選前者吧，那為什么老師們會做這樣下力不討好的事情呢？那是因為你們遇到了好老師，遇到了有責任心的老師，那是你們的幸運而不是你們眼中的痛苦。孩子們，你們有沒有認真做老師發給你們的學案？英語老師整理的學習材料你們有沒有認真去看？你們有沒有想過，那不是普通的幾頁紙，而是傾注了老師們的心血！孩子們，當你們盡心做了一件好事，而老師或家長卻誤解你們的時候，你們是不是很委屈？同樣，當家長和老師們的好心被你們誤解的時候，我們也會傷心失望，但是你們委屈可以哭出來，但是我們呢？只能默默承受。你們一天比一天大了，也非常懂事了，也應該學會體諒父母和老師的苦心，老師和父母一樣，對你們的付出都是無私的，我們不指望你們回報我們什么，只是期望你們能學有所成，能有一技之長，試想，你們考上好大學對老師有什么好處？頂多會有人說老師的教學水平好罷了，你們將來成名成家了，有了非常好的生活，享受美好生活的是你們自己而不是你們的老師們。所以，學會體貼別人，學會感恩，是成人的最基本的要求，一個不知道感恩不明白體諒別人的人，即使學習再好，將來也不會在工作中很出色，因為，人最基本的特性就是社會性，無論你是在家庭中還是在社會中，無論是學習中還是工作中，都需要與別人打交道，如果一味自私，只為自己著想，即使你的父母不會拋棄你，你的同學或是同事也會拋棄你，你將在社會上無立足之處，所以，成才之前必須學會做人，學會感恩。
三、端正學習態度，掌握正確的學習方法。
小學的時候，學習主要是記憶型，有時即使不理解一首古詩是什么意思，但依然能背得很熟悉，甚至幾十年不會忘，我到現在還記得我小學二年級時學的一首詩：《畫》：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。當時根本不明白是什么意思，但是至今記憶猶新。但是上了初中，就是理解型記憶了，因為課程太多，如果不理解，很難把所學的知識都記住，這就要求你們有一個好的學習態度，并掌握正確的學習方法。首先，學習態度端正就是變老師和家長要我學為我要學，要主動學習，而不是應付老師的作業和家長的檢查。要知道學習是給自己學的，不是給家長和老師學的，你考不上好大學，沒有好工作對父母老師沒有任何影響，只會對你自己以后的生活有影響。當然，雖然都說興趣是學習的最好的老師，但是能對學習有興趣的孩子畢竟是少數，這一點家長和老師都能理解，就象我們，工作時間長了也不會對工作有任何興趣，領導不在的時候也會偶爾偷個小懶，但是絕對不能長時間不工作，否則會被開除，所以，無論我們對工作有沒有興趣，都必須工作，我們別無選擇，你們也一樣，不管對學習有沒有興趣，都必須學習，這是你們工作，是你們的任務，所以，你們也別無選擇，只能認真學習。其次，學習要掌握正確的學習方法，首先是必須認真聽課，如果上課不認真聽講，無法理解課本的意思，你們自己自學，不明白的地方就成了夾生飯，永遠糊涂了，所以認真聽講是學好習的基礎，其次要認真完成作業，而不是為了應付，作業中有不會的題目及時向老師請教，一定要弄明白為止，不要漏過一個不明白的題目，因為你一個題目不會做，就有可能考試或是中考或是高考的時候就考到了，不要心存僥幸心理，認為一個或幾個不會做的題目沒關系，這樣就象滾雪球一樣，今天一個不會的，明天一個不會的，越積越多，就會導致成績越來越差，一個題目不會你可能認為哪有那么巧，考試就能考到，但世上的事情往往就是很奇怪，你越擔心遇到的事情往往越容易遇到，所以，無論用多長時間，一定要把不會的題目完全弄明白。我經常要求朱靜雨，只把眼光看著前面那位同學，哪次考試沒考好，只要努力，下次超過前面那個同學，慢慢就會進步了，所以，希望全班同學都行動起來，把自己的目光盯著前面的同學，在下次考試中超過他，這樣一個一個超越，全班的成績都會提高。雖然希望你們全班同學每次考試每一個同學都得高分是不現實的，但是，希望你們依然養成這種好習慣，這樣你們班形成一種你追我趕的學習氣氛，我們做家長和老師就都很欣慰了。
