學會溝通主題班會教案
讓學生學會與家長之間的更好的溝通,學會感恩父母,才能更進一步提高和改善他們之間的親情關系;下面為大家整理收集了學會溝通主題班會教案,供大家參考!
一、 班會背景
90后的學生,多少有點以自我為中心,不擅長與人溝通;中學階段的孩子,在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說,與同學相處總是磕磕碰碰,對陌生人不知所措。面對這些問題,相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭執。”
二、 班會目的
1、 幫助學生明確溝通的重要性。
2、 通過本次班會課,幫助學生學會一些溝通的技巧,以便學生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學習,充分發揮他們的非智力因素。
三、 班會準備
制作多媒體課件
四、 班會過程
(一) 導入:小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話:
青年問(用普通話):“老大娘,打攪一下,我想問一下,揭東二中在哪里?”
老人聽不懂普通話,不知道年輕人問什么,便(用潮汕話)問:“你說什么,再說一遍。”
年輕人聽不懂,便說(用普通話):“我聽不懂,您再說一遍好嗎?”
老人說(用潮汕話):“聽不懂,聽不懂。”
年輕人說(用普通話):“在哪里,在哪里?”
重復幾遍。
問題討論:他們之間的問題在哪?(語言不通,無法溝通)
(二) 學生討論:我們為什么要溝通?如果人際間沒有溝通會怎樣?
(三) 既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴,在臉的兩側裝兩個耳朵?——學會傾聽
情景創設:請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎,他哪些方面值得自己學習?學生在講話時,老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對方說話,或是到同學中間處理問題,學生講完了,老師追著問:“你剛才講什么?”
問題討論:剛才,我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什么不是一個合格聽眾?有哪些地方做得不對?
分心引導,用心聆聽應做到:①眼睛:自然的眼神接觸 ;②表情:配合內容的專注表情 ;③動作:身體面向說話者 ;④語言:適度簡短的語言 。
2、 學會說話
小故事:
有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯,臨近吃飯的時間了,丁遲遲未來。
這個人著急了,一句話就順口而出:“該來的怎么還不來?”甲聽到這話,不高興了:“看來我是不該來的?”于是就告辭了
這個人很后悔自己說錯了話,連忙對乙、丙解釋說:“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來該走的是我。”于是也走了。
這時候,丙對他說“你真不會說話,把客人都氣走了。”那人辯解說:“我說的又不是他們。”丙一聽,心想:“這里只剩我一個人了,原來是說我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出,一個人要說話不難,但想與他人溝通無障礙,光能說話還不行,還得會說話,把話說得得體,因此,溝通當中就得注意說話的方式了。
情景回放:
①、你和你的室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結果兩人都遲到了,遭到老師的批評。
②、你的同桌向你請教一道簡單的'數學題。
問題討論:面對這些情況,你會說些什么?
A.這事都怪你!
B.我想這事我們都有責任,我們找找各自的原因吧。
A.哎呀,你怎么連這個都不會?
B.這個問題其實不太難,我給你一講也許你就懂了。
我們經常會如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說話的方式,相信我們與他人的溝通會更有效,相處也會更和諧!
3、如果你不希望別人這樣對你,就不要這樣對他——換位思考
情境一:小A看中了一款新上市的價值2200元的手機,向父母提出購買要求,父母以價格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續幾天對父母都不理不睬。
情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學向他投來了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報,媽媽說:“月考考第一有什么用,關鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說了
情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學家做作業,順便在同學家上會網。爸爸同意了,但要求他9點以前回家。小A想,現在已經7點半了,那么快回家!一時冒了火。
問題討論:如果你是小A,你會怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)
4.以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無,害人之心不可有
(四) 總結提升
通過剛才活動的體驗和親身感受,我們可以悟出一個道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無論何時何地,與誰相處,我們都應謹記:溝通,從心開始!
(五) 播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會課結束
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