幼兒園韻律活動教案（精選12篇）
讓幼兒欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律; 嘗試用肢體動作表現皮球的;滾動與跳躍，體驗集體游戲的樂趣;以下是小編精心整理的幼兒音樂律動公開課教案，希望對你有幫助!
幼兒園韻律活動教案 篇1
一、活動目標：
1、欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律;
2、嘗試用肢體動作表現皮球的;滾動與跳躍，體驗集體游戲的樂趣;
重點：感受連貫與跳躍的音樂旋律; 難點：用肢體動作表現滾動與跳躍;
二、活動準備
1、物質準備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個;
2、經驗準備：事先引導幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;
三、活動過程：
活動流程：聽音樂，進活動室——準備活動——熟悉音樂——感受連貫與跳躍——皮球游戲，結束
一)聽音樂，進活動室
聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節奏的拍手;
二)準備活動
1、 安靜旋律
2、 律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應動作;
三)熟悉音樂
師：小朋友們，你們看許老師帶來了一個什么呀?(出示皮球)哎!是一個皮球，那平時小朋友們經常玩皮球，今天許老師也想要來玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?
1、 幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(A段:左右手來回滾球; B段：拍接球)
提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)
四)感受連貫與跳躍的音樂旋律
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現的是滾球，而斷奏點符號表現的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)
提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀?(引導幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現皮球的滾動與跳躍呢?(引導個別幼兒用肢體動作來分別表現)引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現皮球的滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現的相應肢體動作)。
幼兒跟著音樂運用肢體動作表現。(可換一下肢體部位再次表現)
五)皮球游戲
1、介紹游戲玩法
師：小朋友表現的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。
2、幼兒游戲，可進行兩次，第二次可請幼兒來當拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;
3、游戲過程中，根據幼兒對游戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;在音樂旋律下，帶領幼兒做相應動作有序的出活動室，結束;
活動反思與評析(評析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、李丹艷、胡雪琴等人)：
選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小游戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環節間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調也還可以，在游戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應，不錯!當然，在活動中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因專門選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導幼兒用肢體動作表現皮球滾動與跳躍時，由于教師沒有很好的引導，導致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現范圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現;因此，教師可積極提示、引導幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現皮球滾動、跳躍;最后，在進行拍皮球游戲時，由于教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當時可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。
當選幼兒當拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不游戲的來拍節奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。
幼兒園韻律活動教案 篇2
動作建議：
第1-2小節：雙手做相互前后交替走的動作：
第3-4小節：做看的動作。
第5-8小節同第1-4小節一樣）再重復一遍
第9-12小節：雙手做喝酒的動作，再重復一遍‘
第13-18小節：頭部轉動做頭暈的動作，
第19-20小節：頭部和身體搖動做喝醉酒暈的動作。
游戲玩法：
1．選出一名領頭人帶著大家做搞笑的動作和表情，讓農夫猜出領頭人。
2．隨著游戲的挑戰幼兒創編自己的搞笑動作和表情，所有幼兒跟著學，農夫猜的時候不能打電話，學會克制自己。
活動目標：
1．結合故事情景來表現狐貍走，看，喝，暈，搞笑的肢體動作，感知！音樂AB樂段結構和不同風格。
2．在熟悉樂曲的基礎上能夠創編狐貍看，喝，暈，滑稽的動作，并能在游戲中分角色來表現音樂。
3體驗音樂游戲的快樂，在游戲中培養幼兒懂得當客人時要懂禮貌不.