課堂講話稿 篇8
各位老師、各位同學：
大家早上好！
20xx年12月1日，星期六，陽光燦爛，溫暖如春，本是一個平常的日子。但它又注定是高縣教育史上不平凡的一天。因為這天《中國教師報》全國教師培訓基地“教響未來”高效課堂的專家團隊走進了四川高縣，在高縣中學禮堂為全縣的中小學教師，特別是課堂改革年級的教師，呈現了理念先進的美妙課堂。課后那妙語連珠，觀點精辟的報告，至今任然歷歷在目，令人熱血沸騰。所以，我今天的講話主題是《讓高效課堂成為柳中旗幟》。
建校以來，我們學校一直就以先進的辦學理念，大膽的課堂改革昂首走在其他兄弟學校乃至宜賓市的前列，在教學科研、課堂改革、教學成績等方面交出了優異的答卷。
而今，面對席卷全國的課改大潮，我們柳中順應時代要求，不負各界期望，勇敢披荊斬棘，大膽品嘗螃蟹，在認真學習借鑒江蘇洋思和山東杜郎口模式的基礎上，革故鼎新，去粗取精，去偽存真，創建了富有柳湖特色的“學案導學及小組合作”高效課堂模式，并在20xx年級和20xx年級全面推廣，初步形成了“課改正蔚然 ，望悠悠高州，萬水千山皆赴我；川南常領跑，顯昭昭理念，先憂后樂數柳中。”的大好局面。現已碩果累累，收獲頗豐，影響深遠，受到縣內外兄弟學校和省市縣各級領導和專家一致好評。
同學們！尤其是20xx年級和20xx年級的同學們，作為“學案導學及小組合作”高效模式的參與者、受益者，我們欣賞著、創造著美的高效課堂！你們更應該信心百倍，劈波斬浪，精血誠聚，再接再厲，堅持不懈的把它進一步發揚光大，譜寫自己快樂自主的中學人生，創造柳湖中學更加燦爛的輝煌！
在此，為讓高效課堂更加落到實處，特向同學們提出幾點建議：
首先，高效的核心是學會安排和充分利用在校時間，就像今年諾貝爾文學獎獲得者莫言那樣，他12歲時因文革爆發，輟學回家以放牛割草為業，閑暇時讀《三國演義》、《水滸傳》，無書可讀時甚至讀新華詞典；
其次，課前明確自己的學習目標，即明確本節課我要學到的知識和形成的能力，做到有的放矢，如同走親戚要先知道樓層門牌一樣；
再次，預習時做到聚精會神，心無旁騖，困難處冥思遐想，挖心搜膽，盡力獨立完成；實在不能逾越之處，先放一邊，繼續上路，把其他問題搞定后，騰出手再同組員合作探究。
最后，認真傾聽、觀看和記載同學展示，尤其是老師的關鍵點撥。做到舉一反三，總結并建立較完善的知識結構圖，當堂準確、快速完成練習并有新的感悟，發展自己的愛好特長。
同學們！海闊，舟作岸；山高，人為峰。柳湖中學在從品牌走向名校的艱難歷程中，只有堅持不懈的推行高效課堂改革，拿出舍我其誰的氣度，拿出我不下地獄誰下地獄的氣概，拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的情懷，才能讓高效課堂之花開得更加明艷燦爛！
祝同學們天天有進步，創造新高度！讓高效課堂的大旗高高地飄揚在柳湖中學的上空！
課堂講話稿 篇9
各位老師：
大家下午好！
今天是個好日子，因為今天名師云集，也因為今天小學語文教師培訓拉開了序幕。這次培訓本著進一步縮小城鄉差距，促進城鄉教育均衡、協調發展，根據教育局統籌安排，以瓜州縣“聶尚花小學語文名師工作室”所在的淵泉第二小學為研訓基地，舉辦全縣小學語文“周末大課堂活動”。此項活動是根據《瓜州縣教育局提升中小學教育教學質量實施意見》等文件精神，旨在通過培訓打造本土培訓專家團隊，提升全縣小學語文教師素質，提升教育教學質量。
本次活動，突出了這樣幾個特色：
