幼兒園大班繪本活動教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班繪本活動教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班繪本活動教案1
活動背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。
活動目標：
1．體驗繪本閱讀的樂趣。
2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
3．能大膽地猜想故事情節。
活動準備：大繪本、PPT
活動過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設置懸念，激發幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗
第一，模仿狼的心理活動
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二，觀察、猜測狼之間的對話。
師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發現狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰發現了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。
第二，觀察小豬說的話。
A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發抖了)
B．我們也來學一學小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術創作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發展部分
①感受繪本的方向性特質
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當的詞來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術創作手法，在這三頁中，繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]
②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發抖的樣子。(集體——個別)
師：小豬嚇得全身發抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環節中，教師突破以往順頁翻看的常規，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結尾：留下懸念，結束活動
師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現在就請大家帶著繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學的一個重要目標是發展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]
活動反思：
心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發展。根據幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。
在教學活動中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據這本繪本的特質篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先后采用了創造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。
幼兒園大班繪本活動教案2
活動目標：
1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。
2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。
活動準備：
課件PPT
活動過程：
（一）談話導入活動
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）
出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關系呢？到底是什么關系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發想象
1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）
那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：
（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什么事呢？看(PPT12~16)誰愿意來說說看。到底發生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
指導策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的。可喜的是，經過這一次，末末改掉了壞習慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。
三、聯系生活 激發情感
在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎么捉弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)
教師：在我們的生活中，一定要學會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。
指導策略：這部分主要是讓幼兒聯系自己的生活實際，談談自己有沒有捉弄過他人以及如何捉弄別人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
幼兒園大班繪本活動教案3
一、活動目標：
1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，并能大膽表達自己的想法。
2、了解動物不應該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。
二、活動準備：
1、完整繪本的PPT課件三、活動過程：
（一）談話導入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們為什么要穿衣服。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護身體的作用，可以使我們變得更漂亮。
（二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？
1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發表自己的意見）
2、你們說了兩種意見，那究竟誰說的有道理呢？我們一起來看看一些穿著衣服的小動物吧。（出示4個動物的圖片）豪豬，綿羊，海象，長頸鹿。教師：他們穿了一件什么樣的衣服。（一個一個出示）教師：你現在覺得動物應該穿衣服嗎？為什么？
（分成兩組，一組動物應該穿衣服，另一組動物不應該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點）
（三）繪本欣賞：《動物絕對不應該穿衣服》
1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現在，我們一起看看她是怎么認為，這本書的名字叫《動物絕對不應該穿衣服》，一起來欣賞。
（播放PPT，帶領幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只豪豬來說，穿衣服，是個大災難。
教師：為什么一條蛇，會穿不上褲子。
