有關黃河頌教案4篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的黃河頌教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃河頌教案 篇1
課程目標
知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節奏。
過程與方法: ：朗讀訓練
情感體驗： 自主、合作、探究
情感態度與價值觀:：培養學生的愛國情感和民族的自豪感
重難疑點解決辦法:
重點：朗讀、背誦
難點： 詩歌的思想內涵
疑點： 時代背景與詩歌主題
課時安排 ：兩課時
學法指導：教師點撥，由學生自主、探究學習
教具學具準備：錄音機 、電腦
師生互動活動設計：教師指導學法，學生主動討論研究。
教學步驟 ：
才華展示
學生范文展示
復習檢查
學生針對上節的內容互測、互評。
導入 新課
放《黃河》歌曲的錄音，導入 新課（導入 的內容略）
作者簡介：找兩名學生完成
基礎知識：記憶書后3題詞語
整體感知
1、教師范讀
2、學生朗讀
3、體會情感 齊讀
4、理解詞意 默讀
分組討論
1、從幾個角度寫黃河
2、全詩表達了作者怎樣的情感？
合作探究
1。在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？
2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？
研究學習
1、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
拓展延伸
怎樣理解文中的民族精神？
教師小節
布置作業 理解背誦
板書設計
黃河頌
序曲------主體------尾聲
教學回顧
黃河頌教案 篇2
教學目標
① 知識與技能：
指導同學們把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養同學們鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：
自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學們，引起同學們心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②同學們自由練習朗讀。
③同學們齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結文章。
用如下板書總結文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎上，要求同學們根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學們齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案 篇3
教學目標
① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可以根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記
隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案 篇4
學習目標：
1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。
學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。
導學設計：
一、課前準備：
學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的'歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。
2、給下列加點字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )
3、結合語境解釋下列詞語：
搖籃：屏障：
二、走進文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問
①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?
②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上
1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發揮你的想象)
五、個性化備課
六、教學反思
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