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《草原上的鷹》精彩教案（通用9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《草原上的鷹》精彩教案，歡迎大家分享。
《草原上的鷹》精彩教案 1
一、教學要求：
1、通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。
2、培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
3、學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二、教學時間：2課時。
第一課時
一、教學目標
1、學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
2、理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3、思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）
二、教具
有關草原的歌曲、影片，制成課件。
三、教學過程
1、渲染氣氛，激情導入。
（電腦出示有關草原風情的影片。）
同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）
2、初讀課文，整體感知。
（1）輕聲自讀課文，要求：
①以讀漢字為主，不認識的`字，讀拼音；
②讀完課文后，給每個自然段標出序號；
③從課文中圈出本課生字，讀準字音。
（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3、逐段講解，深入理解。
（1）學習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：
①讀了這一段你知道了什么？
②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？
（2）學習第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？
①指名讀第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？
（板書早晨）
B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）
默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）
（3）學習第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？
①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）
②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。
③讀第2句話，理解或許，歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？
⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
（4）學習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？
4、看板書總結全文。
第二課時
一、教學目標
1、學會本課6個生字。
2、有感情朗讀課文。
二、教學重點。
學會6個生字。
三、教具
生字卡片
四、教學過程
a）復習：輕讀課文，說說課文的主要內容。
b）學習生字。
1、分析字形。
半包圍結構的字：迎
左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。
2、讀準字音：
多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo，還有一個讀音cháo，朝前。
傳出示傳來課文中讀chuán，還有一個讀音zhuàn，傳記。
3、指導書寫：
a）迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫，學生在田字格中寫兩個。
b）朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？
用朝字組詞。
師范寫，學生在田字格中寫兩個。
c）如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。
d）傳、碰：書寫注意左窄右寬。
4、領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結構、詞語的意思。
a）出示投影，檢查認讀情況。
b）蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
c）完成課后題：2、3。
d）布置作業：《閱讀》
《草原上的鷹》精彩教案 2
一、教學目標
1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。
2、能認真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內容。
二、教學過程
（一）揭示課題
1、指導學生仔細看課文插圖，說說圖意
2、揭示課題。
（二）指導學生學習課文，明確本次聽說訓練的要求。
1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。
2、能根據提供的要點和詞語記住主要內容并說一說。
（三）進行聽說訓練。
1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個思考題。
交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。
指導學生讀一讀課后第2題中的思考題。
聽錄音后組織學生討論這兩個問題。
指導學生讀一讀課后第3題中錄音的要點，看看那位同學答得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。
2、第二邊聽錄音，要求學生能按課后第三題提供的要點記住錄音的主要內容。
聽之前，指導學生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。
聽錄音后，用幾分鐘的`時間讓學生自己根據要點回憶錄音的主要內容，然后逐條進行復述。
3、指導學生選用提供的詞語說說錄音的主要內容。
讀課后第4題中的詞語，根據第三題中的要點把這些詞語按內容進行分類。
講第一個要點的：盤旋、飛翔
講第二個要點的：狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風陣陣、長鳴。
指導學生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點說說。
選用提供的詞語，把3個要點連起來說說錄音的主要內容。
（四）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。
板書：
盤旋、飛翔
狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風陣陣、長鳴。
《草原上的鷹》精彩教案 3
（一）教學目標：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學法：
多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習
（四）課前準備：
課件、課文重點句板貼卡片
（五）教學過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學習字詞
1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）
2、老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）
3、分節讀課文。
①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。