教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。
教師：為什么一只長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。
教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個人或以上人數在同一場合穿了相同或相近的衣服。
教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。
2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？為什么？（動物的生活習慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）
小結：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！
幼兒園大班繪本活動教案4
活動目標
1、在《大灰狼娶新娘》的故事中感受詼諧、有趣的情景。
2、學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧，并利用ABB形容詞創編句式：新娘的小手ABB。
3、能夠在合作中進行角色表演。
重點難點
重點：
學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧，并利用ABB形容詞創編句式：新娘的小手ABB。
難點：
能夠在合作中進行角色表演。
活動準備
前期經驗準備：已了解從古到今婚禮的習俗，并熟悉音樂《婚禮進行曲》
組織材料準備：故事PPT、頭巾、大灰狼的頭飾及服裝、毛手套、毛尾巴、毛腳套
活動過程
一、玩“猜猜新娘是誰”的游戲，激發幼兒興趣
老師：“敲鑼鼓，吹喇叭，今天有人結婚了；猜一猜，想一想，今天的新娘會是誰。”你們記得真快呀！當你們念到“猜一猜”的時候就把眼睛用小手捂住，念到“會是誰”的時候就睜開。新娘就會出現了。
二、賞析封面，激發好奇、猜測情感
1、出示封面及播放背景音樂《婚禮進行曲》感受結婚場景的喜慶。
師：“森林王國今天有一位動物要辦大喜事，我們一起去看看，它是誰？”（大灰狼）“他們在干什么”（結婚）“你是從哪里看出來的？”
2、猜猜新娘是誰
師：“大灰狼從來沒有見過它的新娘，不知道它的新娘是誰？請你們來幫助大灰狼，猜一猜它的新娘會是誰呢？”
三、師幼共同閱讀，理解故事內容，學習句式。
1、播放課件（第3、4頁）
（1）通過手部圖片提示，知道大灰狼對新娘說的話，并學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧。
（2）看看新娘的手長什么樣？（引導幼兒觀察畫面并用形容詞來描述新娘的的小手。）
2、播放課件（第5、6頁）
（1）大灰狼還是猜不出新娘是誰，瞧，他又叫新娘伸出了什么？學說句式：新娘，新娘，伸出你的小腳，讓我瞧一瞧。
（2）新娘的小腳長什么樣？（引導幼兒觀察并形容詞來描述新娘的的小腳。）
（3）新娘的小手黑乎乎的，小腳胖嘟嘟的，它是誰呢？（幼兒根據猜測）
3、播放課件（第7、8頁）
（1）大灰狼還是不能確定新娘是誰，他又叫新娘伸出了什么？學說句式：新娘新娘，伸出你的尾巴，讓我瞧一瞧。
（2）新娘的尾巴長得怎么樣？（引導幼兒觀察并說出新娘的尾巴的形容詞）
（3）新娘的小手黑乎乎的，小腳胖嘟嘟的，還有一條長長的尾巴，它是誰呢？（幼兒猜測）
4、播放課件（9、10頁）
（1）大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢？學說句式：新娘，新娘伸出你的尾巴，讓我瞧一瞧。
（2）新娘的嘴巴長得怎么樣？（引導幼兒說出新娘的牙齒的形容詞。
5、播放課件（第11、12頁）師：大灰狼的新娘有著黑乎乎的小手、胖嘟嘟的小腳、長長的尾巴、還有尖牙齒的嘴巴，它到底是誰呀？我們請大灰狼掀開新娘的蓋頭來看看吧（出示第12頁揭示謎底）哈哈，新娘原來也是大灰狼呀！
四、表演游戲，體驗游戲的快樂
請一名男孩子扮演大灰狼，穿上大灰狼的服裝和頭飾，一名女孩子蓋上頭巾，戴上毛手套、毛尾巴、毛腳套，扮演新娘，老師當旁白，其余的小朋友當賓客，依照故事中的句式表演故事內容。
活動延伸：
老虎先生打來電話，邀請小朋友們去參加它的婚禮，幫幫它猜一猜它的新娘是誰。
活動反思
語言活動反思
繪本《大灰狼娶新娘》講述的是大灰狼不知道自己的新娘是誰而請新娘伸出手、腳、尾巴和嘴巴來看一看。這個故事本身就比較有趣，它一改大灰兇狠的樣子讓孩子們感到新鮮，好奇，而結婚這個富有神秘色彩的事情又是孩子們喜歡模仿的游戲。在上觀摩課之前，我在中三班進行了試教。在試教中，我發現了自己很多的不足：沒有情感的講述故事，文案中的目標設的太淺，整個流程不夠順暢。在錢老師的指導下，不僅將我的文案進行了修改和調整；同時，并指導我在講述故事時，用怎樣語氣和動作來表達出大灰狼對它的新娘的好奇。通過錢老師的幫助，我又將文案進行了調整，并在班主任劉老師面前進行了說課。
在觀摩課中，我以游戲的方式開始導入，小朋友們很快的就被吸引住了，馬上就和老師開始進行游戲。通過游戲的鋪墊，我開始進入主題，引出今天的故事主人翁大灰狼。在欣賞故事的封面是時，小朋友們能夠很流利的說出封面的人物（大灰狼）以及他們在做什么（結婚）。當我講述故事的內容時，小朋友們都很仔細的關注PPT，并且根據老師的提問進行回答問題。尤其在最后的情景劇表演這一環節中，課堂的氛圍非常的積極、熱烈。小朋友們的表現真的給我一個很大的驚喜。因為在這之前，我們班的小朋友們都沒有接觸過情景劇，能夠在今天課上表演的這么好，真的是出乎我的意料之外。整個活動中，都在小朋友們的歡樂聲中結束了。
作為一節觀摩課來說，小朋友們的精彩表現，讓我們要豎起大拇指的來稱贊，但作為上課老師的我來說，真的是非常的慚愧和內疚。我有很多的不足：
（1）首先是在教具的準備上就做的不夠充分；如果將教室打造一種結婚的氛圍，那么，小朋友們就能夠很快的進入今天的主題。
（2）在表演故事的情景時，如果有大灰狼的手、腳、尾巴、嘴巴等實物教具的話，整個課堂的氣氛會更加的熱鬧，幼兒的積極性也會更加的濃厚。
（3）其次，在創編句式中，我沒有很好的去總結和歸納，并在幼兒創編句式時，沒有很好的去引導。作為教師的我來說這都是一個很大的弊端。
最后，在整堂課的流程把控中，我沒有做到很好的去控制，前面的環節有些冗長，以至于后面的表演環節有些過于倉促。這都是因為我課前準備的不足所導致的結果。如果在課前準備的足夠好，這節課不僅能夠讓小朋友們在歡樂中學習，也能夠讓我很好的掌握流程。
總之，在以后的教學工作中我要做到以下幾點：
1、課前工作一定要做好，教具準備充分；
2、對所選材料要深入理解；
3、語言要精煉，不要啰啰嗦嗦。
雖然這次觀摩教學活動已經結束，但在今后的觀摩活動乃至教學活動中我都要努力的去認真的完成，這不僅是教師素養的提升，同時也是對小朋友們負責。
幼兒園大班繪本活動教案5
一、設計意圖
班里的孩子個頭長得有的大、有的小，有的強悍、有的弱小，游戲或活動之余，經常會發生一些小摩擦，雖時不時地教育他們，但收效甚微，仍不斷有孩子告狀。繪本圖畫書《小老鼠和大老虎》，講的是微不足道的小老鼠和強悍威武的大老虎是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等……作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊！因為這個絕妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又讓人受其感染，撥動心弦，深深受到教育。
二、活動目標
1、了解故事的基本內容，理解故事的主題和情感；
2、會按故事畫面的提示展開合理想象，發展語言表達能力；
3、感受同伴間互相發展、互相寬容的純真感情，會與同伴相處；
三、活動準備：
PPT圖片、游戲所需椅子、小老鼠大老虎圖片、
四、活動過程：
一、導入：（播放音樂《找朋友》，教師與幼兒共同進入活動場地）
1、談話：剛剛小朋友找到自己的好朋友了嗎？你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？
2、今天老師帶來了一位動物朋友（出示小老鼠圖片）看看它是誰呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋友究竟是誰呢？我們來看一看。
