《黃河頌》優秀教案（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《黃河頌》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》優秀教案 1
教學目標：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。
教學重點：
引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點：
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學設計：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。
教學課時：一課時
教與學的過程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的`部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。
四、拓展延伸，參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
《黃河頌》優秀教案 2
【教學目標】
知識和能力目標：
1、了解本首歌詞的創作歷史背景；
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；
3、提高詩歌的朗讀能力。
過程和方法目標：
1、通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；
2、通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
情感態度和價值觀目標：
感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。
【教學重點】
引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
【教學難點】
引導學生體會黃河的文化內涵。
【教學方法】
1、誦讀法
2、設置情境法
3、討論點撥法
4、延伸拓展法
5、自主合作探究
【課時安排】
一課時
教與學互動設計
一、導入新課：
（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》）
1、師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）
【學生活動】
學生談對黃河的感受。可能感受到黃河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動、熱血沸騰、悲壯等。
【設計意圖】
一節課，成功的導入是關鍵。因此，我先設置一個能渲染氣氛的導語，激發學生感情，師生入境。引起學生心靈的共鳴
２、師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒？（介紹抗戰背景和作者、作品）
二、朗讀詩歌，整體感悟
1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。
思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？
（解題）即黃河頌的“頌”
【學生活動】
學生看圖片，聽朗讀，進一步體會作品的內容和作者的情感。學生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感
【設計意圖】
聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內涵的前提。問題的設計，意在引發學生探究的興趣，使提問成為學生求知欲的“催化劑”，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。
2、師問：文章從結構上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學生回答
【學生活動】
（如：鋪墊，概括、總起、提示的作用，表現黃河的英雄氣魄和民族精神，贊美黃河的偉大堅強
３、老師范讀朗誦詞
思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？ （板書：序曲 贊美黃河偉大堅強）
三、 內容研討，賞析詞語
（一）主體：望黃河
１、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）
２、師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字？（望）
３、師問：要用聲音把氣勢體現出來，你認為那些關鍵詞應該加強語氣重讀，讀出氣勢？ （師指導朗讀，如動詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等）
【學生活動】
請一學生朗讀此段，用聲音把氣勢體現出來。
【設計意圖】
朗讀在整個教學過程中應使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們根據課文內容，感受詩人情感的變化，從而產生真切的情感體驗，讀好詩歌
（二）主體：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。
1、師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個方面來歌頌黃河的`偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“啊！黃河！”）
２、師問：三個“啊！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂） ３、分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的變化。
【學生活動】
小組合作，探究朗讀三個“啊！黃河! ”的內容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文
（板書：歌頌黃河 巨大貢獻）
黃河哺育了中華民族
黃河保衛了中華民族
四、問題研究，理解主題
（三）尾聲
１、望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結尾四句并沒有寫黃河, 可否刪去 為什么？詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）
師：以此全詩首尾呼應，渾然一體
（板書：尾聲 學習黃河精神）
２、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。激勵學生以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自己的力量）
【設計意圖】
自主、合作、探究三位一體的學習方式，讓學生學會質疑，會提問題，深入鉆研。
五、課外延伸 話說黃河
師：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現在讓我們話說黃河。 （以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）
1、說說黃河的文化、歷史、流程、災難、污染等
2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說話，表達你對黃河的感情
【設計意圖】
既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉
六、作業：
將收集的資料以手抄報的形式表現出來。
《黃河頌》優秀教案 3
教材分析
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。詩人以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
教學目標
1、掌握字詞，有感情地誦讀詩歌。
2、品味詩歌語言，培養學生鑒賞詩歌的能力。
3、理解詩歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內涵。
4、深入領悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學生的愛國情懷。
教學重難點
1、重點：
（1）感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
（2）細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。
2、難點：
體會詩歌的意境，理解詩歌的內涵。
教學過程
一、導入新課在抗日戰爭期間，著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到黃河奔騰的奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，讓我們像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！
二、自主學習成果展示
1、了解作者與寫作背景。
（1）光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學評論家。1936年參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風靡全國，廣為傳唱。
（2）背景介紹：1938年，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女掀起了全國抗日救亡運動的高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。
2、檢測生字詞。
（1）讀準字音，記準字形。
狂瀾（lán）
山巔（diān）
屏障（píng）
榜樣（bǎng）
哺育（bǔ）
氣魄（pò）
劈開（pī）
宛轉（wǎn）
濁流（zhuó）
（2）理解重點詞語的詞義。
狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
澎湃：①形容波浪互相撞擊。②比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
滋長：生長，產生（多用于抽象事物）。
