藍色多瑙河的教案

時間：2024-11-20 13:26:09 夏仙教案我要投稿

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藍色多瑙河的教案（精選11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的藍色多瑙河的教案，歡迎閱讀與收藏。

藍色多瑙河的教案（精選11篇）

　　藍色多瑙河的教案 1

　　教學目標分析 :

　　1 、情感態度與價值觀：通過欣賞這首維也納風格的圓舞曲，讓學生在優美的旋律、歡快的節奏、樂觀的風格中感受到作者對維也納故鄉的無限深情和強烈的熱愛，以及對生命的春天的美好追求。

　　2 、過程與方法：讓學生自主的收集有關圓舞曲、約翰施特勞斯、《藍色多瑙河》的文字、音響材料，在課堂上進行展示與交流。

　　3 、知識與技能 :

　　① 共同探討圓舞曲的風格特點，了解其藝術價值。

　　② 從音樂表現手段入手，分析理解作品，其中音樂表現手段包括節奏、曲調、和聲、以及力度、速度、調式、曲式和織體等。

　　③ 音樂創作和歷史背景以及藝術價值。

　　教學重點難點：

　　1、通過欣賞本曲，使學生初步樂曲的創作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。

　　2、通過欣賞本曲，拓寬學生的音樂視野，培養學生的聯想能力。 3、通過欣賞本曲，引導學生認識、理解音樂的基本要素，從而學會從音樂表現手段入手分析、理解音樂作品。

　　教學過程設計：

　　一、導入新課：

　　1、導語： “ 白樺林中的鳥語，蝶戀蜂迷的花香，微風漪瀾的河

　　水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們為之心潮澎湃，讓

　　我們伴隨著那優美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那

　　美麗的藍色多瑙河畔。 ”

　　2、圓舞曲的發源地、圓舞曲的種類有哪些？

　　圓舞曲又譯為 “ 華爾茲 ” ，它是一種起源于奧地利北部的民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風行于歐洲各國。它的特點一般為節奏明快，旋律流暢，速度多為小快板，節奏感鮮明。按速度不同分快慢兩種。

　　今天我們這節課就是主要來欣賞一首由約翰.施特勞斯創作的聞名于世的圓舞曲《藍色多瑙河》，在欣賞樂曲的同時，老師將同大家一起去領略多瑙河上那美妙的異域風情。”

　　3、小約翰施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂成就。

　　約翰·施特勞斯（1825－1899）奧地利作曲家，是斯特勞斯家族里前后五位圓舞曲作曲家中的佼佼者。其父與其同名，老約翰·施特勞斯，被人們稱為“圓舞曲之父”。而他小約翰·施特勞斯，自幼熱愛音樂，雖遭到父親的反對，但在母親幫助下偷學小提琴、鋼琴和作曲。十九歲時，組織了自己的一個管弦樂團樂隊，赴波蘭、德國各大城市舉行圓舞曲演奏會，使維也納圓舞曲風靡整個歐洲。遂被譽為“圓舞曲之王”。他一生共創作了一百二十多首圓舞曲，其中最受世人喜愛的就是這首被譽為維也納第二國歌的《藍色多瑙河》。

　　約翰·施特勞斯的作品優美動人，富有生活氣息，反映了人民群眾熱愛生活、樂觀向上的思想情感，深受人們的喜愛。

　　二、完整欣賞圓舞曲《藍色多瑙河》

　　1、《藍色多瑙河》的創作背景

　　《藍色的多瑙河圓舞曲》全稱是《美麗的藍色的多瑙河圓舞曲》，作品314號。曲名取自詩人卡爾·貝克一首詩的各段最后一行的重復句： “你多愁善感，你年輕，美麗，溫順好心腸，猶如礦中的金子閃閃發光，真情就在那兒蘇醒，在多瑙河旁，美麗的藍色的多瑙河旁。香甜的鮮花吐芳，扶慰我心中的陰影和創傷，不毛的灌木叢中花兒依然開放，夜鶯歌喉囀，在多瑙河旁，美麗的藍色的多瑙河旁。

　　2、曲式分析：

　　曲式結構：序奏、五首小圓舞曲、結束部（維也納圓舞曲的結構）。

　　三、分段欣賞：

　　1、序奏：第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號以其富于節奏的柔和音色如歌的奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構成的主導動機）這是充滿希望、積極向上的音調黎明的到來，使人聯想到晨曦映照的河岸，日出拔開了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧靜。

　　第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節奏的出現帶來了勃勃生機，活潑清新的旋律，使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。

　　2、第一圓舞曲（單二部曲式）第一樂段：主題素材來自序曲的主導動機，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息，它歌唱美麗的藍色多瑙河，歌唱春天已來到奧地利人的故鄉。第二樂段：對比段，活潑輕快，充滿生氣，表現了 “ 春天來了，大地在歡笑，蜜峰嗡嗡叫，風吹樹梢多美妙 ” 的景象。教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調請學生一起哼唱。

　　3、第二圓舞曲（單三部曲式）

　　第一樂段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺，好象是姑娘們在阿爾卑斯山下，穿著天鵝絨舞裙在跳舞。

　　中段：情緒變為婉轉柔情，歌唱性的小提琴，演奏主旋律。

　　第三段：第一段的再現。

　　4、第三圓舞曲：（單二部曲式）

　　第一段：三度和聲音程的連續進行，情緒典雅高貴，表現了 “ 云象面網在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開放，這段的旋律極富于流動性。

　　5、第四圓舞曲（單二部曲式）

　　第一段：旋律開始是琶音上行，優美動人，樂觀向上。音樂形象從外在的歌唱變為內在的感受， “ 每到晚上，到處射出光芒，使人歡暢 ” 。第二段：放聲歌唱 “ 春天來了，多么美好 ” 。旋律又具有舞蹈性質，好似舞步在飛旋。

　　6、第五圓舞曲（單二部曲式）

　　第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的.旋律

　　第二段：在激烈的打擊樂的伴奏下，出現了熱情歡樂的對比階段，從而將全曲推向高潮。

　　7、結束部：規模較大，它再現了前面圓舞曲的幾個部分，一般的順序是三、二、四、一的部分圓舞曲旋律，最后在 D 大調上，主導主題后，樂曲在歡騰熱烈的氣氛中結束。

　　四、拓展討論：

　　學生討論維也納圓舞曲的風格特點，教師加以總結，速度為小快板：旋律優美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮變化無窮的感覺（每個小圓舞曲有兩個旋律），節奏鮮明，三拍子的強弱關系十分明顯突出，整體風格樂觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復的節奏型。

