《1000以內數的認識》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《1000以內數的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《1000以內數的認識》教案1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68
教學目的：
1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學過程：
一、聯系生活，構建數的模型。
1.創設情境，提出問題。
（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）
（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數。
A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）
一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）
B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）
一十一十數，10個十是一百。
C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3） 考察劇院大約能坐的人數。
A.演示有9個教室的人數。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）
一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）
C.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創設游戲情境，在數數中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數一數。現在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）
5.小結。關于數數，你們有什么新發現？
三、提供各種材料，建立大數感。
1.感知數的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數，猜測大份數。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網給媽媽買禮物。
1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。
方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結
本節課，你有什么收獲？
《1000以內數的認識》教案2
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。
教材分析：
本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
教學目標：
1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。
教學準備：
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
教學過程：
課前活動一：【數數比賽】
師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”
（1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
一、設置疑問，導入新課
師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數字。兄弟民族地區也出現了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數來表示嗎？今天這節課我們就一起來學習1000以內數的認識【板書】
2．數。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結）
一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：
先一個一個地數，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規律地數了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數一百一百得數，請大家這樣數，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3．小結。
師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數。
師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：
a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫法與組成
1．師：大家都能按要求正確地請出一些數朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。
生3：……
師：大家發現沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。
3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
4．師：老師發現在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
2．師：這節課我們認識了許多1000以內的數，其實，這樣的數在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
四、課堂小結（略）
《1000以內數的認識》教案3
教學目標：
1.使學生掌握數數的方法，會數 1000 以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。
3.通過數學活動激發學生的求知欲望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。
教學重點：
1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。
2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系
教學難點：建立數位的概念。
教學準備：計數器、課件
教學過程：
一、關注生活，收集數據
1.問：生活中有許多較大的數，誰說說有那些較大的數？對于較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（ ）。（學生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家說說，并數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數。）
（2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10 個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
（3）出示問題：一十一十的數，10個十是（ ）。
3.課件出示：1000個小正方體。
（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試著數）問：誰來說說你是怎么數的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數。）
師生共同數。（課件演示；一百一百的數）
問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
（2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（ ）。
（3）關于數數，你有什么新發現？（說給小組的同學聽聽，然后指名說。）
Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。
B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。
C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。
三、數數競賽，突破難點
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1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。
2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接著往下數，開始。
3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）
四、自主學會讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數：273人。）
問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。
問：這個數字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答后，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數的組成？
問：這兩個數中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數器：同上
五、鞏固練習，拓展延伸
1.練習69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數：1664人。）
（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學們，這節課你有什么收獲？
板書設計
1000以內數的認識
10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六
10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四
10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十
《1000以內數的認識》教案4
數學目標：
1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
2、認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。并在數數中加深對十進制關系的理解。
3、借助計數器掌握三位數的讀寫方法，了解數的組成，加深對數的概念的的理解。
教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？
3、導入：你會從100開始接著后數嗎？
今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）
2、板書課題：1000以內的數認識。
3、教學例1。
（1）數一數。
每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的。
板書：一個一個地數，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.
師：千是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
（5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發。
4、教學例2。
（1）請學生指出計數器上的千位。
（2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
①請你寫出這個數，并請1人板演，注重強調格式。
②在練習本上，把這個數的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
（4）、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相撥數、認讀。
（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
三、課堂小結
說一說今天我們學習了哪些知識？
四、板書設計：（略）
《1000以內數的認識》教案5
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
《1000以內數的認識》教案6
教學內容：1000以內數的認識（P68、69例1、例2）
教學目的：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內數的讀寫法。
5、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點：通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
教學難點：初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
教學準備：實物投影等。
教學設想：
