《兩位數乘兩位數》教案（通用16篇）
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《兩位數乘兩位數》教案，希望能夠幫助到大家。
《兩位數乘兩位數》教案 1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P29-30。
教學目標：
1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程
2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點：
探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學過程：
一、情境感知、導入新課
師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二、教學兩位數乘兩位數（不進位）
1、列式
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應該怎樣列式？（師板書：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200
獨立計算
師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一算。
3、交流算法
師：誰來說說你算出來的結果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）
方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
=198
方法3：18
×11
18
180
198
4、重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）
誰再來說說你是怎么想的.？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算
比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4、解決問題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）
四、總結
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
《兩位數乘兩位數》教案 2
教學內容：
第6頁例1
教學目的：
1.使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的.計算方法。
2.培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握兩位數乘的計算方法。
教學難點：
理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學過程：
創設情景，提出問題。
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒
讓學生根據畫面情景提出問題。
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？
（2）2盒一共多少支？
（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1.教學例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。
2.練習
（1）第7頁做一做
（2）練習二第1題。
練習后，教師總結兩位數乘兩位數的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
《兩位數乘兩位數》教案 3
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P63例1（不進位）
教學目標：
1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。
教學重點：
掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教學準備：
課件、練習紙、秒表
教學過程：
一、創設情境、復習舊知
1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）
2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：
13+3=
11+2=
21+2=
13+30=
11+40=
21+30=
390+39=
440+22=
630+42=
學生練習紙上完成，利用課件集體校對
3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）
二、探索新知
（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）
1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對話框)
2、誰會列出算式？（生列式：24+12=）
3、揭題：
從這個算式中誰知道我們將學習什么新知識？兩位數乘兩位數（板書課題）
4、估算：
師：現在有這樣的四個答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的？為什么？（生說著各種理由，A：從積的個位考慮；B：從積的位數考慮；C、D無法確定）
師：C、D無法確定該怎么辦呢？那我們就一起來試著算一算吧！
5、獨立嘗試計算
教師巡視指導，特別關注學困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說一說你是怎么想的？
6、全班交流、展示方法
學情預設：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288
方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288
方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
這里的24實際上表示什么？（板書24個10）這個“240”是由誰相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎么只寫24？4為什么寫在十位上？（4乘1個十等于4個十，十位上的4就表示4個十）用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說的請把掌聲送給他（個位的0可以不寫）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。
7、請板演錯誤的學生反思自己的錯誤原因：你現在覺得自己錯在哪里？
師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的錯誤。
8、溝通橫式和豎式之間的聯系
問：筆算和剛才的第一種方法有什么聯系嗎？24+10在24+12這個算式中其實算出的是什么？豎式是我們的基本計算方法。
9、方法優化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡便、不容易錯）師：這節課我們主要來研究《筆算》（補充板書）
10、誰能把這種方法再來說一說，（生說師重新板書）
11、快樂小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰，最后我們來比一比哪一組勝利的小朋友最多）：
A、33+31=
B、11+25=
C、32+12=
D、22+14=
21+34=
23+32=
22+33=
12+22=
請該組的學生上臺扮演，其他組當裁判：
1、書寫規范；
2、計算正確；
3、提出相應的意見
三、鞏固提升
1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的`小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯題）
小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）
2、師：通過大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經理準備購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經理算一算各需要多少錢嗎？（課件顯示：一批新書的訂單：
名稱單價
（元）數量
（本）金額
（元）
《小房子》2241
《勇氣》1214
《愛的教育》2911
《愛心樹》1332
《小房子》
《勇氣》
《愛的教育》《愛心樹》
3、購買一批新書后，現在書店有文學類32本，故事類是文學類的11倍，故事類有多少本？
（機動）
4、據統計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢？
5、計算大比拼
（師：通過這節課的學習，我們解決了那么多的問題，最后我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰？）
比賽規則：
①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高
②通過計算，發現什么規律？
11+11=
61+11=
81+11=
25+11=
運用規律，隨機挑戰，學生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……
四、全課總結：這節課的學習大家有哪些收獲？在計算的時候應該注意什么？
五、板書設計：
24+10=240（元）
24+2=48(元)
240+48=288（元）
24+12=288（元）
《兩位數乘兩位數》教案 4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元第三課時
教學目標：
1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、情景導入
師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，愿意嗎？
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
二、探索新知
1、理解圖意
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2、提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學生嘗試獨立解決問題
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的'？教師做出評價。
5、總結并揭示知識課題
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
三、鞏固提高
1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業）
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）
四、拓展應用
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
五、課堂總結
1、這節課你有哪些收獲？
2、這節課你表現怎么樣？
《兩位數乘兩位數》教案 5
教學目標：
1、結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數(不進位)乘法的計算方法的過程。
2、會筆算兩位數乘兩位數(不進位)的乘法。
3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
了解算理，熟練掌握計算方法。
教學過程：
一、導入新授：
1、丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?
