犟龜教案

時間：2021-12-28 09:56:48 教案我要投稿

犟龜教案合集八篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的犟龜教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

犟龜教案合集八篇

犟龜教案篇1

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識;

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神;

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點;

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：多媒體輔助手段。

　　教學課時：一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么?(烏龜)

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知(學生先閱讀課文)

　　思考：1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物?請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方?請說一說。

　　明確：1、略;

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求;

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留;

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方;

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評(任意選取一個故事片斷)

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等;

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究(見仁見智，各抒已見)

　　思考：1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點?請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。)

　　明確：1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等;

　　2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進行辯論。)

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦!

犟龜教案篇2

　　教學目的與要求：

　　1．培養學生的想象力和創新意識

　　2．學習童話的朗讀

　　重點：

　　分角色表演中體味童話的特點

　　難點：

　　如何評價犟龜的“犟”

　　教具：

　　動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板

　　教學過程：

　　一．情境導入

　　師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

　　（一只玩具小烏龜爬上講臺，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

　　師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。

　　板書課題：犟龜

　　二．分角色表演

　　那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂

　　表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。

　　三．你來表演我來評。學生評析表演者

　　表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）

　　四．為這故事續1-2個情節。

　　很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）

　　學生評。

　　老師小結，穿插童話的特點

　　五．舉行記者招待會

　　師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。

　　師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。

　　六．小結

　　大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）

　　板書：“我的決定是不可改變的”

　　那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論）

　　明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　七．探究（出示小黑板）

　　1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？

　　2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？

　　八．布置作業

　　想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？

犟龜教案篇3

　　一、教材分析

　　《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。

　　二、學情分析

　　雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

　　三、教學目標分析

　　1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

　　四、教學重難點分析

　　1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

　　五、教學過程

　　（一）

　　學海拾貝

　　問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學習打下基礎。

　　（二）

　　1.導入新課

　　通過上節課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

　　此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

　　2.提出問題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

　　（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）

　　明確：用文中的一個字概括“犟”

　　（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。分析課文檢復

　　此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

　　（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

　　（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說出小烏龜的性格特點。

　　明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

　　此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　　3.拓展延伸

　　聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？

　　明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　　4.課堂小結

　　此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業

　　設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發生什么事情呢？續寫童話，字數不少于600字。

　　6.板書設計

　　小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

犟龜教案篇4

　　一、導入新課

　　1.講《龜兔賽跑》的故事

　　師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

　　生（齊聲回答）：有！

　　師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發言的人。

　　生：上臺講故事。（內容略）

　　2.學生談從中受到的啟示

　　師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？

　　生：驕兵必敗。

　　生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

　　……

　　師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……

　　生：犟龜！

　　二、讀解課文

　　1.介紹文學常識

　　師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。

　　生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

　　師：請同學們默念三遍，把它記牢。

　　2.解題

　　師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構成的？

　　生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

　　師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

　　生：強壯、倔強。

　　師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？

　　生：固執得像頭牛。

　　師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內容復述一下。

　　生：上臺復述課文內容（略）

　　師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

　　3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

　　師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜的“犟”勁。我想請一個同學來組織這一環節，有誰愿意上臺當“臨時教師”的？

　　（一女生上臺）

　　（老師帶頭鼓掌）

　　生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

　　（學生準備將角色寫在黑板上）

　　師：你來分配吧，我來給你當助手。（教師板示各個角色）

　　學生分角色朗讀（略）

　　師：謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

　　生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

　　生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

　　師：表現在哪里？

　　生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

　　師：都有哪些？

　　生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

　　師：蝸牛也是嗎？

　　生：不是。蝸牛是給它指路的。

　　4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

　　師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

　　生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　一學生朗讀。

　　師：誰來評評他讀得怎樣？

　　生：讀得很有表情。

　　生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應該讀出來。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，應該讀出笑的語氣。

　　師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

　　生（齊答）：嘲笑烏龜。

　　生：語氣應該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來好象有點感動了，開始同情它了。

　　師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

　　（分析過程略）

　　師：通過大家共同的解讀，我們發現，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

　　5．發揮想象，自主創造，體現“犟”。

　　師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發揮自己的`構想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

　　（學生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）

　　附：一組學生表演遇到狐貍的故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　烏：你笑什么？

　　狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？

　　烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

　　狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。

　　烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

　　狐：要不，我帶你去行騙吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

　　烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

　　……

　　6．簡要點明“犟”的第三層含義

　　師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

　　（起初，學生齊聲回答“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”）

　　師：誰能說說不同意的理由？

　　生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……

　　生：虛心接受別人的正確意見。

　　三、課堂小結

　　師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？

　　生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

　　師：概括得很好。今天的語文課就要結束了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　四、布置作業

　　師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。下課！

　　評點：

　　唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優點：

　　1．創造寬松的學習環境，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發揮學生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜的“犟”的含義，在課堂中開設了豐富多彩的語文活動：有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學生的多種素養。

　　2．尊重學生，培養學生興趣。與學生平等交流，有利于學生的主體性的發展，如：在課堂中老師說“我來當你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發學生學習語文的興趣。

　　3．善于引導學生思維拓展。由課內引導到課外，注重知識延伸。“從文中犟龜與蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學們開動腦筋，續上一個情節”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學生對文本會有更深的一層理解，激發學生探究能力。

　　4．本節課較好地體現了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。

犟龜教案篇5

　　教學目的

　　一、培養學生的想象力和創新意識。

　　二、了解童話的特點。

　　三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

　　教學設想

　　一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，培養在實現理想而堅持不懈的精神。

　　二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過課題討論，加深對主題的認識。

　　四、聯系實際，深入理解犟的不同含義。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

　　師：哇！同學們的辦法真多。看來有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜的故事。（板書：犟）

　　二、配樂朗讀

　　１、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。

　　２、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現在哪里？（用筆畫出）

　　３、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現的可愛的動物形象。

　　三、導讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

　　四、分角色表演

　　師：今天有幸邀請到這只烏龜的扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

　　表演的目的：

　　１、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；

　　２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創造，并配以相應的動作、神態；

　　３、角色分配共９個同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。

　　五、評選討論

　　師：謝謝同學們有創意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

　　生：（討論并自由回答）

　　六、延伸性討論

　　師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？

　　生：（自由發言）

　　師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

　　七、標題討論

　　師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。

　　生：（自由討論并發表意見）

　　師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、布置作業

　　將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

犟龜教案篇6

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　５、讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（３）壁虎

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束

犟龜教案篇7

　　目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。

　　活動過程：

　　一、導讀：封面

　　1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？

　　二、解讀故事關鍵提問：

　　1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘說什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）

　　2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

　　3、操作玩耍：做高山游戲規則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

　　4、故事結尾：

　　淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎？看看這本書吧。

　　活動反思：

　　《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個教學活動中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的過程中，也發現了很多的不足。首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節。但由于PPT的制作并不精細，幼兒很難體會到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學。然后在體驗堅持環節，時間較少幼兒并不能體驗到困難。最后，在總結并沒有解釋清犟這一字的意思。