一是全員參加，特色明顯。本次活動，工作室的13名成員，全員參加。祁艷萍老師作為特邀代表也積極參與了本次活動。在活動前，13名教師進行了多次的磨課與展示，做了大量準備工作。一天的培訓中，大家可以看到執教的13名教師精心備課，還課堂于學生，課堂中滲透了新的課程理念，展現了每個人不同的教學風格與特色。
二是各展風采，團隊合作。本次活動中大家可以看到從晨誦到各個階段的活動主持、課堂教學，工作室成員在不同的崗位承擔著不同的角色，除展示了課堂教學的風采外，還展示了自己其他方面的特長。TED 演講更是從一名農村青年教師成長的歷程、城市中青年教師歷練的過程，讓大家感受到語文老師要想成長與進步，得自己努力，團隊引領，才能共同成長，路才會更寬廣。
三是務實創新，力求高效。從早晨8點到下午6點，可以說每一分鐘都是那么珍貴，安排得扎實，就是想讓大家一起探討、交流的機會更多。特別是采用不同的方法評課，更是想帶給大家一些新思考，新探索。議課的8位教師，運用2種方法進行創新性評課，精心準備，評價中肯，既肯定了優點也指出了努力的方向。
四是潛心學習，靜心培訓。本次培訓共有314名語文教師參加研訓，參與培訓的教師中，有校長、教導主任、有一線教師，事務繁多，但大家都能靜下心來培訓，培訓紀律良好，所談感受和認識，很深刻，很真實，有觸動性。
五是后勤保障，服務先行。做為研訓基地的淵泉第二小學，在本次培訓中，從各個細節處都安排了教師進行優質服務，配合默契，為本次活動圓滿完成助了力，增了效。培訓即將結束，讓我們把最熱烈的掌聲送給默默為本次活動服務的淵泉第二小學的各位領導和老師！送給所有執教示范課的老師，送給精心評課的老師，送給遵守紀律、培訓認真的老師！也送給為大家提供學習、交流平臺的瓜州縣教育局的各位領導！
總之，今天的活動結束了，帶給了大家許多思考，就讓我們帶著這些思考，去開展今后的工作、教研。相信未來的日子里，各位語文老師一定會創造瓜州語文教學的新明天。愿我們一起去追尋語文教學的詩和遠方。最后，讓我們再次把掌聲送給承辦此次活動的淵泉第二小學、參與此次活動的各位老師。謝謝大家！
課堂講話稿 篇10
老師、同學們：
大家好！
今天，我演講的主題是《我最感動的一件事》。
談起感動，我想大家并不陌生，生活在這個人情冷暖的世界里，感動無處不在。也許是母親的一句話，也許是別人為你做的一件事，也許是一個簡單的節目……
前天下午，我們在班里看的那段視頻節目，讓我感動不已。那是發生在一座深山里的故事，一個洞里住著18戶人家，生活盡管貧苦、拮據，但很溫馨，很快樂。湖南電視臺舉辦了一次活動，讓幾個十歲多的城市孩子到那洞里與他們一起生活。離開了父母的城市孩子，沒有通信工具，沒有成堆的零食，沒有多余漂亮衣服，有的僅是生活必需品。來這之前，他們并不知道會這樣，所以一個個變得十分的失落。不過，他們很快的對這里的生活充滿了好奇感。
對于這些來說，我沒有太多的感動。真正感動我的是其中的兩個細節。一個是父母為了鍛煉孩子們的吃苦能力卻把自己最疼愛的孩子留在了山上。臨走前，父母和孩子都哭了，其中一位母親說：“孩子，不是媽狠心，只有讓你現在經歷苦難，今后你的生活才會更加精彩！”看到這里時，我忽然想起了一句話：可憐天下父母心！
另一個片段是，兩個孩子跟著一個山洞學校的孩子一起生活。生活拮據的山里村民是好客、無私的，即使家里窮的揭不開鍋，為了歡迎我們的到來，借來別家的母雞殺掉，拿出舍不得吃的大米款待他們，毫不吝惜。看到這樣的情景，兩個城里的孩子感動的哭了。這時，我才發現我已經淚流滿面。
看完節目，我在感嘆的同時，更驚詫于在我們揮霍、浪費，滿身的時候，竟然還有這樣一群吃不飽、穿不暖的大山里貧困的孩子。此時此刻，我想了很多，但更多的是從心底油然而生的一種對大山里孩子的那種崇敬和佩服！
