二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案

二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案（精選8篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學內容：

　　教科書第19頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學重點：

　　理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學準備：

　　ppt、

　　教學過程

　　一、復習導入

　　教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1．教學例2

　　師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預測學生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

　　2、體會乘法、除法之間的聯系

　　師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

　　三、練習鞏固

　　1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發言，老師最后總結）

　　五、板書設計:

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六二十四

　　除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能:

　　讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

　　3、情感與交流：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重、難點:

　　重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

　　難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

　　教具、學具以及課件準備:

　　多媒體課件、口算卡片、小黑板。

　　教學方法：

　　教法：講解、引導相結合法。

　　學法：自主探究、小組合作相結合法。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)

　　2、開火車游戲

　　師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。

　　(課件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。

　　師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的`乘法口訣求商。(板書課題)

　　﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

　　3、出示主題圖

　　談話引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、學習主題圖

　　(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？

　　第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

　　師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

　　第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

　　(2)仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？(指名說)

　　板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

　　(3)你會解決這些問題嗎？

　　2、學習例1

　　(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

　　①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。

　　②學生獨立列式計算：56÷8=7(面)

　　③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現下列情況：

　　第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)

　　第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)

　　引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。

　　④出示問題：要掛成7行呢？

　　學生口頭列式計算：56÷7=8(面)

　　指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)

　　(2)觀察比較這兩個算式你有什么發現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

　　(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

　　找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。

　　集體訂正并說說思考過程。

　　3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。

　　(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　三、鞏固運用，內化提高

　　師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。

　　1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。

　　(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)

　　2、分組完成練習十一的第1題

　　男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。

　　3、兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)

　　讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

　　(設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。)

　　四、回顧整理，反思提升。

　　這節課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？

　　(設計意圖：通過小結，回顧本節課的內容，使學生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)

　　板書設計:

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：

　　掌握7、8、9的`乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學過程：

　　一、談話引入，復習舊知

　　1、開火車，說結果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）

　　2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節日，知道是什么節日嗎？

　　生：“六一”兒童節。

　　師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）

　　師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧！（出示課件）

　　2、引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數學信息？（指名回答，課件展示答案）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

　　4、學生匯報

　　指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

　　（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）

　　２、口算56÷7

　　（１）師：現在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（２）交流：說說你是怎么算出來的？

　　學生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）

　　３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

　　（讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）

　　４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

　　（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）

　　四、活用數學，解決問題

　　１、基本練習。

　　（１）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。

　　（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）

　　２、游戲：小豬吹泡泡

　　點名完成相應題目。

　　３、小兔過河。(第39頁第3題)

　　（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

　　（２）集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。

　　4、小鳥回家。

　　（１）出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

　　（２）讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。

　　（３）還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

　　五、全課總結，暢談收獲并總結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　（１）學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

　　（２）抽生說，教師總結。

　　這節課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。

　　六、作業。

　　（１）口頭作業：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

　　（２）書面作業：完成課本第40頁3、4、5題。

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇3

　　教學目標：

　　1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學生掌握除法的各部分名稱。

　　教具準備：

　　教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

　　二、新授課

　　1．出示教科書第19頁的例題5。

　　(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

　　(4)指導算式的寫法。

　　①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

　　③認識除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數 除數 商

　　(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的.方法完成下面兩道小題。

　　3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

　　讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

　　2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

　　3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。

　　2、過程與方法：

　　通過創設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態度：

　　通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動，感受數學與生活的密切聯系，引導學生觀察、分析，培養學生自主、合作、探究的學習能力，以及創造性思維的品質。

　　教學重點：

　　掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯系生活運用求商的方法并解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、故事引入，游戲激發，復習舊知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）

　　3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。

　　二、探究求商方法

　　（一）情景引入

　　師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個節日？有沒有屬于我們小朋友自己的節日。

　　生：“六一”兒童節。

　　師：瞧，小朋友為準備這個節日正忙著呢？（課件出示情境圖）

　　（二）探究體驗

　　師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

　　師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

　　教學例1：課件出示：做彩旗

　　1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　2、根據信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

　　教學例1：課件出示：彩旗

　　3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）

　　4、引導學生列式并板書：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的`什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

　　齊說算理。

　　56÷7該怎么計算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）

　　6、觀察這三道算式，你發現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。

　　（三）嘗試練習

　　我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

　　1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數學問題？（每個小組分幾顆？）

　　交流匯報。

　　2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數學問題？（可以擺成幾行？）

　　交流匯報。

　　3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）

　　三、游戲激發，主動參與

　　1、傳球游戲。

　　（規則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）

　　2、舉牌游戲。

　　（規則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）

　　要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

　　通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

　　師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）

　　幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數字卡片。

　　四、課堂總結

　　小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？

　　學生自由發言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發言積極；聲音洪亮。）

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇5

　　教學目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商

　　難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的'一般方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽算練習

　　24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

　　12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

　　2、把下面的口訣補充完整

　　（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六

　　（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二

　　3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

　　24÷6= 想（ ）六二十四

　　32÷4= 想四（ ）三十二

　　二、新課

　　談話引入：快樂的六一兒童節就要到了，陽光小學的同學們開始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？

