《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》教案范文

　　一、教學目的。

　　1、培養(yǎng)學生研究能力。

　　2、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　3、理解說明文知識性很強的特點。

　　二、教學重點、難點。

　　1、旅鼠的特點。

　　2、培養(yǎng)學生研究能力。

　　3、由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

　　三、教學時數(shù)。

　　一課時。

　　四、教學過程。

　�。ㄒ唬╊A習。

　　1、給下列加點字注音。

　　媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信

　　嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）

　　2、解釋下列詞語。

　�。�1）前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　�。�2）媲美：比美；美好的程度差不多。

　　（3）逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　�。�4）迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　�。�5）道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

　�。�6）篤信：忠實地信仰。

　�。�7）鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　（8）相輔相成：互相補充，互相配合。

　　（二）導人。

　　你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

　　（三）閱讀課文，整體感知。

　　1、提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　2、學生討論交流。

　　明確：

　　歸納旅鼠的幾大奧秘：

　�。�1）哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

　�。�2）能夠根據(jù)條件控制繁殖。

　�。�3）達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

　�。�4）周期性的進行“死亡大變遷”。

　�。�5）只往西、往北，往海里死亡。

　�。ㄋ模┨骄炕顒�。

　　1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

　　（提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。）

　　2、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對？為什么？

　�。▽W生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）

　　3、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。（學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的`手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

　�。�六）布置作業(yè)。

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。