大班科學水的溶解教案（精選12篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的大班科學水的溶解教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學水的溶解教案 篇1
活動意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經濟發展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環境因素。
活動目標：
1、了解物體在水中的溶解現象，激發探索興趣。
2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動重點難點：
活動重點：
在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現象。
活動難點：
會記錄自己的猜想和實驗結果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。
活動流程：
觀察引趣→猜想實驗→遷移運用
活動過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準備了什么樣的實驗材料。
2、幼兒觀察，教師指導。
3、幼兒講述觀察結果，知道實驗材料名稱，了解其外形特征。
二、猜想實驗
(一)實驗一：誰不見了
1、猜想并記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢?誰會不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實驗并記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現象記錄下來。
(2)幼兒實驗，教師觀察，隨機指導。
(3)幼兒講述自己的發現。
(4)小結：小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
(二)、實驗二：誰能取出來
1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。
2、提出實驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實驗結果。
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
4、幼兒拿記錄本講述自己發現的現象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結果。
6、提問
(1)你發現什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?
7、教師小結，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。
三、遷移運用
1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導幼兒思考。
活動延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實驗，明天告訴我和大家。
活動反思：
采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現溶解的秘密,培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。
大班科學水的溶解教案 篇2
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關于水的問題。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
【活動目標】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象并增強幼兒環保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議，培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準備】
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。
小勺、筷子、小網各四個。
2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
【活動過程】
一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。(幼兒活動，教師指導)師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、****和油。
(教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點)二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發放表格)師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。
師：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。)(本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。)三、交流各自的猜想，再次實驗來驗證猜想結果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養幼兒的科學探究精神。
反思：
1、從幼兒感興趣的角度出發，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不愿參與的現象
2、從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望。
所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環節的猜測，幼兒的.注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環節有了信心，對于實驗任務及規則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。
對于實驗的記錄是這節課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失。”幼兒習慣于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。
但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區域活動中我繼續投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。
從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個部分就是實驗活動。這一環節主要是培養孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。在這個環節中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發現個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發現剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區域活動中，后來也有幼兒發現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續的活動中保持這種對探索的熱忱!
大班科學水的溶解教案 篇3