本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數是數出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
教學過程：
一、聯系生活，構建數的模型。
1、創設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。
（揭示課題：1000以內數的認識）
3、學習P68頁主題圖
學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以后由10個10個地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書。如下：
板書：一個一個地數，10個一是一十。
一十一十地數，10個十是一百。
一百一百地數，十個一百是一千。
下面我們進行數數比賽，你會一個一個數到十？你會一十一十地數到一百嗎？你會一百一百數到一千嗎？
4、小結：關于數數，你們有什么新發現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）
做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百八十五數到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內數的讀、寫法
出示例2
出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結：本節課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
《1000以內數的認識》教案7
【教學設想】
本節課的教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年下冊第68～69頁的內容。
本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。
本課的教學目標是：
1.讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和作用。
2.能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當地描述1000以內的數的大小。
3.能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。
4.培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。
5.能結合實際進行估計，逐步發展學生的數感。
一、讓學生進一步感受數是數出來的
1.為學生提供數量為100多的學具實物──小棒，以小組為單位數。
2.師生共同數小棒，經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。
3.注意培養學生的數感。
（1）先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。
（2）課尾時估會場人數的環節，向學生滲透估數的方法，使學生認識到數與生活實際相連，進一步感知1000以內數的大小。
二、讓學生感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性
1.設計3個形象直觀的、顏色不同的數位盒。“每個小組都數出了小棒的根數，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。
2.創設數數的情境。“能數出全班一共有多少根小棒嗎？”在數學過程中，學生會自然產生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學生很自然地感受和理解了更大的計數單位“千”以及“千位”的產生，同時又使學生很自然地感受到了計數單位的十進關系。
三、讓學生獲得清晰透徹的數概念
在整個教學中，力求突出一個原則：通過創設問題，引導學生在動手操作、動口數數、擺、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。如數的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎的，這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念，同時培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。
【教學環節】
一、創設情境，復習舊知
1.師：我們已經認識了100以內的數，課前同學們數數數得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發現什么。
（出示課件：小棒一根一根地出現，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現，10捆又捆成一大捆。）
2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
（板書：10個一是十10個十是一百）
3.小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！
［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學生在觀察中自主發現，重溫舊知──100以內數的數數方法：10個一是十，10個十是一百。了解學生學習本課內容的認知基礎，滲透數數方法，掌握學生學習本課的起點。］
二、動手操作，探求新知
（一）數小組的小棒
1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2.師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
（小組合作數數）
3.交流匯報。
4.對學生能數出比100大的數給予鼓勵評價。
［意圖：向學生提供從事數學活動的機會，讓學生在估數和數數的過程中，初步感受和理解比100大的數的意義，注意培養學生的數感。以小組為單位數小棒，培養了學生團結協作的意識。］
（二）擺小棒
1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5.師：多少根小棒？我們把這個數寫下來，好嗎？（板書）
×××是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
［意圖：將抽象的計數單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數學活動的開展建立在學生已有的知識經驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。］
（三）數全班的小棒
1.師：大家數出了小組的小棒，想不想數數全班有多少根小棒？
2.師生共同數：（整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數……）
（1）數到×××（例如501）時，師問：
多少根了？這個數怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結：1個十也沒有，就要寫0占位。
（2）師：我們接著數……
這個數你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
我們都數到×××了，接著數！（數完所有小組的小棒）
我們一共數出了多少根小棒？趕快記下來吧！
（生寫在練習紙上。一個學生板演。）
（3）感知1000。
師：我們齊心協力數出了983根小棒，真不簡單！
如果我繼續往里添，你還會數嗎？
現在是多少個百了？怎么辦？
1000了，該放哪？
這是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生動手體驗）
（4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）
［意圖：千以內的讀寫是本課的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數教學的重點。本環節設計用多種形式數：整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數全班一共有多少根小棒，使學生自主構建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數位意義以及相鄰數位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數。］
（四）用計數器表示1000
1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？
（出示計數器，學生上臺操作。）
2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？
3.師：這一個珠子就表示多少？
4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？
5.師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）
哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上寫0占位。
揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）
［意圖：由多根小棒到計數器的轉換，使學生體會到計數器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。］
三、聯系生活，感知1000以內的數
1.師：生活中我們經常會用到1000以內的數。我們濟南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）
2.師：這節課你們學得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？
［意圖：在實際應用過程中，借用“趵突泉復涌的天數”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現實問題，使學生更進一步學會用千以內的數表達具體的事物和交流信息，把握事物與數的相對關系，發展學生的數感。］
《1000以內數的認識》教案8
設計說明
鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。
1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。
2．數形結合，充分培養學生的數感。
教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數器 小棒
教學過程
⊙情境導入，激發興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)
設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的開端。
⊙探究新知，引導發現
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
②說一說自己數數的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數單位。
(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。
《1000以內數的認識》教案9
復習引入：
1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？
學生：計數器
2、誰還記得怎樣看計數器上的數位呢？
學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。
3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：
4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？
看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）
一、教學例一
1、 同學們，數數是大家再熟悉不過的事了，現在就來展示一下你們數數的本領，看誰是數數的小能手？
2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的數，十個一是十。
3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。
4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數的.這么快，快告訴老師，你是怎樣數的?那我們一起來數一數吧？
5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。
6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）
7、 在數數的過程中你有什么體會嗎？
有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！
（1）誰來讀第一題。
（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個一個的數到100.
