《紙船和風箏》的教案設計

時間：2022-12-09 16:20:09 教案我要投稿

《紙船和風箏》的教案設計（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《紙船和風箏》的教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《紙船和風箏》的教案設計（精選11篇）

　　《紙船和風箏》的教案設計篇1

　　教材分析：

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字，會寫“幸福”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、感受交朋友帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　識字寫字，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學流程:

　　一：啟發導入

　　1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。

　　(出示紙船)瞧，這是什么？板書：紙船，齊讀。

　　2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風箏)指名說。“箏”讀輕聲多好聽呀！指名讀，開火車讀。

　　3 、師補充課題（和風箏），一起讀。

　　紙船和風箏還有一個美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！

　　二：初讀課文，學習生字。

　　1 、打開書92頁，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。

　　2、小朋友讀得多認真呀！我發現這幾個句子里面藏了生字寶寶，有點兒難讀。你瞧，它們成群結隊地來了！[課件：課文中帶生字的句子。]

　　（1）先同桌一塊兒練一練。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子？（隨機正音，評價。）

　　3 、調皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。

　　課件

　　zhuā méi xìng fú chǎo

　　抓住草莓幸福吵架

　　zā huài shu

　　扎風箏樂壞了受不了

　　（1）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。（2）誰來當小老師帶大家讀？（比較“樂壞了受不了”。）指名讀——你們發現了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）

　　（3）齊讀

　　4、咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。

　　課件：扎風箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。

　　成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。

　　小風箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！

　　自己輕輕地讀一讀。——齊讀。

　　過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個有趣的故事呢！

　　三學習課文第一部分

　　（2－6自然段）。

　　（一）學習第一自然段。

　　１、故事發生在一個風景優美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個美麗的地方，它們是誰呀？（指名說。）

　　２、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]

　　３、誰愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？

　　４、多會讀書的孩子呀！大家一起讀這一段。

　　（二）整體感知第一部分（2～６段）。

　　孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？

　　自由讀——指名說（3）——對呀，是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。

　　（三）重點學習第３第５自然段，感受“樂壞了”。

　　１、當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候有什么表現呢？（指名說）

　　課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀——也樂壞了

　　２、“樂壞了”，你們能換個詞嗎？（指名說，比如高興極了等）

　　是呀，小熊和松鼠樂壞了！

　　３、你看，小熊樂得——（課件：小熊圖）

　　（引導看圖說話：動作表情）

　　４、多快樂的小熊呀！現在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？[課件：第三自然段]

　　先自己練一練吧——指名讀

　　[隨機評價：你把快樂藏在心里了，誰能表現出來！聽出來了，你有點兒高興，誰能比他更高興！從你臉上的表情，我就看出來你樂壞了！你真能讀書，把小熊手舞足蹈的動作都表現出來了！]

　　５、小熊，你為什么這樣高興？

　　預設一：學生用書上的句子回答。Ｔ：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！

　　師引導：現在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福友誼）

　　師總結：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

　　預設二：學生說出了松果紙條祝福友誼……

　　師總結：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

　　6、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂壞了，那么，松鼠一把抓住風箏的線一看，為什么也樂壞了呢？[課件：第五自然段]

　　我請一位小朋友讀這一段。（指名讀）

　　7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）

　　8、所以，小松鼠樂壞了！誰愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。

　　四、寫字教學

　　1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時候覺得自己很幸福？

　　2、說得多好啊！老師祝福我們班的每一位小朋友每天過得都很幸福！

　　“幸福”還是我們這節課要寫的字。（課件：幸福田字格）

　　2 你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說，口訣如：土下小樣少沒了腰）

　　3 “福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）

　　4 伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空

　　5 學生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁田字格中找到它們，描一個，寫一個。提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時；一拳一尺一寸要注意。）

　　6 同桌互評。

　　五結課

　　牙也有咬舌的時候，再好的朋友也有不開心的時候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經得起時間的考驗呢？我們下節課去學習。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇2

　　活動目標：

　　1．初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2．借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。

　　3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

　　活動準備：

　　1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

　　2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

　　3．故事磁帶、錄音機。

　　4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

　　活動過程：

　　（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

　　1.教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?