2、學生試做，老師觀察學生各自不同的`做法。
3、學生互相說說自己的做法。
4、歸納講解典型做法。
(2)24×2=48(枝)
(2)24×10=240(枝)
5、如果紅紅買了12盒，怎樣算呢?
小組討論，交流想法。
(2)20×12=240
(2)24×2=48
4×12=48
24×10=240
240+48=288
48+240=288
以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
34×1225×44
43×22
32×13
24×21
32×21
三、鞏固練習：
書上39頁第1、3題。
四、作業：
書上39頁第2題。
《兩位數乘兩位數》教案 6
教學目標
1.讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2.在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。
教學過程
一、出示情境圖，提出問題
師：同學們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的'，就寫在黑板上。
3.師生評議。教師展示三種計算的方法。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
四、總結
1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2.教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
《兩位數乘兩位數》教案 7
教材分析說明：
教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學習的兩位數乘兩位數進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的機會，在師生互動的過程中，學習兩位數乘兩位數進位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發學生對數學的興趣。
素質教學目標：
知識教學點結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。
能力教學點會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。
德育教學點在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。
教學過程：
一、情境創設
水，是人類賴以生存的重要資源。據專家介紹，一個健康的`人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！
教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養節約用水的意識。
二、自主探索
出示問題：
一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水？
請同學們試著算一算吧！
學生試做，先討論兩個月是多少天？
（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）
（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）
答：2個月要浪費732千克水。
三、合作交流
1.小組交流
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。
四、實踐與應用
1.先計算，再驗算。
582369515792
2.書上41頁第1、3題
五、板書設計
兩位數乘兩位數(進位)的乘法
（１）1231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）
1230＝360（千克）1261＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2個月要浪費732千克水。
《兩位數乘兩位數》教案 8
教學內容：
第59頁例2練習十四第7、8題
教學目標：
1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學重點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80
12×400240×2130×330×311×50
2、求下面各數的近似數：
321887955842
3、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×453×789×5
22×837×371×6
二、探究新知：
1、出示第59頁例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關教室的'哪些信息？小明同學提出了什么問題？
2、教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
3、探討估算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18
（2）小組討論：怎樣估算得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）
方法二：18≈2022×20=440（個）
方法三：22≈2018×20=360（個）
（4）小結：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
揭示課題：乘法估算
3、嘗試解決問題：第59頁做一做：
①看清題意，獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
說一說你是怎么估算的。
三、鞏固練習
1、完成練習十四的第7題：
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在本子上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③指名學生板演，說說你的估算方法，集體講評。
2、練習十四第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業：《課堂作業本》第29頁
板書設計：
乘法估算
22×18≈
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）能坐下
方法二：18≈2022×20=440（個）能坐下
方法三：22≈2018×20=360（個）能坐下
教學反思：
在數次估算教學中本課是最成功最自然的一課。兩位數乘法的口算難度，為學生自然產生了估算的需要。盡管也有學生嘗試口算但是復雜，自然引入估算。學生呈現的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數都估成相近的整十數。乘法的估算，讓學生根據不同的題目進行不同的估算方法。如只是對算式進行估算，學生選擇自己喜歡的方法進行估算，如果在解決問題中，就讓學生選擇能解決問題的估算方法，老師更應該清醒的認識在估算教學中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養學生選擇最優的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習十四第8題時，學生出來較多的方法，如下：
一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。
二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。
三、3行93棵，12行里有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結果。學生都能對自己的方法進行說明，不錯。
作業反饋：學生都能正確地掌握乘法估算的方法，并且部分學生能認識到少估了多少，或多估了多少。在作業中進行估算時約等號符號的書寫經常忘記，寫成等號。
《兩位數乘兩位數》教案 9
教學目標
1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。
3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學重點、難點
1、兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學過程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2（讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法）