（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，
（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。
（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。
二、教學例二
1、 同學們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？
找三名學生回答。
2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數好呢？（十個十個的數）
3、 學生小組合作數一數，并匯報怎樣數？
1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據點子圖，說一說這個數的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。
師：你能說說你是怎樣想的呢？
百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。
4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）
讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。
三、教學例三
1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。
2、我們數一數一列是多少呢？10個
3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）
4、這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。
5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？
四、總結提升
同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）
《1000以內數的認識》教案10
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。
2、 課件出示喜羊羊圖片。
3、 師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）
4、 主動探究，合作交流
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動二：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。
2、交流數的方法。
3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？
師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從
上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）
師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動三：練一練
小組學習任務：
1、接著數
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百九十五數到一千。
2、找出你認為最難數的地方，
3、說說為什么？如何解決這些困難？
4、針對難點，進行計數器演示。
5、 多層練習，鞏固新知
a） 摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
b） 爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。
（1）數出647后面的5個數。
（2）十個十個地數，從 280 數到310。
（3）從695數到705。
（4）從807 數到811。
（5）一百一百地數從600數到1000。
b）填數。
師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結提高，拓展延伸
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p； 1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設計：
10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
《1000以內數的認識》教案11
[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3．初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1．數的速度要快；2．數的數量要準確；3．數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。
二、動手操作，探索新知
1．小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2．小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3．找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發現10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？
4．小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。
（1）從592數到613；
（2）數出897后面的8個數；
二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。
師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？
《1000以內數的認識》教案12
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。
教學目標
（一）知識與技能
1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。
（二）過程與方法
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
（三）情感、態度與價值觀
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。
教學過程
一、估算，初步感知1000以內數的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？
4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。
（板書課題：1000以內數的認識）
二、探究新知
（一）數數，認識計數單位“千”
1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。
3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）
4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？貼出
認真觀察發生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。
獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的
四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。
數出2號盒中的數量，講出數的方法。
《1000以內數的認識》教案13
教學內容：
75頁例1
學習目標：
知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。
學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。
學習過程：
課前三分鐘：
同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！
正式上課：
一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、探究新知：
（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）
數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？
匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。
師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。
匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層
地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？
活動二：學生總結：（2分鐘）
通過數數，你有什么發現？（小組討論）
師：Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。
（二）認識計數單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10
師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）
關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。
1、在三百五十六的后面連續數出5個數。
2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。
從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數
從100，一個一個的數到120
從198，一個一個數到203
從220，一十一十數到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數數。
①從198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）
②從985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。
③從890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）
④數出496后面連續的五個數。
⑤數出890前面連續的五個數
發散題：
師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛才你都聽到了哪些數？這里的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。
板書設計： 1000以內數的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千
《1000以內數的認識》教案14
教學目標
1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序及各數位之間的進率。會正確地讀、寫、數1000以內的數，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。
2、借助學具操作使學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。
3、在認數的過程中，建立新舊知識之間的聯系，進一步感受十進位值制思想，感受數學的簡潔，進一步激發學生學習數學的興趣。
學情分析
二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海里卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。
二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
重點難點
教學重點：
掌握千以內的數位順序及各數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。
教學難點：
正確地數出接近整十、整百、整千時拐彎處的數。
具體感知一千的大小。
教學過程
活動1【導入】復習導入
PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：
宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。
復習已學的數：100，學生談談對100的認識。
【預設】100是最小的三位數；
10個十是一百；
百位上是1、十位和個位上都是0。
……
你知道哪些比100大的數？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數。
活動2【講授】新課展開
認識1000以內的數。
用數字卡片擺三位數。
0 1 3
交流擺法、讀法、寫法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。
讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數和要寫不要讀出零的三位數。
用計數器表示數，說一說它們的組成。
請學生在計數器上撥一撥103并介紹組成。在數字小路上貼數。
小組交流學習130、301、310。反饋交流。
活動3【活動】學生活動
鞏固練習
（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫數。
反饋：讀一讀、說一說、數一數。
236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。
請學生從236一個一個往后數5個數。
502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。
請學生從502一個一個往前數5個數。
949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。
請學生十個十個往后數5個數。
學生介紹999：
【預設】它是一個最大的三位數；
個位、十位、百位上的數字都是9；
由9個百、9個十、9個一組成的。
添上1，是1000。
活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小
認識計數單位“千”，感知一千的大小。
認識計數單位“千”。
請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以內數的認識
感知一千的大小。
出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）
揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數量的多少。
出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。
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