三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案
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三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案1
1、題目：小數的初步認識
2、內容：
3、基本要求：
（1）試講時間約10分鐘；
（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；
（3）設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法；
（4）體現學生主體性，激發學生的學習興趣；
（5）合理板書。
4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。
教學設計
課題：小數的初步認識
課型：新授課
課時：1課時
年級：小學三年級
教學目標：
1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。
2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。
3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。
教學重難點：
教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。
教學難點：理解小數的含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3。50元日記本3元鉛筆0。20元文具盒15元橡皮0。15元小刀1。5元
談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰愿意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）
二、探究新知
（一）讀小數
師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）
師：這個小數與其他的有什么不一樣么？
生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。
師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？
（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）
師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
（二）寫小數。
師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）
（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。
師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）
（四）尋找生活中的小數。
師：你還在哪里找到過小數呢？
生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數。
師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37。5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習
8.64元=8（）6（）4（）
四、課堂小結
這節課你有什么收獲么？
五、布置作業
三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案2
教學內容：人教版小學數學三年級（下冊）第88～89頁。
教學目標：
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。
2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。
教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數
師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）
【設計意圖：創設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中的應用，喚醒學生的經驗。】
二、主動探究，理解小數
（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數
1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說明5/10米還可以寫成0。5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
（1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯系和區別？
（2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什么？
學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
【設計意圖：聯系生活，創設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗———從整數、分數自然過渡到小數，重視知識之間的聯系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。】
（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數
1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？
【設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。】
（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數
1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）
2、練習
下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
（1）一枝自動鉛筆的長度是1。6分米。
（2）媽媽的月收入是1500元。
（3）一件上衣的價錢是92。5元。
（4）小名家離學校有3。8千米。
（5）買2塊橡皮要花0。8元。
【設計意圖：小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規律。】
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。
四、聯系實際，應用小數
1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？
2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游戲。
【設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的積極情感。】
三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案3
教學內容：人教版小學數學三年級下冊P63例1及相關練習。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數乘兩位數（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。
教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學準備：多媒體課件、答題紙
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數學信息？（一套書12本，每本24元。）
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題？
【設計意圖：從學生的想法出發，讓他們發現問題，提出問題，體現學生的自主性。】
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？
師：前面我們已經學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節課我們繼續來研究兩位數乘兩位數。（揭示課題：兩位數乘兩位數）
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發起學生學習的興趣。】
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數。
師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？
（1）預設3種估算方法，口算出得數
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？
引導學生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格？（10本）那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢？
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
課件演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做？
學生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？
結合課件演示學生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數學上叫做轉化。
【設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數，培養學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。】
2、筆算
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優化豎式。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）
【設計意圖：學生根據自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現情感目標。】
3、梳理過程
（1）課件演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的`價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個（十），也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們（加起來），計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態的課件演示，幫助學生掌握算法。】
請同位互相說一說怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內化的一個過程。】
（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解
現在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
【設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況；目的二是為后面對比優化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學生回顧本節課的重點知識。】
（3）比較優化方法
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。】
四、回顧總結，拓展延伸
今天我們學習的是（兩位數乘兩位數的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢？請同學們課下動腦筋好好研究研究。
【設計意圖：這節課學習的是不進位的乘法，后續將學習進位乘法，這一環節目的是使學生感受到知識的連貫性，培養學生自主學習的能力。】
三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案4
教學目標：
1、掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的驗算，包括沒有余數的和有余數的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數的除法的驗算方法及意義。
教學流程
一、口算題
1、第三題第（1）小題，學生完成；
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數的除法驗算的問題
1、出示例題圖，觀察圖中的數學信息，并結合問題1進行詳細解讀；
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算？在學生引導下列式；
3、計算，得到答案（鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）
4、如何驗證計算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算？12×3=36，并且理解一下，每一個數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。（引導學生，教師不說出）
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數的除法驗算的問題
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元？
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎？分兩步進行，先從意義出發，理解21×3=63（元）表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎？
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演；
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數；
3、注意格式的問題：“橫式上的余數有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視；
4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯
五、全課總結
1、本節課學習了哪些知識？（要重點訓練學生說）
2、課堂作業：補充p2
三年級上冊數學學科滲透法制教育教案最新文案5
教學內容：教科書第88頁的內容
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、會正確的讀、寫小數。
4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。
教學重難點
初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。
教具學具準備
課件
教法學法：
教師指導點播、精講。
學生自學、討論交流、多練習。
教學設計
一、激趣導入、開展教學
1、引入小數
師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具
2、區別整數與小數
師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類
展示學生的分類，并說明分類標準。
教師出示自己的分類。
書包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）
二、自主探究，認識小數
1、試讀小數
師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格
教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學生完成屏幕上填括號。
總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）
2、你還在那里見過小數？學生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）
4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。
三、探究新知，教學例題
1、匯報自己的身高
學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。
2、自學提示
（1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。
（2）你發現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。
（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。
3、學生自學，教師巡視指導。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）
6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習。
1、做一做練習二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學生口答，師生肯定
五、總結評價
今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。
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