2、老師小結：重點通過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。
3、出示情景圖：讓學生發現數學信息，并提出數學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題，利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況。
二、小組交流、探究新知
（一）小組交流預習情況
1、課件出示小組學習提示
2、組內交流，做好記錄
3、教師巡視指導
（二）匯報交流內容，教師精講點撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）
3、其它小組進行評價、質疑。（讓同學解答）
4、老師針對所教內容進行重點點撥。（結合課件）
在新知的學習過程中，教師利用對學案的.學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質疑，在這一環節中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的的進行了交流和匯報。根據學生的質疑和本節課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務。
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習）
3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）
教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節課的重點。
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節課的學習內容。
2、談談自己的表現跟收獲。
五、布置任務、課堂延伸
根據情境圖提出下節課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。
教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節課的學習內容，由此布置課下的學習任務，很好的實現了循環大課堂的要求，同時又給各位教師呈現了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不一定非使用導學案不可，可以根據情況靈活安排。
教學評價：
從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發引導不到位，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調。
鑒于以上兩點，我認為李老師在今后的教學中，還是應該在多培養學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養成自己在匯報交流的時候主動發言的習慣。
《兩位數乘兩位數》教案 10
教學內容：
第6頁例1
教學目的：
1、使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的.筆算乘法的計算方法。
2、培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握兩位數乘的計算方法。
教學難點：
理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學過程：
創設情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒
讓學生根據畫面情景提出問題
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？
（2）2盒一共多少支？
（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1、教學例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。
2、練習
（1）第7頁做一做
（2）練習二第1題。
練習后，教師總結兩位數乘兩位數的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
《兩位數乘兩位數》教案 11
學習內容
教材第68頁和復習，練習十七
學習目標
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，形成知識體系。
2、能從不同角度考慮問題，體驗解決問題的多樣化。
3、會歸納乘法計算方法。
自主預習
1、看看教材第68頁“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？
2、這文章大概有多少字？可以用什么方法解決？
3、本單元我們學會了哪些方面的知識？
交流合作
1、本單元我們學會了哪些方面的知識？小組內交流自己知識的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
（1）整十整百數的口算乘法，可以先把它看作來算，再擴大（）倍、（）倍、（）倍……。
（2）你能舉一個例子嗎？
3、估算乘法怎么算？
（1）估算時可以將一個或兩個因數看作整（）整（）數來算。
(2)你能舉一個估算乘法的例子嗎？
4、筆算乘法怎么算？
（1）筆算不進位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和（）的積
□□﹍﹍32和（）的積
———
□□□
（2）筆算進位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍（）和（）的積
□□□﹍﹍（）和（）的.積
————
(3)你發現了什么？
5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個字？
（1）算一算，說出你的方法
（2）（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（3）你為什么這么算？說出你的依據。
（4）哪一個結果最接近準確值？
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組補充糾正。
反饋測評
1、小組比賽：練習十七第1題
比一比看誰算的又對又快
2、估算：23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學了本節課，你有什么收獲？
《兩位數乘兩位數》教案 12
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P113
二、教學目標
1、對兩位數乘兩位數進行自主與復習，掌握兩位數乘兩位數口算、估算、筆算的計算方法。
2、理解三算之間的聯系，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。
3、體驗回憶、舉例、分類、和糾錯、應用的計算復習方法。
三、教學流程：
1、揭題。（板：兩位數乘兩位數與復習）
2、知識的復習與梳理
（1）回憶
（2）舉例(補充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)
（3）分類
（4）知識點的復習與
①口算 40×30
說說你是怎么口算的.？
15×20乘數末尾只有一個0，怎么積的末尾出現兩個0？
②估算
老師想很快知道39×27的大概結果怎么辦？
你是怎么估算的？
28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來算呢？
還可以怎么估算？
估算方法
③筆算
39×27
算后問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數與估算的值是不是比較接近，那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細檢查。）
師：抓住第二步:十位上的數乘時，積8為什么寫在十位上？讓學生說一說
請學生說說第二步計算中的“7”是哪來的？2×3不是等于6嗎？
說說筆算的方法
④求聯 剛才我們復習了兩位數乘兩位數的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什么聯系？
3、糾錯
生獨立算其余的題目，老師巡尋錯例，若無，師補充典型錯例。
4、應用
選擇適當的方法解決身邊的問題。
（1）、一個教室坐40人，一幢教學樓13個教室能坐多少人？
（2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個同學每人都買一本，需要帶多少錢？
