跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案

時(shí)間：2022-07-03 11:02:27 教案我要投稿

實(shí)用的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案4篇

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前預(yù)熱

　　同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀看科普片)

　　喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

　　(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

　　2.生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

　　3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

　　4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答

　　看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文

　　(一)自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學(xué)要求：

　　1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎?好，開(kāi)始!

　　(二)匯報(bào)交流

　　匯報(bào)一：生字

　　字音：

　　同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

　　(出示二類(lèi)字)

　　誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　(出示一類(lèi)字)

　　我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

　　2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些?

　　3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)

　　4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!

　　5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

　　匯報(bào)二：詞語(yǔ)

　　(1)讀詞語(yǔ)

　　生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風(fēng)生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　(2)寫(xiě)字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)!

　　訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。

　　準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)!

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

　　增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng)：

　　厲害狂怒泄氣

　　對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

　　師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象!

　　師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?

　　生交流識(shí)記字形的好辦法。

　　訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。

　　看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少!字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!

　　師范寫(xiě)：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫(huà)間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。

　　泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!

　　課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

　　匯報(bào)三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好?

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

　　第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。

　　第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

　　第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找!

　　臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)

　　臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

　　臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

　　第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!

　　第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

　　第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了!

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?

　　為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)?

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學(xué)生討論交流

　　3.練習(xí)有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1.提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　　(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2.檢查點(diǎn)撥

　　(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1.學(xué)生自讀

　　2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學(xué)生討論交流

　　3.練習(xí)有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1.提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　　(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2.檢查點(diǎn)撥

　　(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1.學(xué)生自讀

　　2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。

　　2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！

　　3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書(shū)的效果。

　�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

　�。�2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě)。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。

　�。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。

　�、佟肮毙⌒切切α诵φf(shuō)……

　　抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻

　�、凇翱砂称珢�(ài)跟著你走……

　�。�1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？

　�。�2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

　　（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星��！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）

　�。�6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？

　　③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）

　�。�2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（訕笑）

　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

　　④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？

　　（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　�。�3）定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�

　�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。

　�。�6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　�。�7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的'任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

　　聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？

　　3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大時(shí)刻

　　厲害偏偏

　　大發(fā)雷霆仍然談笑風(fēng)聲

　　泄氣自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：

　　本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

　　拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流�！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

　　2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

　　(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

　　3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

　　(1) 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)

　　過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的，請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

　　二、精度課文

　　(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

　　3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

　　你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

　　(板書(shū)：跟蹤監(jiān)視)

　　他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

　　1.四人小組自學(xué)。

　　2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。

　　(2) 臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

　　(4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。

　　(5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

　　(6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

　　說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　三、總結(jié)全文

　　1.練習(xí)讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

　　臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

　　臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

　　臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

　　2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。

　　3.交流點(diǎn)評(píng)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。

　　2、通過(guò)默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

　　3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：臺(tái)風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。

　　2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書(shū)：衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱(chēng)，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。

　　圈畫(huà)“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語(yǔ))

　　4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

　　過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文。】

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋

　　盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告

　　撐牢不驚慌談笑風(fēng)生

　　▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評(píng)委)

　　4、通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

　　(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�

　　三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

　　臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

　　臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

　　衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

　　過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。

　　氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

　　氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無(wú)畏懼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正�！�

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng)，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文以對(duì)話的形式展開(kāi)，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用�！�

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。

　　板書(shū)： 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星