教學目標：
認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。
教學重難點：
認識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。
教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等
教學過程：
一、導入。
1、教師出示課件有關水的圖片?
學生觀看。
2、談話：我們生活、生產都良離不開水，這節課我們就一起來認識水。(板書課題)
二、活動： 觀察水的形狀
1、你們知道哪些水的知識?能學生匯報。
板書：無色、無味、透明、易流動
2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀?我們來幫幫小明好嗎?
學生說水倒入桌上容器的形狀。
3、實驗證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。)
4、同樣的水倒進不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關?
(教師板書：水沒有固定的形狀)
5、(課件出示練習)如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀?請同學們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。
6、出示裝了水的塑料袋，用手擠壓，感知水有一定體積。
生：不能
師：這說明水占據了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)
三、討論學習：自然界中哪里有水，(結合課本插圖討論后教師總結)
四、課堂小結
區角設計八：套戒指
目標：練習5以內的數物對應。
材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。
玩法：按照手指上的數字，從紙杯中取出相應的“小戒指”套入手指。
提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進行相應操作;再可以增加難度既按照數字又按照手掌顏色進行套戒指。
大班科學水的溶解教案 篇4
目標：
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、初步培養幼兒節約能源的意識。
準備：
幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個
老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。
過程：
1、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。
2、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說文到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。
4、實驗：水是怎樣到桶里的？
（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣 到桶里的？
總結：水是流到桶里的，并出示“可流動的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？
8、談談我們應該怎樣保護、節約水。
大班科學水的溶解教案 篇5
一、活動目標
1、在游戲中知道海綿比其他物品更能吸水。
2、積累初步的測量和比較的經驗。
二、活動準備
1、相同大小的積木、布片、紙片、海綿若干塊，相同大小的塑料盆或水桶（裝上水）。
2、計時器或鬧鐘一個、量筒、不干膠若干。
3、數量相等的紅黃藍綠貼卡若干。
三、活動過程
（一）玩一玩，什么東西最吸水？
請幼兒將相同大小的積木、布片、紙片、海綿分別放入裝有水的盆中，自由探索，看看什么東西最吸水。
（二）玩玩海綿
1、捏一捏海綿，有什么感覺？把海綿放進水里，再拿起來，你發現了什么？（海綿會吸水）
2、擠一擠，又發現了什么？（水被擠出來了）
3、引導幼兒探索用海綿吸水、擠水的過程。
（三）運水接力賽
1、教師示范講述游戲規則：和你的朋友一起用海綿將水盆中的水運到場地另一端的盆子里，當計時器響起時，大家停止運水，比比哪一組運的水最多。游戲中幼兒無需刻意排隊運水，游戲開始前強調安全規則，要求幼兒按規定方向行進運水。
2、運水游戲：幼兒分成人數相等的四組（紅、黃、藍、綠組），手臂上分別戴上顏色標識，教師將計時器定時三至五分鐘。游戲開始，幼兒用海綿運水，計時器響起時，游戲停止。
（四）量一量，哪一組運水量最多？
1、引導幼兒認識量筒，知道刻度的大小代表水的數量的多少。
2、教師將幼兒運過來的水倒入不同標記的量筒中，引導幼兒觀察、比較，看看哪個組運的水最多。
游戲重復兩次。
活動延伸：找一找，海綿與我們生活的關系。
大班科學水的溶解教案 篇6
一、活動目的
1、通過幼兒動手實驗、游戲、感知小的特性。
2、了解小的用途、教育幼兒要節約用水。
二、活動準備
1、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。
2、游戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。
三、活動進行
1、以猜謎語形式猜“水”
2、提問：你在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）
3、今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什么變化？
實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。
4、分5個小組游戲，幼兒自選一組參加。
1》水的三態組：“你們把冰加熱后發現什么了？”
2》溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了？”
3》沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現象？”
4》流動組：“為什么小籃子裝不住水？”
5》沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉？”
5、1》“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什么？”請全班小朋友一起觀
察冰溶化的現象，并請一個小朋友講述他們的發現：
加熱 加熱
冰——水——水蒸汽
提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦？
b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了？
（啟發幼兒思維的靈活性，并把學到的知識用到生活中去。）
2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒
有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。
3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，
說明水有浮力。
4》流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。
5》水的沖力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有沖力，有力量。 通過以上幼兒親手
實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。
6、“水有沖力，能發電，水還有什么用？”
（引導幼兒說出水的其它用途，培養
幼兒的發散性思維。）
