四年級美術《飛天》教案（通用8篇）
四年級美術《飛天》教案 篇1
一、教學目標：
1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法
2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華
二、教學重難點：
1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式
2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
三、課前準備：
（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框若干組，課件一個
四、教學過程：
第一課時
1、導入創設情境、激發興趣
教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫
問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址
學生活動（一）：觀察，獨立發言。
（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）
2、深入：探索感知，欣賞分析
教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史
問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？
問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？
問題四：飛天形象給你留下哪些印象？
學生活動（二）：聽故事，完成填空練習
學生活動（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問
學生活動（四）：小組討論，表述欣賞感悟
（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）
3、作業：體驗實踐，學以致用
教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組
學生活動（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞
學生活動（六）：請學生朗誦
學生活動（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞
學生活動（八）：請學生朗誦圖配上解說詞
（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）
4、課后：拓展開發
教師引導：
問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？
學生活動（九）：小組交流表述
教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色
（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）
四年級美術《飛天》教案 篇2
活動目標：
1、初步了解敦煌壁畫的由來，懂得它是我們中華民族的藝術瑰寶。
2、欣賞飛天的軟盈、飄逸的身姿，迎風飄動的衣裙，飄飄翻卷的彩帶所呈現出的動感美。
3、嘗試用肢體表現出飛天的柔美姿勢。
活動準備：
影片《飛天》，音樂，以及若干飄帶。
活動過程：
一、播放影片，導入主題
1、這是哪里？（從06：37開始播放）
2、教師小結：這個地方叫敦煌，是我國甘肅省的一個地方。
3、沙漠里有一座古時候的宮殿，里面非常的黑，我們一起點著火把進去看看里面有什么。（01：05）
二、重點欣賞一幅飛天圖1.剛才我們從宮殿的墻壁上看見了什么？（有圖案）
教師小結：我們看到的是壁畫，是一千多年前古時候人們雕刻在石壁上的。它是我們中華民族的藝術寶藏。
1、我們來欣賞其中的一幅。（打開大圖05：20）
2、她在干什么？（飛）從哪里看出來她在飛？（引導幼兒觀察衣裙和彩帶所呈現出的動感美）她飛的姿勢給你什么樣的感覺？（引導幼兒感知飛天肢體的柔美）。
3、我們一起來學一學她飛的姿勢。
4、她身上穿的衣服是用什么料子做的？從哪里看出來？（引導幼兒感知古人的高超技藝）
5、教師小結：這幅畫的的名字叫“飛天”，是在敦煌壁畫中的一種，所以也叫做敦煌飛天。7.你覺的她在想什么？為什么要飛起來？
6、如果是你，你會怎么飛？
三、欣賞敦煌壁畫的影片
1、讓我們一起再去看看宮殿里其他的飛天圖。
2、看了那么多的飛天圖，發現都用了哪些顏色？（什么顏色都有）
3、那這么多的顏色放在一起給我們什么感覺？
4、你在影片中還看見了什么？（很多人在唱歌跳舞）
5、你覺得他們為什么要唱歌跳舞呢？
6、教師小結古時候人們的生活不好，于是他們希望有一個神仙，他整天唱歌跳舞，十分快樂，也會把這種快樂帶給人們。人們很希望自己的愿望能實現，于是把這種畫刻在石壁上，來表達自己美好的愿望。這些神仙在佛教里就叫飛天，飛天的意思就是神仙在天上歌舞。
四、情感體驗
1、如果你是這位神仙，你會怎么飛（歌舞）？現在老師放一段音樂，你們每人拿一條飄帶，模仿飛天的動作。
2、請幼兒自己創編動作，讓幼兒自己動起來。并表演給大家看，相互欣賞。教師在其中指導。老師還帶來了一段敦煌飛天的舞蹈，請一邊看一邊跟著飛起來吧！
四年級美術《飛天》教案 篇3
教學目標：
1、 指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情;
2、 憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;
3、 理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。
教學重點：
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
2、通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受。
教學難點：
理解夢圓的重大意義。
教具準備：
多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人群圖片、神五發射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)
教學過程：
一、“飛天”導入，揭示課題
1、(出示：敦煌飛天組圖)同學們，你們知道她的名字嗎?
(飛天)她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢想終于實現了。
2.(板書課題)齊讀課題
今天我們終于可以激動地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)
今天我們終于可以自豪地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)
今天我們終于可以驕傲地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)
二、初讀課文，感知大意
是誰圓了這個飛天的夢?這個夢又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請同學們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)
2、學生自讀課文
3、(1)現在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎?
楊利偉(出示楊利偉圖片)
(2)夢圓飛天是什么意思呢?