　　學生討論圓舞曲《藍色多瑙河》的藝術價值，教師加以總結：1872 年 3月，在美國波士頓舉行的世界和平五十周年國際音樂節上，特約作曲家親自指揮，由兩萬人（伴奏樂器有一千零八十七件）參加演唱這支《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂演出在西洋音樂史上是罕見的，這首圓舞曲不僅在十九世紀歐美各國風行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那美妙的旋律，可以說無人不知，無人不曉，音樂評論家這樣評價這首舉世無雙的圓舞曲： “ 他把奧地利鄉村民間音樂和維也納城市音樂的活潑、風趣結合起來，并不失其奧地利民間音樂的新鮮感、美妙和誘惑力 ” 。

　　藍色多瑙河的教案 2

　　【教材分析】

　　約翰施特勞斯作于1867年。按照維也納圓舞曲的形式，由引子、五首小圓舞曲和結尾組成。序奏開始時，小提琴在A大調上用碎弓輕輕奏出徐緩的震音。在這背景下，圓號吹奏出此曲最重要的一個動機。接著是五首小圓舞曲，每首小圓舞曲都包含兩個相互對比的主題旋律。第一小圓舞曲描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。第二小圓舞曲第一部分旋律跳躍、起伏，層層推進；第二部分優美委婉，與第一部分形成對比。第三小圓舞曲屬歌唱性旋律，主題A有優美典雅、端莊穩重的特點；主題B具有流動性，加強了舞蹈性，呈現出狂歡的舞蹈場面。第四小圓舞曲的主題A優美動人，富于歌唱性；主題B強調舞蹈節奏，熱烈奔放，與主題A形成對比。第五小圓舞曲主題A旋律起伏回蕩，柔美而又溫情；主題B則熾熱而歡騰。最后是全曲的高潮和結尾。

　　【教學目標】

　　1、通過欣賞《藍色多瑙河》，使學生初步了解圓舞曲的風格和音樂特點。

　　2、通過欣賞分析、討論、對比樂曲，感受樂曲所表現的場面和情景，感受節奏、節拍、旋律、速度、力度對表現音樂情緒的作用。

　　3、通過聽賞活動，培養學生對音樂的興趣，學習用音樂表達情感。

　　【教學重點】

　　感受、認識音樂表現手段在作品中所起的`作用。

　　【教學難點】

　　在課堂中創設出學生在音樂的感染下激動的情緒氛圍。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　1.師生問好

　　2.發聲練習

　　二、導入

　　1.歌曲復習《紅蜻蜓》

　　這是一首幾拍子的歌曲？你能用手來表現一下三拍子的音樂特點嗎？

　　那你能有腳來表示嗎？

　　（腳下動作：左右左，右左右；先先后，后左右）

　　2.我們一起跟著節奏踩一踩

　　（節奏有快有慢，當速度加快時可以將動作簡化）

　　如果加上了旋律，你們還能將這個三拍子的節奏踩出來嗎？

　　三、作品介紹

　　剛剛我們所聽到的這個音樂片段選自約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》。約翰施特勞斯一生寫了許許多多的圓舞曲，因此被譽為“圓舞曲之王”。而《藍色多瑙河》就是其中的一部。

　　那什么是圓舞曲呢？

　　圓舞曲是一種起源于奧地利的一種三拍子的舞曲。其旋律優美流暢、節奏明快。

　　四、音樂欣賞

　　（一）、第一圓舞曲

　　1.現在請大家安靜聆聽這三拍子的音樂，請你用合適的動作表現唱主奏樂器的音樂特點。

　　我們一起來表現一下

　　2.我們一起來看看這三條旋律，我們一起來唱一唱

　　(最后一條的1要唱7拍，可以偷偷的換氣，注意要唱準時值)

　　3.（出示完整的樂譜）我們一起來唱一唱

　　先分句演唱，再完整演唱

　　4.有人給這段旋律加上了歌詞，我們一起來唱一唱。

　　5.我們一起來看看這段旋律的音樂特點，想一想，我們可以用怎樣的身體來表現。

　　我們一起也來動一動

　　（二）、第二圓舞曲

　　1.接下來音樂又會發生怎么樣的變化呢？我們先一起來聽一聽

　　2.我們來感受一下這段旋律的音樂特點，想想我們可以怎么表示？

　　我們一起動一動

　　3.如果要請你在這段音樂中加入相伴和串鈴這兩件小樂器，我們可以夾在什么位置？

　　我們一起來試一試

　　（三）第三第四圓舞曲

　　1.這里有兩段樂譜，分別是第三圓舞曲和第四圓舞曲的，下面請大家仔細聆聽對號入座

　　2.我們再次聆聽第三圓舞曲的音樂，根據音樂特點想一想：我們可以怎么做？

　　我們一起來試一試

　　3.我們再來聽一聽第四圓舞曲，想一想，我們可以怎么做？

　　我們也來試一試

　　（四）第五圓舞曲

　　1.多姿多彩的音樂就像多瑙河的湖水把我們逮到了多姿多彩的多瑙河畔，現在音樂又將把我們帶到熱鬧舞會。我們一起去聽一聽

　　2.請你跟著音樂動一動

　　3.圓舞曲是為華爾茲這種舞蹈所演奏的。而華爾茲這種舞蹈是以旋轉為主。所以我們不僅可以用手勢來表現旋律的高低起伏，還可以加入旋轉。

　　我們一起來跳一跳

　　（五）完整欣賞

　　最后讓我們一起把這部作品完整的欣賞一下，請大家在聽到熟悉的音樂的時候動起來，當出現比較安靜的音樂時跟著音樂一起晃動身體。

　　五、課堂小結

　　教學反思：

　　《藍色多瑙河圓舞曲》共有五個小圓舞曲組成，這五個圓舞曲各具特色，有的充滿生活氣息，有的描寫美麗風光，有的表現輕盈舞步，有的雄渾有力，有的典雅而富有新趣。樂曲猶如多瑙河水一般，從寧靜平穩到軒然大波、浪花四濺，多樣的變換，形成了《藍色多瑙河圓舞曲》特有的效果。存在的不足：