7、“水這么有用，那小朋友用水時應該怎樣？
（教育幼兒要節約用水，從幼兒的實驗說出水的用途中自己能悟到這個道理。）
四、結束活動
幼兒一起收玩具（培養幼兒良好的習慣，及獨立性的能力及愛勞動的品質。）
大班科學水的溶解教案 篇7
活動目標
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。
2、激發幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環境的美好愿望。并能關注周圍的水環境。
3、鼓勵幼兒發動身邊的人一起積極參加節約用水活動。
4、知道保護水資源的重要性。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
重點難點
1. 教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。
2. 教學難點: 激發幼兒保護水資源的愿望，有節約用水的意識。
活動準備
1.表明水與日常生活之間的密切關系的圖片。
2.小水滴圖片，一杯水。
3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》
活動過程
一、談話引入主題
教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。
(幼兒自由交流)
二、活動進行
1.認識水，了解水。
（1）出示一杯水
請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色
引導幼兒感受水的狀態（無色，無味，的液體）
（2）水是從那里來的呀？
（自由討論）
教師小結：水從地下來，地球上儲存的水是有限的
2.感受水的作用
（1）水能為我做什么呢？
幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）
教師引導：生活中離不開水，人每天必須要喝水
（2）討論沒有水會怎樣呢？
幼兒自由討論
3.保護水資源，節約用水
觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）
聽故事《魚兒哭了》
幼兒說出“要保護水資源，節約用水”
小結：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？
怎樣做到節約用水呢？（自由交流）
三、活動延伸
音樂游戲：魚兒水中游。
制作“保護水資源，節約用水”的宣傳標語。
小百科：
純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬于極弱的電解質。日常生活中的水由于溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。
大班科學水的溶解教案 篇8
活動設計背景
愛玩水是幼兒的天性，在日常生活當中只要幼兒接觸到水，就常常玩得很開心。既然孩子們對水這么感興趣，于是我設計了好玩的水這一科學活動。
活動目標
1．初步了解水的基本特性，知道水德重要性。
2． 能積極主動地參與探索活動
3． 萌發節約用水，保護水資源的意識
教學重點、難點
第一條目標意在豐富幼兒的基本認知，這是本次活動的重難點。
活動準備
1. 物質準備：裝有水，牛奶，醋的三個杯子。一盆水，圖片，玩水的玩具。
2. 知識經驗：請家長給孩子講一些生活中有關水于人們關系的故事。
活動過程：探索活動——集體討論——提取經驗——聯系生活實際——拓展生活經驗——獲得感悟
第一個環節：探索活動
（1） 了解水是無色，無味的。
（2） 玩水探索水的基它特征
第二個環節：分享交流
利用圖片和幼兒已有的知識經驗，討論水是從哪里來的？水有什么用途？讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認識了水，知道了水的形成過程，才能知道節約用水。
第三個環節：拓展經驗
讓幼兒進一步認識水對與人們生活的重要性，知道人類沒有了水就會面臨巨大的危險。此環節我會利用圖片來引起幼兒情感上的共鳴，從而產生認知認同。
第四個環節:談話活動
也是本次活動的結束環節:教師提出問題《如何做節約水的好娃娃》。鼓勵幼兒大膽發言。表揚能將自己的節約水的方法介紹給別人的好娃娃，該環節可以很好地鍛煉幼兒的口語表達能力。同時也對幼兒節約水的思想情感再次進行提升。
教學反思
我想：節約用水，保護水資源應該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認識。
大班科學水的溶解教案 篇9
設計思路：
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。但概念的形成還需經過概括和提煉。采用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關于水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主動性、積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知欲，尤其是為能力強的幼兒提供繼續探索的方向。
活動目標：
1、 幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中了解水的特性，培養其對自然物的興趣。
2、 了解水的用途，知道節約用水。
3、 培養幼兒的嘗試精神及細致的觀察力。
活動重點：
讓幼兒通過活動感受水的特性。
活動準備：
1、每人二只透明杯，小匙一把。
2、桌上備有：奶粉、黃沙、糖、鹽、洗衣粉若干;沉浮材料若干。
3、教師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水若干。
活動過程：
一、通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
“我是貓博士，今天和小朋友們一起玩游戲。我還帶來了一為小客人。”(出示水)“它是誰”?
1、 出示空杯子和放有奶粉的杯子。
“我分別往這兩個杯子里灌滿水，現在請大家閉上眼睛休息會兒。”
2、教師往兩個杯子里放彈子。
(1)你能數出每個杯子里放了幾顆彈子?
(2)水底的東西能看見嗎?為什么?
(3)小結：水是無色透明的，放在水中的物體能看清楚;牛奶是白色的、渾濁的，所以我們看不清牛奶中的物體，就不知道它里面有幾顆彈子。
(4)倒掉牛奶數彈子。
“我們把牛奶倒掉以后就知道了。”
3、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水。
(1)“臉盆里有什么?”
(2)“請大家把臉盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手來抓。試試看!”
(3)“這種方法行不行?為什么?”
(4)“如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦?”
二、為幼兒提供各種材料，讓幼兒自由玩水，從而感知各種物質在水中的沉浮現象。
“請你們掀開小簍，把小簍里的東西都放進臉盆里，并且玩一玩。”“你發現了什么?”
三、提供多種多樣的實驗用品，幼兒通過動手嘗試、實驗，從中發現有些物質溶解于水，有些物質不能溶解于水。
“貓博士最近又做了一個小實驗，叫‘溶解的秘密’。發現了下個挺怪的現象，請小朋友也來試試，好嗎?”
1、“貓博士給你們準備了許多的實驗用品，但每組的實驗用品都是不一樣的。現在，我們就一來認識一下。”
2、幼兒用連貫的語言說出自己桌上的實驗用品。
“你的桌上有哪些實驗用品? ”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖……)
3、提醒幼兒今天的實驗品不可以嘗。
“今天貓博士為你們準備的實驗品是不能嘗的。請朋友用小匙取一點實驗品放入你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發現什么?”
