【精選】科學活動教案匯編八篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的科學活動教案8篇，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2．樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。
3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。
準備：
1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。
過程：
1．自由探索――光斑從哪里來？
①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
②提問與交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動的是什么？（光斑）光斑是從哪里來的？它為什么會動？
③小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2．引導探索――光斑的形狀為什么會變化？
①墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？為什么？（引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關）
②光斑照在墻上像什么？
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化？
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
③幼兒相互交流發現了什么。
延伸活動：
1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。
科學活動教案 篇2
活動目標
1、了解在古代和現代生活中，人們傳遞信息的多種方式，感受現代生活的進步。
2、能夠大膽的利用動作創造信號，體驗創作的樂趣。
活動準備
1、課件。
2、活動前請家長帶幼兒注意觀察生活中的各種信號，并注意用自己的方式記錄。
3、兩面紅旗
活動過程
一、導入
（教師出示安靜的動作，引出動作也是一種信號）
師：剛才我做了一個什么動作？就這噓的動作，你們都能明白要做什么，很快安靜下來。原來動作也是一種信號，能夠讓我們明白要做什么。
二、了解古代的信號5
師：在很久以前幼兒教育，古代的人就很聰明，創造出了各種信號，我們一起來看一看。
（1）烽火、狼煙：
師：你看到了什么？猜猜煙代表什么意思？危險的信號
小結：長城每隔一段距離就設一個烽火臺。古代的時候當敵人入侵時，守衛的人就點燃烽火報警，用煙傳遞敵人來侵的信息。
（2）鐘、鼓
師：這是什么？鐘、鼓能傳遞什么信息？
師：古代發生重大事情時，例如起火、發大水等，人們會敲響鐘或鑼鼓等通知大家集合。
小結：古代人充分利用他們的智慧創造了這些信號來傳遞信息，可是由于條件的限制，他們的信息傳遞得慢而且還不夠準確。
三、了解現代生活中的信號。
1、引導幼兒回憶已有生活經驗。
師：但是現在不一樣了，隨著現代科技的發展，為了生活更方便，我們也創造了很多信號。在我們的生活中，你知道哪些信號？它們有什么作用？
幼：
2、觀看視頻豐富幼兒的已有經驗（出示燈塔、軍號、旗語連在一起的視頻）
（夜晚的燈塔能夠給過往的船只指明航行的方向……。）
（1）觀看視頻
師（銜接）：你們懂得的可真不少，除了你們說的這些，我這里有幾種信號，我們一起來看。看你能記住哪種？
小結：燈塔、軍號、旗語都是重要的信號。
（2）練習旗語，感受發出與接收信號。
師：我們也一起來學一下旗語吧？我發信號，你們接收信號，做出反應。
小結：原來信號的作用這么大。
3、通過分類課件幫幼兒概括經驗
（1）光信號
類似于燈塔，人們利用燈、光創造出的信號，叫做光信號。（如：紅綠燈、車燈、提示燈（航空障礙燈）、手電筒（師點擊課件與幼兒互動問答并小結）
（2）聲音信號
小結：像軍號、防空警笛等，生活中有許多聲音信號，我們一聽到這些信號就知道怎樣做。（如：軍發令槍、鈴聲（電話鈴、上課鈴）、哨聲等）
（3）動作信號
小結：像我們看的海軍的旗語，這種用動作來表示的信號，叫做動作信號。（如：我們生活中常見的交警、裁判、樂隊指揮等的手勢）
總結：信號的形式是多種多樣的，有看到的、聽到的信號、動作信號、電信號等，他們都能傳遞信息，我們通過信號接受到信息，就知道做什么。在我們的幼兒園生活中也能用上信號。
四、幼兒用旗子或動作創編信號
師：看，他們在干什么？信號，能使我們的幼兒園生活會更有趣。我們幼兒園其他環節還沒有信號呢。請大家用動作為我們的上課、排隊、用餐（圖片）也來設計一下信號。
5個小朋友一組設計信號，經過協商，最后由一位代表發信號，其他四位接收信號，我們看一下，哪一組的信號更適合我們班？
五、結束
我們回去把學到的信號教教其他小朋友吧？聽信號，吹哨。
科學活動教案 篇3
活動目標
1、通過玩巧提沙的游戲，讓幼兒探索提沙的方法，培養幼兒愛動腦筋的習慣。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
干沙、濕沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛線、竹簽等。