指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
(3)文中有一句話準確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!(學生讀)注意最后一個標點，再讀一遍，(學生讀)
讀了這樣的一句話，有什么感受?
學生說
3、作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景?請同學們用一個詞語來概括。
學生說
(教師板書：送行 發射 問候)
三：再讀課文，深入感悟
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。
學生默讀，并把自己的感受寫下來。(學生寫閱讀感受)
2、師生交流
學生讀句子，說感受。
出示句子：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢?(出示送行人群圖片)
能不能仿照課文中的句式來說說呢?
學生說
出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，(領導人來了，各地的新聞記者來了，楊利偉的親人朋友來了 ，航天愛好者來了，周圍的群眾來了 ……)嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話?
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
3、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽(播放滴答的鐘聲)，此時，你的心情怎樣?
緊張到什么程度?能具體說說嗎?
是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
4、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點火!起飛!(播放錄像)
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的?
能讀出你的感受嗎?
雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。
分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機出示發射錄像)
5、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發射了!
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
引讀，讓我們把喜訊傳得更遠。
指名說：傳到……
學生：傳到……
6、出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的激動、喜悅、自豪)
當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么?
B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣?
C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢?
D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣?
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀!此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣?中國人怎能不充滿著澎湃的激情?中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
齊讀：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!
7、值得慶幸的是，神州號已經發射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎?
(1)播放課件(讓老師來圓你們這個夢)
(2)看了這樣一組畫面，想說什么嗎?
(3)學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說;在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
(4)說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎?
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙!
五、小結
神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻(多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起)。預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆遠航!
四年級美術《飛天》教案 篇4
教學目標
1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。
教學重難點
培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。
教學準備：
圖片、課件
教學課時:
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空
2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).
二、交流
1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學習）
(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。
(2)討論怎樣游太空。突出“游”的.方法)
a、坐上各種飛行器。
b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)
a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。
b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)
c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進太空的。
d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。
(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??
(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
3．畫太空——欣賞作品，評價學習。
(1)課件展示多幅學生作品。
(2)說說這些同學是怎樣畫的、怎樣想的。
三、創作
大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。
四、評價
表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。
五、拓展
了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。
安全提示：乘坐飛機時要關閉通訊工具。
第二課時
一、激趣導入
在神秘的夜空中，除了點點繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)
二、欣賞認識
1．自主學習、認識各種不同時期的飛天壁畫。(學生將課前收集的資料分組進行展示介紹和交流)
2．展示欣賞：飛天壁畫
3．總結飛天人物的基本結構——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態變化。
三、探究繪制
1．初步感受：
教師長帶表演
2．認識繪制：
教師示范畫
3．學生創作：
要求：畫飛天人物，用線條表現出人物的輕盈感。教師指導幫助。
四、賞評展示
師生共同欣賞評價。
安全提示：馬路上不能打鬧。
四年級美術《飛天》教案 篇5
教學目標
通過學習飛天的藝術作品，讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。
教學重點
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學難點
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課前準備
課件、水彩筆等。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課件介紹：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考：
1、課本中的飛天有什么共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什么關系？
三、小組交流：
1、飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件作品？
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業，教師巡視指導。
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。
四年級美術《飛天》教案 篇6
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
【教學重點】
引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
【教學準備】
多媒體課件
【課前預學】
1、自學生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
【課堂導學】
一、圖片導入，讀題入情。
1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
二、初讀感知，小組交流。
1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
三、精讀感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）
交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發射（6—15自然段）
1、隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）
神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）
A：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？
B：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
C：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？
同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。
7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
四、總結全文，升華感情。
1、同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學們，在繼神五發射成功后，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
五、布置作業
作業超市：（任選）
1、繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。
板書設計：
夢 圓 飛 天
2003年10月15日
送行——發射——問候——夢圓
四年級美術《飛天》教案 篇7
教學目標：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。
2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。
教學重點：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。
2.指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。
教學創意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。
教學流程：
一、補全消息，溫故知新
(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。
( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)
新華社新德里11月24日電11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。)新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。
(二)呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。
(設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)
二、文題切入，批注美點
(一)聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?
明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。
(二)自讀課文尋美點
自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
(三)小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
(設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。)
三、提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，著重描寫精彩的瞬間。
(設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。)
四、反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?
明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。
(設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環節做鋪墊。)
五、視頻拓展，精彩再現
時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線;身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……
最后一欄后，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!