那么，作為我們應該怎么去做呢？我想我們大家都知道。
我的演講完畢，謝謝大家！
課堂講話稿 篇11
構建課堂教學模式活動在我校如火如荼地開展起來了。
今天下午的集體備課時間，全校分為四個組開展說模研討活動。起先，我在數學組參加活動，聽了大家的發言，得到一些啟示和感悟，與大家作了一些交流。后來，我又把這些想法與語文組、英語組的教師做了一個分享。我覺得我的思考不一定正確，但至少可以引發教師們一些思考，特別是在大家一個個陷入沉默之中，感覺有些茫然，甚至無所適從的時候，相信能夠拓寬大家的思路。
我以為，全縣開展教師人人構建高效課堂教學模式活動，不在于廣大一線教師最終能否形成一個個像模像樣的教學模式，而在于組織每一個教師深入課堂，研究自己每天熟視無睹的教學現狀，迫使教師反思自己的教學過程，改進課堂教學行為，從而總結教學經驗，形成教學風格。這種行政推動的模式構建活動，自上而下，最終服務的廣大一線教師，成就的必將是那些真正探索研究的人。所以，模式構建不是學校幾個人的事，而是全校所有教師共同參與的一項群體性活動；不是假構建，應付上級部門的檢查和驗收，而是真構建，每個老師都要落實到每天的教學實踐中。
全校構建了不少課堂教學模式，不管哪個學科，一節課的教學流程開始一般會有復習或預習作鋪墊，然后是教學新內容，最后總有鞏固練習，這種起承轉合是一般新授課的程序。在教學模式交流中，大家對這些教學流程都沒有省略，僅是說法不同而已。我以為，正是這種套路式的教學流程，讓我們的教學模式顯得大眾化，沒有了個人的風格和特色。即使有個性特色的地方，也常常遠離了教學模式的價值取向，缺乏了理論基礎，被常規性的教學流程所掩蓋。所以，我們研究課堂教學模式，首先應在模式的價值取向下，找準模式的關鍵詞，尋找合適的理論基礎，然后在教學流程中重點體現個性化的處理方式，絕不雷同于他人，突出個人的理解和把握，從而展現自我教學風格和特色。這才是真正意義上自我課堂教學模式的構建。
在研討中，大家的思維比較狹窄，有些老師似乎無話可說，常常陷入冷場，原因除了大家沒有深刻領會模式的意圖外，還在于我們構建的教學模式切口太大，總希望這種模式能夠讓所有的教師通用，能夠關照到所有的課型。其實，一種教學模式不可能適用于某一學科所有的課型。比如數學學科中計算教學、概念掌握、公式推導、單元整理復習等，采用一個固定的教學流程顯然不科學的。所以，我們構建教學模式的切入口要放小，視野要放在某一類型課的研究上，探索出適合該年齡段學生學習特點的、某種教學內容的教學模式。這樣的研究具體形象，有課例言說，才會有生命力，才能夠在我們一線教師的教學實踐中扎根發芽開花結果。
另外，大家必須明白，課堂教學也絕不是任何一種單純的模式就能達到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學的過程中根據實際情況去分析和選擇，采用最能達到目標的教學模式，同時在一種模式中結合多種模式的有利因素，優化組合使我們的課堂教學達到最佳效果。所以，一種教學模式也不一定非要適用于整節課，貫穿于一節課的始終。我們可以在同一節課內將不同的模式進行組合使用，也可以將同一教學模式在不同學科進行推廣運用。
課堂講話稿 篇12
我國是禮儀之邦，中國古代思想家荀子曾說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”，英國哲學家約翰·洛克也有名言“沒有良好的禮儀，其余的一切成就都會被人看成驕傲、自負、無用和愚蠢。”在校園里，處處都有禮儀，課堂禮儀是其中的重要組成部分。學校是文明的窗口，課堂則是學習走生活中最重要的地方；同時，課堂還是個小社會，同學間的交往，師生間的溝通都離不開文明禮儀。此外，還因為課堂活動是有秩序，有組織的，它不僅關系到自己，還影響到他人，課堂需要禮儀來進行規范。
