天氣和氣候教案（精選7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的天氣和氣候教案，歡迎閱讀與收藏。
天氣和氣候教案 篇1
學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：
在原始社會時(shí)期，人類為了在各種氣候下生存，初步學(xué)會了一點(diǎn)看天知識，到了奴隸社會，人類對天氣變化的認(rèn)識發(fā)展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、風(fēng)、云、虹、暈等天氣現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)代，二十四個(gè)節(jié)氣開始產(chǎn)生，它是我國勞動人民長期觀察天氣季節(jié)變化的總結(jié)，是人類文化的瑰寶，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。盡管氣象科學(xué)已進(jìn)入高科技現(xiàn)代化時(shí)代，但24節(jié)氣知識在了解、掌握天氣變化規(guī)律，預(yù)測天氣方面仍有其獨(dú)特的作用和特有的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也反映了我國古代勞動人民順應(yīng)天時(shí)，敬畏自然，企盼風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的美好情感。同學(xué)們：你們知道24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)地區(qū)嗎？
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
繪制、分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，熟練運(yùn)用地圖分析氣溫、降水的空間分布規(guī)律；世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植�。運(yùn)用綜合比較的復(fù)習(xí)方法，歸納影響氣候形成的主要因素，實(shí)現(xiàn)知能、知情的遷移。
學(xué)習(xí)過程：
一、24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)溫度帶？
1.甲地最熱月是月，月平均氣溫大約為，最冷月是月，月平均氣溫大約為。甲、乙、丙三地中，氣溫年較差最小的是地，位于寒帶的是地。甲、乙兩地中，地在北半球，地在南半球。
2.連線：正確描述各地氣溫年變化特征
甲終年嚴(yán)寒
乙冬冷夏熱,四季分明
丙全年高溫或終年炎熱
3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)溫度帶？
二、填圖觀察，24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？
1.五地均位于半球（南、北）。
2.連線：正確描述降水季節(jié)變化特征
新加坡全年少雨區(qū)
北京全年多雨區(qū)
倫敦夏季多雨區(qū)
羅馬全年濕潤區(qū)
開羅冬季多雨區(qū)
3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？
三、讀圖分析，24節(jié)氣產(chǎn)生在誰的家鄉(xiāng)？
1.根據(jù)表格資料填繪牛牛家鄉(xiāng)的氣溫降水柱狀圖。
月份56789
氣溫1825262519
降水539220021070
2.完成表格：
牛牛紅紅亮亮甜甜
1月(℃)-12-1
7月(℃)2625
氣溫年較差(℃)2617
年降水量(毫米)
將以下年降水量數(shù)值，填入相應(yīng)的四個(gè)地區(qū)中：45、450、700、1000
3.觀察氣候差異，分析影響氣候的因素：
需用地圖：四地氣溫曲線和降水柱狀圖、世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖等。
觀察一：
�、倥Ｅ！⒓t紅家鄉(xiāng)的1月份的平均氣溫各是多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的原因是什么?答：
�、陂喿x課本P53“世界年平均氣溫分布圖”，回憶從赤道向兩極氣溫變化規(guī)律？
從赤道向兩極氣溫越來越。
③回憶緯度位置對氣溫、降水各有什么影響?
影響氣候的因素緯度因素
氣溫高緯度地區(qū)氣溫,低緯度地區(qū)氣溫。
降水赤道地區(qū)降水，兩極地區(qū)降水。
觀察二：
�、倥Ｅ：土亮良亦l(xiāng)的緯度位置相近，但兩地氣候卻有異同：
比較牛牛亮亮
共同點(diǎn)冬夏，氣溫年較差
不同點(diǎn)（多、少）年降水量年降水量
②造成兩地氣候差異的原因是什么?答：
�、刍貞浐ｊ懳恢脤鉁亍⒔邓饔惺裁从绊�?
影響氣候的因素海陸因素
氣溫夏季，同緯度地區(qū)陸地氣溫，海洋氣溫，冬季相反。
降水一般來說，沿海地區(qū)降水，內(nèi)陸地區(qū)降水；
觀察三：
�、偌t紅和甜甜的家鄉(xiāng)緯度位置相近，觀察兩地7月份的平均氣溫各是
多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的因素是什么?答：
�、诨貞浀匦螌鉁�、降水各有什么影響?
