三年級語文教案模板大全
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文教案模板大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文教案模板大全1
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
教學目標：
1、通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
2、繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3、學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4、學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學重點：
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭養成刻苦鉆研的習慣。
教學難點：
1、理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”
2、理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程：
一、引入新課：
板書課題：做風車的故事
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會
轉的道理，受到同學們嘲笑的?
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學習第二、三自然段。
1、自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容?
2、根據下列問題批畫：
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?
(2)牛頓的風車是怎樣做出來的?
3、投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?
4、指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的?
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
三年級語文教案模板大全2
文本細讀：
這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。
選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。
知識與技能目標：
1、認識本課“蕊、陳”2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等7個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習略讀，粗知文章大意。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。
情感態度與價值觀目標：
開拓視野，感受另一類童話的魅力。
策略與方法：
合作學習，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。
2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣?
3、板書課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、學生初步概括出文章的主要內容。
三、師生對話、讀懂課文。
1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。
2、學生小組合作交流、解決問題。
3、師生對話、生生對話，共同解疑。
重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻?
②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?
③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
4、學生回讀課文、復述課文。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“喂”、“碎”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。
三年級語文教案模板大全3
第一課時
揭示課題
①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?
②質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?
引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?
初讀課文，感知主要內容
①學生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
④指名讀課文，讀后評議。
⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事?
自主閱讀，解決讀題時提出的問題
①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?
②學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。
記字寫字
①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。
②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。
③學生寫字，教師及時評議。
拓展閱讀
搜集發明家的故事。
第二課時
討論交流，感悟課文
①學生在小組內交流對三個問題的認識。
②組織學生全班交流。
對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。
a.矛和盾為什么要結合呢?
發明家和對手比賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。
b.又是怎么結合的呢?
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。
c.結果怎樣?
發明家發明了坦克;坦克在戰場上大顯神威。
③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受，總結全文
①這個故事告訴了我們一個什么道理?
教師引導學習課文的最后一個自然段。
②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的.。
③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
④再讀這段話。
交流故事，拓展延伸
①學生交流課前搜集到的發明家的故事。
②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。
抄寫詞語
①同座互相讀詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
作業
①摘抄課文里的好詞好句。
②自己設計一項作業。
三年級語文教案模板大全4
教學目標：
1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求，學習課文
1、按要求自學課文
2、學生自學
三、交流閱讀情況
(一)學習生字新詞
1、讀詞語
2、學習“孵”
3、學習“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內容
1、指名交流
2、小結
(三)交流他是個怎樣的孩子?
四、學習1-7節
1、輕聲讀讀課文1-7節，劃句子。
2、出示三句問句指導朗讀
3、齊讀第一節，指名讀三句疑問句。
4、小結
5、自讀1-6節，完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結、板書
6、說話練習
7、小結
8、讀1-7節
五、學習8-12節
1、按學習步驟自學8-12節。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結
六、說寫練習
1、出示練習1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案模板大全5
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、課題。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
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