能給主人帶來麻煩的道理。
活動準備：
1．物質準備：音樂剪輯A段high歌，B段哈巴涅拉舞曲。圓形座位擺放。
2．經驗準備：幼兒有領頭人游戲的經驗。
活動過程：
一，故事導入
教師：我的鄰居是一位勤勞好客的農夫，農夫的果園豐收了，有大大的蘋果，紅紅的草莓，但是最讓農夫得意的是他那又大又甜的葡萄豐收了農夫把葡萄釀成了香甜美味的葡萄酒，邀請他的鄰居小狐貍們到他家去做客，小狐貍知道了高興極了，它們先去參觀了農夫的葡萄園，又到農夫家品嘗了葡萄酒。可是，小狐貍們還沒喝幾口酒醉了，讓我們一起來看看吧！
二．動作感知A段音樂
1．教師跟音樂做相應動作
2．提問暈的動作
3．教師帶領幼兒感受音樂做相應動作
4．引導幼兒創編看，喝酒的動作
5．教師帶著幼兒用創編動作感受音樂
6．引導幼兒創編暈的動作
7．帶領幼兒圓圈走加入酒瓶打碎的聲音
三，動作感知B段音樂
1．討論逗農夫升心的動作。
2．教師選幼兒四個動作跟音樂學一學。
3．教師請一名小狐貍當領頭人跟音樂練習。
4．再請一名幼兒創編搞笑的動作當領頭人。
四．游戲：領頭人
1．請農夫上場猜猜哪個是第一個逗農夫開心的小狐貍。
2．請一只小狐貍當農夫，一只小狐貍當領頭人。
3．請一位客人老師來當農夫猜一猜。
4．結束語：農夫已經不生氣了，我們一起去把農夫的家收拾干凈，然后請農夫去我們家做客吧。
幼兒園韻律活動教案 篇3
活動目標：
1、 通過學習律動《采茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情；培養幼兒熱愛勞動人民的美好情感。
2、 學習采茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。
3、發展幼兒的表現力、想象力。
活動重難點：
學習采茶的動作；跟著音樂的節拍采茶。
活動準備：
磁帶、茶葉。
活動過程:
1、 從日常生活中取材，引出新授。
師： “小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節采摘的嗎？”；“現在是什么季節？；“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀？”
2、教幼兒律動《采茶》的過程。
教師示范引導幼兒學習采茶動作要領：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛一定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。）
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
3、教幼兒律動要領。
引導幼兒用語言編出采茶動作的要領:
左邊采一片放進小籃子，右邊采一片放進小籃子；
連采幾片放進來，連采幾片放進來；
撥開樹枝采一片放進來，撥開樹枝采一片放進來；
太多了，兩只手一塊采了放進來。
4、 幼兒掌握動作要領后，教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對采茶律動的興趣。
提示：讓幼兒生動、活潑的表現動作，充分感受采茶時的喜悅心情。
幼兒園韻律活動教案 篇4
活動目標：
1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內容。
2、能夠用身體語言來表現小花和毛毛蟲的快樂。
3、在活動中積極創遍動作并能夠大膽在集體面前表現自己。
活動準備：
毛毛蟲和小花的活動教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干。
活動過程：
（一）教師創設游戲情境，引起幼兒興趣，理解動詞“扭”。
1、教師出示毛毛蟲，激發幼兒興趣。
教師：小朋友看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。
幼兒集體：毛毛蟲好！
（評析：活動的一開始，老師就運用親切的問好方式將活動中的主人公就引了出來，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。）
2、教師扭動毛毛蟲，幫助幼兒理解“扭”的意思。
教師：毛毛蟲還會跳舞呢，你們看！（教師活動教具并有節奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？
（評析：教具的使用相當成功，吸引了所有的孩子，當老師說出扭的詞語的時候，有的孩子已經開始躍躍欲試了，與他們的生活經驗相接軌了，產生了一定的共鳴。）
3、教師引導幼兒做動作，理解“扭”的意思。
教師：你們愿意上來扭一扭嗎？
幼兒A：這樣的。（但是這個孩子上來之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴大身體的左右搖擺動作）
（評析：有的能力強的孩子已經能夠用自己的身體動作來表現扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現是十分有效的，在不影響幼兒本身動作的基礎上，對動作進行了放大，幼兒看得比較清楚。）
4、理解扭的意思，創編不同的扭的動作。
教師：還可以怎么扭？
幼兒A：也可以這樣的。（一個幼兒用自己的身體畫著圓）
幼兒B：……（這個孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個動作并征求她的意見，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了）
