【必備】小班教案范文合集五篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教案 篇1
活動目標：
1、了解果盤多種多樣的造型和圖案。
2、大膽想象、嘗試設計、畫出自己喜歡的果盤圖案。
活動準備：
1、收集各種果盤裝飾在環境中，供幼兒欣賞。
2、水彩筆、即時貼、膠水、碎布塊、拓印紙團等多種作畫材料。
3、幼兒用書第4冊第28~29頁。
活動過程：
一、活動導入：教師出示各種各樣的果盤圖案，導入新課。
二、活動展開：
1、教師引導幼兒欣賞各種各樣的果盤圖案。
﹙1﹚說一說，夏天人們愛吃什么水果？可用什么來盛水果呢？
﹙3﹚ 教師引導幼兒觀察布置在活動室和幼兒用書中的各種果盤的形狀、顏色、圖案等。
2、鼓勵幼兒大膽裝飾果盤——我的果盤真漂亮。
﹙1﹚ 教師示范裝飾一個果盤（可用拓印和水彩筆相結合等形式）。
﹙2﹚ 鼓勵幼兒大膽選擇用粘貼、拓印、繪畫等多種形式裝飾果盤。
（出示各種形狀的為裝飾的果盤）這里有很多形狀的果盤，還未來得及裝飾呢，請小朋友們自己裝飾一個漂亮的果盤吧。
（3）結合幼兒用書，幼兒裝飾果盤，教師給與指導幫助。
3、果盤秀。播放一段較輕松的音樂，請幼兒拿著自己制作的果盤，隨音樂展開，幼兒相互欣賞。
三、活動結束：
將幼兒裝飾的果盤布置在環境中，供幼兒欣賞。
小班教案 篇2
設計思路：
小班幼兒非常活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協調。《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”。 根據他們對動作角色扮演非常感興趣的特點設計了本次《小兔造房子》活動。活動通過創設生動的情境導入，在創設的游戲情境中發展鉆、跳，繞過障礙物的動作技能，并且和同伴合作完成搭建，體驗合作的快樂。
活動目標：
1、發展鉆、跳，繞過障礙物的動作技能，提高身體靈活性。
2、初步培養團隊合作意識。
活動準備：
1、物質準備：小兔胸飾，搭建積木，紙箱山洞兩個，小兔家、草地小河布景，圍好的地基框，背景音樂。
2、經驗準備：聽過小兔的故事。
3、活動重難點：遵守規則，利用身體動作通過障礙物。
一、準備活動
1、情境創設引出活動內容。
你們好，我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶。
有小黑兔和小白兔寶寶。
2、小兔郊游去。
兔媽媽要帶大家去郊游拉。哇，這里有個山洞，還有一條小河，那邊是草地，我們去草地上跳一跳吧。甩甩手，彎彎腰，踢踢腿，跳一跳。
二、小兔練習穿過障礙物搬石頭的本領。
1、引導幼兒說出經過障礙的方法。
這兒這么漂亮，我們就在這里造個新房子吧！那邊有好多石頭，我們把石頭搬過來要經過哪些地方呢？
2、邀請幾組小兔子嘗試，并且搬回石頭。
三、游戲：小兔造房子。
1、游戲：小兔造房子。
就這么幾塊石頭可不能造房子，我們需要再搬一點，我請小黑兔和小白兔一起來搬。
小白兔應該走哪條路？小黑兔應該走哪條路？
2、邀請搬得好的小兔子再來搬一搬。
四、放松整理活動。
1、我們搭的房子真漂亮，我們一起來圍著新房子跳舞把。
2、放松活動：互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。
小班教案 篇3
活動目標：
1、 感知兒歌中有關春雨的經驗，豐富句式“嘀嗒、嘀嗒，下小雨啦！”
2、 理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。
3、積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。
活動準備：
1、圖片“小雨”“種子”“梨樹”“麥芽”“小朋友”春天的背景圖等等。
2、《春天》的歌曲音樂。
活動過程：
一、出示背景圖引發興趣。
1、教師出示美麗的春天背景圖。
t：這么漂亮的景色，是春天還是冬天呢？為什么是春天呢？
2、幼兒回答。
二、學習兒歌《春雨》。
1、t：那小朋友們，春天中有哪些東西呢？誰來說一說。
2、幼兒討論自己知道的有關春天的經驗。
3、教師根據幼兒所說出的東西出示圖片“種子”“梨花”等等。
4、出示圖片之后教師總結春天的景象：春天到了，天氣暖和了。小雨嘀嗒嘀嗒的下著，種子發芽了，梨樹開花了……
5、t：“小朋友們種子寶寶是怎么長大的呀？先怎么樣？然后怎么樣？
6、教師引導幼兒按照春天植物生長的順序表達“發芽”“開花”“長大”。
7、t：老師這里有一首兒歌，現在請你們來聽聽兒歌里面說了什么？
8、教師播放《春天》的音樂，示范朗誦兒歌，邊朗誦邊指著相應的圖片。
9、t：你聽到了什么？
t：嘀嗒嘀嗒，誰來了？
t：除了春雨還有誰？
t：他們說了什么？我們也來學一學。
10、幼兒跟隨教師朗誦兒歌。
三、嘗試兒歌的仿編。
1、t：小朋友們，除了剛才的梨樹呀，種子，誰也會說這些話？
2、幼兒嘗試仿編。
3、活動結束。
小班教案 篇4
學習目標：
1、用較完整的語言描述圖畫， 創編故事。
2、能專心聽故事，理解故事的內容。
活動準備：
《故事屋》幼兒用書。
活動過程：
1、出示幼兒用書，請幼兒再次描述圖畫中的內容。
2、教師將幼兒描述的內容，整理成簡短的文字貼在圖書區，并告訴幼兒，這是他們共同創作的故事。
3、教師講述《狐貍先生蓋房子》的故事：
狐貍先生特別喜歡看故事書，每當它看到有趣的故事，就特別想把故事講給森林里的小動物們聽。于是，它決定蓋一座故事屋，邀請森林里的小動物們都來聽故事。狐貍先生首先從森林里搬來了一些木板，然后在木板上釘釘子，最后給木板涂上好看的顏色。狐貍先生花了幾天的時間，終于把故事屋蓋好了。看！這座故事屋多漂亮！
4、與幼兒討論：
狐貍先生為什么要蓋一座故事屋？（想講故事給小動物們聽。）
狐貍先生用什么來蓋故事屋？（木板。）
你喜歡狐貍先生的故事屋嗎？（自由回答。）
5、在討論之后，教師可讓幼兒進入圖書區，分享他們共同創作的故事。
活動評價：
1、能看圖講述故事。
2、能專心聽他人講故事。
3、能回答有關故事的問題。
活動建議：