3、出示畫面小老鼠和大老虎師：原來是大老虎，你有沒有想到呢？仔細觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的？（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壯壯的。）
4、你們想不想知道這一對好朋友之間都發生了一些什么事呢？今天我們就一起走進小老鼠和大老虎這個故事
二、出示圖片，講述故事
1、介紹故事名稱，出示故事封面（可以讓孩子認讀漢字：小、大）
2、仔細看圖片，你覺得它們關系怎么樣？（幼兒根據畫面展開想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開心；勾肩搭背，相親相愛；老虎高大強壯，老鼠個子非常矮小）它們平時會在一起做什么呢？（幼兒展開想象）小結：哦，原來封面也能告訴我們許多有用的信息，以后我們看書的時候要學會仔細看封面。
三、繪本閱讀，啟發想象
1、看了封面，許多小朋友都說他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來聽（邊看畫面邊聽故事段落【1】）
2、聽到這里，你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題了嗎？（小朋友試著學一學、說一說故事中的語言）你想：這時的小老鼠心里會怎么樣？（難過、傷心）
3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題呢？(幼兒自由回答)
4、繼續閱讀故事的中間部分
①果然，除了剛才的一些小問題外，小老鼠和大老虎之間又發生了一件更大的問題，我們一起來聽一聽（故事段落【2】）
②提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續忍受下去嗎？為什么？（小老鼠還會和大老虎做朋友嗎）小結：太生氣、太傷心、太難過、太憤怒了，再也不能忍受了，它終于爆發了當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定--是什么呢？（接聽故事段落【3】）小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友？它會對小老鼠說些什么呢？（幼兒想象表述）
③閱讀故事段落【4】，了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友？大老虎都做了些什么，說了些什么？小老鼠又是怎么說的？
小結：它們又成為了好朋友，你們高興嗎？這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
完整地聽講故事一遍四、聯系實際，拓展延伸①聽了這個故事，你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢？
小結：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發生矛盾的時候，一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。
--那我們小朋友也有自己的朋友，我們用一個動作或語言來表達我們對朋友的愛。（引導幼兒擁抱自己的朋友，學說我愛你）②"搶椅子"游戲（想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力，要想方設法讓大家都有位子坐，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗）總結：小朋友們剛剛玩的開心嗎？小朋友的表現很棒，知道幫助自己的朋友，那我們以后朋友遇到困難了我們要幫助他，不能欺負他，因為有朋友是一件很開心的事。
五、活動結束（播放音樂《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手離開活動場地）
【故事賞讀】
【1】我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那個又高又壯的家伙是大老虎。
我們倆是好朋友。
可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題……每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。
大老虎說："好人最后總是會贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。
大老虎說："這樣分才對嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。
大老虎說："好美的花啊！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用積木搭了座城堡，這是我的搭過的最大的一座城堡！
"快看--大老虎！"我得意極了。
大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："喲，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"，用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！
【3】"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，我要和你絕交！"我好生氣、好傷心啊！
其實，我更多的是害怕。
以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？
只是這一次……
【4】大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。
完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。
"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"奇怪的是，大老虎并沒有踢我。
原來，他重新搭好了我的城堡。
真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說，"玩不玩'西部牛仔'啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，我終于可以當好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。
從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。
有時候我去摘花，有時候他去。
對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！
這真是太好啦！
六、課后評析
孫老師針對大班年齡段孩子特點設計的這個活動不僅吸引了幼兒，也深深吸引了我們聽課老師，帶給大家一次奇特的心靈奇遇！
活動中，孫老師抓住故事的"趣"和"情感線索"展開，巧設懸念，拋以開放性的問題："你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？"、"仔細看封面，你覺得它們關系怎么樣？"、"小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題？"……這些提問吸引著孩子們充分展開想象，想象故事中重要情節的同時，內心也受到了強烈的情感體驗。
通過活動，孩子們在語言能力得到提高的同時，更懂得了：跟好朋友相處需要互相謙讓、以誠相待、平等互利，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的，當發生沖突的時候，一個要學會妥協，一個要學會原諒，這是化干戈為玉帛的最有效方法。
這次的繪本教學是一次快樂的心靈奇遇，于孩子如此，于我們聽課的老師也是如此。生活是平淡的，說教于我們的孩子是收效甚微的，我們的心靈向往著激動人心的體驗，孩子們也不例外，讓繪本閱讀溫暖每一位孩子的心靈，也溫暖我們自己吧！
幼兒園大班繪本活動教案6
【作品分析】：