影響氣候的因素地形因素
氣溫隨著海拔的上升，氣溫逐漸；每升高100米氣溫下降。
降水迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水。
4.觀察地圖，判斷他們的家鄉(xiāng)在哪里？
連線：
牛牛華北平原溫帶大陸性氣候
紅紅青藏高原亞熱帶季風(fēng)氣候
亮亮塔里木盆地溫帶季風(fēng)氣候
甜甜長江中下游平原高原山地氣候
[學(xué)以致用]
1.觀察“小雪”節(jié)氣天氣預(yù)報(bào)圖。
�、儆^察“小雪”節(jié)氣這一天我國哪些城市下雪？
�、谔旖虍�(dāng)日的最低氣溫是，大約會出現(xiàn)在時(shí)刻；最高氣溫是，大約會出現(xiàn)在時(shí)刻。
2.大暑節(jié)氣期間你會選擇到哪里去避暑？為什么？
連線：地區(qū)考慮因素
拉薩海陸因素
廬山地形因素
北戴河緯度因素
哈爾濱
3.圖中四地中降水量最多的是()。此時(shí)A地氣溫是20℃，C地氣溫是℃。
1.組成氣候的兩大要素是：
2.影響氣候的主要因素、
天氣和氣候教案 篇2
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報(bào)等知識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點(diǎn)，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學(xué)生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)），有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實(shí)清楚。
初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實(shí)例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
�。ǘ┻^程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對比法使學(xué)生認(rèn)識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學(xué)法、表格比較法、詞句辨析來突破重點(diǎn)。
2.學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預(yù)報(bào)視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學(xué)生在活動中突破這一重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員看天氣預(yù)報(bào)圖并播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的體驗(yàn)活動中突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
采用多媒體電腦教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：看一看同學(xué)們，上新課之前，我們先來看一個(gè)視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報(bào)視頻提問：這個(gè)視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。學(xué)生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
組織競賽聽一聽
�、艑W(xué)生分成4個(gè)小組，小組為單位，組長負(fù)責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。
⑵比賽采取積分制，每答對一個(gè)問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
⑶比賽要求：必答題教師抽簽決定哪位同學(xué)回答，搶答題要先舉手�；卮鹨粋�(gè)問題時(shí)，每組只能派一個(gè)代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補(bǔ)充了。
�、仍趺椽剟睿河梅e分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎品。分組學(xué)習(xí)，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學(xué)活動的展開。
比一比1.搶答：
①什么是天氣？
�、谕瑢W(xué)們回顧剛看的天氣預(yù)報(bào)視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
�、鄹鶕�(jù)屏幕上的圖片和標(biāo)注的時(shí)間，請?jiān)囍偨Y(jié)出天氣的兩個(gè)特點(diǎn)？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
④什么是氣候？
�、莞鶕�(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個(gè)特點(diǎn)？
�、拚l能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不一定能回答)活動過程中教師適時(shí)：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析天氣與氣候的特點(diǎn)及區(qū)別。
4.組織學(xué)生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學(xué)生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化）各組同學(xué)通過合作討論，選代表或教師抽簽學(xué)生回答。讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報(bào)？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系？展示課件的例子。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约荷蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學(xué)生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報(bào)？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶天氣符號。
�、偾�、多云、陰這三種符號是如何表示的？
�、谛�、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
�、郾嫖鰩追N特殊的天氣符號。
�、鼙嫖鲲L(fēng)向和風(fēng)級符號：風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？<—>西風(fēng)講解風(fēng)桿和風(fēng)尾，學(xué)生觀察書上的圖回答，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級風(fēng)，8級以上怎么表示？學(xué)生搶答：電視、上網(wǎng)、看報(bào)……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個(gè)人辨別課件上的風(fēng)力風(fēng)向符號。（必答題）學(xué)生組內(nèi)互考識記準(zhǔn)備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個(gè)天氣符號，每個(gè)50分用形象化的彩色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶。構(gòu)建知識基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準(zhǔn)備。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，體現(xiàn)了評價(jià)模式的多元化。充分調(diào)動學(xué)生為主體的積極性。
思一思搶答
�、僬故菊n件，有時(shí)同一城市有兩個(gè)不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報(bào)？
②你能說出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時(shí)間嗎？明確一天中同一地點(diǎn)天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時(shí)間的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖及我國部分城市天氣圖的課件進(jìn)行播報(bào)。每組派一個(gè)代表讓老師和其他同學(xué)來考核，要能準(zhǔn)確的對老師所挑的城市進(jìn)行播報(bào)。（選4個(gè)城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個(gè)組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報(bào)員播報(bào)參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動，綜合知識的運(yùn)用。采用活動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
做一做展示課本第59頁練習(xí)題2的圖片及課外拓展題目。進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生討論完成練習(xí)，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當(dāng)堂總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
天氣和氣候教案 篇3
一、教材分析：
�、褰滩牡牡匚缓妥饔茫�
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�、娼逃虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、胖馈疤鞖狻焙汀皻夂颉钡膮^(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
�、谱R別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點(diǎn)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。
�、峭ㄟ^師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡單的城市天氣圖。
�、冉滩奶貏e注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�、仆ㄟ^讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�、韧ㄟ^讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的`行為習(xí)慣。
⑸通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
�、缃虒W(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)。
二、教法闡述：
�、褰虒W(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教育心理學(xué)研究表明，認(rèn)識過程有兩個(gè)階段，即感性認(rèn)識階段和理性認(rèn)識階段。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。認(rèn)識的能動作用，不但表現(xiàn)于從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，更重要的是從理性認(rèn)識回到社會實(shí)踐的能動飛躍。這是教學(xué)實(shí)效性的具體體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
�、娼虒W(xué)手段及其理論依據(jù)。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。