1、讓幼兒想一想，說一說，狐貍先生還可以用什么蓋房子？如，用石頭可以嗎？用泥巴可以嗎？培養孩子的發散思維。
2、活動 1 完成后，幼兒已經積累了一些新詞匯。因此，在幼兒第二次描述圖畫時，要給幼兒提出新的要求（如對圖畫的描述能更細致、更生動），提高幼兒的語言表達能力。
小班教案 篇5
小班語言教案：找朋友
設計意圖：
最近，我們正在開展“學本領”的主題活動，孩子們了解了部分小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達自己的意見，我便設計了這樣一個活動，通過情景游戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此基礎上通過改變名稱來嘗試簡單的仿編。
活動目標：
1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌。
2、激發幼兒喜歡同伴的情感。
活動重點：在游戲情境中學念兒歌。
活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。
活動準備：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。
活動過程：
一、觀察樹林場景，激發幼兒興趣。
1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。
2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）
師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？
師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導幼兒用完整的話表述小鴨特征）
3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點擊）看看我找到了誰做朋友啊？
二、欣賞課件，在情境中學念兒歌。
1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？
哦！長長的耳朵是小兔。
2、聽聽小鴨對小兔說了什么話？（放錄音）
3、小鴨是怎么說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個別念兒歌）
我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）
4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎么知道的？
小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么？（繼續學念兒歌）
5、寶寶們真聰明，小鴨繼續找朋友了，看得清是誰嗎？
猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么？
6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊？數一數。
過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？
三、游戲：找朋友
1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。
2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。
3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。
反思：
亮點：1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的興趣。
2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。
不足：1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的`語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發展。
2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。
3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。
4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。
5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。
幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽
活動目標
○引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)
互動問題：
1、畫面上有什么?
2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求：
1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)
互動問題：
1、小鴨子為什么會跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求：
1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。
互動問題：
1、教師通過flash滲透兒歌內容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。
教育要求：
1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(集體討論)
互動問題：
1、我們外出的時候應該怎么做才對?
