翠鳥教案

時間：2022-01-27 20:59:22 教案我要投稿

翠鳥教案模板集錦十篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的翠鳥教案10篇，歡迎大家分享。

翠鳥教案模板集錦十篇

翠鳥教案篇1

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　1、了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　一、復習引入

　　這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、品讀體驗

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　（指名練習朗讀，教師相機指導）

　　（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

　　2、想一想我們剛才是怎么學習這段的？

　　師生共同總結學法。

　　（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。

　　3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

　　5、課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　三、鞏固延伸

　　讀寫結合：（任選一題）

　　1、用連續的動詞寫幾句話。

　　2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　課外實踐：

　　收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

翠鳥教案篇2

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育

　　學生從小要愛護鳥類。

　　2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　教學難點：有感情地朗讀課文。

　　教具準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、導言“：

　　同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學習：

　　（1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導學生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　　（2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導學生有感情地朗讀第二段。

　　（3）自學第三段：

　　（4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業：

　　附：板書設計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

翠鳥教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　　（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　　（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

　　（6）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導第二自然段的內容。

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　　（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

翠鳥教案篇4

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞，積累優美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　教學重點

　　1學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

　　教學準備

　　收集有關翠鳥的文字資料、圖片。有關課件。

　　教學過程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學生交流、匯報。

　　☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點引導學生學習第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　c.細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認為哪組句子寫的好？為什么？結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來，加深學生的印象。并再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養學生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2、如果學生回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它。，就重點引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）

　　b讓學生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。

　　根據學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

　　①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學生結合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導后再讀。

　　（二）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學生可能提出下列問題：

　　（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　　（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導：他們的愿望實現了嗎？為什么？在作者失望以后，又產生了怎樣的希望？為什么會產生這種新的希望？

　　小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴展運用：

　　對比讀課后思考練習第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：

　　①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　①它一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　　（指板書）

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。

　　（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結深化，課后實踐。

　　課件出示：同學們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們人類的朋友。

　　課下請同學們收集有關鳥類的圖片或資料。在下節語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　板書設計:

　　頭

　　（美）背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥嘴我們要愛護它

　　和所有的動物

　　行動疾飛注視像箭一樣

　　（敏捷）蹬開叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

翠鳥教案篇5

　　教學要求：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環境辨析希望、愿望、失望的`詞義，積累詞語10個。

　　4、背誦第一節。

　　教學重點、難點：

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　1．預習課文（讀通課文，自學生字）；

　　2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

　　2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學習課文

　　（一）學習外形

　　1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　4．課外補充：

　　《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

　　①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。

　　（整體到局部；有生動的比喻）

　　5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

　　（二）動作敏捷

　　過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

　　2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥捕食》。

　　5．讀課文2、3節，讀出語氣。

　　（三）住處安全

　　過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？

　　1．請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

　　三、總結

　　1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案篇6

　　【預設目標】

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　【教學難點】

　　體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　1、搜集有關翠鳥的資料。

　　2、制作教學課件。

　　【學習過程】

　　一、創設情景、導入新課

　　1、板書鳥：

　　同學們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

　　2、板書翠(請同學們跟著一起書寫課題)

　　3、出示翠鳥圖片：

　　⑴ 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點)

　　⑵ 現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

　　⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　　⑴ 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?

　　(伺機板書：外形、行動)

　　⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請女同學讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫動作的?請男同學讀一讀。

　　2、自由學課文：

　　翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。

　　三、展示交流、指導朗讀

　　(同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識)

　　1、了解外形特點：

　　⑴ 展示學生畫的翠鳥。

　　⑵ 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　　⑶ 齊讀課文第一段。

　　⑷ 拼翠鳥拼圖。(一位同學拼，另一位同學在旁邊解說)

　　⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動作特點：

　　(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

　　⑴ 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：敏捷迅速)

　　⑵ 課文中那些句子能體現這一特點?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速)

　　⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點?(板書：機靈)你是從哪看出來的?