活動過程
一、探究的問題：不用手端，能把裝沙的杯子提起來嗎?幼兒討論。
(1)不能提起來。
(2)把筷子插到沙子里。
(3)我把毛線一頭埋在沙子里。
(4)我用樹葉提沙。
(5)我用吸管提沙。
二、試一試。
(1)把筷子插到沙子里，將沙壓緊。
(2)把毛線一頭插到沙子里，將沙壓緊。
(3)把吸管插到沙子里，將沙壓緊。
(4)把水彩筆插到沙子里，將沙壓緊。
三、說一說我的實驗。
(1)我用毛線把杯子提起來了。
(2)我用水彩筆把杯子提起來了。
(3)我用筷子把杯子提起來了。
四、畫一畫：我的實驗過程。
五、注意事項
注意幼兒玩沙時不能用沙撒向他人。
科學活動教案 篇4
活動目標
1.通過動手操作實驗過程，使幼兒了解酚酞溶液遇到堿溶液會變成紅色的現象，激發幼兒對科學濃厚的探究欲望。
2.小組合作完成酚酞溶液繪畫，培養幼兒合作能力。
重點難點
感受和發現水的神奇之處。
活動準備
1黑貓警長頭飾、白貓警士頭飾若干。
2.毛筆、杯子、棉簽、稀堿溶液、酚酞溶液、清水。
3.圖畫紙數張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取酚酞溶液繪畫老鼠腳印晾干)。
活動過程
一、教師出事黑貓警長，激發幼兒興趣。
1.教師出示一黑貓警長頭飾問：“小朋友，想和黑貓警長做游戲嗎?
2.分配角色，教師扮演黑貓警長，小朋友扮演白貓警士。
3.接到報警電話
提問：誰打的電話?(雞媽媽)雞媽媽的蛋寶寶怎么了?
4、分組搜尋、營救蛋寶寶
5、出示神奇的水(堿溶液)，噴一噴，現出腳印。
二、幼兒實驗并交流。
1、教師講解酚酞溶液的制作過程 。
2、幼兒用酚酞溶液作畫，老師巡回指導 ;
3、教師在集體面前講述實驗過程
4.幼兒配置堿溶液，教師講解要求;
5.幼兒噴畫：如何讓我們的酚酞溶液畫“現身”呢?(幼兒用堿溶液噴畫)
結論：酚酞溶液遇到另一種水(稀堿溶液)會變成紅色。
6.老師實驗論證。(兩種溶液直接反應)
三、結束活動
酚酞溶液和另一種藥水(稀堿溶液)在一起的時候，會變成紅色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小警士回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。(再次接到報警電話：森林里又有新的案情發生了，小警士們帶好我們的辦案工具出發)結束活動。
科學活動教案 篇5
設計意圖
進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了“走進田野，采集果實”的任務。節后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。
在一次裝瓶時，有個孩子偶然發現在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于“物體間的間隙”的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。
活動目標
1．通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2．探索合理有序地安排不同物體的空間。
活動準備
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。
活動過程
一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1．師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”
2．小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里
1．師：“今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!”
2．指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規則，不要把小米撒到外面。
三、說說我的發現
1．師：“有的`小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?”“沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來．我們一起來看一看。”
2．“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”
四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法
五、交流、討論實驗結果
提問：“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”
討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?”
六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間
師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。”
七、拓展幼兒對物體間間隙的理解
引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?