課堂禮儀包括上課禮儀、課堂上的禮儀、下課禮儀、課間禮儀。如果用幾個關鍵詞來說明，課間禮儀要做到“勿遠離、勿遲到、勿喧鬧、做準備”；而上課禮儀要做到“鈴響、靜候、肅立、鞠躬、師生問好、坐下”這幾個環節；課堂上的禮儀要做到“提前、整潔、身端、守紀”；而容易被忽視的下課禮儀要做到“鈴響、起立、鞠躬、師生告別、離開”。這些瑣碎的細節卻是一張張名片，體現的是個人的素養、班級的班風、學校的校風。就拿上課禮儀來舉例，上課鈴聲一響，學生應安靜地端坐在教室里，等候老師上課。當老師宣布上課時，全班應迅速起立，態度恭敬地向老師問好，鞠躬后待老師答禮后，統一坐下。這樣做的原因，我認為可以從以下幾個方面去理解，首先，必要的儀式感會讓我們教師和學生雙方都對課堂莊重和嚴肅；另一方面，整齊劃一的起立、洪亮有力的問候、會讓人精神百倍、更加投入，中國軍隊那震天的口號和步伐不正是一次次體現了中國軍人的風貌嗎？還有，禮是相互的，教師收到尊重，在這樣的課堂里和同學們一起進行教與學，課堂氣氛更加融洽，教與學的效率也會更加高。課堂禮儀的其他方面也都一樣，很重要。
同學們，“做人先學禮”，禮儀是一種文明，一種素養。我國偉大的思想家、教育學家孔子也認為“不學禮，無以立，是說一個人只有學習禮儀，”才可使其思想感情潛移默化，才能在社會上立足成業。讓我們一起從課堂禮儀做起，提升自己的素養，遞出一張張代表我們自己、代表我們班集體、代表學校的有分量的名片！
課堂講話稿 篇13
同志們：
今天，我們在這里召開**年全縣課堂教學大講賽總結表彰大會，主要目的是表彰獎勵本次課堂教學講賽中涌現出的先進單位和個人，認真反思制約課堂效益和教學質量提升的癥結及問題，進一步動員全體教職工積極打造有效課堂、全力推進教育教學質量上水平、上臺階。在此，我代表縣局向在本次課堂教學大講賽中涌現出的優秀評委、優秀選手、優秀承辦單位表示熱烈的祝賀！向付出辛勤工作的各承辦單位、評委和工作人員表示衷心的感謝！剛才，獲獎評委和獲獎教師代表做了很好的發言。下面，我圍繞本次課堂教學大講賽和全縣教育教學工作情況，講三個方面的意見：
一、統一思想，提高認識，切實增強構建有效課堂的緊迫感和責任感
本次課堂教學講賽縣級決賽參與評委189人，參賽選手642人，是近十年來我縣組織的規模最大的課賽活動。通過本次活動，我們欣喜地看到，廣大教師的教學理念在變，課堂結構在變，教法學法在變，一批充滿活力、專業功底扎實、勇于探索創新的教學新秀脫穎而出，體現了全縣課堂教學改革的成果和水平。主要表現在五個方面：一是組織領導到位。縣局高度重視本次活動，組建了領導小組，安排了工作經費，嚴格遴選了市縣講賽的評委和工作人員，按照校級初賽、縣級決賽、市級講賽的程序開展活動，尤其是擔任市級講賽的評委老師認真聽課、公正評分，深受市局領導和參賽教師的好評。二是安排落實到位。大多數單位能認真落實縣局安排部署，精心組織校級初賽，全體教師積極參與，有效提高了課堂教學水平，選出了代表本單位水平的選手參加縣級決賽。尤其是部分單位專門安排學校領導或骨干教師擔任導師，現場指導參加市縣級講賽的選手備課、磨課，通宵達旦，充分發揚了精益求精的學術態度和團隊作戰的拼搏精神。三是參賽教師準備到位。大多數參賽教師態度端正、準備充分，在備課、教學設計、課件制作等方面下了很大功夫，課堂上使用電子白板授課，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯，呈現了精品課堂。四是承辦單位保障到位。