- 相關推薦
四年級上冊《小人國》教案（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級上冊《小人國》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊《小人國》教案 1
教學目標：
1、采用多種識字方法自主識字6個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。
4、初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。
教學重點與難點：
1、講述格列佛在小人兒國的經歷。
2、創編格列佛在小人兒國的經歷。
教學準備：
課前搜集斯威夫特的有關資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1、讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的`故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治，在一定程度上揭露了資產階級唯利是圖的剝削本質。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么?
2、討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。)
三、再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
2、你覺得這是一個怎樣的故事?
3、講述格列佛在小人兒國的經歷。
(1)小組內說一說。
(2)指名學生上臺講述。
四、學習生字。
1、在讀課文時，你認識了哪些生字?
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意?按結構，本課的生字可以分成幾類?
左右結構：醒、鉤、縫
上下結構：箭、筐、吊
左中右結構：綁
半包圍結構：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
3、你有什么辦法記住這8個生字?
五、作業。
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫生字。
醒過來綁在射箭遮住一筐筐鉤子吊起來裁縫
2、講述格列佛在小人兒國的經歷。
二、細讀課文，理解感悟。
1、學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。
2、小組合作交流自學情況，教師巡視指導。
3、全班匯報，教師適時進行點拔和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀。)
(1)學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么?
(2)當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?
(3)學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發學生大膽想象當時的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、學生自由組合表演課本劇。
(1)小組內表演。
(2)指名學生表演、評議。
四、拓展延伸，創編故事。
插上想像的翅膀繼續飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇?請你也來創作一段格列佛在小人兒國的經歷吧。
1、小組內創編。
2、小組匯報。
五、作業。
1、想象作文：《重回小人國》
2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
四年級上冊《小人國》教案 2
1. 教學目標:
能夠大致了解小人國的基本情況。
能夠初步理解小人國百姓的生活特點。
能夠初步感受小人國與人類社會的差異。
2. 教學重點和難點:
重點:小人國的基本情況及其百姓的生活特點。
難點:如何幫助學生理解小人國與人類社會的差異。
3. 教學流程:
(1) 導入新課:
出示小人國插圖,引導學生猜測故事內容。
了解學生的已有知識,營造學習興趣。
(2) 精讀課文:
分段落精讀課文,討論小人國的.基本情況。
引導學生發現小人國百姓的生活特點。
(3) 思考交流:
討論小人國與人類社會的差異,啟發學生思考。
小組討論,總結學習心得,并進行展示交流。