八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間
師：“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)
九、結束活動
幼兒整理材料，走出教室。
活動延伸
把實驗材料投放到幼兒的活動區里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機
活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
1、幼兒猜謎：說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜什么？（風車）出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的？
2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
（2）師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活.
三、探索使物體轉動的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發現什么有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.
3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象.
四、拓展生活經驗
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?
科學活動教案 篇7
活動目標：
1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的經驗。
2．初步學習記錄自己的猜測和將自己看到的事實記錄下來，積極參與交流。
活動準備：
1．幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。
2．幼兒實驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。
活動過程：
一． 觀察瓶子，引出問題
提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？
如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？
2．幼兒猜測并記錄
l 幼兒根據教師提出的問題進行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。
l 教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。
l 交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的猜測與大家交流。
3．幼兒實驗
l 幼兒實驗，鼓勵幼兒仔細觀察實驗情況，并將看到的現象記下來。
l 要求：認真觀察，將看到的事實情況記錄下來。
4．交流討論
l 提問：你發現了什么？（教師將幼兒的實驗情況歸類到集體記錄單中）
為什么會出現這樣的情況？
l 教師小結幼兒的發言。
l 出示大雪碧瓶，引導幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？
引導幼兒發現兩只瓶子裝了水的不同點。
l 小結：我們發現，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。
科學活動教案 篇8
活動目標：
1、探索使蛋寶寶站起來的多種方法，激發幼兒對事物的好奇心。
2、在與材料的互動中，獲得有關物體支撐的經驗。
3、發展幼兒的思維能力和動手操作能力。
活動準備：
1、熟蛋若干，課前裝飾成蛋寶寶。
2、沙盤、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、米、手工紙、圖畫紙、手絹、小毛巾等輔助材若干。
3、音樂磁帶、錄音機
活動過程：
一、教師組織教學，邊播放音樂，幼兒邊跟隨音樂做模仿動作，幼兒圍坐在教師身邊，用談話引出課題。
二、老師引導幼兒說出蛋寶寶的特征，嘗試探索蛋寶寶站立的方法
1、出示蛋寶寶，引導幼兒觀察蛋寶寶，然后請幼兒說說蛋寶寶長的什么樣子？（圓溜溜的、很光滑……），教師說：“蛋寶寶整天躺著，它想站起來到外面看看，我們能幫助它嗎？”幼兒一起說：“能”。（教師為幼兒的探索設置懸念，引起幼兒探索的興趣）
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋寶寶站立起來的方法
①幼兒每人一只熟蛋，讓幼兒自由探索讓蛋寶寶站起來的方法，請個別幼兒說一說自己是怎樣讓蛋寶寶站起來的，用了什么方法？（磕了一個小坑，使蛋寶寶站起來的）
②教師講述幼兒探索的情況，教師說：“許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個小坑，才能使蛋寶寶站起來，那么我們不能把蛋寶寶弄破，有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？”
3、引導幼兒借助輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法
①我們請材料王國里的朋友來幫助蛋寶寶站起來好嗎？（逐一出示各種輔助材料并說出其名稱）
②進一步引導幼兒借助各種輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，要求幼兒注意安全和衛生。
③請幼兒說說自己怎樣使蛋寶寶站起來的，并演示給幼兒看看，介紹自己用了什么材料，什么方法？讓幼兒共同體驗成功的樂趣。
④教師與幼兒互相交流，共同分享各自使蛋寶寶站起來的各種好辦法，并讓幼兒逐一嘗試。
4、請幼兒說一說這些蛋寶寶的媽媽是誰？那你們知道還有哪些動物媽媽會生蛋嗎？不知道的小朋友可以從電視上、書籍上、日常生活中找一找，回來后告訴老師。
活動延伸：
在區域活動中，放上各種材料（沙盤、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、各種米、手工紙、圖畫紙、手絹、小毛巾、棉花、電線等），讓幼兒繼續探索，從而激活幼兒進一步去探究、發現的好奇心。
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