　　（一）在欣賞五個小圓舞曲時，只讓學生聆聽、想象、感受，如果讓學生聽完后為每個小圓舞曲各想一個題目，并板書出來，讓學生有個直觀的印象，后面欣賞整首樂曲時，再邊欣賞邊根據板書把五個小圓舞曲分別給學生點出來，這樣，學生對音樂會有更深層的感知。

　　（二）忽略了對樂曲創作背景的介紹。欣賞一首樂曲，應該讓學生對樂曲的創作背景、曲作者及樂曲本身都要有一定的了解，但在教學中，為了節省出欣賞的時間，所以忽略了對樂曲創作背景的介紹，如果在欣賞樂曲前，抽出兩三分鐘的時間將樂曲的創作背景稍作介紹的話，會更能激發起學生欣賞的興趣，也能使學生對樂曲有更深層的認識。

　　總之，因為這首《藍色多瑙河圓舞曲》比較長，所以在課堂上多多少少都有些慌，總擔心時間不夠，音樂欣賞不完。在以后的教學中我會更加努力，揚長避短，使自己在教學工作中更上一層樓。

　　藍色多瑙河的教案 3

　　教學目標

　　1、通過欣賞樂曲，體會音樂表現要素在塑造音樂形象、表現音樂情緒中的作用。

　　2、在聽辨、思考、交流探討的過程中，感受、體會維也納圓舞曲的風格，理解樂曲的精神內涵。

　　教學重點

　　理解樂曲內涵

　　教學難點

　　用各種方式來表達自己對音樂心情的體驗。

　　教學過程

　　一、局部聽賞，初步感受

　　1、聽賞樂曲序奏和第一個小圓舞曲，同時按組別完成不同的思考題：

　　（1）樂曲節拍及速度、力度；

　　（2）樂器及演奏形式；

　　（3）旋律線走向、調式及風格；

　　（4）樂曲情緒或音樂形象。

　　2、各組依次回答聽辯的問題。

　　3、教師點評

　　二、整體欣賞，進一步理解

　　1、點題并介紹作者及創作背景（略）

　　2、“圓舞曲”體裁及樂曲結構講解。

　　板書：

　　序奏部（一）（二）（三）（四）（五）結束部

　　3、小圓舞曲片段譜例分析、視唱。

　　（1）圓舞曲（二）略

　　（連續的隔兩拍一休止，隔兩拍一休止，繼而六度大跳成一個上揚寬廣的旋律，讓人自然聯想起圓舞曲一步兩頓，左蕩、右蕩一轉圈的舞蹈形象。）

　　（2）圓舞曲（五）略

　　（連續級進上行后又附點五度下行，給人以流暢、深情之感受，像是人們對自由、幸福、美好生活的向往與歌唱。）

　　4、完整欣賞全曲。同時學生思考：

　　（1）在各個小圓舞曲的銜接上，作者用了哪些音樂表現手段？（如節奏漸疏，力度漸弱，速度漸慢，轉調，改變主奏樂器等等。）

　　（2）作者在塑造小圓舞曲中的沒音樂形象對采用了什么音樂表現手段？（如利用不同性質的旋律、不同類別的樂器等。）

　　（3）序奏與尾聲有何聯系與區別？（尾聲是序奏的變化再現，首尾呈上行走向的.旋律，充滿生機，奮發上進，而尾聲奮進、歡樂的情緒，比序奏來得熱烈、輝煌。）

　　5、學生發言，教師點評補充。

　　三、作品簡評，提高鞏固

　　1、學生思考討論。

　　（1）1876年的普奧戰爭，作為戰敗國的奧地利，空氣沉悶，國民心情憂郁，而《藍色的多瑙河》是那樣的歡快激昂，充滿生機。試想作者的創作意圖何在呢？

　　（2）試分析作品的社會價值和藝術價值。

　　2、學生回答，教師點評補充

　　（1）創作意圖：喚起民眾，振作精神，為追求自由、和平而舞蹈、放歌。

　　（2）藝術價值：旋律優美，風格典雅，具有濃郁的民族色彩，是維也納圓舞曲的典范，得到了世界人民的認同與喜愛。

　　（3）社會價值：被奧地利人民稱之為“第二國歌”；維也納公園里有作者約翰。施特勞斯極其豪華的銅像；國際50周年和平紀念音樂節中，作者曾指揮近兩千人的樂隊、近兩萬人的合唱團演出過《藍色的多瑙河》，這樣的演出盛況，在西歐音樂史是罕見的。

　　四、復聽全曲，并讓學生隨著圓舞曲的節拍，用各種方式來表達自己對音樂心情的體驗。

　　1、分組討論表演方式。

　　2、各組按小圓舞曲的順序依次進行交流表演。

　　藍色多瑙河的教案 4

　　教學內容：

　　音樂欣賞：管弦樂曲《藍色的多瑙河》

　　教學目的：

　　1.通過欣賞本曲，使學生初步樂曲的創作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。

　　2.通過欣賞本曲，拓寬學生的音樂視野，培養學生的聯想能力。

　　教學難點：

　　讓學生在欣賞樂曲的同時展開一定的聯想。

　　教學過程：

　　一.師生問好。

　　二.導入新課。

　　1. 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂曲，結束后提問：a剛才老師彈奏的歌曲每小節有幾拍？b如果將這樣的樂曲拿來伴舞也就是說將他看作一首舞曲的話，那它應該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？

　　總結：其實三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂茲

　　板書：圓舞曲是起源于奧地利北部的`一種民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風行于歐洲各國，她的特點一般為節奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節課的主要任務也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍色的多瑙河》，在欣賞樂曲的同時，我將同大家一起領略多瑙河上美妙的異域風情。板書：標題，作者