　　2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

　　3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?

　　(二)教師引導幼兒嘗試仿編故事。

　　1.教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

　　2.教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。

　　(三)集體欣賞故事結尾。了解故事內容。

　　1.教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

　　2.教師：這個故事告訴我們什么?

　　3.教師小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　(四) 出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。

　　(五) 集體完整的欣賞故事錄音。

　　(六)表演音樂活動“好朋友”。

　　隨著音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

　　活動延伸：

　　1．區域活動:在美工區，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

　　2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節假日去放風箏。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇3

　　教材分析

　　《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。

　　活動目標

　　1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

　　3、體驗寬容和諒解別人的情感。

　　活動準備

　　小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。

　　活動過程

　　1、談話導入，激發幼兒興趣。

　　提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

　　2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內容。

　　（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

　　它們住的那么遠，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？

　　（2）繼續講述故事6—8段，引導幼兒了解故事內容。

　　提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？

　　小棕熊和紅松鼠發生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？

　　小結：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！

　　（3）幼兒熟悉故事9—11段內容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

　　小結：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風箏吧”，小棕熊放了九只風箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

　　3、完整欣賞故事，感受故事情節變化。

　　（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

　　（2）結合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

　　附：

　　風箏和紙船

　　紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。

　　小棕熊會做風箏，他放起一只風箏，風箏一直飄到紅松鼠的家門口。

　　“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

　　他們就這么玩著……

　　可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

　　小棕熊很難過。他仍然每天做一只風箏，但他不好意思把風箏放起來，就把風箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風箏掛在了大樹下。

　　紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。

　　到第十天的時候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風箏吧！”然后，他把紙船放進了小溪……

　　啊，九只風箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！

　　《紙船和風箏》的教案設計篇4

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠

　　2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據故事的前半部分續編故事情節。

　　3、萌發寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

　　活動準備：

　　1、音樂故事磁帶一盤。

　　2、教學掛圖一張。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

　　師：小朋友，你有風箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。

　　二、進一步熟悉前半段故事內容。

　　出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領？又是怎樣讓朋友高興的呢？

　　三、根據已有的經驗續編故事情節。

　　1、師：有一天，兩個好朋友為一點小事吵嘴，結果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導幼兒進一步續編故事結尾。

　　2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導幼兒進一步續編故事的結尾。

　　四、師生看圖共同欣賞故事結尾，理解故事的含義。

　　1、師；這個故事告訴我們一個什么道理？幼兒自有發表自己的看法。

　　2、小結：平時，兩個好朋友之間應該相互體諒，相互關心，相互愛護，那樣才是最快樂的一件事。

　　五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

　　六、音樂活動：《小帆船》

　　師：49只風箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

　　《紙船和風箏》的教案設計篇5

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內容，通過故事中的語言信息分析情節的發展。

　　2、根據前半段故事的提示，嘗試續編故事情節。

　　3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

　　活動重點：

　　理解故事中優美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

　　活動難點：

　　根據故事前半段，大膽想象并續編故事的.發展。

　　活動準備：

　　角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

　　活動過程：

　　一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

　　教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

　　把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

　　師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

　　用同樣的方法學認“小棕熊”

　　二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

　　過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

　　1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

　　提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

　　2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據繪畫提示進行復述。

　　教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。

　　重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發？沿著······”

　　請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

　　3、教師繼續講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片。

　　4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”

　　提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續講述第五段的后半部分。

　　三、教師讀第七段，區別感知理解飄蕩、漂流。

　　教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

　　四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創編讓他們和好的辦法，進行故事續編。

　　1、教師講完第七段提問：“聽到這你現在的心情怎么樣？”（很難過）

　　2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

　　五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？

　　教師出示數字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

　　結束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇6

　　教學目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養學生的自讀自悟的能力。

　　3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、培養學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學重點：