《一根羽毛也不能動》的故事內容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠，以“冠軍”為主線索，為了成為“冠軍”的鴨子和天鵝堅持不懈，連“一根羽毛也不能動”，直到狐貍的到來，讓他們同時面對冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的.重要。故事中反復強調“堅持不懈”的精神，也是幼兒學習的價值點，通過游戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學習這一精神。
【活動目標】：
1. 理解故事內容，掌握中心句“一根羽毛也不能動”。
2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達鴨子和天鵝的心里想法。
3．明白在堅持不懈的同時，遇到緊急情況要知道放棄，因為朋友重于冠軍。
【活動準備】：
繪本ppt、小動物和大風頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、游戲“木頭人”、姓名即時貼。
【活動重難點】：
理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅持不懈的同時，懂得生命的寶貴和朋友的重要。
【活動過程】：
一、談話導入
出示PPT——鴨子和鵝的圖片
今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個主人公：鴨子和天鵝。
二、理解繪本內容
1.鴨子和天鵝原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，為什么呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內容）他們倆都說自己是最棒的，于是它們決定比一比。
2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛
仔細看一看，它們比了什么？結果又怎樣？
它們決定比游泳，看誰先到達終點，誰游得快？誰贏了這場比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現在比賽進行了兩個回合，一比一，打了個平手，有沒有分出勝負？
3．出示PPT——游戲規則用圖片的形式展現出來
最后鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎么制定規則的，（放音頻：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。）誰來說一說它們的游戲規則？讓我們來當裁判，看看誰是最后的冠軍，比賽開始了。
【指導策略】：游戲規則影響著游戲的正常進行。明確規則后，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅持不懈的表現了。幼兒對該游戲的規則要清楚，在下面設計的角色游戲中才能進行地更好。
4．出示PPT——蜜蜂來了
鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飛來了，它在干嘛？鴨子和天鵝是怎么想的呢？現在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那只調皮的小蜜蜂，飛來了！
5．出示PPT——兔子來了
你們和他們一樣厲害，但它們的比賽并不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一群兔子蹦跳著來了。”它們在干嘛？這時它們的心里又是怎么想的？鴨子和天鵝仍然一動不動，就連一根羽毛也沒有動。誰愿意上來做小兔子，再請兩名幼兒做鴨子和天鵝。請其他幼兒解說。
6．出示PPT—— 一陣大風吹來
它們怎么了？都倒在了地方。“它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。”
7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動不動、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風吹來
請幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應的評價。
總結：是呀！鴨子和天鵝為了贏得比賽抵御各種干擾，堅持不懈，我們也來玩玩木頭人的游戲吧！
三、玩木頭人游戲（分角色佩戴動物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）
1.邊念游戲規則邊進行游戲。“不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。”
2.你在玩游戲時心里在想什么？
3.我們小朋友們的比賽結束了，鴨子和鵝的比賽進行的怎么樣呢？
【指導策略】：幼兒在進行游戲時，都想贏得比賽，即使大風吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅持著自己的動作，只有堅持才能贏得比賽。
四、狐貍來了
看，誰來了？（放音頻：危險的聲音）狐貍會做什么？現在能動了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動也沒動，鴨子心里想：那我也不動。它們還想著比賽呢！
1.狐貍將它們放在口袋里準備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）
2.狐貍回到洞里準備煮湯了，啊呀！不好了，發生什么事情了？天鵝動了沒有？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）那鴨子呢？你從哪里看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會怎么做？（你真是一個勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸掉了么？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎么做的？
【指導策略】：
培養幼兒善于觀察圖片的能力，從翅膀的張開可以看出鴨子已經動了。接著通過問題激化矛盾，引導幼兒表述內心真實的想法。
3.老師接著講故事：眼看天鵝就要進鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切沖上前去等等。
4.移動黑板出示鴨子和天鵝的圖片
比賽進行到現在，你認為誰贏了比賽，請你將身上的姓名即時貼，貼在相應的圖片上。并說出自己的觀點。總結得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。
故事結局很完美呢，看它們在干什么？狐貍的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書里，你知道它叫什么名字嗎？其實故事里已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。
【指導策略】：
通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點，教師與幼兒總結得出生命的寶貴、朋友的重要。
五、活動延伸
請幼兒拿出椅子后書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。
幼兒園大班繪本活動教案7
活動目標
1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
活動準備：
自制ppt，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。
活動目標：
1.理解繪本故事內容，在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，并解決問題。初步感知概率、建立統計的概念。
2.運用已有的經驗，對生活中的事物進行簡單的統計。
3.嘗試小組合作、交流，并大膽的表述自己的想法。
活動準備：
教具：ppt 、統計表“最受歡迎的糖”.