幼兒C：……（這個孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）
（評析：在這個環節中，教師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）
（二）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內容。
1.理解歌詞內容，教師有節奏朗誦歌詞。
教師：毛毛蟲會扭到哪里去呢？我們一起來聽一聽。
教師有節奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語氣強調加重）
2.教師出示小花，引導幼兒朗誦歌詞。
教師：毛毛蟲扭到什么上了？
幼兒：小花上。
教師：原來毛毛蟲扭到小花上了。（教師出示小花邊有節奏朗誦“一扭扭到小花上”）
教師：我們也來說一說。
3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）
教師：這個故事好玩嗎？我們一起來說一說吧！（教師邊操作活動毛毛蟲，邊有節奏朗誦第一段歌詞）
（評析：在這個環節中，教師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）
（三）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內容。
1.教師有節奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內容。
教師：小花花也想扭了，你們看！（教師邊演示活動小花邊有節奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）
2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。
教師：我們一起來說說小花花扭的故事。
（評析：在學習第二段歌詞的時候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對于歌詞結構的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個環節。）
（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創編動作。
1、教師邊演唱歌曲邊表演。
教師：老師要把這兩個故事連起來唱一唱。
（評析：在教師進行表演的時候，很多孩子已經忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。）
2、幼兒跟旋律表演唱。
教師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。
（評析：十分順理成章，教師邀請其他的孩子一起來表演，一個膽子比較小的孩子沒有參與，但是他十分認真在看，老師發現以后，及時拉著他一起參與了活動。）
3、幼兒戴上胸飾表演。
（1）教師示范角色。
教師：這是？（教師指頭飾上的圖片）
幼兒A：小花花。
教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。
（2）教師示范，幼兒認定。
教師：這又是什么？
幼兒：毛毛蟲。
教師：那我戴上頭飾以后，就是？
幼兒：毛毛蟲了。
（3）幼兒觀察頭飾，認定角色。
教師：每個小朋友的椅子下也有一個頭飾，看看是誰？
（4）同伴觀察頭飾，幫助認定角色。
教師：你是誰？請你告訴他！（教師逐一詢問幼兒自己的角色，遇到有誤的，請旁邊的小朋友幫助他來認定角色）
（5）自我認定，履行角色。
A：自我認定：
教師：請小花花到媽媽身邊來。（教師戴上小花花的頭飾邀請所有的小花花到身邊）
教師：請毛毛蟲到媽媽身邊來。（教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請所有的毛毛蟲到身邊）
B：履行角色：
教師：我們毛毛蟲扭到哪里去？
幼兒：小花花上。
教師：在哪里啊？他們都坐在小椅子上呢！等下我們一起去找小花，看誰先找到。
教師：一扭扭到小花上。快找。（教師逐一檢查幼兒的互動情況）
幼兒完整表演。
教師：現在輪到我么小花花上來表演了，你們準備好了嗎？你們扭到哪里啊？
幼兒：草地上。
教師：草地在哪里啊？草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？
教師：一扭扭到草地上。趕快！（教師逐一檢查幼兒的互動情況）
幼兒完整表演。
C：交換角色表演
教師：你們想換一個表演嗎？那么和你的好朋友換一下再表演一次。
活動延伸：
我們到外面的草地上去玩一玩吧？
幼兒園韻律活動教案 篇5
活動目標:
1.了解音樂內容，知道具體的動作。
2.幼兒發展運用身體動作藝術表現的能力
3.小朋友在這個過程中的興趣藏蛋找蛋，讓幼兒享受參與律動活動的快樂。
活動準備:
1.物質準備:音樂，蛋，
2.經驗準備:幼兒已有的早操經驗
活動重難點:
1.重點:根據音樂動作的創編
2.難點:藏蛋不能掉下來，找到那個藏蛋的人
活動過程:
1.創作情景導入
老師給大家講一個故事，“貓頭鷹窩窩呼，”有一只貓頭鷹迷路了，一不小心，一頭栽進了雞窩里，你不是雞類，一群小母雞把它給趕走，貓頭鷹很喜歡在窩里的感覺，感到特別溫暖，貓頭鷹說你們把我留下吧，我可以幫你們看家護院，老鼠把你們的蛋偷走了，我可以幫你們找回來，教師問幼兒:“你們覺得貓頭鷹有這個本領嗎？”