　　2. 作者生平

　　在以前的音樂欣賞課上，我和同學們講過，如果要較好的欣賞了解一部音樂作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關于這首圓舞曲的作者和創作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書：作者生平。約翰.施特勞期[johannstrauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。父親老約翰.施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一，他自己組織樂隊，在國內外宮廷舞會、公園演奏，頗負盛名。老約翰原想培養自己的兒子當銀行職員，但小約翰卻覺得自己非常喜歡音樂，所以他就跟他父親樂隊的隊長學小提琴，又跟一位捷克的作曲家學習作曲。在他十九歲的時候他就有了自己的一個十五人的樂隊當眾表演他自己的作品，同他父親的樂隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負責領導他父親的樂隊，從此，他不斷地創作樂曲，拉小提琴以及指揮自己的樂隊，接受國內外無數次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動的活動的最高潮，是在1872年到美國的訪問，據說他在波士頓指揮十四場音樂會演出，音樂會在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬個聽眾，而演奏者竟有二萬人之多，為此，安排了一百名指揮給他當助手，盛況確實可謂空前。約翰。施特勞斯于1899年6月3日在維也納逝世，時年七十四歲。他的作品一共有五百首左右，其中圓舞曲就有一百七十首，可以說圓舞曲是他創作的核心，他成功的創造了典型的“維也納圓舞曲”介紹維也納圓舞曲：這是一種音樂的結構形式，它的結構是：前有序曲，中間有四五首小圓舞曲連成的主體，后頁有尾聲。我們今天欣賞的作品就是一首典型的維也納圓舞曲風格的作品。接下來我們了解一下這部作品的創作背景，板書：創作背景

　　3. 創作背景。

　　這首作品的創作時的背景與1866年爆發的普奧戰爭有關系，在1866年七月的一場戰役中，奧地利戰敗，當時悲哀，沉悶的氣氛籠罩著維也納，1867處維也納男聲合唱團的指揮要求小施特勞斯創作一首充滿生命活力的合唱曲，據說作者受了當時一位詩人的一首詩的最后一句的啟示作成，可惜詞作者的詞填的很不好，因此初演時反映很冷漠。但在第二年的法國萬國博覽會上，改成管弦樂曲的《藍色的多瑙河》取得巨大成功，從那時起一直到今天，這首樂曲依然是世界音樂舞臺，特別是每年元月一日，在維也納金色大廳舉行的新年音樂會上的常演曲目，不過，一般來說，這首作品的器樂曲比它的合唱曲更為常見。下面就讓我們一起來欣賞這首樂曲。

　　藍色多瑙河的教案 5

　　教學目標：

　　了解藍色多瑙河的地理位置、特點及其在文化中的重要性。

　　培養學生通過文學作品欣賞和分析的能力。

　　激發學生對自然環境的保護意識，以及對多元文化的理解和尊重。

　　教學重難點：

　　重點：掌握藍色多瑙河的相關知識，理解其在文學、藝術中的表現。

　　難點：通過文學作品感受藍色多瑙河的魅力，并引發學生的環境保護意識。

　　教學準備：

　　藍色多瑙河的地圖、圖片和相關資料。

　　與藍色多瑙河相關的文學作品，如詩歌、散文等。

　　多媒體教學設備。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　展示圖片：展示藍色多瑙河的美麗風光圖片，引導學生進入情境。

　　提問：你們知道這是哪里嗎？它有哪些特點？

　　二、藍色多瑙河的介紹（10分鐘）

　　地理位置和流經國家：藍色多瑙河發源于阿爾卑斯山脈，流經多個國家，最終匯入黑海。

　　特點和重要性：藍色多瑙河以其清澈的河水、豐富的生物多樣性而聞名，是歐洲重要的河流之一。

　　生態環境和生物多樣性：介紹多瑙河的生態環境，如濕地、森林等，以及豐富的動植物資源。

　　三、文學作品欣賞（20分鐘）

　　詩歌朗誦：選取一首描寫藍色多瑙河的詩歌，如《藍色的多瑙河》（注：非音樂作品標題的同名詩歌），讓學生朗讀并體會詩歌中的意境。

　　散文分享：提供一篇關于藍色多瑙河的散文，引導學生分析文章中的描寫手法和情感表達。

　　小組討論：分組討論文學作品中的'藍色多瑙河形象，以及這些作品對藍色多瑙河的描繪如何引發我們的情感共鳴。

　　四、環境保護意識的培養（10分鐘）

　　現狀介紹：介紹藍色多瑙河當前面臨的環境問題，如污染、生態破壞等。

　　案例分析：分享一些成功保護藍色多瑙河的案例，如治理污染、恢復生態等。

　　小組討論：分組討論我們可以為保護藍色多瑙河做些什么，提出具體的保護建議。

　　五、拓展延伸（5分鐘）

　　文化影響：介紹藍色多瑙河對沿岸國家文化和藝術的影響，如音樂、繪畫等。

　　藝術欣賞：展示一些以藍色多瑙河為主題的藝術作品，如繪畫、音樂作品等，讓學生感受其藝術魅力。

　　六、課堂總結（5分鐘）

　　回顧知識點：回顧本節課的主要內容，強調藍色多瑙河的重要性和保護意義。

　　布置作業：讓學生寫一篇關于藍色多瑙河的短文，可以是描述其風光、分享保護建議或表達對藍色多瑙河的情感等。

　　教學反思：

　　本節課通過介紹藍色多瑙河的地理、生態和文化特點，以及通過文學作品欣賞和分析，培養了學生的審美能力和環保意識。同時，通過小組討論和案例分析，激發了學生的參與熱情和思考能力。在未來的教學中，可以進一步豐富教學資源，如引入更多的文學作品和藝術作品，以及開展實地考察等活動，以增強學生的體驗和感受。

　　藍色多瑙河的教案 6

　　教學目標：

　　通過欣賞《藍色多瑙河》，使學生初步了解圓舞曲的風格和音樂特點。

　　感受樂曲所表現的場面和情景，理解節奏、節拍、旋律、速度、力度對表現音樂情緒的作用。

　　拓寬學生的音樂視野，培養學生的聯想能力和音樂鑒賞能力。

　　了解奧地利作曲家約翰·施特勞斯的生平及創作背景，感受樂曲中的愛國情懷。

　　教學難點：

　　讓學生在欣賞樂曲的同時展開聯想，理解樂曲所表達的意境。

　　區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　展示多瑙河的圖片，提問學生是否知道這是哪里。學生自由回答后，教師總結并介紹多瑙河。