4、幼兒嘗試實驗，教師巡回指導、觀察。
5、引導幼兒仔細地觀察水的顏色及實驗物在水中的變化。
6、幫助個別能力差的幼兒組織語言說出實驗結果，使其獲得嘗試的喜悅。
7、對能力強的幼兒提出高要求，要求能把實驗開始階段和結束階段的現象進行對比。
8、實驗結果匯報。
(1)“在實驗中，你發現了什么?”(糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)
(2)“哪些物品會在水中不見了?”(奶粉、鹽、糖)
(3)小結：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現象叫做溶解。
(4)哪些物品不會溶解于水呢?
(5)教師做黃沙在水中的實驗，引導幼兒仔細觀察水的顏色的變化來辨別黃沙是否溶解于水。
9、發展思維。
(1) 還有哪些東西溶解于水? (冰、味精……)
(2) 還有哪些東西不會溶解于水?(石頭、木頭、塑料……)
四、通過觀察和討論了解水的各種用途。
1、 哪些地方有水呢?(如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。)
2、 水有什么用途呢?
3、 和小朋友討論一下，還有什么地方也需要水，為什么?如果沒有了水會怎樣?
4、 為什么要節約用水?結合幼兒的生活實際談談怎樣節約用水?
五、通過延伸活動讓幼兒繼續探索關于水的其他知識。
水的秘密可多啦!通過今天的學習，我們知道了水是透明的，會流動的。有的東西在水中能沉下去，有的東西在水中能浮上來。有的東西在水中能溶解，有的東西在水中卻不能溶解。它還有其他的本領呢!瞧，冬天它變成了什么?水壺里的水燒開時，它又會發生什么變化?我們每天都要用掉許多的水，那么地球上的水會不會被我們用光呢?我們下次再來討論，好嗎?
大班科學水的溶解教案 篇10
活動目標：
１、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象：遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
２、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。
３、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
５、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
１、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
1、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。
2、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
3、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
你們發現水燒熱后有什么變化？
你們看到杯口冒出了什么？
水氣是從哪里來的？
水變成水蒸汽后到哪里去了？
杯子里的水有沒有少？
水在什么時候變成水蒸氣的？
4、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
我們能不能把水蒸汽變成水？
幼兒討論，提出自己的想法。
利用實驗材料進行操作驗證。
5、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗。
（1）當水的溫度在“０”度以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
（2）跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創設環境有利于孩子發展。這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
大班科學水的溶解教案 篇11
活動目標：
1.了解生活中油和水會分離的科學現象，感知什么是乳化現象。
2.通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學探索活動感興趣。
3.樂意并積極參與科學實驗活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
水、花生油、一次性透明杯、筷子若干、記錄紙、筆、毛巾，洗衣粉。
活動過程：
一、出示實物，引出主題。
師：“老師這兒有一杯水，一杯花生油，如果我們把油和水倒在一起你們猜猜會出現什么情況呢?”(出示記錄紙，根據幼兒猜測進行集體記錄)。
二、幼兒進行第一次分組實驗。
教師介紹記錄方法，提出操作要求并巡回指導，引導幼兒仔細觀察油和水的變化情況。
師：“瞧，老師給每個小朋友們都準備一小杯水和一小杯花生油、一個干凈的小杯子，等下老師請小朋友自己動手去試一試，看一看油和水倒在一起的時候會發生什么事情并把它們記錄在紙上，記得在操作的時候動作要輕輕的，要保持桌子和地板的干凈好嗎?
