《俗世奇人》語文教案范文
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《俗世奇人》語文教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目的：
1.調動同學學習語文的興趣，培養同學學語文的能力。
2.引導同學聯系文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表示力的語言。
3.采用自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的綜合素養
教學設想：
1.讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；讓同學能在享受樂趣的同時接受知識。
2.布置一課時。
教學步驟：
一、課前學習（同學分組自學）
自學任務：
第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關資料，整理發言提綱。
第二組：利用課文的語言特點把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式，進行扮演，要突出各自的“奇”妙之處。
第三組：品味語言，理解含義，推敲朗讀。
第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……
二、課堂學習（同學匯報自學效果，教師點撥提升）
（一）導入課文
同學們，今天學習的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談談對書名的理解？
（符號后面的文字是問題的答案要點，老師根據同學答的情況，作適當的補充。）
大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談談。
馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他善于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已逾越了學術范疇，它對延續歷史文脈、堅持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
（二）整體掌握課文
1.請第二組同學用曲藝的'形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學認真聽，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。（完成“研討與練習”第一題）
2.這些聽起來神乎其神，實際上是存在的。就我們同學中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的絕活。
3.教師點撥：
課文里的故事，同學們的扮演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不只僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？
請同學們用簡潔的語言概括。
所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權貴。
4.請第三組同學展示品味語言、朗讀課文的效果。
首先，由小組代表范讀揣測的語段，再談談處置的理由。
其次，老師出示語段，請他們標出重音，讀出語氣語調，再說說為什么。
①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。
②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。
①重音在“亮堂”上，表示作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。
②重音在“活”上，強調在特定環境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節奏要慢。
③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱譽。
④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。
5.齊讀以上例句，讀出語氣語調。
（三）探究課文
分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣測這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環境中能行得通嗎？
字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經濟社會里，這個觀點未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進則退”，“識時務者為俊杰”之類的話，姑且不論它們發生的背景，就生存而言還是要講究點科學性、技巧性，當然要在不喪失尊嚴的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復合型的、綜合素質高的人才，希望同學們明確目標，努力奮斗，讓自身成為時代的新人！
三、課后拓展學習
1.給下列字正音：
焉林摳蘸撂褒貶
2.社會調查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的資料，寫成故事，或人物速寫。
【《俗世奇人》語文教案范文】相關文章：
俗世奇人教學設計02-25
《俗世奇人》讀后感06-19
俗世奇人教學設計9篇02-28
俗世奇人教學設計8篇02-25
俗世奇人教學設計9篇02-28
俗世奇人教學設計8篇02-25
《俗世奇人》課文讀后感03-18
《俗世奇人》讀后感10篇03-21
《俗世奇人》讀后感五篇03-18
《俗世奇人》讀后感(通用15篇)04-07