　　提問學生是否聽過《藍色多瑙河》這首樂曲，順勢導入新課。

　　二、介紹圓舞曲

　　播放一首圓舞曲類型的小樂曲，結束后提問學生這首樂曲每小節有幾拍，引出圓舞曲的概念。

　　介紹圓舞曲的起源、特點及其在歐洲的流行情況。

　　三、介紹作曲家及創作背景

　　介紹約翰·施特勞斯的生平，包括他的家庭背景、音樂成就及代表作品。

　　介紹《藍色多瑙河》的創作背景，包括普奧戰爭的影響及樂曲的初演情況。

　　四、分段欣賞與講解

　　序奏：

　　播放序奏部分，提問學生序奏主要由哪些樂器奏出。

　　教師總結序奏的旋律特點，如弦樂震音像多瑙河的水波，圓號像一道霞光穿透冬霧等。

　　第一圓舞曲：

　　播放第一圓舞曲部分，提問學生感受圓舞曲的節奏、速度、旋律特點。

　　記憶第一圓舞曲的主題旋律，并引導學生模唱。

　　第二圓舞曲：

　　播放第二圓舞曲部分，提問學生這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景。

　　引導學生感受弱起小節的'特點，并哼唱這段旋律。

　　第三圓舞曲：

　　播放第三圓舞曲部分，提問學生這段旋律的節奏有什么特點，表現了怎樣的情景。

　　引導學生感受節奏中的切分感，以及表現的舞姿輕俏、節奏歡快的舞蹈場面。

　　第四圓舞曲：

　　播放第四圓舞曲部分，提問學生這段旋律的節奏及旋律線的特點，表現了怎樣的情景。

　　引導學生感受旋律上下起伏、節奏自由的特點，以及表現的人們翩翩起舞、悠然自得的樣子。

　　第五圓舞曲：

　　播放第五圓舞曲部分，提問學生這段旋律的速度、力度發生了什么變化，表現了怎樣的情景。

　　引導學生感受四分附點音符和四拍長音的連續使用帶來的彈性與動感。

　　尾聲：

　　播放尾聲部分，提問學生尾聲中出現了哪些圓舞曲的主題，以及尾聲的旋律特點。

　　引導學生感受尾聲的宏大結構與豐富音響，以及全曲在火熱的狂歡高潮中結束的氛圍。

　　五、整體欣賞與聯想

　　播放整首樂曲，引導學生再次感受樂曲的旋律特點與情感表達。

　　提問學生在欣賞樂曲時聯想到了什么場景或情感，鼓勵學生自由發言。

　　六、愛國主義思想教育

　　介紹《藍色多瑙河》在奧地利人民心中的地位，以及被譽為“奧地利第二國歌”的背景故事。

　　引導學生感受樂曲中的愛國情懷，以及奧地利人民對祖國河山的敬仰之情。

　　七、課堂小結

　　總結本課所學內容，包括圓舞曲的特點、約翰·施特勞斯的生平及創作背景、《藍色多瑙河》的旋律特點與情感表達等。

　　鼓勵學生課后繼續欣賞約翰·施特勞斯的其他代表作品，如《維也納森林的故事》《春之聲圓舞曲》等。

　　八、作業布置

　　要求學生課后觀看《藍色多瑙河》的演奏視頻，進一步感受樂曲的旋律特點與情感表達。

　　要求學生嘗試用文字或圖畫的形式表達自己在欣賞樂曲時的聯想與感受。

　　藍色多瑙河的教案 7

　　一、教學目標

　　1. 情感態度與價值觀目標

　　引導學生感受《藍色多瑙河》所蘊含的對多瑙河自然風光的贊美之情和對美好生活的向往，培養學生積極向上的生活態度。

　　激發學生對古典音樂的熱愛，提升其音樂鑒賞素養，增強對不同文化中音樂藝術價值的理解與尊重。

　　2. 過程與方法目標

　　通過聆聽、哼唱、分析等活動，培養學生的音樂感知能力、表現力和分析能力。

　　讓學生在小組合作討論中，學會分享和交流音樂體驗，提高合作學習能力。

　　3. 知識與技能目標

　　了解作曲家小約翰·施特勞斯的生平及音樂風格。

　　熟悉《藍色多瑙河》的旋律、節奏、曲式結構等音樂要素。

　　掌握圓舞曲的特點，包括節拍、速度、節奏型等。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　1. 引導學生充分感受《藍色多瑙河》的音樂之美，理解作品所表達的情感。