2.放音樂做早操，頭部運動——肩部運動——翅膀運動——腿部運動
教師問:“怎樣考驗貓頭鷹呢？”
教師講解:帶頭人準備4個動作，提前想好這4個動作，一個動作可以拍身體的不同部位，想不出的那個動作可以想個情景或主題例如:植物，有大樹，小花，小草，仙人掌。跟著音樂再做一次，把蛋傳到小朋友手里，小朋友可以把蛋藏到身體的.不同部位，做動作的時候不能掉下來。教師示范請另一位老師當貓頭鷹，音樂響起，問貓頭鷹是怎樣找出來的，什么時候到圈外去的，什么時候回來的，幼兒回答
3.角色互換
讓小朋友當貓頭鷹，找出藏蛋的那個人，，是怎樣找出來的，老師進行鼓勵。
幼兒園韻律活動教案 篇6
一、活動目標：
1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。
2、根據情節的提示，記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。
二、活動準備：
介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。
三、活動過程：
1、了解舞蹈情節，學習基本動作。
——了解舞蹈情節與動作。
教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。
——幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。
——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
——隨樂練習，教師帶做。
——教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。
幼兒園韻律活動教案 篇7
活動目標：
1、隨音樂基本合拍做剁餡、搟餃皮、包餃子的動作，學習從小圓到大圓的隊形。
2、創編餃子在鍋里沸騰的動作，表現歡快的情緒。
活動準備：
1、物質準備：餃子沸騰的視頻、地面的圓圈貼圖。
2、經驗準備：熟悉包餃子的過程，知道餃子沸騰時的樣子。
活動過程：
1、活動導入：
以音樂形式導入播放兒歌《包餃子》，聽之前提問：小朋友們，你們聽一聽兒歌里唱了什么？老師隨音樂做動作。
（引導幼兒說出包餃子的過程：剁餡——搟皮——包餃子——煮餃子）師：今天我們就來學習包餃子的舞蹈。
2、教師帶領幼兒學習剁餡和搟餃皮部分（a段）
（1）引導幼兒做出做餡的動作：單手切——炒餡——雙手切——炒餡師：小朋友們想一想，餃子餡是怎么做出來的？
（2）教師引導幼兒做出搟餃皮的基本動作：單手搟餃皮（左手作拳頭狀表示面團，右手表示拿搟棒）。（包餃子，包餃子，搟搟搟）有四個樂句，前兩個樂句做餡，第三個樂句搟餃皮，第四個樂句雙手自然攤開彎腰向后退（小面團變成大餃皮）。
3、教師帶領幼兒學習包餃子部分（b段）
（1）幼兒先創編包餃子的動作（師：小朋友想一想包餃子該怎么包？）
（2）教師示范動作：先一只手攤開表示面皮，另一只手"抓餃子餡"，然后兩只手包餃子。（包餃子，包餃子，捏捏捏）
（3）師幼跟著音樂共同學習。
4、教師引導幼兒創編餃子在鍋里沸騰的部分：
（1）教師出示餃子沸騰的視頻，幼兒觀察餃子在鍋里"跳舞"。
師：小朋友們，我們先來看看餃子是怎們跳舞的？
（2）幼兒創編餃子餃子跳舞的動作師：小朋友們，剛才的視頻里面餃子是怎么跳舞的啊？我們一起來學學餃子跳舞的動作吧。
（3）師幼共同歸納總結，創編舞蹈動作。
師：剛才小朋友們的表演都很棒！餃子自轉的動作是這樣的，四處游動是這樣的，向上跳的動作是這樣的。
（運用已有經驗并結合圖片創編出"自轉"、"四處游動"、"向上跳"等動作。）
（4）師：餃子是放進鍋就會沸騰的嗎？（引導幼兒說出餃子在鍋里是先沉在鍋底，再慢慢浮上來，最后才"跳舞"。）
（5）教師和幼兒一起聽音樂（a段）學習小餃子跳舞師：小朋友們，我們一起跟著音樂將餃子跳舞的樣子表演出來。
5、將動作連起來，完整練習。
師：現在我們把剛才學過的動作都連起來完整地表演一遍。
6、圓圈隊形上跳舞：
（1）幼兒面向圓心手牽手圍成一個圈，向中間靠攏
（2）調整到適當位置做做餡的動作，搟面時面向圓上做動作，逆時針走動。
（3）后退時雙手攤開彎腰小碎步向后退。
（4）餃子煮時的動作是沉在鍋底（蹲在地上），慢慢浮上來（幼兒慢慢起來），餃子沸騰（自轉，向上跳，四處游動）。
7、自然結束活動：在餃子沸騰后老師扮演廚師，撈出熟的餃子。
師：（音樂a段快結束時）餃子熟了，吃餃子嘍—
反思：
1、由于喜洋洋這首音樂節奏比較快，幼兒很難把握節奏，可以沒有用到音樂時當做背景音樂，不干擾教師講解情況下幫助幼兒熟悉音樂。
2、我的情緒表達不夠，包餃子是很開心的一件事情，配上喜洋洋的音樂，應該是很歡快的，需要適當加上一些輔助的語言（如"我要給誰包餃子啊，我該怎么報啊？""餃子皮要捏緊，別破皮羅！"等等。）
3、在餃子沸騰環節，開煤氣—關煤氣在幼兒熟悉后可以改成開煤氣—煤氣關小—煤氣開大—關煤氣，讓活動更有趣。
4、餃子煮好后，幼兒有的說粘鍋了，有的黏在一起了，我應該抓住時機解決這一問題，在餃子沸騰中充當鏟子，鏟一鏟粘鍋的餃子，把粘一起的餃子分開，聞一聞餃子的香氣，"這只餃子真香啊！"等。
幼兒園韻律活動教案 篇8
活動目標：
1、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作
2、培養兒童的韻律感和節奏感
3.能夠理解兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
活動準備：
謎語、多媒體課件