　　自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學難點：

　　懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學準備：

　　小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

　　友誼橋

　　吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

　　你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

　　心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

　　2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

　　3、今天，我們繼續學習與這首兒歌有關的課文。

　　板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

　　二、復習生詞。（聽說我們班的同學特別愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）

　　1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

　　（1）我說你猜。壞莓吵

　　（2）看動作猜。扎抓

　　（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

　　（4）齊讀。

　　（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

　　三、學習課文

　　1．學習第一自然段。

　　（1）板畫。

　　剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

　　請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　　2、學習第2——6自然段。

　　過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）

　　教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

　　（2）重點學習

　　三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

　　師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

　　A、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

　　師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

　　（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

　　B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

　　C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

　　師：還有什么原因讓他們這樣高興？

　　看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

　　還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。）

　　師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

　　F、個別讀第五自然段（評價、指導）。

　　G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，細心的你是否還發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

　　C、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

　　（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　3．學習第七自然段。

　　就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　　［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

　　4．學習八、九自然段。

　　（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

　　（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

　　（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

　　5．學習第十、十一自然段。

　　噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　我們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

　　（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　個讀，齊讀。（提示：可以聯系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

　　指導朗讀第十一自然段

　　（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

　　（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

　　（3）句式訓練：

　　在學生說的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。

　　B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

　　（4）拓展練習。

　　（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

　　生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

　　生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經和自己發生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

　　若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

　　——（法）拉布呂耶爾

　　五、作業

　　1、回家把這個故事說給家長聽。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集有關友誼的格言。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇7

　　活動目標

　　1、讓幼兒認知紙的利用價值，體驗折紙活動帶來的樂趣。

　　2、通過操作提高幼兒觀察能力、動手操作能力以及手眼腦的協作能力。

　　3、通過操作感知、發現、探究折紙小船的秘密，并且喜歡進行探究活動。

　　4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　5、能呈現自己的紙船，并能欣賞別人的紙船。

　　教學重點、難點

　　教學重點：提升幼兒操作技能，培養幼兒動手動腦。

　　教學難點：動手操作探索折紙小船的秘密。

　　活動準備

　　長方形紙張、水彩筆、示范作品

　　活動過程

　　一、開始環節：

　　運用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒注意力，以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神秘紙。

　　二、基本環節：

　　1、拋磚引玉后，讓幼兒談論這長方形紙片可以怎樣玩?

　　當幼兒在已有經驗中談到紙可以“折”的時候，我將運用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創想能力。紙可以怎樣玩?挖掘出幼兒在已有經驗中的“撕”紙，再挖掘出“揉”“寧”，以至更深一步發散幼兒思維前之前的行為動作組合演變出更多作品。

　　(1) 折了之后在作品上用水彩筆描繪各種各樣的圖。

　　(2)用我們所見過的卡紙折出不同的作品，體驗藝術的快樂。

　　2、觀察示范作品，讓幼兒討論不同的作品是采用什么方法制作而成。

　　3、引導幼兒的異同思維，讓幼兒創想自己的作品。采用激勵方法促進他們動手動腦能力。作品獨特新穎，具有創想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。

　　4、幼兒實際操作，先強調操作規則過程，然后讓幼兒從準備好的魔框中選取材料，自己開始創作自己作品，作品。創作完之后與班級同伴一起分享并敘述自己創作的思路。

　　三、結束環節：

　　1、創作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學會“折紙的趣味”。

　　2、讓幼兒回味總結此課中體驗到得樂趣與所學到的知識。

　　四、延伸環節：

　　幼兒操作并發現問題并揭示折紙秘密。

　　教師：你發現了什么?(輕聲詢問幾名幼兒)

　　教師：為什么剛剛小朋友們沒發現秘密呢?(秘密是要藏起來，不能被別人發現的)

　　教師：小朋友，今天的折紙活動就要結束了，我這里還有一個小紙圈，它藏著什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來參與這個活動，我們一起去發現它的秘密。