　　2. 讓學生掌握圓舞曲的風格特點和《藍色多瑙河》的基本音樂要素，如旋律、節奏等。

　　（二）教學難點

　　1. 分析《藍色多瑙河》的曲式結構，尤其是各部分之間的對比與聯系。

　　2. 引導學生在欣賞過程中深入體會作品中的意境和情感，并能準確地用語言表達出來。

　　三、教學方法

　　講授法、欣賞法、討論法、練習法。

　　四、教學準備

　　多媒體設備、《藍色多瑙河》的音樂音頻和視頻資料、相關的文字和圖片資料。

　　五、教學過程

　　（一）導入（5分鐘）

　　1. 播放一段多瑙河美麗風光的視頻（視頻中有河流、兩岸的城市建筑、人們在河邊休閑等畫面），同時提問：“同學們，你們知道這是哪條河流嗎？”引導學生回答出多瑙河。

　　2. 繼續提問：“那你們有沒有聽過一首和多瑙河有關的著名音樂作品呢？”引出課題《藍色多瑙河》。

　　（二）新授（25分鐘）

　　1. 作者介紹（3分鐘）

　　利用多媒體展示小約翰·施特勞斯的圖片，向學生介紹他的生平經歷（出生于音樂世家、被譽為“圓舞曲之王”等）和主要音樂成就（創作大量優秀的圓舞曲、輕歌劇等）。

　　強調小約翰·施特勞斯對維也納圓舞曲發展的重要貢獻，為后面理解《藍色多瑙河》的音樂風格做鋪墊。

　　2. 作品背景介紹（3分鐘）

　　講述《藍色多瑙河》創作的背景故事：作品創作于1866年，當時奧地利在普奧戰爭中慘敗，維也納陷入消沉氛圍，為振奮人心，小約翰·施特勞斯創作了此曲。

　　讓學生了解作品具有鼓舞民族精神、表達對和平美好生活向往的深刻內涵。

　　3. 圓舞曲知識講解（5分鐘）

　　結合多媒體展示的圓舞曲舞蹈畫面和音樂示例，講解圓舞曲的特點。

　　強調圓舞曲的節拍多為三拍子（3/4 或 3/8），節奏明快輕盈，旋律流暢優美，具有旋轉感。

　　舉例播放一些簡單的圓舞曲片段，讓學生感受其節奏和韻律，如《溜冰圓舞曲》的開頭部分。

　　4. 初次聆聽《藍色多瑙河》全曲（5分鐘）

　　播放《藍色多瑙河》的完整音頻，要求學生安靜聆聽，同時思考以下問題：

　　音樂的整體情緒是怎樣的？（歡快、舒緩、激昂等）

　　能聽出哪些樂器的聲音？

　　腦海中浮現出怎樣的畫面？

　　聆聽結束后，邀請幾位學生分享自己的初步感受和印象。

　　5. 分段欣賞與分析（9分鐘）

　　再次播放音頻，按照序曲、五個圓舞曲段落和尾聲的順序分段欣賞。

　　序曲部分：

　　講解序曲的作用是營造氛圍，引出主題。

　　分析序曲的音樂特點，如旋律從低音區緩緩向上推進，力度逐漸增強，營造出一種黎明破曉前的寧靜而充滿希望的氛圍。

　　圓舞曲段落：

　　逐段分析每個圓舞曲的主題旋律、節奏特點和情感表達。

　　例如，第一圓舞曲的主題 A 旋律以分解和弦式的上行音調為特征，節奏輕快活潑，表現出多瑙河的波光粼粼和人們歡快的心情；主題 B 則相對柔和抒情，描繪了多瑙河兩岸的.美麗風光。

　　引導學生對比不同圓舞曲段落之間的旋律、節奏變化，體會其在情感表達上的差異與聯系。

　　尾聲部分：

　　講解尾聲的功能是總結和升華全曲。

　　分析尾聲中音樂情緒達到高潮的表現手法，如樂器的全奏、節奏的緊湊、旋律的反復等，讓學生感受那種狂歡的氛圍和對美好生活的熱烈向往。

　　（三）課堂練習（10分鐘）

　　1. 音樂要素填空（5分鐘）

　　發放練習紙，上面有關于《藍色多瑙河》音樂要素的填空題，如：

　　《藍色多瑙河》是（）拍子的圓舞曲，作曲家是（），全曲的情緒是（），主要演奏樂器有（）等。

　　學生完成后，同桌之間相互交換批改，教師進行講解和總結。

　　2. 旋律哼唱與舞蹈模仿（5分鐘）

　　引導學生嘗試哼唱《藍色多瑙河》第一圓舞曲的主題旋律，教師給予指導和糾正。

　　邀請幾位學生到教室前方，模仿圓舞曲的舞蹈動作（簡單的旋轉、滑步等），感受圓舞曲的韻律，其他學生為他們鼓掌打節拍。

　　（四）課堂小結（5分鐘）

　　1. 與學生一起回顧本節課所學內容，包括小約翰·施特勞斯的生平、《藍色多瑙河》的創作背景、圓舞曲的特點、作品的音樂結構和情感表達等。

　　2. 再次強調《藍色多瑙河》的藝術價值，它不僅是音樂史上的經典之作，更是人類對美好生活向往的一種音樂表達，鼓勵學生在課后繼續欣賞這首作品，深入感受其魅力。

　　（五）課后作業（5分鐘）

　　1. 要求學生完整聆聽《藍色多瑙河》至少兩遍，并用自己的語言寫一篇 300 字左右的音樂欣賞短文，描述自己對作品的理解和感受。

　　2. 鼓勵學生查找資料，了解小約翰·施特勞斯的其他代表作品，并在下次課上與同學們分享。

　　藍色多瑙河的教案 8

　　一、教學目標

　　通過學習《藍色多瑙河》，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富情感審美體驗。

　　欣賞樂曲，體驗樂曲充滿活力、抒情優美的情緒特點，提高音樂鑒賞能力。

　　記憶第一圓舞曲主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點。

　　了解奧地利作曲家約翰·施特勞斯及其代表作品。

　　二、教學重難點

　　教學重點：感受、熟悉音樂表現手段在作品中所起的作用。

　　教學難點：創設出學生在音樂的感染下感動的情緒氛圍。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　電子琴

　　音樂播放設備

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　情境導入

　　教師用多媒體展示多瑙河的圖片，提問：“有哪位同學知道這是哪里嗎？”

　　學生自由回答后，教師總結：“這是歐洲的第二大河——多瑙河，它像一條藍色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。”

　　樂曲介紹

　　教師介紹《藍色多瑙河》：“有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲《藍色多瑙河》，這首歌曲被譽為‘奧地利第二國歌’。”

　　順勢導入新課。

　　（二）初步感知

　　播放樂曲

　　教師利用多媒體播放《藍色多瑙河》，提問：“這首樂曲是幾幾拍的？”

　　學生自由回答后，教師總結：“樂曲是3/8拍，3/8拍強弱弱的輕快、優美特點帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達的就是這樣的感覺，它就是圓舞曲。”

　　圓舞曲特點

　　圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調流暢速度可快可慢。18世紀后期流行于歐洲，既在舞會中做伴舞之用，也在音樂會上演奏。

　　（三）分段欣賞

　　第一圓舞曲

　　教師播放第一圓舞曲音頻，并出示主題譜例。

　　提問：“感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。”

　　學生模唱第一圓舞曲的旋律，回答教師問題。

　　教師總結：“樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。”

　　第二圓舞曲

　　教師播放第二圓舞曲音頻，并出示主題譜例。

　　提問：“這段旋律在速度、節奏上有什么特點？表現的`是怎樣的一幅場景？”

　　學生自由回答。

　　教師總結：“情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。”

　　第三圓舞曲

　　教師播放第三圓舞曲音頻，并出示主題譜例。

　　提問：“這段旋律的節奏有什么特點？表現了怎樣的情景？”

　　學生回答：“節奏有切分的感覺，表現了舞姿很輕俏、節奏歡快的舞蹈場面。”

　　第四圓舞曲

　　教師播放第四圓舞曲音頻，并出示主題譜例。

　　提問：“這段旋律的節奏及旋律線的特點是什么？表現了怎樣的情景？”

　　學生自由回答。

　　教師總結：“旋律上下起伏，節奏自由，表現人們翩翩起舞悠然自得的樣子。”

　　第五圓舞曲

　　教師播放第五圓舞曲音頻，并出示主題譜例。

　　提問：“這段旋律的速度、力度發生了什么變化？表現了怎樣的情景？”