活動重點：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。
活動難點：
2、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作
活動過程
(一)開始活動
1、猜謎，說說小手。
(說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導：
分解動作：
(1)我們一起來拍拍手
(2)找個小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
(4)左手搖一搖右手擺一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
(4)師生表演
活動延伸
請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
幼兒園韻律活動教案 篇9
動作建議：
A段：小木偶站在原地不動，魔法師做制作木偶的動作；
B段：魔法師復活木偶，第一三樂旬魔法師對著小木偶施展魔法，第二四樂旬小木偶活動被施魔法的身體部位
C段：小木偶感恩，第一三旬小木偶用自己的動作感謝魔法師，第二四句魔法師模仿小木偶
活動目標：
1、在隨樂游戲中感知樂曲結構，嘗試自主創造及表現音樂。
2、能按照游戲規則按角色隨樂進行表演。
3、感受樂曲歡快、詼諧的風格特點，體驗隨樂游戲帶來的樂趣和挑戰。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒已有領袖模仿游戲的經驗
音樂素材準備：《啤酒桶波爾卡》
活動過程：
1、故事導入
l)教師：有一位魔法師，他制做了很多的木偶人。他想用強大的魔法讓木偶人都動起來，讓我們聽著音樂，看一看奇跡能發生嗎？
2)觀看情景表演：魔法師和木偶人
3)師幼共同梳理故事情境
2、分樂段、分角色感受音樂、表現音樂
1)引導幼兒感知A段音樂
2)引導幼兒感知B段音樂
①教師帶領幼兒按照游戲規則聽音樂進行隨樂游戲。
②引導幼兒在教師的語言、動作指令下按照游戲規則聽音樂進行隨樂游戲。
③嘗試自主按照游戲規則聽音樂進行隨樂游戲。
3)引導幼兒感知C段音樂
①遷移領袖模仿游戲的已有經驗，按照游戲規則表現音樂。
②嘗試自主進行隨樂游戲。
3、師幼共同完整欣賞、表現音樂
1)師幼共同梳理回憶故事情節。
2)兩兩合作分角色表現音樂，感知樂曲結構（A+B十C）。
3)引導幼兒自主創造表現C段音樂，并再次完整感知音樂。
幼兒園韻律活動教案 篇10
動作建議
［1－4］小節：前奏。教師預令“準備跳舞”
［5］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作；
［6］小節：雙手伸直在頭上方做搖擺的動作。
［7］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作
［8］小節：雙手向前平舉五指張開做手掌轉動動作。
［9］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作
［10］小節：雙手向前平舉做出波浪動作；
［11］小節：雙手曲臂在胸前做轉動動作一擺造型。
［12－19］小節：移位走隊形。
［20］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作
［21］小節：雙手伸直在頭上方做搖擺的動作。
［22］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作
［23］小節：雙手向前平舉五指張開做手掌轉動動作。
［24］小節：單手與肩平行手背向上做召喚朋友的動作
［25］小節：雙手向前平舉做出波浪動作；
［26］小節：雙手曲臂在胸前做轉動動作一擺造型。
游戲玩法建議
1．［12－19］小節：挑戰關卡1，在B段音樂變換隊形一一圓形；
2．［12－19］小節：挑戰關卡2，在B段音樂變換隊形一一正方形；
3．挑戰通關卡3，在ABABA樂曲中先后變換隊形一一圓形、正方形
4．［26］小節：在音樂結東時擺出不同造型。
活動目標
1．感知音樂ABA的結構，能跟隨音樂的節奏做召喚、搖擺、浪花、波浪的動作，并能在B段隨樂走到相應的隊形。
2．通過觀察教師的動作示范并創造造型，并能根據圖譜準確變換出相應隊形。
3．讓孩子通過學習準確觀察相應事物，引導幼兒觀察圖片的準確專注性，從中感受闖關成功帶來的喜悅。
活動準備
1．16名幼兒圍坐圓形。
2．PPT。
隊形地墊。
活動過程
1．感受海草參加舞蹈大賽故事情境。
2．隨樂做基本動作2－3遍，理解并記憶海草舞動作的順序。
3．出示關卡1，幼兒兒通過觀察圖片提示走到相對應的位置。（B段音樂移位走到圓圈的線上）
4．挑戰關卡2，幼兒通過觀察圖片提示走到相對應的位置。（散點正方形隊形）
5．挑戰關卡3，加入BA音樂讓幼兒通過觀察圖譜嘗試在舞蹈中兩次變換隊形。
6．累加游戲：結束時各自擺出不同的造型。
幼兒園韻律活動教案 篇11
活動目標：
1、感受樂曲活潑歡快的風格，嘗試用身體動作隨樂表現A段豆豆歡快跳躍的狀態，B段豆豆連續翻滾的狀態。
2、根據游戲的情境線索，遷移生活經驗相互學習并探索動作表達的多樣性及有序性，嘗試隨樂完整游戲。
3、在游戲過程中，體驗根據音樂信號扮演“豆豆”創造性律動的快樂情緒。
活動準備：
1、塑料圈人手一個;
2、完整音樂、A段音樂、B段音樂;
活動過程：
一、調動原有經驗，喚起有關豆豆的經驗。
師：你見過豆豆嗎?