2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?
教育要求：
1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
建議
○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。
○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
○可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽
一只鴨，兩只鴨，
三只小鴨找媽媽，
四天前，五只小鴨跑丟了，
媽媽急得嘎嘎嘎，
到處喊，到處找，
究竟小鴨去哪了？
小班語言活動：《半個蛋殼》 教學反思
今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。
一、教學目標的達成情況
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯系生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
二、活動流程的完成情況
預設的教學環節主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發幼兒想象的一個講述環節，運用了實物蛋殼來啟發幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環節中可能一些細節的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
三、教學重難點的突破
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
四、教學中的成功與不足
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！
小班語言評優課教案：春天的電話
活動目標：
1、理解故事內容，學說打電話內容，了解春天的特征。
2、懂得把美好的事情與人分享的快樂。
活動準備：
1、事先帶領幼兒外出找過春天。
2、故事圖片。
活動過程：
一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?
總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊！
二、完整欣賞第一遍故事。
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天
師幼互動，理解故事內容，了解故事人物
師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀? 根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了,我們來把它請出來。
三、分段講述 學說打電話內容
第一段：
(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒如果沒有反應，沒關系，那我們來仔細聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說)
小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧！
出示圖片(樹上的積雪融化)
☆第二段：集體學說
(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(繼續打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述： 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
邊出示畫：山坡上的草都綠了。
(我們一起來學著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說
(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什么呢，我們一起來聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
(3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學一學，請1名能力強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧!)
☆第三段：看圖說
(1)小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。
邊講述故事邊出示圖畫 (放風箏)
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。
再次完整欣賞故事：請你們看著圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?
故事講完了，你喜歡這些小動物嗎?為什么?(因為這些小動物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點 事，把開心傳給大家)我們也去把這件快樂的事情分享給教室里的好朋友吧!
遷移經驗：打電話給自己的朋友
小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一起做什么事情呢?
附：《春天的電話》
“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼， “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上快樂地玩游戲呢!
故事分析：
故事是通過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧! 山坡上的草綠了，快出來吃青草吧! 河里的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧! 通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。
幼兒園小班故事教案：三只小兔
幼兒園小班故事教案：三只小兔
活動目標：
1、理解故事內容，初步知道一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰勝紅狐貍的辦法。
3、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。
活動準備：
1、與故事內容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節相對應的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數量與幼兒人數相同。
3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。
活動過程：
一、出示圖一，引導幼兒觀察、講述，導入課題。
1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認識它嗎？
2、師：對，它就是紅狐貍。仔細看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？
3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會怎么說呢？
4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領幼兒一起完整講述圖一內容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們全都吃掉。”）
二、引導幼兒圍繞話題自由討論、交流。
1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個辦法。
2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。
3、請個別幼兒發表自己的想法。
4、師：這三只小兔會想什么辦法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。
三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內容。
1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。
2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒有發現它們的？
3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？
②它們為什么要穿上綠衣服？
③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會發生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）
④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認讀。）
⑤有誰愿意來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）
4、師：①（出示圖三）現在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？
②這會是什么季節呢？（根據幼兒回答出示“夏天”字卡。）
③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）
④為什么要為它們穿上花衣服呢？
⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認）
6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）
7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師：現在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？
2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
3、師：如果讓你來當小兔，你能象它們一樣聰明嗎？
五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。
1、師：現在我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當紅狐貍，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）
2、師：當你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）
3、師：讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據老師指令跑到相應的椅子后面躲好。）
4、師：再告訴你們一個小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發出一點點聲音，它馬上就會發現你們的！所以等會兒千萬不能發出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。
小班語言活動課后反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
小班語言教案：會響的小路
活動目標：
1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2、教學掛圖，故事磁帶或CD。
活動過程：
一、會響的小路
1、完整傾聽故事一遍。
2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
二、誰走過小路
1、結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什么聲音。
2、請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3、小刺猬對風兒說了什么？
4、為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？
三、走樹葉小路
1、帶領幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。
2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發出什么聲音？
活動建議：
1、在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題非常樂意聯想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗成功。
附：會響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路， ——像在散步。
小白兔走進小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞。
小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖床上做著甜甜的夢。
風兒來了，小刺猬擋住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……（根據王曉明的同名故事改編）
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