（3）、鮑田小學的階梯教室共有19排，每排有26個座位，如果有500名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？
做了這三道題目你有什么想說的？
5、復習方法（回憶、舉例、分類、、糾錯、應用）
6、拓展
聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數字？
數 學
× 學 數
1 1 4
3 0 4
3 1 5 4
《兩位數乘兩位數》教案 13
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學三年級下冊30-33頁
教學目標：
1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。
2.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程 ，初步培養獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。
教學過程：
一、創設情境 導入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導學生觀察。
師：仔細觀察，你能發現哪些數學信息？
2.提出數學問題
引導學生找出相應的數學信息。
談話：根據我們發現的信息，你能提出哪些數學問題？
教師板書：
學生提出的數學問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導學生仔細觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數乘兩位數應該注意什么呢？
對齊數位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習一道，教師板書：29×32=928
4.總結概括
引導學生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結：兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘乘數的個位，再用兩位數乘兩位數的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數乘兩位數的乘法（板書課題）
三、鞏固練習 應用新知
1.自主練習
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學生分組討論，交流想法。
2.補充練習
(1)最大的`兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?
(2)兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?
四、總結
師：通過這節課的學習，你有什么新的收獲？你想對同學們說點什么？
課后反思：（略）
《兩位數乘兩位數》教案 14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P31-32。
教學目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。
3、培養學生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習。
5、體驗數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，培養學生熱愛數學的情感。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
1、同學們去電影院看過電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書P31圖）
2、你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學問題嗎？
3、淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二、自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的.方法：
21×26=
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節課所學的知識有什么不同？
三、鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學生獨立完成，培養審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結經驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規律的探索題。學生獨立計算，再從中發現規律性。
四、全課總結：
今天你有什么收獲？你覺得這節課你的表現如何？
《兩位數乘兩位數》教案 15
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29-30。
教學目標：
1、結合“書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程，2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點：
探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學過程：
一、情境感知、導入新課
師：同學們，淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二、教學兩位數乘兩位數（不進位）
1、列式
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應該怎樣列式？
（師板書：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的'方法先估一估嗎？（生估算）
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎么估算的？
3、獨立計算
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學們算一算。
4、交流算法
師：誰來說說你算出來的結果？（198）
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）
5、重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算
3、計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4、解決問題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）
四、
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
《兩位數乘兩位數》教案 16
【教學內容】
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
【教學目標】
1、結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
【教學重難點】
會進行乘法的'估算，會說明估算的思路。
【教具準備】
掛圖
【教學過程】
一、導入新課
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、親身經歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？
2、教學例題2。
教師：根據畫面的內容，口頭編一道應用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現在有350名同學來聽課，能坐得下嗎？
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結：大家根據已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。
（3）總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。
提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
（1）理解題意，根據題目畫面的內容說說從“學生已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結：
本節課你有什么收獲？
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