九曲連環：本意指黃河的地理、自然特征（黃河有九個重要的彎）。現形容很曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。
一瀉萬丈：文中形容江河水流迅速。
三、學習新課步驟一：
朗讀課文，整體感知要求用普通話準確、流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學生有感情地自由朗讀。
提示：
（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“結”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現出黃河的氣勢。
（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明歌頌的情感。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
4、鼓勵學生進行小組合作探究，設計多種形式的朗誦合作。
步驟二：
再讀課文，把握詩歌內容。
1、再讀詩歌，概括詩歌大意。〔請學生回答〕
預設：（生1）這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。
（生2）黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。
（生3）黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河代表著英雄的中華民族。
2、感悟詩歌。
（1）本詩由“朗誦詞”和“歌詞”兩部分組成，從全詩來看，你認為“朗誦詞”這部分所起的作用是什么？
明確：“朗誦詞”提綱挈領地概括出黃河的“性格”，引出下面的歌詞。
（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河做了一番描繪，找出這些句子并說說其表現了黃河的什么特點。
明確：即“望黃河滾滾”所統領的句子。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，結成九曲連環”，然后是橫向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”，最后縱向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。展示了黃河桀驁不馴的血性，歌頌了黃河的宏偉氣勢和源遠流長的歷史。
（3）詩人借歌頌黃河表達了怎樣的感情？
明確：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
步驟三：
研讀課文，賞析詩歌語言再讀課文，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的.符號標注在文章的空白處。小組交流，并思考下列問題。
1、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起到怎樣的作用？
明確：“啊！黃河！”在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：黃河是中華民族最主要的發源地，故稱“搖籃”；黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大、堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
明確：運用擬人的修辭手法，把黃河當作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“臂膀”。“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”體現出不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢，正足以激發民族的精神和信念。
4、詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現兩次是否重復？為什么？
明確：不重復。著重表達了中華兒女有著堅強不屈、斗爭到底的民族精神。
5、詩歌中多次出現第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？
明確：親切、自然、直抒胸臆。
6、概括本詩的語言特點。
明確：這首詩寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
四、課堂小結
《黃河頌》既是一首黃河的頌歌，又是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族最主要的發源地，她孕育了五千年燦爛的古國文化；黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的民族精神。黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族；歌頌黃河的精神，就是歌頌中華民族的精神。
五、布置作業
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
【板書設計】
課后反思
這是一首朗誦詩，“讀”成了這一節課的主題。課堂上通過反復誦讀，讀出感情、讀出語氣、讀出體會。這樣，學生在充分閱讀的基礎上，感悟了詩歌的語言，加深了對詩歌內容的理解。在此基礎上學生進行合作探究，解決問題，這樣既加深了對文章主題的認識，又體會出詩歌的語言特點。
這節課的不足之處在于學生的主體地位體現不明顯，需要在今后的教學中進一步改進。
《黃河頌》優秀教案 4
一、教學目標：
知識與能力：提高朗讀能力；理解內容培養學生鑒賞詩歌的能力
過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
情感與態度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情
二、教學重點：
有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
三、課前準備：
搜集有關黃河的資料(黃河的發源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發源地，流經的省區，有關黃河的詩歌等等)搜集音樂作品《黃河頌》
四、教學思路：
《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內容
五、教材分析：
《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料
六、教學過程
教學步驟：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、激情導入
師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來黃河——中華民族的搖籃它催發了最優秀的文化，留下了思想和智慧它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》
聆聽老師的激情導入
通過教師滿含激情的導入，引起學生的學習興趣，渲染課堂氣氛
二、師生共同交流搜集到的有關黃河的資料
三、小結：
師語：同學們，課前老師曾布置給大家一個任務，就是搜集一些有關黃河的信息資料，不知道大家搜集到沒有，下面請同學們交流你所獲得的信息
同學們搜集到的信息真不少，接下來請同學們欣賞一段老師搜集到的有關黃河的影像片斷
同學們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬千，接下來請同學們談談欣賞感受吧
師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會有感情的朗誦，像詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！
學生交流搜集到的信息資料
學生觀賞黃河影像片斷
同學談感受
學生聆聽教師的小結
擴展學生的知識面，形成資源共享，為本課后面教學環節的展開作鋪墊，同時，也為本單元后面的綜合性學習做準備
增強直觀性創設情境，渲染氣氛學生體驗黃河的'宏偉氣魄
激發情感，引導學生進入情境，提高口語交際能力
對學生看到黃河影像片斷而發出的感慨之語進行總結，同時說出詩人寫作此詩的背景，提出這堂課的學習目標，提出學習要求，自然而然的引出本節課的主要教學內容
四、反復誦讀課文
五、探究內容
1、初步探究
2、深入探究
六、質疑
七、再次讀文
八、內容小結
九、對比閱讀
十、影音渲染
十一、暢談心曲
十、心語
請同學們齊讀詩歌(提出要求：讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感)
接下來請同學們就自己感興趣的部分，自由練習朗讀
哪位同學有勇氣站起來朗讀
這位同學讀完了誰能進行一下評價(學生評價單個字該如何讀時，教師應追問為什么，給予適當點撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長后面的四個分句注意重點詞“掀” “奔” “劈”重讀且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅強”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力)
聽示范朗讀，學生邊聽邊思考以下問題
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪？這些句子表現了黃河的什么特點？
1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說黃河是我們的民族的屏障？
3、詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達了什么感情？
輔助學生解決疑難問題
師語：我們理解了這首詩歌的內容，下面就讓我們在理解詩歌內容的基礎上，滿懷豪情一起朗誦這首詩歌吧
總結文章脈絡及文章的主題
通過多媒體展臺出示《長江之歌》及相關聯的問題教師給予適當的點撥
通過多媒體展臺播放歌曲《黃河頌》
師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧
師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創我們祖國母親輝煌的未來！