12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”
(設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。)
六、比較閱讀，歸納總結
通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。
(設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)
反思
新進教師入門課上，大家以漫不經心的心態聽她的新聞特寫教學，結果卻收獲了震驚。整節課給人最深的印象是流暢的表達、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學環節也穩重自然，每一個節拍都踩在點上。
授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學習新聞特寫《“飛天”凌空》。學校的文化核心在課堂，課堂所呈現和積淀的東西是這所學校所達到的層次。
授課者的課有新聞特寫概念的引入，采用了導讀這一方式，事前還做了消息作的復習，其目的是對比與特寫的異同。學習課文的時候，授課者先讓學生用閱讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結果發現新聞的要素弱化了，新聞的結構連最主要的導語也在前面找不到了。在此基礎上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，于是開始關注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何采用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。
對特寫的分析是這篇文章教學的重點和難點。授課者首先帶領學生找到了特寫的文段，梳理站上跳臺、起跳、騰空、入水4個環節。在分析過程中采用了總結方法，以舉一反三的形式進行。學生總結出描寫環境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現出呂偉的沉靜，在此基礎上概括出這類文章的一般格式，即先分析采用了什么修辭、表達方式、描寫方法、寫作技巧等，再結合本段描寫的對象和內容明白是怎樣達到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對于特寫的好處，對后面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進行探究。
如何處理次要環節呢?在分析完特寫鏡頭后，發現后面還有4個自然段,于是提出了一個問題，既然特寫寫完了，后邊這幾個自然段起到什么作用呢?很快就發現是用側面描寫來襯托跳水運動員的精彩表現，學生很快總結出來有幾個方面的側面描寫：記者、觀眾、評委的點贊。通過尋找側面描寫，學生很快就概括出作者對運動員的情感。
語文課堂上的拓展訓練以及讀寫結合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學習完這篇新聞特寫以后，為了加深學生對新聞特寫這種題材的認知以及提高學生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環境特寫和人物特寫的圖片，引導學生去發現特寫的點在哪里，在此基礎上布置學生進行寫作訓練，從而讓學生從概念的理解到閱讀的體驗，最后再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。
課堂教學設計能力的提升，源于教學理念的引導，教材的深度把握，學情的精準了解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋梁，使學生的素養得到提升，教師自己的專業也能得到發展。
四年級美術《飛天》教案 篇8
教學目標
1、理解新聞特寫的含義和價值；
2、掌握本文的寫法，制作新聞特寫評價量表；
3、掌握消息和特寫兩種體裁的不同。
教學重難點
重點：把握新聞特寫的文體特點；
難點：把握新聞特寫的寫法。
課時安排
一課時
教學方法
自主學習法、討論法、講授法、直觀演示法、任務驅動法等
教學過程
一、了解體裁
1、了解寫作背景
屏幕顯示，學生閱讀：《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
2、了解新聞特寫
屏幕顯示，教師講解：
(1)“特寫”，作為電影學中的術語時,指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細部的鏡頭。
(2)新聞特寫含義：以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。
(3)新聞特寫價值：滿足讀者想進一步了解“事情是怎樣發生的”,甚至想現場目擊“具體情況如何”的需求。
二、感知全文
朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。
三、探究寫法
1、動作分解
第一段：鏡頭1：
起跳前的一剎那（示范）
第二段：鏡頭2：
在空中一瞬間的停滯
第三段：鏡頭3：
展示身體優美線條的1、7秒
第四段：鏡頭4：
“入水”的剎那
第五段：鏡頭5：
觀眾的反應
2、描繪準確
細讀課文，完成填空
輕（舒）雙臂，向上（高舉）起，只見呂偉輕輕一（蹬），就向空中飛去。
緊接著，是向前（翻騰）一周半，同時伴隨著旋風般的空中（轉體）三周。
還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經（展開）身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地（插進）碧波之中。
3、比喻生動
細讀課文，完成填空
一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似（敦煌壁畫中凌空翔舞的"飛天"）。
動作疾如（流星），又瀟灑自如。
她已經展開身體，像（輕盈的、筆直的箭），“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面的水花則悄然不驚。
4、語言簡潔
細讀課文，完成填空。
她站在10米高臺的前沿，（沉靜自若），（風度優雅），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊（翹首而望）、（屏息斂聲）的一剎那。
緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地空中轉體三周，動作（疾如流星），又（瀟灑自如），1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她（從容不迫）地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。
填完，大家發現本文使用了很多四字詞語，本文語言簡練。
5、寫法小結
1）采用動作分解的寫作技巧，形成強烈的視覺效果；
2）多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；
3）用詞準確，客觀地呈現事件；
4）頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。
【四年級美術《飛天》教案】相關文章：
四年級美術飛天教案04-08
四年級美術飛天教案08-25
四年級美術《飛天》教案08-25
小學美術飛天課件03-31
飛天暢想美術課件04-01
飛天音樂教案09-03
夢圓飛天教案03-19
《夢圓飛天》教案06-24
四年級夢圓飛天教案04-10