學具：統計表（4張）、標記（每人5個）、記號筆。
活動過程：
一、情景激趣——引發聽故事的興趣。
1.ppt出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店里都有些什么商品呀?
2.這么多的糖果，那么這是一家什么店呢？（糖果店）3.ppt出示蜘蛛：糖果店里還有個朋友呢，看，是誰也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里會發生什么有趣的事兒呢？我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大膽猜測——聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖果。
1.（ppt畫面一）咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。
提問：（1）同意蜘蛛的猜測嗎？
（2）從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？
（3）驗證（4）小結：咪咪每次來買都是買一種糖，說明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個辦法真好！
2.（ppt畫面二）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。
提問：（1）從記錄表里可以看出，菲菲買了幾次糖果？買過什么糖？
（2）她會更喜歡吃什么糖呢？
（3）驗證（4）小結：喜歡吃的糖果買的次數一定會多一點，記錄表上花生巧克力糖出現了5次，所以買這種糖的可能性會更大。
3.（ppt畫面三）東東來買糖，蜘蛛出示東東買糖記錄。
提問： （1）請小朋友仔細地觀察記錄表，這次請大家猜猜他會買什么糖？
（2）你們怎么知道的呢？
（3）驗證4.有什么好辦法預測顧客要買什么糖？
小結：仔細觀察記錄顧客購買的糖果名稱和購買的次數，經過統計，就能推測出顧客喜歡的糖。
5.（ppt畫面四）嘟嘟來買糖，蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。
提問：（1）你覺得她會買什么糖？
（2）買哪種糖更有可能？為什么？
（3）驗證。
小結：買的次數多并不是唯一的預測標準，排列的規律也需要考慮。
6.（ppt畫面四）老奶奶來買糖，蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。
提問：（1）你覺得她會買什么糖？為什么？
（2）驗證。(為什么買泡泡糖？)小結：有時預測的結果也會意外，這也是有可能的。
三、觀察統計——最受歡迎的糖果1.阿姨決定請蜘蛛留下來，預測什么糖果賣得好。
2.阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢? (大家討論)3.幼兒進行集體統計。
4.小結：統計可以幫助我們更清楚的了解情況，正確預測未來。
四、統計在生活中的運用。
1.教師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物，用統計的方法來推測出結果。
2.介紹小組合作要求。
3.幼兒合作練習、嘗試、交流。
幼兒園大班繪本活動教案8
大班孩子非常喜歡讀繪本，而好的繪本更能讓兒童有機會了解數學概念，并應用在她們熟悉的生活情境中。幼兒園大班繪本活動數學教案，一起來看看。
大班數學繪本：讓誰先吃好呢
活動目標：
1.學習按某一特征進行排序，知道按物體的不同特征進行排序會有不同的結果。在按事物的某一特征進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
2.理解故事內容，在數石頭游戲中，比較動物的輕重。體驗數學繪本帶來的快樂。
活動重點：
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活動難點：
在一系列提示性的問題引領下幫助幼兒理解圖意，知道稱重的實際意思通過比較進行排序。活動準備：課件——讓誰先吃好呢
活動過程：
一、故事引出，激發興趣
（一）了解動物的主要特征。
1.師（點擊課件）：今天，我給大家帶來了一些動物朋友，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
2.師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。
（二）講述故事《讓誰先吃好呢》
師：這6個動物都想吃這只桃子，你們瞧！那讓誰先吃好呢？下面老師就來給你們講講關于《讓誰先吃好呢》這個故事。
（故事欣賞：動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧，誰最高誰排在第一哦！大家都同意了。）
師：說完長頸鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上。”兔子說：“踮起腳來量也不行。”那你們說，應該怎樣比高矮才算公平呢？
二、欣賞故事繪本，根據故事內容按動物身體上的不同特征排排隊
（一）動物比身高
1.動物比高矮，按照從高到矮的順序排隊。
提示：誰可以第一個吃桃子，誰第二個吃桃子……誰只能最后一個吃桃子？
交流：說說按這樣順序吃桃子的理由。
討論小結：故事中長頸鹿和動物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（二）按嘴巴大小排序