　　學生自由回答。

　　教師總結：“四分附點音符和四拍長音的連續使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。”

　　（四）作曲家介紹

　　介紹約翰·施特勞斯

　　教師提問：“我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們翩翩起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎？”

　　學生自由回答。

　　教師總結：“他就是奧地利作曲家約翰·施特勞斯，小提琴家兼指揮家。他一生創作了400余首圓舞曲，有‘圓舞曲之王’的聲譽，代表作有《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》《春之聲圓舞曲》等。”

　　創作背景

　　教師介紹《藍色多瑙河》的創作背景：“1866年，奧地利在普奧戰爭中慘敗，維也納也陷入了深深的消沉之中。為振奮人心，作者受維也納男聲合唱協會領導人赫貝爾的委托寫作象征維也納生命活力的圓舞曲。半年后，作者把它改編成為管弦樂曲，在巴黎萬國博覽會上公演，獲得了極大的成功，并很快被介紹到英國、美國及其他國家，被譽為奧地利的‘第二國歌’。”

　　（五）總結與作業

　　師生問答

　　提問的形式引導學生說出本節課的收獲，并引導學生熱愛本民族音樂，了解多元化音樂。

　　課后作業

　　請學生課后觀看小約翰·施特勞斯的《春之聲》圓舞曲視頻。

　　五、板書設計

　　《藍色多瑙河》

　　圓舞曲特點：三拍子、曲調流暢、速度可快可慢

　　第一圓舞曲：輕盈優美，多瑙河畔的人們翩翩起舞

　　第二圓舞曲：情緒熱烈、歡快，人們歡快地跳舞

　　第三圓舞曲：節奏有切分的感覺，舞姿很輕俏

　　第四圓舞曲：旋律上下起伏，節奏自由，人們翩翩起舞

　　第五圓舞曲：四分附點音符和四拍長音，富有動感

　　作曲家：約翰·施特勞斯，代表作《藍色多瑙河》《春之聲圓舞曲》

　　藍色多瑙河的教案 9

　　一、教學目標

　　欣賞《藍色多瑙河》這首經典圓舞曲，感受其充滿活力、抒情優美的情緒特點，提高音樂鑒賞能力。

　　記憶樂曲的主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律及節奏特點。

　　通過學習樂曲，了解奧地利作曲家約翰·施特勞斯及其代表作品，感受異國文化，豐富情感審美體驗。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生感受、理解樂曲全曲及各段所表現的音樂情緒。

　　教學難點：區分樂曲各段落的表現情緒，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　《藍色多瑙河》音頻及樂譜。

　　電子琴或其他樂器。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　播放多瑙河的圖片，提問學生是否知道這是哪里。學生自由回答后，教師總結：這是歐洲的第二大河——多瑙河，很多文人墨客用詩句贊美它。

　　教師介紹《藍色多瑙河》：有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲《藍色多瑙河》，這首歌曲被譽為“奧地利第二國歌”。順勢導入新課。

　　（二）初步感知

　　播放《藍色多瑙河》音頻，提問學生樂曲是幾幾拍的。學生自由回答后，教師總結：樂曲是3/8拍，這種節拍具有輕快、優美的特點，帶給我們的`情緒是熱烈的、歡快的。這種節拍表達的正是圓舞曲的風格。

　　再次播放《藍色多瑙河》，引導學生分析樂曲分為幾部分。樂曲播放完后，學生自由回答，教師總結：樂曲是由引子、五段小圓舞曲及一個較大的尾聲連續演奏而成。

　　（三）分段欣賞

　　引子

　　播放引子部分，提問學生聽到了哪些樂器。學生回答后，教師總結：引子部分由圓號和小提琴演奏，圓號音色柔和，奏出多瑙河音樂主題；小提琴描寫水波蕩漾的輕微震音，仿佛多瑙河的水波在輕柔地翻動。

　　第一圓舞曲

　　播放第一圓舞曲音頻，出示主題譜例。

　　提問學生感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。學生回答后，教師總結：第一圓舞曲描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。樂曲輕盈優美，節奏輕快。

　　學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。

　　第二圓舞曲

　　播放第二圓舞曲音頻，出示主題譜例。

　　提問學生感受這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景。學生回答后，教師總結：第二圓舞曲旋律起伏、跳躍，給人以朝氣蓬勃的美好感受。中段的音樂婉轉而柔美，表現了阿爾卑斯山麓的青年們在熱烈、歡快的舞蹈間隙，竊竊私語，互訴衷曲。

　　第三圓舞曲

　　播放第三圓舞曲音頻，出示主題譜例。

　　提問學生感受這段旋律的節奏有什么特點，表現了怎樣的情景。學生回答后，教師總結：第三圓舞曲是二部曲式，第一段饒有新意，典雅而高貴；第二段曲調生動活潑，富于流動性和旋轉性，展現了狂歡的舞蹈場面。

　　第四圓舞曲

　　播放第四圓舞曲音頻，出示主題譜例。

　　提問學生感受這段旋律的節奏及旋律線的特點，表現了怎樣的情景。學生回答后，教師總結：第四圓舞曲開始時節奏比較自由，琶音上行的旋律美妙動人，仿佛春意盎然，沁人心脾。

　　第五圓舞曲

　　播放第五圓舞曲音頻，出示主題譜例。

　　提問學生感受這段旋律的速度、力度發生了什么變化，表現了怎樣的情景。學生回答后，教師總結：第五圓舞曲是第四圓舞曲音樂情緒的繼續和發展，起伏、波浪式的旋律使人聯想到在多瑙河上無憂無慮地蕩舟時的情景。

　　（四）作曲家介紹

　　提問學生能否猜出這首樂曲的作曲家是誰。學生自由回答后，教師歸納總結：這首樂曲的作曲家是奧地利作曲家約翰·施特勞斯，他被譽為“圓舞曲之王”。

　　介紹約翰·施特勞斯的生平及代表作品，如《維也納森林的故事》《春之聲圓舞曲》等。

　　介紹《藍色多瑙河》的創作背景：1866年，奧地利在普奧戰爭中慘敗，維也納也陷入了深深的消沉之中。為振奮人心，作者受維也納男聲合唱協會領導人赫貝爾的委托寫作象征維也納生命活力的圓舞曲。曲名和創作動機源自德國詩人卡爾·貝克題獻給維也納城的詩句，“在多瑙河旁，美麗的藍色的多瑙河旁”。半年后，作者把它改編成為管弦樂曲，在巴黎萬國博覽會上公演，獲得了極大的成功，并很快被介紹到英國、美國及其他國家，被譽為奧地利的“第二國歌”。