無論是縣級決賽還是市級講賽，各承辦單位都能嚴格執行市縣講賽方案，營造濃厚的課賽氛圍，科學編排講賽班級，合理確定教學內容，為課賽提供上課、研討、會議的場地服務和后勤保障，確保了活動的順利進行。五是活動成效顯著。縣級決賽結束后，縣局按成績推薦46名中小學教師參加全市課堂教學講賽，我縣共獲等次獎36人（其中一等獎3人，二等獎17人，三等獎16人），獲獎率78.3%，這是近年來我縣在市級課堂講賽中獲獎情況最好的一次，也充分說明我縣組織的本次課堂講賽是成功的。為了充分發揮課賽的輻射帶動作用，進一步深化課堂教學改革，縣局于12月上旬組織本次課賽優勝選手、市縣骨干教師，深入5個鄉鎮的初中、小學、幼兒園開展了“送教下鄉”活動，向農村學校送先進理念、送優質課堂、送教法學法，深受廣大教師好評，促進了校長和教師教學理念的轉變，全縣上下形成了一心一意抓課堂、全力以赴抓質量的良好教學氛圍。
在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，目前全縣各學校之間、學段之間、學科之間教師的教學水平和學生的學習水平還存在明顯差異，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。一是個別學校領導對本次市縣課堂講賽重視不夠，沒有嚴格按照縣局方案和要求去做，校級初賽組織不嚴密，沒有做到全員參與或中途更換評委，直接影響到優秀選手的選拔和課賽成效。二是部分教師對新課改理念理解不充分，低效的課堂教學仍然存在。有的教師僅僅是把教案照搬到課堂上，不顧學生和知識生成，缺少主次和起伏；有的教師設計的自主學習、合作探究等教學環節僅僅流于形式，沒有預留充足的時間讓學生思考交流、獲取新知；有的教師不能很好調動學生學習的積極性，課堂評價方式比較單一；有的教師教學基本功欠缺，板書設計不完整、不規范，甚至個別教師由于多媒體課件的應用而沒有板書，導致學生對教學重點難以把握、難點難以突破。三是講賽課堂與常規課堂脫節的現象比較普遍，部分教師上講賽課前精心備課、準備充分，但在平時教學工作中缺乏敬業精神、備課不認真、上課很隨意，這兩種態度直接導致產生了截然不同的課堂教學效果。這些問題，雖然發生在個別學校和部分教師身上，但是事關全縣教育教學質量的整體提升，也事關學生的前途和未來，必須引起在座各位的高度重視。
二、突出重點，抓住關鍵，全力以赴落實教育教學管理各項要求
細節決定成敗，過程決定結果。沒有精細的過程，就不可能有豐碩的成果。在座的每一位同志，都要切實增強質量意識和擔當意識，強化組織領導，靠實工作責任，優化管理措施，完善保障機制，確保教育教學質量實現提升。
第一，要在全力打造有效課堂上下功夫。課堂教學是學校教育的主陣地，是提高教育教學質量的根本著力點。一是扎實備課。教師要充分研讀課標和教材，掌握學生學情，努力做到教學目標明確具體，教學流程科學合理，教學重點突破有方，教學方法恰當有效，課內練習精選精編，教學效果明顯實在，教學個性充分張揚。要采取集體備課和個人備課相結合的方式，充分發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象。二是完善模式。探索實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，精心設計課堂教學、科學創設教學情景、廣泛借助教學媒體、綜合運用教學技巧、全面展現教學魅力，力爭做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒體而不迷信多媒體，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，努力增強課堂教學實效。