中班科學營救喜羊羊教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的中班科學營救喜羊羊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
在我班的科學區中我們準備的有磁鐵，小朋友都特別喜歡玩，但對于磁鐵的特性還不是很了解，而且我們班里也有利用磁鐵原理設計的玩具，所以我就想何不設計一節關于磁鐵的科學課呢?在班里幼兒特別喜歡看喜羊羊和灰太狼的動畫片，于是我決定設計這樣一節課讓幼兒在游戲活動中探索感知磁鐵的特性。
教材分析：
磁鐵對幼兒來說并不是很陌生，但它有一些特性幼兒并未完全了解，本節活動以游戲的形式貫穿始終，層層深入的探索磁鐵吸鐵的特性，不斷讓幼兒體會成功的快樂，激發幼兒探索的欲望，在每一個環節中我都給幼兒充分探索、發現的機會，讓幼兒積極動腦尋求解決問題的方法，從而得到直觀的.結果，本活動我使用了幼兒熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的情節，讓幼兒能更好的投入，從而是每個幼兒的認識水平和生活經驗都得到提高。 設計理論依據：利用磁鐵能吸鐵的原理與幼兒喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫為依據，從而設計了本次活動。
活動目標：
1、 通過磁鐵游戲活動，讓幼兒初步感知磁鐵能吸鐵的特性。
2、 通過讓幼兒想辦法、動手等活動，從而培養幼兒解決問題的能力。
3、 初步培養幼兒勇敢、樂于助人的品質。
4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、課件;
2、磁鐵每人一塊;
3、鐵制品與非鐵制品若干;
4、裝有鐵制品與非鐵制品的盒子若干
活動過程：
一、引導談話，切入主題
師：剛剛老師收到一封求救信，是誰寄的呢?(播放課件喜羊羊出現)發生什么事情了?(觀看課件)
師：灰太狼出現(觀看課件灰太狼說在城堡里設了三道關卡)
二、初步探索磁鐵能吸鐵的特性
觀看課件：第一關灰太狼在沙土里埋了很多按釘
幼兒想辦法
1、幼兒取磁鐵進行操作，了解磁鐵的本領
提問：你是用什么辦法把按釘從沙土里取出來的?
為什么磁鐵能吸按釘?按釘是什么做的?
師：原來磁鐵能吸鐵
提問：你的磁鐵是什么樣子的，和別人的一樣嗎?
師：磁鐵又不一樣的形狀
三、利用磁鐵找更多的鐵制品，進一步探索磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第二關灰太狼放了很多鐵制品的地雷
提問：你有什么好辦法能把鐵制品的地雷找出來?幼兒想辦法
幼兒操作教師提要求：在鐵制品的地雷上貼上紅色的標記，其他小朋友看見就不要再碰它
師：你是怎么找到鐵制品的地雷的?找到了什么是鐵制品?都找到了嗎?教師與幼兒一起去檢查一遍
小結：我們生活中有很多的東西是鐵制品，你想知道它是不是，只要用磁鐵一吸就知道了，能吸上的就是鐵制品，吸不上的就不是
四、通過隔物吸鐵，進一步感受磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第三關灰太狼讓我們尋找裝鐵制品的盒子
師：你有什么好辦法?幼兒想辦法個別幼兒示范
幼兒一起操作，教師提要求把裝有鐵制品的盒子和非鐵制品的盒子分開放
教師驗證小結，原來磁鐵隔著薄薄的紙盒還能吸鐵，真能干!
五、延伸環節
教師小結磁鐵能吸鐵，還能幫我們尋找更多的鐵制品，隔著盒子還能吸鐵它的本領可真大，人們還把它的本領運用到了生活中
觀看課件，幼兒了解生活中磁鐵的運用
教師出示磁鐵迷宮玩具帶領幼兒到教室玩，結束。
活動反思：
磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品”對幼兒來說非常抽象，所以活動選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設計了一系列活動環節：先讓幼兒看一看，再認一認，做一做，說一說，最后玩一玩中，總結出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩”的科學經驗。符合中班幼兒認知特點，能使幼兒在玩中學，有機會參與嘗試，無論如何，幼兒都會有自己的發現，使他們在自己原有水平上得到體升，鼓勵幼兒不斷探索。
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