【推薦】橋教案集合四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的橋教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
【教學內容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。
【教學準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真
像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的'橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。
橋教案 篇2
教學目的：
1．理解寫橋的深刻含義
2．理解方法的運用
教學方法：
與本單元的其他文章作比較，鞏固對散文這體的理解，啟發學生自己閱讀，鍛煉能力。
教學要點：
1．的層次，寫橋的含義，運用的語言
2．文中的說明、記敘、抒情、議論成分
3．文體的比較
教學時間：1課時
教學步驟：
（一）解決字詞
閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語（yàn）
嘖嘖稱贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）
溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）
（二）讓學生朗讀自讀提示，從中了解的內容與中心，明確的表達方法。
描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國人民的友誼。
表達方式：敘述、描寫、議論、抒情
（三）讓學生朗讀課文，然后思考以下問題。
1．前兩節的作用是什么？
①節、引子、點明題意，在回憶。
②節、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋
2．“造型”和“風格”是介紹巴黎橋的重點，作者選了幾座橋為代表？用什么方法寫了橋哪的方面？
（七座橋
亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區的小橋作比一個似“盛妝皇后”，一個以“農家少女”，對比鮮明；新橋有悠久的歷史，風格“古樸”；
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農家少女”相比，似乎應不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨樹一幟；
寫這四座橋外型特點，重在藝術性，體現了“異”，對協和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點放在有政治意義的故事上）
3．第四節寫了什么內容？
（引用諺語，引出巴黎由小城鎮到今日巴黎的發展史，說明發展的關鍵是巴黎的橋）
第4節中作者是怎樣從贊美橋轉入到贊美人的？
（作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯系兩岸人民的“勇士”，使無生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉入贊美人的貢獻）
橋教案 篇3
設計思路：
我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小白兔的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
活動目標：
1.初步理解詩歌內容，學習跟念
2.大膽地進行表演。
3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、觀看課件引起幼兒興趣
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
（一）、課件出示背景圖1
1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）
2、今天，老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。
4、問：當小白兔走到橋上時，誰過來了。（師指導朗讀）
5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。
（二）、課件出示背景圖2
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。
問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
2、幼兒學習朗誦
3、教師：小白兔走過橋了嗎？
（三）、課件出示背景圖3
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。
問；小白兔是怎么做的？對山羊公公說些什么？
2、幼兒學習朗誦
（四）、課件出示背景圖4
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。
問：誰夸獎了小兔呢？
2、幼兒學習朗誦
三、講述詩歌第一遍，配上動作表演。
師：詩歌一遍講完了，請小朋友回答我的問題
1.小白兔過橋時，它遇到了誰？
2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
3.誰夸獎了小兔呢？
四、邊欣賞邊講述
師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎么樣呢？
2.那么我們的小兔是怎么做的呢？
3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢？
五、幼兒跟念，再配上動作學一學
六、欣賞歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇4
一、導課
1、a、隨著現代化建設的不斷發展，我國的建筑事業越來越發達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現代化的橋梁。
（看現代化的橋梁建筑）
b、同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
（雄偉、美麗建設者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。
二、新授
1、自學。
請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準生字的音，認清生字的形。
（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。
2、檢查。
（1）a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創舉 堅固 智慧 橫跨 創舉
b近意詞.
c反義詞.
（2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。
（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、學習第二自然段。
（1）這節課我們一起來學習第二自然段。
請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優點呢？
（這種設計，在建橋史上是一個創舉）
（2）這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
（3）那為什么說這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什么意思？
a、幫助理解：
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創舉。）
c、既又是什么關系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
（4）朗讀。
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
（5）剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創舉，然后再來理解整段話的意思。現在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節課學習的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
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