　　⑷ 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

　　2、我們來聽聽經驗豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學生朗讀老漁翁的話)

　　3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發興趣

　　1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

　　其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學生自己設計、布置家庭作業。

　　3、結束句：

　　(調查學生設計的作業)同學們為自己布置的作業都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識。

　　【教學后記】

　　通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開頭和結尾。開頭的導入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關系，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發了學生愛護翠鳥，保護環境的情感。其次，較好的激發了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發了學生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課后交來的作業可以看出，這個環節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。

　　但在這節課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的設計。歸根結底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在拉著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己，真正形成教師、學生、課堂三位一體。

翠鳥教案篇7

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識、

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用、

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點、

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、

　　課前準備：

　　1、生字卡片

　　2、課文插圖或翠鳥圖片

　　3、搜集有關翠鳥的資料

　　第一課時

　　一、導入新課，明確目標

　　同學們，你們喜歡鳥嗎為什么

　　今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、

　　二、學習課文

　　1、引導學生自學、

　　（1）投影出示閱讀提示：

　　①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順、

　　②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義、

　　③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容、

　　④找出不懂的問題、

　　（2）學生按閱讀提示，自學課文、

　　（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況、）

　　（3）檢查學生自學情況、

　　①分節指讀課文、（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）

　　②學生匯報自學成果、方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學生重點談談對課文主要內容的了解、

　　③啟發學生質疑問題、

　　2、學習課文第一自然段、

　　（1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話每句話都講的什么意思

　　（2）引導學生逐句理解課文、

　　①理解第1句、

　　指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、

　　②理解2—5句、

　　A、指讀、

　　B、啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么又寫了什么最后寫了什么

　　C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字、

　　D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么、

　　③理解第6句、

　　A、指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B、引導學生聯系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）

　　C、齊讀第6句、

　　（3）小結、

　　①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么（板書：外形）

　　②啟發學生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）

　　③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的、）

　　（4）指導背誦、

　　3、布置作業：熟讀，背誦第一自然段。

翠鳥教案篇8

　　【學習目標】：

　　1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯系上下文體會詞語的含義。

　　4、簡要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學重點】：結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。

　　【教學難點】：培養學生聯系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內自主交流識字。

　　3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請同學分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導學生繼續讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

　　填空練習：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會用詞的準確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結：孩子們，這節課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　1、復述翠鳥的外形特點。

　　2、繼續讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發現了。

　　設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

　　翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。

　　（板書：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）

　　3、總結特點，激發情感

　　①翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　　②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點生字書寫指導：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區分。“襯衫”要聯系生活經驗，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目啊！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態呈現出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高。“疾”，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。

　　引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。

翠鳥教案篇9

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學準備:

　　與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從鳥入手，引入新課

　　1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內容

　　1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

　　三、檢查自學，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

　　②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認識了11個生字。

　　2、書寫生字

　　（1）自主記憶生字。

　　（2）點撥字形：

　　重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

　　2、學生練習朗讀。

　　3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

　　（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　　（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對喜歡，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請學生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

　　2、抓住矛盾處，引發討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發紅呢？

　　（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

　　第三課時

　　綜合性學習

　　一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

　　師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。

　　二、讀綜合性學習明確要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學習方法

　　1、小組討論，確定活動計劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　2、全班交流，選擇學習方式

　　利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。

翠鳥教案篇10

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　二、教學重點：

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　　三、教學難點：

　　難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　四、重、難點解析

　　抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

　　五、學習目標

　　1、認識本課18個生字，學會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的。

　　4、練習積累語言。

　　六、教學建議

　　1、課前準備。教師準備翠鳥和蘆葦的標本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準備有關的錄像片或.課件。學生收集有關鳥的外形特點和生活習性方面的資料。

　　2、教師要引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。

　　在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。特別要注意，發言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結合使用。

　　3、指導朗讀、背誦。根據本課的特點，教師應指導學生在默讀中學會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎上背誦。

　　指導朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。