　　教師：好了，能干的小朋友們，我們去給其他班級的小朋友表演去。

　　教學反思

　　1、備課過程前，我曾擔心我的活動內容會不會太混亂，可當我對我們班級幼兒發展水平做出全面分析后，單獨的動作技能“折、撕、揉、寧”對他們而言其實并不難，關鍵在于我要如何引導孩子們的思維能把這些單獨的動作結合運用，讓我們的作品呈現出多種花樣。

　　2、在幼兒已有發展水平的經驗之上，我為他們的提供更學習方法，讓他們的認知更加寬廣。當然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。

　　3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當幼兒們運用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的小船。我實確無法與每個幼兒得到交流去了解他們的創作思維，由于課程時間緊湊對幼兒們的創作發展不太公平。不過我反思了兩種措施：第一適當減少課程內容。第二選擇課后與幼兒繼續討論交流。

　　4、關于本課中幼兒的自由空間應該在擴大些，因為每個孩子都有自己的見解，當然幼兒們對此課的參與積極性還是非常高的。

　　5、此課結束后，可以給予幼兒更充分的時間讓他們暢所欲言。

　　7、在這節課上，每個孩子都那么專注，那么認真，他們運用自己所學習的方法，做出了許多讓想不到的作品，如小風車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進步了，我自己的教學也隨著不斷地學習漸漸的進步了，我為孩子氣的成長感到高興，也為自己在教學中的探索與發現感到高興。這次，讓我學會了從觀察孩子、引導孩子入手，讓我對自己的教學更加有信心，更加熱愛我的工作。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇8

　　活動目標

　　1、在教師的引導下猜想小老鼠的行為，感受小老鼠看到大海的快樂心情。

　　2、能在圖片的提示下，初步講述故事的主要環節。

　　活動準備

　　1、經驗準備。

　　玩過紙船漂流的游戲。

　　2、材料準備。

　　①自備小老鼠圖片一張、小紙船每人一個。

　　②掛圖“小紙船”。

　　③幼兒學習資源3第10~13頁。

　　活動過程

　　1、圖片導入。

　　出示小老鼠的圖片。

　　師：這是什么動物？

　　幼：小老鼠。

　　師：今天老師帶來了一個關于小老鼠的故事，你們想聽嗎

　　2、出示掛圖，逐頁展示，引導幼兒觀察畫面內容。

　　①出示第一幅圖。

　　師：你們看到了什么？（小老鼠坐在書桌上看書，看到大海的圖片）

　　教師帶領幼兒一起說：一只老鼠在書桌上看到一本書，書中有大海的圖片。

　　②出示第二幅圖。

　　師：小老鼠在想什么呢？（想去大海玩）

　　師：它會怎么去呢？（鼓勵幼兒自由想象，大膽發言）

　　教師帶領幼兒一起說：小老鼠想去大海上玩，它想了很多辦法。

　　③出示第三幅圖。

　　師：小老鼠在干什么？（做紙船）

　　師：小老鼠坐著紙船想去哪兒呢？（想去大海游玩）

　　教師帶領幼兒一起說：小老鼠用紙折了一個小船，坐著小船到海上游玩。

　　④出示第四幅圖。

　　師：小老鼠在干什么？（在大海上乘船游玩）

　　⑤完整講述故事。

　　3、教師出示老鼠圖片、白紙和小紙船，啟發幼兒回憶并講述故事的主要情節。

　　4、游戲：漂流船。

　　幼兒在開放的水池中玩漂流紙船，并與同伴交流自己想乘船去哪里玩。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇9

　　◆教學目標

　　1、知識與技能：知道學生把握詩文基調，有表情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　◆教學重點

　　反復朗讀，感悟詩歌的思想感情。

　　◆課時安排

　　一課時

　　◆課前準備

　　學生：查字典解決生字詞，查閱有關泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現母愛的詩歌，以備交流。

　　教師：查閱有關資料，制作輔助教學。課件。

　　◆ 教學設計

　　一、導入

　　（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）

　　母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長。今天我們要學習的兩首詩歌就是表達對母親的感情的。請同學們默讀課文，整理出可能會讀錯的字詞，并初步感受詩歌是怎樣抒發對母親的感情的。