　　（五）課堂總結

　　提問學生本節課的收獲，引導學生熱愛本民族音樂，了解多元化音樂。

　　布置課后作業：觀看小約翰·施特勞斯的《春之聲》圓舞曲視頻。

　　藍色多瑙河的教案 10

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　讓學生了解《藍色多瑙河》這首經典音樂作品的創作背景、作者相關信息。

　　引導學生欣賞音樂，體會其中的節奏、旋律特點，提高學生的音樂鑒賞能力。

　　學習文中描寫音樂的手法，培養學生的語言感知和分析能力。

　　2. 過程與方法目標

　　通過播放音樂片段、資料展示等多種方式，讓學生在直觀感受中學習。

　　組織學生討論、分享對音樂的理解，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　培養學生對高雅藝術的熱愛，激發學生對美好生活的向往之情。

　　引導學生感受音樂中蘊含的文化內涵，增強文化自信。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　理解《藍色多瑙河》音樂的內涵和藝術特色。

　　掌握文中描寫音樂的精彩語句，并體會其作用。

　　2. 教學難點

　　引導學生如何將抽象的音樂感受用準確的語言表達出來。

　　使學生深入領會音樂所承載的文化價值和民族情感。

　　三、教學方法

　　1. 講授法：講解《藍色多瑙河》的基本知識，包括創作背景、作者生平。

　　2. 欣賞教學法：播放音樂片段，讓學生直觀地感受音樂的魅力。

　　3. 討論法：組織學生討論對音樂的理解和感受，激發思維碰撞。

　　4. 情境教學法：通過營造與音樂相關的情境，幫助學生更好地理解作品。

　　四、教學過程

　　（一）導入（5分鐘）

　　1. 播放一段輕松歡快的音樂片段（非《藍色多瑙河》），如《菊次郎的夏天》，提問學生在聽到音樂后的感受，引導學生關注音樂對人情緒的影響。

　　2. 引出本節課要學習的經典音樂作品——《藍色多瑙河》，激發學生的興趣。

　　（二）知識講解（10分鐘）

　　1. 介紹作者

　　簡單介紹小約翰·施特勞斯的生平，包括他出生于音樂世家，在音樂創作上的卓越成就，以及他被稱為“圓舞曲之王”的原因。

　　強調他的音樂風格特點，如節奏明快、旋律優美，深受人們喜愛。

　　2. 講述創作背景

　　介紹《藍色多瑙河》創作于1866年，當時奧地利在普奧戰爭中失敗，維也納人處于消沉狀態。

　　小約翰·施特勞斯應維也納男聲合唱協會指揮赫貝克的請求，創作了這首象征維也納生命活力的圓舞曲，它鼓舞了人們的士氣，也展現了多瑙河的美麗與神秘。

　　（三）音樂欣賞（15分鐘）

　　1. 完整播放《藍色多瑙河》音樂，讓學生安靜地聆聽，同時在腦海中想象音樂所描繪的畫面。

　　2. 再次播放音樂，在播放過程中適當暫停，引導學生關注以下幾個方面：

　　節奏：感受其節奏的變化，如輕快的三拍子節奏，體會這種節奏給人帶來的如翩翩起舞的感覺。

　　旋律：讓學生辨別旋律的起伏，哪些部分是激昂向上的，哪些部分是舒緩柔和的，體會旋律對情感表達的作用。

　　樂器音色：引導學生聽出其中主要樂器的音色，如小提琴、長笛等，感受不同樂器在營造氛圍上的獨特效果。

　　（四）文本分析（15分鐘）

　　1. 發放包含對《藍色多瑙河》音樂描寫內容的文本資料。

　　2. 引導學生找出文中描寫音樂節奏、旋律、情感等方面的語句。

　　例如：“它那輕快的節奏仿佛是多瑙河上的水波在歡快地蕩漾，每一個音符都像是跳躍在水面上的精靈。”分析這樣的語句是如何通過形象的比喻來展現音樂節奏特點的`。

　　再如：“旋律如同一幅絢麗多彩的畫卷，在眼前徐徐展開，從寧靜的晨曦到熱鬧的河畔舞會，無不展現得淋漓盡致。”體會其對旋律所營造畫面感的描寫。

　　3. 組織學生討論這些描寫手法的妙處，鼓勵學生分享自己的理解。

　　（五）小組討論與分享（10分鐘）

　　1. 將學生分成小組，每組4——5人。

　　2. 讓每個小組討論以下問題：

　　《藍色多瑙河》給你留下最深刻的印象是什么？是其中的某一段旋律，還是整體的氛圍？

　　你認為這首音樂作品為什么能夠成為經典，在世界范圍內廣泛流傳？

　　結合我們對音樂和文本的學習，談談你對音樂與文學關系的理解。

　　3. 每個小組推選一名代表進行發言，其他小組可以進行補充或提問，形成良好的課堂互動氛圍。

　　（六）總結（5分鐘）

　　1. 教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括《藍色多瑙河》的創作背景、作者、音樂特點以及文中描寫音樂的手法。

　　2. 強調音樂作為一種藝術形式，不僅能夠給人帶來美的享受，還能承載豐富的文化內涵和情感。鼓勵學生在課后繼續欣賞優秀的音樂作品，提高自身的藝術素養。

　　五、作業布置

　　1. 讓學生寫一篇300字左右的短文，描述自己再次聆聽《藍色多瑙河》的感受，重點運用本節課所學的描寫音樂的手法。

　　2. 搜集小約翰·施特勞斯的其他音樂作品，如《維也納森林的故事》，并簡單了解其創作特點。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，要注重引導學生的情感體驗和自主思考。對于音樂欣賞環節，不同學生可能有不同的感受，要充分尊重并鼓勵他們表達。同時，在文本分析中，可以進一步拓展相關的文學描寫音樂的案例，加深學生對描寫手法的理解和運用能力。在今后的教學中，可以增加更多的互動環節，如讓學生模仿《藍色多瑙河》的節奏創作簡單的音樂片段，以更好地激發學生對音樂和語文學習的興趣。