不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的行吃了，鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴大呢？
討論小結：故事中鱷魚和動物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（三）動物比輕重
1.提問引導：犀牛也想先吃桃子，你們知道它想和大家比什么嗎？
2.幼兒觀察比較
（1）想要比輕重，先要知道動物們有多重。看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？（結合幼兒平時玩蹺蹺板的經驗，兩個人玩，一個翹得高、一個翹得低，想一想，翹得高的表示重還是輕呢？翹得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？翹得高表示輕，翹得低表示重，蹺蹺板是平的表示一樣重。）
（2）看看長頸鹿、猴子、兔子分別有多重？
（3）毛毛蟲有多重呢？毛毛蟲坐的蹺蹺板是斜的，是什么意思？
3.按照動物的重量從重到輕來排一排。看看誰能第一個吃桃子，誰第二個吃……誰最后吃。
4.討論小結：故事中犀牛和動物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
（四）動物尾巴、耳朵比長短
1.提問導入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？
2.幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。
3.討論小結：兔子和動物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和動物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
三、幼兒以毛毛蟲為第一進行排序
（一）提出問題，引發思考
1.問題：毫不起眼的毛毛蟲最后第一個吃到了桃子。毛毛蟲說我就和大家比身高、耳朵和尾巴的長短，還有體重每一樣我都能比出第一來。毛毛蟲把它排第一的方法告訴了其他的動物，動物們都同意了毛毛蟲的辦法。小朋友，你知道毛毛蟲是怎樣得到第一的呢？
2.結合課件操作，幼兒講述：身高、耳朵和尾巴的長短，還有體重為毛毛蟲排出第一。
3.在我們的生活中，有沒有從小到大、從矮倒高、從短到長的情況發生呢？（排隊、排座位、做操排隊伍）
四、結束活動：看來毛毛蟲說得也有道理，它一邊說著一邊鉆進了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說“朋友們，一起來吃吧！”6只小動物，一起分享著有大又香的桃子！
附繪本故事：
動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。
長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧，誰最高誰排在第一哦！大家都同意了。
長頸鹿可得意了，說：“看見了吧、看見了吧，我個子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子“。兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，說：“不行不行，我們也想先吃到桃子。”它們邊說邊看看自己身上，它們想：“我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛蟲再也坐不住了，它說：比高矮，從高到矮排隊，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一個吃桃子，只能吃到一點點。毛毛蟲說：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的。應該我先吃到桃子。”
幼兒園大班繪本活動教案9
活動目標：
1.學習繪本不同方式的呈現，感受繪本特質，引導幼兒大膽猜測故事情節。
2.通過繪本閱讀，體驗媽媽的辛苦與愛，從而增進愛媽媽的情感。
活動準備：
《大衛，不可以》幻燈片
活動過程：
一、觀察封面，激發閱讀興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，講的是一個小男孩的故事，你你們想看嗎?讓我們一起來看看封面吧。
師：這個小男孩他叫大衛，咦！他正在干什么？
師：如果你看到，你會對他怎么說？
(你們看，這幾個字“大衛，不可以！”就是這本繪本的題目。）師：你覺得這句話可能會是誰說的？
師：大衛的媽媽做了什么動作？讓我們一起來學學媽媽的生氣時的動作。
▲我們來學一學咦？大衛做了很多惹媽媽生氣的事情，讓我們走進大衛家去看看吧！
二、仔細觀察圖片，引導幼兒對故事內容進行大膽猜測。
【天哪！大衛，不可以】
師：呀！大衛怎么了？
師：媽媽會怎么說？好，讓我們學學媽媽的語氣趕緊跟大衛說吧！
師：大衛這么臟，媽媽會讓他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
師：你們看大衛是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鯊魚、玩具輪船）師：你們聽是什么聲音？（水的聲音）師：大衛這樣洗澡可不可以？如果你是媽媽，你會怎么對大衛說？
小結：大衛連續做了兩件錯事，媽媽可真的有點生氣了。
【大衛，快回來！】
師：可沒想到大衛又做了一件讓人哭笑不得的事情，遠處好像傳來了是什么聲音？（笑聲）師：大衛到底做了什么事情，讓大家覺得這么可笑?
