我身邊的小能人優秀作文教案
引導語：每個人身邊應該都有一些令人佩服的能人，他們身上也有許多值得我們學習的地方，那么相關的我身邊的小能人優秀作文教案要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
我身邊的小能人優秀作文教案
學習目標
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點，練習向各種少兒報刊投稿。
2、根據征文啟事的具體要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”
3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
教學過程
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點特別，是不是？說說看！感覺如何？
2、學生自由說
3、剛才有同學說到有點緊張，
沒關系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？
4、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點？
2、結合啟事全文，師生小結，明確5個要點：
①題目范圍：我身邊的小能人
②表達要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
③參賽對象：三——六年級同學
④投稿地址：北京市新豐街18號中國少年報編輯部
⑤截稿日期：5月1日
3、現在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的`小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發表呢！
板書: 我身邊的小能人
三、指導審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
①在某一個方面表現突出；②在某一個方面有特長；
③是同齡人，不是大人；④可以是同學、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發思路,點擊“小能人”。
（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準備寫誰呢？
2、開火車說說自己寫的“小能人”，并說說他的突出表現。
3、小組討論，擬訂各自習作的題目，力求新穎獨特。
4、全班交流習作的題目，借助有關課文題目，引導學生掌握擬題技巧。
（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
①直呼其名:《錢學森》；②雅號、別稱：《雜交水道之父》；③雅號、別稱加人名：《小畫家××》；④身份或身份加人名：《老班長》、《衛生委員××》。
5、學生交流擬定的題目。教師評價：經過同學們的精心構思，很多同學的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點兒能拜讀到你們的優作，傾聽這些小能人的故事。
6、抓住人物特點，確定習作中心。
(同學們，一個人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個突出特點來寫。)
7、出示習作提示，尋找“小能人”的突出特點，拓寬習作的思路。
再想想他在哪個方面比較突出
8、討論交流人物表現突出的方方面面，點撥并相機板書：
學習
工作
生活
特長
9、指名交流捕捉的小能人的一個突出方面，師生、生生互評，互導，確定習作的中心。
10、緊扣習作體裁，再現典型事例。
（寫人離不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例來反映。）
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