國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，可見，用聲光結(jié)合的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固，起到十分重要的作用。現(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應(yīng)迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
�、鍖W(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。
從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
�、鎸W(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報(bào)上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價(jià)。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機(jī)會十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報(bào)，來交流展示，并自制一個(gè)30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在動手中學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
㈢學(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力�？梢姡乩韺W(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
四、課堂教學(xué)程序：
�、逭故倦A段“學(xué)習(xí)成果”（小報(bào)一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）
�、婧喢鲗�(dǎo)入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報(bào)紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
�、玳喿xP55/1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）討論
2、的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）
3、P57/練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：有二大 天氣 氣候方面區(qū)別，并舉例加以說明。 短時(shí)間 多年的、長時(shí)間多變 具相對穩(wěn)定性
通過P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區(qū)別。
㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）
這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”的有關(guān)知識。
演示課件：
第1屏：天氣預(yù)報(bào)的意義。
第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。
第3屏：衛(wèi)星云圖的來歷。
第4屏：“風(fēng)云一號”——臺風(fēng)云圖
第5屏：問題討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報(bào)？
第6屏：天氣符號與天氣預(yù)報(bào)圖。
第7屏：再現(xiàn)中央電視臺播報(bào)的某些城市天氣預(yù)報(bào)。
通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
�、杲處熣故咀灾平叹摺鞖夥柡同F(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號之間的有機(jī)聯(lián)系。
再熟悉常用天氣符號圖例。
�、脒\(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。
1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
藍(lán)色 陸地
綠色 海洋
白色 云雨區(qū)
2、看圖回答問題（課件展示）： （請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？
b、北京附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？
d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？
3、P57/1下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
學(xué)生閱P57一段及表。
結(jié)合廈門實(shí)際，教師詢問：
1、廈門市有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報(bào)紙）
2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。
教師給出廈門市幾個(gè)區(qū)昨晚播報(bào)的空氣污染指數(shù)，請同學(xué)說出大部分地區(qū)空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數(shù)在51——71空氣質(zhì)量良）
�、碚n堂小結(jié)：
1、的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。
�、畈贾米鳂I(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實(shí)例說明人類活動對大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯�，下�?jié)課交流）。
有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”，看哪個(gè)區(qū)空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區(qū)空氣質(zhì)量如何？（下節(jié)課來告訴全班同學(xué)）
課堂師生活動過程流程表：
教師導(dǎo)入新課
教師了解信息來源
教師引導(dǎo)，加以舉例說明
教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請學(xué)生判斷分別指的是
“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別
教師展示自制教具（天氣符號與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖）
讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號
教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問題
教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)
天氣和氣候教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂�、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）
【問題】
�。�1）通過什么來知道天氣狀況呢？
�。�2）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？
（3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學(xué)生活動】
�。�1）看衛(wèi)星云圖。
�。�2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
�。�3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
【學(xué)生活動】
�。�1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個(gè)天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
�。�2）如何識別不同的風(fēng)呢？
【學(xué)生活動】
�。�1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
�。�2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？
四、板書設(shè)計(jì)
天氣和氣候教案 篇5
教材分析
本節(jié)內(nèi)容主要講述了天氣和氣候這兩個(gè)不同的概念及區(qū)別，以學(xué)生的真實(shí)體會為切入點(diǎn)，用身邊的問題引導(dǎo)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣和氣候的概念。之后用一些圖片讓學(xué)生掌握常見天氣符號、衛(wèi)星云圖等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握天氣預(yù)報(bào)的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。最后教材提供了閱讀材料，讓學(xué)生了解大氣環(huán)境檢測，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中接觸過天氣和氣候的相關(guān)知識，但并不系統(tǒng)，并不準(zhǔn)確。本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生分辨清楚天氣和氣候的概念及特點(diǎn)。學(xué)生可能會在它們的特點(diǎn)上遇到困難。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號，能讀懂簡單的天氣圖。
3、能通過衛(wèi)星云圖粗略的判斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。
4、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：
通過多媒體教學(xué)直觀展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生關(guān)注各種地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、天氣和氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。
難點(diǎn)：
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
天氣和氣候教案 篇6
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計(jì)：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程;
引入：我有個(gè)問題想要請教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?
(板書)天氣的概念：
根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請同學(xué)們描述天氣的概念。(同位交流)
講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快
天氣和氣候教案 篇7
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2.能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
�。ò鍟n題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
�。ń處燑c(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動對人類的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
�。ǘ⒋髿獾氖軣徇^程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
�。ǘ⒋髿獾氖軣徇^程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
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