　　三、解決問題，掌握求商方法

　　（1）每行掛幾面？

　　觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數學問題？

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　怎樣解決這個問題呢？（56÷8）

　　你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

　　如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

　　比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發現？

　　（商和除數交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

　　（2）每組幾顆星星？

　　出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？

　　同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？

　　這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

　　（3）能擺幾行？

　　出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？

　　同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )

　　（4）小結，揭題

　　1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣

　　2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

　　（5）試一試

　　課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。

　　回憶計算過程，大家總結算法。

　　三、鞏固練習，熟練掌握

　　1、幫小猴子摘桃

　　分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

　　兩組學生比賽，算完核對結果。

　　2、小鳥回家

　　依據小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。

　　3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

　　四、學生談收獲

　　今天你學會了什么？

　　板書設計

　　用7、8、9的口訣求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六 七（八）五十六

　　49÷7=7 27÷9=3

　　（七）四十九 （三）九二十七

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇6

　　教學目標：

　　1.根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關系，會用除法解決與此相關的實際問題。

　　2.經歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數量關系，提高解決問題的能力。

　　3.感受數學知識的內在聯系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　在分析數量關系的過程中，初步感受單價、數量、總價之間的關系。

　　教學難點：

　　建立用除法解決問題的模型。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1.出示題目，組織學生口答。

　　（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

　　5×3=15

　　（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

　　6×2=12

　　2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　學生獨立解答，同桌之間交流。

　　師：這節課我們來學習用除法解決問題。

　　設計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

　　二、探究新知

　　1.解決問題。

　　師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家愿意幫助小明嗎？

　　仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發現了什么數學信息和數學問題？

　　學生可能會發現：

　　（1）小熊6元，地球8元……

　　（2）56元能買幾個地球儀？

　　師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

　　學生：需要知道每個地球儀的價錢。

　　學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

　　討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

　　學生可能會列出算式是：56÷8＝

　　追問：怎樣算？

　　學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　設計意圖：通過情境圖，發現問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關系的除法實際問題，滲透單價、數量、總價三者之間的關系，積累解決問題的方法和經驗。

　　2.檢查解答正確嗎。

　　師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

　　生：正確！

　　師：大家為什么這么確定呢？

　　生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

　　師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

　　課件出示圖片：

　　設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

　　3.想一想。

　　如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　學生小組討論。

　　生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

　　生：也是用除法計算。可以列式24÷6

　　師：回答的真好，那如何列式計算呢？

　　生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　師：那我們做的'對嗎？

　　生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

　　問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　學生可能提出的問題：

　　（1）27元可以買幾個球？

　　（2）42元可以買幾個玩具熊？

　　（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

　　這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

　　設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

　　出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習

　　1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

　　28÷7＝4（段）

　　答案：4段。

　　設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

　　2.

　　（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

　　（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

　　6×5＝30（元）

　　36÷9＝4（個）

　　答案：（1）30元（2）4個。

　　設計意圖：通過練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。

　　3.面包原來10元一個，現在優惠促銷，3個27元，現在每個多少元？現在每個比原來便宜多少元？

　　27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

　　答案：9，1。

　　設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數量關系，懂得除法計算的道理。

　　4.

　　40÷8＝5（張）

　　答案：5張。

　　設計意圖：通過看圖，讓學生發現問題、提出問題并解決問題。

　　四、課堂小結

　　解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。

　　設計意圖：通過小結，掌握解決問題的步驟以及方法。

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇7

　　【教學內容】

　　除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　過程與方法：

　　發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

　　情感與態度：

　　1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。

　　2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　【教具準備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時按排】

　　本單元可用13課時進行教學。

　　除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

　　用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

　　解決問題…………………………………………… 4課時左右

　　1．除法的初步認識

　　（1）平均分（一）

　　【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

　　【教學目標】

　　知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的.勢力和活動情境，建立平均分的概念。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

　　【教學重點、難點】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具準備】實物投影

　　【學具準備】

　　每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

　　【教學過程】

　　一、情境引入，揭示課題：

　　教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

　　請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）

　　請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

　　學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

　　多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．

　　教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

　　教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

　　先在小組里說說，再指名說。

　　（三）連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

　　說說分的結果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

　　2、練習三1～3

　　第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？

　　四、總結

　　二年級數學下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 篇8

　　知識技能

　　1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。

　　數學思考

　　1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態度

　　1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

　　2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數學可以描述生活中的'一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

　　4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。

　　學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。

　　二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題；

　　過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；

　　情感、態度與價值觀：使學生理解數學來源于生活的樂趣。

　　重點理解乘法口訣求商的算理

　　難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

　　教學方法演示法

　　教具準備

　　教具準備：多媒體課件

　　學具準備：數學作業紙

　　教學過程

　　一、復習導入，引入新課

　　請同學們背誦乘法口訣，搶答口算

　　今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商

　　二、課前檢測

　　師布置任務：

　　師生自查、互查預習單

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　三、自主探索，合作探究

　　師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　師總結：不論是先數行還是先數列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

　　師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。

　　生：56÷8=7（面）

　　師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據七八五十六求出商。

　　師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

　　小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

　　教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。

　　總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式

　　總數÷每行的個數＝行數

　　總數÷行數＝每行的個數

　　用乘法口訣求商的方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。

　　四、鞏固練習，拓展提高。

　　請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

　　五、課堂總結

　　這節課你收獲了什么？

　　六、布置作業

　　七、教學板書

　　八、教學反思

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