三是及時反饋。要將課堂診斷形成制度，教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組開展“同課異構”教研活動時要善于進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性考評診斷，用“解剖麻雀”的精神解析典型案例，及時推廣好的教學經驗，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，幫助教師提升教學業務素質。
第二，要在教育教學過程管理上下功夫。各位校長、教育辦主任要不斷強化質量意識，做教學的行家里手，認真把握教學規律，把管理工作的重心下移到課堂，堅持聽課評課，以課改新理念為指引，以目標管理為核心，以學生發展為中心，肩負責任，真抓實干。一是做好頂層設計。學校領導要不斷優化管理理念，努力改進工作方法，增強學校管理服務教育教學的能力，加強對學生學習常規、教師集體備課、落實教學情況、課堂教學過程和作業量、考試檢測等方面的管理與指導，全身心投入到教育教學管理中去，為教學質量的有效提升提供保障。二是細化過程管理。重視每一個細節，抓牢每一個環節，夯實每一個階段，不定期的檢查教師備課、上課、課外輔導和作業批閱，定期抽查學生學習情況、檢測學業水平，促進教研教改的不斷深化，促進教學工作更加規范。三是優化教學氛圍。重視先進校園文化對學校發展、教師發展、學生發展的重要作用，結合實際設立文化長廊、文化櫥窗和優秀作品展室，營造勤奮嚴謹、求實創新、健康向上、積極進取的育人環境，重塑良好的校風、教風和學風，打造學校質量品牌和辦學特色。四是加強學生管理。要切實加強學生日常管理，培養學生良好的生活習慣、衛生習慣和學習習慣，培養誠實守信、樂觀向上、文明守紀、團結友愛的良好品質，為他們的成人成才奠定良好的基礎。教師一定要有博愛之心，關注、關心、關愛每一個孩子，尤其要抓好學困生的轉化和教育，力爭做到不讓一個孩子掉隊。
第三，要在提高師資隊伍素質上下功夫。教育大計，教師為本，提高師資隊伍綜合素質是當前全縣教育工作的當務之急。一要抓校長綜合素質提高。各位校長、主任要帶頭學習，勤于思考，努力提高自身素養和管理水平；要密切關注教育教學改革，善于發揮本校的獨特優勢，找準學校、教師、學生發展的路子，適應教育新常態，打造教育新氣象，以強烈的事業心和責任感，謀求學校教育的高層次發展。二要抓師德建設。搶抓國家和省上出臺《鄉村教師支持計劃》的契機，教育廣大教師嚴格遵守職業道德規范，外樹形象，內強素質，將服務人民、獻身教育作為師德修養的前提，將熱愛學生、教書育人作為職業修養的核心，將以身立教、為人師表作為教師言行的底線。結合近期開展的師德師風集中整治活動，認真開展自查自糾、專項檢查、集中整改工作，下決心整治個別教師參賭涉賭、經商以及工作作風等方面的問題。三要抓培訓培養。各單位、各學校要制訂教師培訓培養計劃，積極組織教師參加多種形式的培訓活動，尤其要重視青年教師的培養，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔子、樹牌子，使他們能更好地肩負起新形勢下教育改革的重任，讓更多的青年教師脫穎而出。四要抓制度創新。要結合人事制度改革和績效工資考核，努力推進學校內部管理體制改革，對現有師資隊伍進行優化組合、合理配置和科學考核，建立起效率優先、公平競爭的激勵機制，增強學校發展的生機和活力。