　　二、整體感悟

　　1、讀準字音：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若

　　2、朗讀。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。

　　3、讓2—4個同學回答：讀完詩歌之后，你有什么感受？兩首詩歌應該用什么樣的語調讀才能更好反映詩歌的主題？

　　（《金色花》要以一個調皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語調讀）

　　4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評價。

　　三、品味探究

　　要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。

　　1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。

　　3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。

　　4、借紙船來抒情有什么好處？

　　明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

　　四、拓展延伸

　　1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現對父母的愛。

　　2、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛的詩歌和自己創作的詩歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌。

　　3、我們通過學習知道了怎樣借助一種具體的形象抒發對父母的愛，那么，對于父母的愛，我們僅僅表達就夠了嗎？更應該通過實際行動報答！討論交流我們中學生應該怎么樣去報答父母的恩情？（學生暢所欲言，不做限制）

　　◆本教案設計思路

　　課程標準要求在語文教學中重視培養學生良好的語感。而培養語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導學生利用學到的詩歌抒情手法現場創作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的。寫作方式，更在構思中加深對父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過全班討論發言的形式引導學生用實際行動報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇10

　　科學意圖：

　　船是幼兒喜歡的一種玩具，愛玩也是幼兒的天性。通過自己動手制作蠟船，體驗探索成功的快樂。運用科學探究方法，獲取科學知識，發展創造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協助引導幼兒“向上”發展科學概念。讓幼兒喜歡科學，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　材料準備：

　　白紙、蠟筆、盛了水的水盆。

　　制作方法：

　　選擇兩張大小相同的白紙，將其中一張疊成紙船；用蠟筆把另一張白紙正反兩面涂滿顏色，然后也疊成紙船。

　　實驗操作：

　　把兩只紙船同時放入水盆中，讓幼兒觀察一段時間，比比看哪一只紙船最終不會沉入水底。

　　指導建議：

　　●用蠟筆涂色時，教師應注意提醒幼兒涂色要均勻、飽滿，以保證實驗的效果。

　　●教師和幼兒一起討論涂了蠟的紙船不下沉的原因，教師可以同時把水滴在蠟筆和紙上，讓幼兒觀察對比：紙吸水，蠟不吸水。

　　拓展與替代：

　　◆請幼兒搜集各種各樣的紙，如牛皮紙、掛歷紙、硬卡紙等，做成大小一樣的紙船進行對比實驗，看哪一種紙船下沉速度最慢。可以請大班幼兒邊實驗邊記錄，采用“預測結果一實驗驗證”的形式記錄。

　　◆請幼兒想辦法把這些怕水的紙船變成不怕水的紙船。

　　科學小知識：

　　當我們用蠟筆把白紙涂滿色之后，就相當于在白紙上覆蓋了一層蠟。因為蠟的密度比水小，并且蠟是脂溶性的，不溶于水，所以涂了蠟的紙船不會被水浸透下沉。

　　拓展與替代：除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。（為了使實驗觀察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。）

　　科學小知識：

　　紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞，同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數量不同，所以它們吸水的強度也就不同。

　　活動反思：

　　利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入，讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解蠟有不吸水的特性。引導幼兒運用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。讓幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探索成功的快樂，在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。

　　《紙船和風箏》的教案設計篇11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

　　2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

　　3、培養幼兒的觀察力及探索事物的興趣。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已學會折小船。

　　物質材料準備：衛生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、出示紙船、引出課題。

　　今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？

　　二、猜測小船開的時間。

　　1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？

　　2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結果進行記錄。

　　三、幼兒操作，探索小船在水里的時間

　　1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。

　　2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。

　　3、討論結果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）

　　四、不會沉的紙船。

　　1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？

　　2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

　　五、生活聯系。

　　生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？

　　我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。

　　活動反思：

　　本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路。幼兒的興趣點較濃厚，環節層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足，在最后環節幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經驗。

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