齊讀課文，揣摩詩歌要表達的感情
自由練習誦讀
學生就自己感興趣的部分有感情的朗讀
學生對剛朗讀過的同學就朗讀的情況進行評價
學生聽讀并思考問題回答問題
學生思考、討論回答問題
提出疑問解決疑問
齊讀課文
總結文章脈絡
學生自主的解答問題
學生聽歌曲《黃河頌》
學生發言贊美黃河
學生聆聽老師的希望
語文課程標準指出：在第四階段，對閱讀的要求是(一)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌的教學更應注重朗讀，通過反復誦讀來品析詩歌，把握詩歌的內涵
在評價中知道自己的弱點，提高自身的朗讀水平同時對文章的字詞的內涵進行探究
通過對問題的探究深層次的理解詩歌的內涵，體會作者的思想感情從淺到深的探究問題，可以調動不同層次的學生學習積極性，并且可以逐步深入地分析課文
“學則須疑”能夠提出疑難問題解決疑難問題，形成互助學習，使學習上一個新的梯度
在理解文章內涵的基礎上進行朗讀，形成前后呼應，為下面教師總結詩歌內容埋下伏筆
再一次回顧內容，深化理解
通過課內外對比閱讀使學生更好的理解詩歌的內涵，達到從課內到課外的延伸，通過學生自主地解決問題提高學生的閱讀能力
再次渲染氣氛，掀起另一個高潮
從情感上對學生進行教育，完成情感教育目標
教師飽含激情的結束語，對學生發出號召，激發學生的愛國熱情
《黃河頌》優秀教案 5
教學目標
① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的'山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》優秀教案 6
教學內容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標：
1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力；
2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；
3、激發學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。
訓練重難點：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。
教學時間：
45分鐘
教學過程：
一：文本引入
方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。
方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）
二：背景簡介
光未然寫這首詩歌，正值抗日戰爭全面爆發之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創作的藝術形象來反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現實的'圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們一起來學習課文。
三：齊讀詩歌，整體感知
這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。
四：解讀文本
（一）初步感知
1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領起的？領起了哪些內容？
2、生答上問題師板書“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們為這一小節設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
（二）深入探究
1、小結與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發出來的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節，點評。
4、學習第一小節
A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？
B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結合歷史知識來理解）
C交流知道哪些與黃河有關的英雄故事？
5、分組學習余下的兩小節。質疑問難，重點品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）
6、小結過渡
通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現了中華民族頑強不屈的精神。請同學們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）
師小結：這兩句不是簡單的重復，表現了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇抗戰，奪取最后的勝利。
五、課堂總結
今天我們一起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學們可以去查找品味。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關注黃河、走近黃河！
《黃河頌》優秀教案 7
◆教學目標：
（一）、知識與能力：
1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。
3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。
（二）、過程與方法：
1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。
2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。
3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。
（三）、情感態度和價值觀：
1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。
◆教學步驟：
一、引入，激發：
1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？
學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？
（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）
學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：
黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。
2、教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！
二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創作背景作簡介：
1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。
2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創作的。
當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。
1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
三、學習課文：
（一）、聽——整體感知：
1、聽課文《黃河頌》。
2、聽歌曲《黃河頌》。
3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？
4、詞語認讀、理解、識記學習：
巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？
（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）
（二）、讀——欣賞體會：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：
（1）、哪一個字統領了望黃河部分？
（“望”字統領）
（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？
（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）
（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？
（波瀾壯闊）
（4）、作者從哪些方面去頌黃河的'？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）
（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？
（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）
（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？
（偉大而堅強）
（三）、誦——品味探究：
方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。
2、質疑探究：
（1）根據你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？
（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）
（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？
（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）
（四）、背——體驗反思：
1、你覺得我們該如何繼承并發揚中華民族偉大而堅強的品質？
2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？
（五）、延伸拓展：
1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發言談感想。