三、教師根據幼兒操作結果進行小結。
操作結束后請幼兒說說你們是怎么操作的，當油和水倒在一起時你發現了什么秘密?幼兒回答。
老師小結：油和水倒在一起后，油和水是分開的，而且油總是在上面，水總是在下面。
四、進一步感知乳化現象。
1.師：“如果我們的手不小心沾到油和水，要怎么辦呢?”引導幼兒膽回答，并從中引出洗衣粉。
師：“老師還給小朋友準備了一些洗衣粉，等下請小朋友往裝有水和油的杯子加入一些洗衣粉看看會發生什么有趣的想象吧。”
2.老師提出操作要求，幼兒進行操作。
3.請幼兒說說自己的發現。油和水放入洗衣粉之后變成了乳白色象牛奶一樣融合在一起。
4.小結：這叫做乳化現象。洗衣粉把原來不融合的水和油融合在一起，在生活中我們就利用洗衣粉洗潔凈的乳化作用來清洗油污的衣服、碗和盤子。
五、活動結束。
師：今天我們進行了這么多有趣的科學實驗，懂得了這么多科學原理，老師希望小朋友晚上回去之后能把今天所學的本領告訴爸爸媽媽。
大班科學水的溶解教案 篇12
活動目標：
1、樂意參與集體討論活動，大膽地表述自己的看法。
2、通過看vcd、討論等活動，了解一些安全常識，學習生詞“陌生人”。
3、通過回憶性、創造性的講述和表演，提高自我保護意識和能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、培養幼兒反應的敏捷性。
活動準備：
故事《白雪公主》vcd；“陌生人”的胸貼。
活動過程：
一、觀看錄像，組織討論。
（1）回顧童話內容師：“小朋友們，你們看過白雪公主的故事嗎？（幼：看過……）師概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美麗，可是故事里有個狠毒的皇后，她因為嫉妒白雪公主的美麗而多次設法害白雪公主，幸好每一次都被愛幫助人的小矮人救活了。
師：好，現在請小朋友們來欣賞、回憶一段小影片吧。（幼兒的積極性被調動）
（2）欣賞故事，學習生詞“陌生人”。
1）播放的內容是白雪公主中哪段故事？（幼：白雪公主被毒死的小片段）
2）來敲門的人是誰？（揭示：皇后扮演的老巫婆）
3）白雪公主為什么會昏倒？（因為她吃了有毒的蘋果，那是“老巫婆”騙她的，是要毒害她的）。
4）假如現在老師帶你們去見白雪公主，你會對她說什么話？（引導幼兒大膽說出自己心中的想法）。
教師小結：
小朋友們剛才說的都非常好，一個人獨自在家時不能隨便開門，不能隨便相信不認識的人的話，不認識的人叫“陌生人”，對“陌生人”要小心警惕。
二、角色扮演，建立自我保護意識
（1）角色扮演，鞏固安全知識。
師：（順勢將問題拋向幼兒）如果你一個人在家的時候遇到了陌生人你會怎么辦？
（情景模擬表演，分別請幼兒上來表演，給陌生人貼上“陌生人”的胸貼）。
a、情景表演：郵遞員來家送信箋應對策略：
1、不答應陌生人的請求。
2、不過多地于陌生人交談。
3、堅決不開門，有禮貌的謝絕。
教師小結：頒發“安全”的胸貼，在這個表演中，xx小朋友表現很出色，知道一個人在家不能給不認識的人開門，說什么也不開，自我防范意識很強哦。
b、情景表演：遠房親戚來家探親應對策略：
1、不隨便開門。
2、可以打電話向家長求證一下。
3、想辦法拖延時間。
教師小結：
知道馬上想到給媽媽打電話，求證一下事情的真實性，很聰明……
c、情景表演：公園里碰見陌生人應對策略：
1、不要相信陌生人的話。
2、不吃陌生人給的食物。
3、不跟陌生人走。
教師總結：
小朋友們表演的都很出色，如果大人不在家，你們要自己注意安全，要學會自我保護不可以輕易的相信陌生人的話，不能隨便的將門打開。
三、知識搶答，加強安全常識
（教師要充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒從多角度想辦法）師：小朋友都表演的很棒，那現在老師的好朋友貓頭鷹告訴我啊，動物園里正在舉行安全知識搶答競賽，它送來了幾道題目，想考一考我們班的小朋友，它說，如果都能答對的話，我們就可以去參加安全知識搶答競賽了：
1、小羊喜歡吃"陌生人"給的蛋糕，你覺得這樣安全嗎？
2、小松鼠總愛接受陌生人的玩具，你覺得這樣好不好？
3、小猴子喜歡同"陌生人"交談，并常同"陌生人"外出玩耍。
4、小烏龜出去玩時與爸爸走散了，見到"陌生人"就嚷著讓人帶他找爸爸。
四，觀看錄象，鞏固安全知識師
小朋友們都說了自由的意見和看法；那現在再讓我們一起來觀看一段錄像（關于如何應對陌生人的錄象），自己給自己當小老師，評一評是不是都說正確了。
1）錄像看完，幼兒開心地交流、討論；
2）師小結：哇，我們班的小朋友真能干，都回答正確了。想不想去競賽現場？（想。）好，讓我們現在就出發吧！（歡快的音樂響起……）
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