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《夢幻中的城堡》教案
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《夢幻中的城堡》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夢幻中的城堡》教案 1
教學目標
1、通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。
2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
教學課時
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1、教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。
2、學生準備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學
1、引導階段：
讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。
讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的`形式。
2、發展階段：
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
三、課后拓展
1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。
2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。
《夢幻中的城堡》教案 2
教學目標：
１、通過學生之間的交流，啟發學生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞，開拓學生的思路。
２、指導學生采用繪畫的方式，創作出富有個性特點的新穎城堡，為下課時城堡的制作作鋪墊。
教學重點：
創作出有個性特點的新穎城堡。
教學準備：
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
教學過程：
一、導入階段
１、指導學生看圖，要求仔細觀察，看后回答：你看到了一個怎樣的世界？
２、這是卡通國國王的城堡，他知道三（２）班的小朋友畫畫好，還熱心助人，想讓你們幫幫忙呢！出示課件
３、揭示課題，設計一座夢幻中的城堡。
二、發展階段
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵。現在，許多國家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動腦：
（１）城堡的.外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？
２、交流想法：引導說出屋頂的外形有很多中形狀；墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地想象。
３、教師適當示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學生給老師的畫面上添加門和窗。
４、作為設計師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學生五分鐘時間打草稿，試畫出自己心中的想法。
適當小結后，繼續修改完善作業。
５、評價作業，利用實物投影一一展示。集體評選出設計最新穎、
裝飾最美觀……的作業，給予嘉獎。
三、課后拓展
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設城堡群？
2、我們去喜歡的動畫片中找尋答案。播放動畫片，集體欣賞，拓展思維。
《夢幻中的城堡》教案 3
一、教學目的、要求
1、指導同學運用折、剪、鏤等制作方法，創作富有個性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學對建筑物的審美能力和創新意識。
二、教學重點、難點
重點：讓同學形成立體造型的初步意識
難點：運用不同制作方法，發明新穎的城堡
三、教學用具
卡紙剪刀雙面膠多媒體設備
四、教學課時
一課時
五、教學過程
1、組織教學：常規進行
2、講授新課
A、導入
（1）同學們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來
（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？
（3）真棒，你們愿意接受挑戰，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試
B、欣賞
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？
收到凹凸兩個字的啟發，我設計了我夢幻中的`城堡，（板書：夢幻中的城堡）世界各國有許多設計師、建筑師在生活中得到很多靈感，設計建筑了很多不同風格的城堡，我們一起欣賞欣賞，說一說你最喜歡那座城堡為什么？
C、示范
欣賞了不同國度的城堡，我決定要進一步改善我的夢幻城堡，你們幫我出出主意，怎么修繕？修哪里？
將凸上面的長方形改一改，將城堡圍起來，看圓柱形城堡，壓一壓，瞧變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪，再折一折，啊，我的城堡好美啊！你們想建一座屬于自身的城堡嗎？
3、同學練習，教師巡回指導
4、作品展示
《夢幻中的城堡》教案 4
教學目標
根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》確立的階段目標，為通過看看、畫畫、做做等方法表現所聞所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
本課要面對的教學對象是三年級的學生，這一年齡的學生想象力和創造力是非常豐富和活躍的，結合學生的特點，本著使學生提高美的感受能力和藝術的創造能力，確立本課教學目標：
知識與能力：通過對真實城堡與城堡作品的欣賞，啟發學生對城堡展開創想象，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
過程與方法：巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設計制作夢幻的城堡，提高學生的設計、應用能力。
情感態度與價值觀：提高學生對建筑物的審美能力和創新意識，滲透變廢為寶的設計理念。
教學重難點
教學重點：通過欣賞與實踐，學習折、剪、鏤空等造型方法。
教學難點：嘗試運用不同制作方法，創造造型新穎的夢幻城堡。
教學方法
在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。
在學習方式上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考、對話等形式，啟發誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。
教學準備
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術作品、繪畫工具、刀剪等。
教學過程
(一)初識城堡
教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并與學生進行對話，讓學生初步了解城堡的特點，引出課題，并營造了一個輕松和諧的教學氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生敢想、敢說，思維異常活躍。
(二)介紹城堡
1.教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學生認真觀察并思考下列問題：
——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?
——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看?
學生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯落有致。
通過欣賞世界各國具有代表性的城堡圖片，拓展學生藝術視野，增加對建筑藝術的了解，同時對城堡的造型形成基礎的認知。
2.教師出示各種基本形狀的'實物圖，引導學生思考：
——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂的形狀嗎?
學生分辨找出對應的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。
教師追問：
——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡?
學生自告奮勇排列組合，教師評價總述，強調高矮錯落的組合拼擺。
通過拼擺的游戲，使學生認識到城堡可以分解成若干的圖形，再進行自由組合，就能創造出奇特的城堡造型，結合對動畫片、游戲中城堡的欣賞，鼓勵學生設計出造型新穎的夢幻城堡。
(三)立體紙城堡
1.教師展示一組不同風格的城堡作品，組織學生觀看并交流討論：
——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設城堡群?
——說一說你最喜歡那座城堡為什么?
學生討論后由小組代表回答問題，教師總結：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。
通過紙藝城堡的欣賞，引導學生發現由平面設計到立體造型的方法，激發學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創造性的選擇。
(四)巧手做城堡
1.教師展示一組同齡學生的夢幻城堡作品，學生觀察并試著說一說：
——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法?
——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法?
學生認真觀看，教師示范解決制作中的難點，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結制作夢幻城堡的方法步驟：
(1)畫出城堡外形——剪出外形——折;
(2)衛生紙筒組合粘貼、裝飾;
(3)剪出外形——折——組合粘貼;
(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。
通過紙藝城堡的欣賞，引導學生發現由平面設計到立體造型的方法，激發學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創造性的選擇。
2.教師出示課堂作業要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進行組合，制作城堡或城堡群。
學生創作，教師巡視輔導，并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設計。使用剪刀注意安全。
(五)夢幻城堡秀
學生創作完成后，由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。
最后教師就本節課的重點內容作一回顧，并鼓勵學生嘗試運用多種材料，大膽進行城堡創作，創造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。
采用自評、互評等形式組織學生展示作品，學生在評價自己作品或其他作品時，就能取他人之長補已這短。讓學生共同參與交流，提高審美能力。同時也能感受到自己完成作品之時的成功與喜悅。
八、說板書設計
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