四、布置作業：
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
《黃河頌》優秀教案 8
教學目標
①知識與技能：指導同學把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養同學鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的`共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》優秀教案 9
教學目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：
兩課時
教學準備：
與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：
讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領的'內容？
4、“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？
5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課后作業：彈性練筆
1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書
英雄的氣魄、英雄的故事、黃河頌英雄的體魄、英雄兒女
《黃河頌》優秀教案 10
教科書分析：
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。
3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優秀范本。
學情分析：
1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。
2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學目標：
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
教學重點：
1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。
教學難點：
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學準備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初識作家作品
(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)
導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。
過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務：
(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景 。
(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。
2.反饋指導：
預設(PPT顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導：
(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。
二、美讀詩歌，體味黃河氣勢
(一)聽讀課文，感知詩意
1.出示任務：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。
(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導：
(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。
(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養 滋長：生長
(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏
1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調的處理?
出示任務：
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優點。
(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導：
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感
1.出示任務：
(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。
(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。
(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。
(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務：
男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”
2.反饋指導：
(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結過渡，總結提升
這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。
三、布置作業
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時
一、復習，激趣導入，明確學習目標
(一)復習上節課已經會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。
聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。
2.反饋指導：
老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。
過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌，了解詩歌內容
(一)自讀詩歌，明確詩歌大意
1.出示任務：
(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。
(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的.感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導：
教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。
預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。
(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡
1.出示任務：
(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。
(PPT顯示)：
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?
B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?
C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?
D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。
2.反饋指導：
(1)預設：
A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學習黃河精神
B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環—俯瞰 奔向黃海—縱觀 劈成兩半—橫看
C.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
(2)反饋指導：
A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。
B.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價：全班評價，評出最佳發言人，授予“發言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌，賞析詩歌美點
1.出示任務(PPT顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。
(3)談論交流，選好代表，準備發言。
2.反饋指導：
預設：
(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。
(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……
3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美
1、導入(PPT顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。
黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務：
(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
(2)學生分角色朗誦詩歌：
序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導：
(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
五、布置作業
(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
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