調皮的豆豆會干什么呢?(會動，會怎么動?)
二、篩選豆豆的兩個動作(跳、滾)，聽辨A段B段音樂性質，嘗試匹配。
三、熟悉A段音樂，探索豆豆跳的動作并嘗試有序表達。
1、探索手扮演豆豆，在身體各部位隨樂跳。師：可以怎么跳?可以在身體哪些地方跳?
2、探索手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂跳。師：一會兒在這跳，一會兒在那跳，記不住怎么辦?
3、師給A段動作結構，幼兒觀察并調動已有經驗解釋動作意義。
(跳、跳、跳、跳 搖----呀 哈哈哈)
4、熟悉A段，理解意義后的完整隨樂表達。
四、熟悉B段音樂，探索豆豆滾的動作。
1、傾聽B段音樂，探索豆豆滾的動作。師：豆豆喜歡跳。還喜歡滾呢?可以怎么滾?
2、探索身體其他部位扮演豆豆隨樂轉動的動作。
師：音樂有四句，我們可不可以選身體的四個地方表現豆豆轉動。
五、完整隨樂表現。
1、創設情境，散點在大圈內游戲。
2、創設情境，拓展B段游戲玩法，散點在小圈內游戲。
幼兒園韻律活動教案 篇12
活動目標：
1．通過故事情節初步學習合拍地做出胖鴨走以及做運動的動作。
2．能根據音樂的節奏及樂句變化創編健身動作。
3．感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不便，我們應提倡合理飲食，運動健身。
活動準備：
音樂《瑞典狂想曲》片段圖片（胖鴨、瘦鴨）
活動過程：
一、開始部分。
師："今天老師帶你們去迪斯尼樂園逛一逛。那里有一位明星看，他是誰呀！他長的怎么樣？……師："現在老師要把小朋友變成胖胖的唐老鴨，看看誰變的最像它。誰愿意來學一學胖唐老鴨走路？（肚皮放好）現在唐老鴨要出去散步了。"（放音樂）（累了休息一會吧）
二、基礎部分。
1．師："過兩天唐老鴨要參加演出了，但是他胖得連門檻都擠不進去了，他心里可著急了，應該怎么辦呢？"（減肥）師："最好的減肥的方法是什么呢？（運動）你會怎么運動呢？"（一起聽著音樂自己動一動）2．幼兒做出手、腳、頭、腰運動的動作，老師將小朋友做的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂，結合音樂的節奏，把這種運動進行了幾次也用簡單的圖譜進行記錄表現。
3．師："現在唐老鴨想跟我們一起來跳，你們愿意嗎？讓小朋友看著圖譜標記自己做動作。"（強調跟著音樂的節奏變化）
三、創編部分。
1．師："剛剛唐老鴨偷偷的跟老師說，小朋友你們還能幫我編一套減肥操嗎？""我們的頭除了可以這樣動還可以怎么動？那么手呢？我們給腰也來編一個動作吧！我們的腳還可以怎么動呢？"（讓我們重新編一套減肥操給唐老鴨減肥）
2．完整表演。（表演給客人老師看）
四、結束活動。
1．師："唐老鴨每天都跟小朋友堅持鍛煉，看唐老鴨發生了變化，怎么樣了？我們祝賀他減肥成功！"
2．師："小朋友我們也要天天鍛煉身體，注意飲食，不能亂吃東西，能做到嗎？"
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