師：來看看大衛怎么了？這樣做可不可以？那我們趕緊把他叫回來。（大衛，快回來，大衛，快回來！）【大衛！不要吃了！】
師：好不容易把大衛叫回來了，可是，你們看…師：哇！小朋友你們看到了什么？
師：這些東西都在哪里呢？
師：原來是大衛的大嘴巴呀！這個大衛一下子吃得也太多了吧！
師：看到大衛這個樣子，媽媽會怎么說？（大衛不可以吃這么多）師：大衛一下子這么多東西吃進去，肚子會怎么樣？（不舒服、拉肚子、肚子疼）師：看，大衛又給媽媽添麻煩了，即使這樣，不過媽媽還是很愛他。
【大衛！不可以在屋子里玩！】
師：有一天，大衛在家里準備要干什么？
師：這樣做，對嗎？為什么？
師：那我們趕緊對大衛說呀。（大衛，不可以）嘭！
師：哎呀！太晚了，他沒有聽到我們的話。你看，打碎了媽媽最心愛的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：大衛，現在該怎么辦呢？如果你是大衛你會怎么做？
【我說過，大衛，不可以！】
師：我們來看看這時候的大衛他怎么了?他為什么流眼淚啊？（大衛看來是真的知道錯了，了所以才會流眼淚。）【大衛雙手展開】
師：大衛做了一個什么動作，為什么要把雙手張開？（抱媽媽）師：大衛做了那么多糟糕的事情，媽媽會原諒他嗎，媽媽會怎么說？
【媽媽抱大衛】
師：大衛，現在在誰的懷抱里，這會他看起來怎么樣？（幸福、開心）師：（觀察圖十、圖十一）媽媽抱著大衛，會說些什么話？（媽媽，愛你！）師：大衛會對媽媽說些什么話呢？
師：原來啊，再調皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，知錯就改還是媽媽的好孩子，媽媽說：“大衛乖，我愛你”。
三、結束部分你們平常在家做過哪些事情讓媽媽生氣呢？那媽媽是怎么做的？
幼兒園大班繪本活動教案10
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。
二、 學情分析
雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。
三、 教學目標分析
1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。
四、 教學重難點分析
1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。
五、 教學過程
（一）
學海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學習打下基礎。
（二）
1.導入新課
通過上節課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路
此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標
（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）
明確：用文中的一個字概括“犟”
（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。
（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說出小烏龜的性格特點。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。
3.拓展延伸
聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？
明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。
4.課堂小結
此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發生什么事情呢？續寫童話，字數不少于600字。
6.板書設計
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底
幼兒園大班繪本活動教案11
活動目標：
1、和同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發測量的興趣。
2、欣賞、理解故事內容，享受閱讀帶來的樂趣。
活動準備：
一寸蟲若干、知更鳥尾巴、PPT繪本、故事中的各種鳥卡片附故事：
一天，在一個綠綠的葉子上，有一條象綠寶石的一寸蟲。知更鳥看見了一寸蟲，要吃掉它。
一寸蟲說："不能吃掉我，我很有用。"知更鳥說："你有什么用？""我可以量東西。"一寸蟲說。
"那你來量量我的尾巴吧。"知更鳥說。
"好啊！"一寸蟲說。
一寸蟲就開始量了，一寸、兩寸、三寸、四寸、五寸。原來知更鳥的尾巴有五寸長。
"那我再背你去量其他鳥吧。"知更鳥就背著一寸蟲飛走了。
一寸蟲量了火烈鳥的脖子，量了蒼鷺的腿，量了雉雞的尾巴，還量了蜂鳥的全身。
夜鶯看到了一寸蟲，說："我想讓你量量我的歌。"可是，一寸蟲說："我只能量東西，不能量歌。""如果你不量我的歌，我就吃掉你。""好吧，我試試看。"于是，夜鶯就開始唱了。一寸蟲就開始量了，它從葉子上爬到葉子的下面，從葉子下面又爬到中間，從中間再爬到旁邊，量著量著就逃得無影無蹤了。
活動過程：
一、介紹"一寸蟲"，引發興趣1、問問幼兒身高多少，導入課題2、出示圖片，說說故事的名字師：高個子的大班朋友，今天看一本書好嗎？（好）就這本，這個一定難不倒你們的。
幼：一條蟲/一寸蟲師：對，一寸蟲，咦？聽說過一寸蟲嗎？不知道一寸蟲會是什么樣的呢......在它身上會發生什么故事？
二、故事的欣賞與動動手1、教師講故事第一段，嘗試進行測量師：.......量錯了我可要吃了你，怎么樣？量不量？（量）這個任務可有點艱巨哦，量錯了就有生命危險。試試好不好？（好）你們幫它的忙試試好嗎？
幼：不行。
師：你已經不行啦，來！大班朋友覺得可以的舉手，男孩，這里都是有信心完成的，不用擔心你不是一個人完成任務，可以和有信心的朋友一塊兒好嗎？
幼兒兩個人一起量一量，教師觀察指導。
2、展示測量的結果師：你們測量出來了知跟鳥的尾巴有2寸，3寸，6寸，你是怎樣量的？你怎么量出來的？上來試試好不好。
師：來看看，他們的6寸怎么量出來的。
教師示范，幾寸？3寸，有誰和我一樣的？
師：哦，看來，如果你們是一寸蟲的話，有人要被吃掉，有人能生存下來。
師：一寸蟲就用這個辦法量出了知更鳥尾巴的長度。繼續講故事3、教師講故事第二段，嘗試測量師：一寸蟲量出來了知跟鳥尾巴的長度，順利躲過了一場災難。它能量尺寸的本領也被大家知道了，看！還有很多鳥都來找它幫忙！（ppt中出現了火烈鳥、句嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面）師：你認識這些鳥嗎？他們會讓一寸蟲幫忙量什么呢？
（孩子們展開了熱烈的討論，它們讓一寸蟲幫忙量火烈鳥的脖子、句嘴鳥的嘴和蜂鳥的全身和蒼鷺的腿）師：如果量蜂鳥的全身的話，從哪量到哪？
師：還是和剛剛的朋友一塊兒，選擇最喜歡的一種鳥來試一試、量一量4、展示交流、記錄測量的結果出示測量方法PPT三個點師：剛開始的起點，第二次的起點，第三次的.....到底是3寸還是2寸半？
句嘴鳥的嘴巴3寸，恭喜你。
逐一討論，總結答案火烈鳥的脖子長還是句嘴鳥的嘴長還是蜂鳥的全身長還是蒼鷺的腿長？（蒼鷺的腿長）幾寸？
師：好了，這會你們都可以做一寸蟲了，能在森林里面生活的安安全全、快快樂樂，很幸福的事情。
5、教師講故事第三段，展開聯想師：不過，一寸蟲又碰到一個蠻不講理的家伙，就是那個森林里唱歌最動聽的"夜鶯"。誰是夜鶯啊？夜里唱歌的鳥，聲音好聽極了，他對一寸蟲說......