(4) 鞏固與拓展:
完成相關練習,鞏固所學知識。
布置課后擴展閱讀任務,引導學生進一步探索。
4. 板書設計:
小人國
基本情況
百姓生活特點
與人類社會差異
四年級上冊《小人國》教案 3
1. 教學目標:
能夠理解小人國百姓的性格特點。
能夠分析小人國社會的特點及其原因。
能夠初步感受小人國百姓的生活狀態。
2. 教學重點和難點:
重點:小人國百姓的'性格特點及其社會特點。
難點:如何幫助學生深入理解小人國百姓的生活狀態。
3. 教學流程:
(1) 回顧與預習:
簡單回顧上節課內容,引導學生預習新課。
了解學生的閱讀情況,及時解決疑問。
(2) 深入探討:
分析小人國百姓的性格特點,討論形成原因。
探討小人國社會的特點,分析其背后的原因。
(3) 角色體驗:
組織學生情景表演,體驗小人國百姓的生活狀態。
引導學生思考小人國百姓的內心情感。
(4) 總結與延伸:
學生總結本節課的學習收獲。
布置相關拓展任務,引導學生深入思考。
4. 板書設計:
小人國百姓
性格特點
社會特點
生活狀態
四年級上冊《小人國》教案 4
1. 教學目標:
能夠理解小人國國王的作為及其影響。
能夠分析小人國社會存在的問題及其原因。
能夠結合課文內容,表達自己的觀點和感受。
2. 教學重點和難點:
重點:小人國國王的作為及其對社會的影響。
難點:如何引導學生深入分析小人國社會存在的問題。
3. 教學流程:
(1) 復習與預習:
簡單復習前兩節課的內容,引導學生預習新課。
了解學生的閱讀情況,及時解決疑問。
(2) 分析討論:
分析小人國國王的作為,探討其對社會的.影響。
討論小人國社會存在的問題,分析其根源。
(3) 角色扮演:
組織學生角色扮演,體驗不同視角的感受。
引導學生思考如何改善小人國的社會問題。
(4) 總結與反思:
學生總結本節課的學習收獲。
引導學生結合課文內容,表達自己的觀點和感受。
布置相關拓展任務,引導學生深入思考。
4. 板書設計:
小人國國王
作為及影響
社會問題及原因
改善建議
四年級上冊《小人國》教案 5
課題：
《小人國》
課型：
閱讀理解
課時：
1課時
教學目標：
理解課文內容，感受格列佛在小人國的經歷。
培養學生的閱讀理解能力。
教學過程：
導入新課
復習上節課內容，引出新課。
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，要求讀通讀順。
思考并討論：課文主要講了什么？
再讀課文，深入理解
學生默讀課文，邊讀邊思考格列佛在小人國的具體經歷。
小組討論：格列佛在小人國遇到了哪些奇特的事情？
指名反饋，教師適時引導。
重點段落精讀
選取幾個重點段落，如格列佛初到小人國、與小人國的人建立友誼、幫助小人國擊退敵人等，進行精讀。
引導學生分析格列佛的`心理變化和行為表現。
課堂小結
總結格列佛在小人國的經歷，感受作者的想象力。
作業
寫一篇讀后感，談談自己對格列佛在小人國經歷的感受。
四年級上冊《小人國》教案 6
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并講述格列佛在小人國的經歷。
初步體會西方經典童話的魅力，并能根據閱讀內容進行創作。
教學過程：
一、簡介作者，揭示課題
學生交流自己搜集的斯威夫特資料。
教師補充斯威夫特的生平和《格列佛游記》的`創作背景。
板書課題：《小人國》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順，思考課文主要講了什么。
討論交流：你從課文中知道了什么？
三、再讀課文，講述故事
再讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組討論并分享格列佛的經歷。
指名學生上臺講述格列佛的經歷。
四、學習生字
學生當小老師帶領全班讀生字，注意讀音和字形。
自主積累文中的好詞語。
五、細讀課文，理解感悟
學生默讀課文，做出批注。
小組合作交流自學情況，教師巡視指導。
全班匯報，教師點拔和引導。
六、表演故事，深化理解
練習有感情地朗讀課文。
學生自由組合表演課本劇，并評議。
七、拓展延伸，創編故事
想象格列佛重回小人國會有什么奇遇，并創作一段經歷。
小組內創編并匯報。
八、作業
閱讀《格列佛游記》其他章節。
講述并創作更多關于小人國的故事。
四年級上冊《小人國》教案 7
教學目標：
認知目標：了解小人國的特點。
技能目標：能運用線條、色彩和構圖技巧描繪小人國場景。
情感目標：培養想象力和創新意識。
教學過程：
一、導入環節
請學生分享奇特的夢，教師講述自己夢到小人國的故事。
出示小人國場景圖片，揭示課題：《小人國》。
二、新課講解