第四，要在提升教研教改能力上下功夫。教研活動是學校工作的重要組成部分，是興校強校之本，是教育質量可持續提高的源頭活水。要充分發揮教科研的引領和帶動作用，以片區共同體、學校教導處、教研組、備課組為主體，以骨干教師、學科帶頭人為核心，切實加強對教育教學熱點、難點問題的研究。一要不斷完善以校為本的教研制度，制定詳實的教研工作計劃，建立起分年級、分學科、定時間的校本教研機制，努力做到人員、時間、內容“三落實”。二要針對新課改實施中的困難、問題、熱點，開展全力攻關，著力研究有效備課、有效上課、有效作業、有效輔導，探索改革課堂教學、提高教學效率的有效方法，為教學改革的深入推進和教學質量的持續提高提供保證。三要確保教研工作實效，校本教研要早計劃、早安排、有主題，專人負責，督查跟進，務求實效。引導教師堅持記教學筆記、寫教學反思、設計優質教學方案、撰寫教研小論文，要針對實際教學中的“小現象、小問題”，研究解決問題的策略，切實把教研當必修課，把教學當藝術，人人研究，不斷創新。四要加強交流合作，結合縣局開展的“聯片教研”、“送教下鄉”等活動，學校之間加強協作溝通，經常開展校際間的教學交流研討，取長補短，共同提高，確保教研工作實效。
三、強化措施，狠抓落實，全面建立促進教育教學質量上升的保障機制
一要切實加強組織領導。各單位要以這次會議為契機，對本單位教育教學工作來一次回頭看，嚴格按照縣局的安排部署和總體要求，形成主要領導負總責、分管領導具體抓、全體教師齊抓共管的工作局面。校長、教育辦主任是本單位教育教學工作的第一責任人，必須牢固樹立質量第一的意識和為學生發展服務的思想，認真研究校情、教情、學情，采取有力措施抓好教學管理和學生管理。分管領導要立足質量形成的全過程，著眼質量提升的新途徑，突出學生行為習慣養成教育，最大限度調動學生學習的興趣。教導處、教研組、備課組要在重點環節上要把好關口，狠抓常規教學和動態管理，使常規教學的各個環節更加規范，使教學方式和教學手段得到充分優化。
二要扎實開展督查指導。基教股、督導室要經常深入學校，查閱教師教案和學生作業，了解掌握課程開設、學生在校時間、教輔資料征訂、實驗教學等情況，強化對學校辦學行為的規范；教研室要積極開展調查研究，深入課堂了解課改情況，組織開展區域教研活動，督促學校開展校本教研和課題研究。各單位要牢固樹立“教學質量全程抓”的思想，狠抓起始年級和薄弱學科，把基礎打牢，把底子夯實，糾正只抓畢業年級、放松其他年級，杜絕只抓會考、高考科目而放松其他科目的不良傾向，形成提升教育教學質量的長效機制。全體教師要精誠團結，密切協作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，把個人才智和集體智慧融合起來，實現合作共贏。
三要著力規范辦學行為。通過平時檢查調研和部分網站留言反映，個別單位仍然存在不規范的辦學行為，特別是近期網站留言較多，主要反映在：未按規定開齊課程和開足課時，隨意延長學生在校時間，體罰或變相體罰學生，歧視排斥學困生，推銷或授意學生購買教輔資料等等，造成學生課業負擔過重、家長意見較大，甚至社會反響惡劣，這些問題必須堅決予以糾正，下大氣力規范辦學行為，切實維護教育行業形象。鄉鎮教育辦要切實加強所轄學校的管理，各中學、縣直學校要加強對中層干部、班主任、任課教師的教育、管理和監督，依法執教，規范辦學。對有令不行、有禁不止、管理不力、監督不嚴的單位和學校，要按有關規定嚴肅追究單位主要負責人和相關責任人的責任。
同志們，面對日新月異的教育發展形勢和社會各界對教育事業的殷切期望，我們必須迎難而上，齊心協力，鼓足干勁，奮力拼搏，以求真務實、高效認真的作風做好教育教學工作，努力推動我縣教育教學質量再上新臺階，為促進全縣教育事業科學持續發展奠定堅實的基礎！
謝謝大家！
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