師：歌怎么量？
幼：音樂往哪飄，到哪就有多長。（有道理）師：聲音往哪飄，它就往哪兒......爬到什么時候算結束？
幼1：歌沒了。
師：哦，歌沒了就結束，有道理，你覺得怎么量？
幼2：把歌畫成音符就可以量了。
幼3：唱多久我就爬多遠。
幼4：發幾個音就多長。（你能算出他發幾個音對嗎？有多長還有點問題）師：一寸蟲說你們的辦法還真多，很聰明，它用了什么辦法哦？（教師將故事全部講完）三、討論，拓展師：有了這個辦法，有了這條一寸蟲，你想量你的什么？
幼1：我什么都想量。
師：這回你看，身高不用想想，可以量量了對吧。你想量什么？
幼2：我想量我的手臂。（不錯)幼3：腿幼4：我想量我的舌頭。（蠻好玩的）幼5：我想量我的頭。
師：頭？量頭的什么？這個頭有多大對嗎？這個頭有多大哦要想清楚，我告訴你，頭一定有一個最遠最大的地方，量哪頭就能更大更聰明，待會兒自己去試試看哦。
幼6：我想量肚子。
師：哦，肚子，怎么量？哦，這樣量才是量，你們家誰的肚子最大？讓一寸蟲試著爬一爬，看看有幾寸，好不好？
師：把一寸蟲都給你們帶回去，想量哪就量哪兒，好不好，來帶著走。
大班數學活動：一寸蟲胡埭中心幼兒園 強 玉活動目標：
1、 嘗試借助故事中的"一寸蟲"，對自然物進行測量。
2、 通過觀察、討論，學習首尾相連的測量方法。
3、 愿意與同伴合作活動。
活動準備：
故事《一寸蟲》、一寸蟲教具、學具、自然物、記錄表等活動過程：
一、 導入活動：
1、 指導語：每一個小朋友都有自己與眾不同的本領，誰愿意來說說你最拿手的本領？
2、 出示"一寸蟲"指導語：你知道它為什么叫"一寸蟲"嗎？
這么小的一寸蟲，會有什么本領呢？
3、 引出故事《一寸蟲》
指導語：一寸蟲為了不被當做早餐，它想了一個什么好辦法？
二、 實踐活動：
1、 出示被測物，請幼兒用一寸蟲來量一量長度。
2、 提煉出首位相連的測量方法：
● 一寸蟲的頭要緊貼紙的邊緣，身體要緊貼紙的下邊；● 第二條寵的頭要緊貼第一條蟲的尾巴，頭和尾巴連在一起的方法叫做"首尾相連"。
● 一邊量，一邊數，數數共有幾條蟲，就知道這張紙的邊有多長？
3、 幼兒實踐● 出示記錄表指導語：小朋友可以在教室里任選一樣東西，用一寸蟲來量一量它有多長？
幼兒測量（引導幼兒大件的東西，可以兩兩合作測量）三、 交流活動：
指導語：你量的是什么？它有多長？
你們在量的時候有什么發現？
四、 拓展經驗：
指導語：一寸蟲沒有工具，是用什么來量長短的？--身體我們的身體有哪些地方可以來量長短？
【幼兒園大班繪本活動教案】相關文章：
大班優秀繪本活動教案03-29
【精選】大班繪本活動教案4篇05-20
【精選】大班繪本活動教案三篇06-04
精選大班繪本活動教案三篇05-15
精選大班繪本活動教案3篇05-19
【精選】大班繪本活動教案3篇06-27
精選大班繪本活動教案四篇05-13
大班繪本活動教案三篇05-20
幼兒園大班繪本活動《狐狐》教案07-05
有關大班繪本活動教案三篇05-06