講解小人國的特點：小物體變大，大物體變小。
展示生活中常見的小物體圖片，啟發學生想象。
三、示范環節
教師現場示范如何畫小人國場景，重點講解線條、色彩和構圖技巧。
展示創作過程：選擇小物體→放大到紙面→想象添畫→豐富細節→涂色完成。
四、學生創作
學生根據所學內容，自主創作小人國場景。
教師巡視指導，提供幫助。
五、作品展示與評價
選擇幾幅有代表性的作品進行展示。
小作者談創作構思，教師評價并總結。
六、作業
繪制一幅更完整的'小人國場景圖。
搜集更多關于小人國的圖片和故事，豐富創作靈感。
四年級上冊《小人國》教案 8
教學目標：
綜合運用語文和美術知識，理解和創作小人國故事。
培養學生的綜合素質和創新能力。
教學過程：
一、導入環節
通過多媒體展示小人國相關圖片和視頻，激發學生興趣。
揭示課題：《小人國》綜合課。
二、語文部分
回顧格列佛在小人國的經歷，讓學生講述。
分析小人國故事的特點，引導學生思考如何創作自己的小人國故事。
三、美術部分
講解小人國場景的繪畫技巧，如線條、色彩和構圖。
學生分組討論并設計自己的小人國場景圖。
四、創作環節
學生分組合作，結合語文和美術知識，創作小人國故事和場景圖。
教師巡視指導，提供必要的幫助和建議。
五、展示與評價
每組展示自己創作的小人國故事和場景圖。
師生共同評價，指出優點和不足，提出改進建議。
六、作業
完善小組創作的`小人國故事和場景圖。
搜集更多關于小人國的資料，準備進行更深入的研究和創作。
四年級上冊《小人國》教案 9
課題：
小人國
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能用自己的話講述格列佛在小人國的經歷。
初步體會西方經典童話的魅力，并能結合閱讀和自己的想象創作故事。
教學重難點：
重點：理解并講述格列佛在小人國的經歷。
難點：根據閱讀所得加上自己的想象，創作一段格列佛在小人國的經歷。
教學準備：
多媒體課件
《格列佛游記》相關章節資料
教學過程：
一、導入新課
簡述作者斯威夫特的生平及《格列佛游記》的概況。
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順。
討論交流：課文主要講了什么？
三、再讀課文，講述故事
細讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組內討論交流，然后指名學生上臺講述。
四、學習生字
學生當小老師帶領全班讀生字，并指出需要注意的讀音。
討論哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意。
五、細讀課文，理解感悟
學生默讀課文，做出批注。
小組交流自學情況，教師巡視指導。
全班匯報，教師適時點拔和引導。
六、表演故事，深化理解
練習有感情地朗讀課文。
學生自由組合表演課本劇，并評議。
七、拓展延伸，創編故事
學生結合閱讀和自己的.想象，創作一段格列佛在小人國的經歷。
小組內創編，然后匯報。
八、作業
閱讀《格列佛游記》相關章節。
繼續創作并完善自己的故事。
四年級上冊《小人國》教案 10
課題：小人國
課型：造型·表現
教學目標：
能展開想象，畫出小人國的場景。
建立“比較”意識并運用到繪畫表現中去。
在繪畫中享受美術學習的快樂。
教學重點與難點：
重點：探究畫小人國的方法。
難點：運用大小對比畫出小人國的特點。
教學準備：
幻燈片課件
繪圖紙、水彩筆
教學過程：
一、激趣導入
請學生分享自己奇特的夢。
教師講述自己夢到小人國的故事，出示小人國場景圖片。
二、探究特點
提問：為什么這里叫小人國？
總結小人國的特點：小物體變大，大物體（人物）變小。
三、比一比、猜一猜
教師出示正常比例的`人物和水杯圖片，提問如何修改成小人國場景。
學生討論并回答，教師出示修改后的作品。
四、步驟展示
采用多媒體技術展示小人國的創作過程：選擇小物體→放大到紙面中→想象添畫→豐富細節→添畫小人國居民→涂色→完成。
五、學生創作
學生自由創作小人國場景。
教師巡視指導，及時發現問題并引導。
六、展示評價
選擇幾幅有代表性的作品進行展示。
小作者談創作構思，教師評價。
七、作業
完成一幅小人國場景的畫作。
嘗試用不同工具和材料創作小人國場景。
【四年級上冊《小人國》教案】相關文章：
大人國與小人國的教案08-30
《小人國》教案（精選20篇）06-28
中班美術教案小人國03-01
中班美術活動教案：小人國01-30
大人國與小人國小學美術教案08-29
四年級語文上冊教案教案12-29
四年級語文上冊教案12-30
四年級上冊《長城》教案03-07
四年級英語上冊教案01-04
四年級美術上冊教案05-20