②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學習第二段
1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓練以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學習句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。
（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣
4、第二次激情引讀重點句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學習第三段
1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
2、指名說，并隨機板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
——
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的'方向走
你也許能
發現（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
（1）老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。
（2）讀讀這首詩的第二節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
（3）齊讀詩，并給詩加題目
（4）第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次激情引讀重點句，達到高潮：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
2、把“。”改成“！”，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學生醞釀后齊呼。
板書：
預告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
《草原上的鷹》精彩教案 4
教學目的
1、要求同學能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯系，它能夠關心人們了解天氣的改變，能夠關心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時，要留意培育同學的觀看力量。
教學時間
2課時
教學重點
通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學預備
一幅鷹的掛圖投影片
第一節
教學內容：
借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。
教學過程：
一、用圖導課。
1、出示掛圖。談話：圖上畫的'是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。
（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀精準。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問題。
1、本課有幾個自然段？認真想每段都寫了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進行爭論。
《草原上的鷹》精彩教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠了解草原生態系統中鷹的角色，認識鷹的外貌特征、生活習性及其在食物鏈中的位置。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片和視頻資料，培養學生觀察自然、分析問題的能力；通過小組合作，提升學生的團隊協作能力。
情感態度價值觀：激發學生對大自然的熱愛和保護環境的責任感，理解生態平衡的重要性。
教學重難點：
重點：掌握鷹的基本特征和生態作用。
難點：理解鷹在草原生態系統中作為頂級捕食者的角色及其對維持生態平衡的意義。
教學準備：
多媒體課件（包含草原鷹的圖片、視頻資料）
《草原上的鷹》相關閱讀材料
小組討論任務卡
畫筆和白紙（用于創作鷹的'簡筆畫或想象畫）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的草原故事，引入草原上的主角——鷹。提問：“你們見過鷹嗎？知道它在草原上扮演著怎樣的角色嗎？”激發學生的好奇心。
二、新知學習（20分鐘）
多媒體展示：播放草原鷹的圖片和視頻，引導學生觀察鷹的外貌特征（如銳利的眼睛、強壯的翅膀、鋒利的爪子）。
閱讀理解：分發《草原上的鷹》閱讀材料，學生默讀后，教師提問，檢查學生對鷹的生活習性（如捕食方式、飛行能力）的理解。
生態作用講解：利用多媒體展示草原生態系統的食物鏈，解釋鷹作為頂級捕食者如何幫助控制小型哺乳動物和鳥類的數量，從而維持草原生態平衡。
三、合作探究（15分鐘）
小組討論：分組討論“如果沒有鷹，草原會發生什么變化？”每組記錄討論結果，并準備分享。
匯報交流：各組派代表分享討論成果，教師適時引導，強調生態平衡的重要性。
四、實踐操作（10分鐘）
創意繪畫：學生以個人或小組為單位，根據所學內容，創作一幅關于草原鷹的簡筆畫或想象畫，表現鷹在草原上的生活場景。
五、總結反饋（5分鐘）
課堂總結：教師總結本課學習要點，強調鷹在草原生態系統中的不可替代性。
情感升華：引導學生思考人與自然的關系，鼓勵學生在日常生活中關注環境保護，保護野生動物。
六、作業布置
完成一篇題為《我心中的草原鷹》的小短文，描述鷹的形象、它在草原上的生活以及你對它的感受。
教學反思：
課后，教師應反思教學活動的有效性，特別是學生對鷹的生態作用理解的程度，以及情感教育目標的達成情況，以便在未來的教學中做出調整和優化。
《草原上的鷹》精彩教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識并理解文中生字詞，如“翱翔”“盤旋”“俯沖”等。
了解鷹在草原上的生活習性和特點。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、默讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
學習作者觀察和描寫事物的方法，培養學生的觀察力和寫作能力。
3. 情感態度與價值觀目標
感受鷹的矯健、勇敢和自由，培養學生對大自然的熱愛之情。
體會草原上人與自然和諧相處的美好，增強學生的環保意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內容，掌握生字詞。
體會鷹的形象特點，學習作者的描寫方法。
2. 教學難點
感悟鷹在草原上的象征意義，以及作者對草原生態的情感。
三、教學方法
1. 講授法：講解生字詞、課文內容和相關知識。
2. 朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和意境美。
3. 討論法：組織學生討論問題，培養學生的合作學習能力和思維能力。
4. 多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關于草原風光的視頻，展示草原的廣袤無垠和美麗景色。
2. 提問學生：在草原上，你覺得什么動物最具代表性？（引導學生說出鷹）
3. 引出課題《草原上的鷹》，板書課題。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
運用多種方式理解生字詞的意思，如聯系上下文、結合生活實際、找近義詞反義詞等。
對于“翱翔”“盤旋”“俯沖”等詞語，可通過動作演示幫助學生理解。
3. 默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
4. 指名回答，教師相機板書：鷹的飛翔姿態、鷹與草原的關系、鷹對草原人民的意義。
（三）精讀課文，感悟理解（20 分鐘）
1. 學習課文第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：作者是怎樣描寫鷹的飛翔姿態的？
出示句子：“一只鷹在天空中自由自在地飛翔。它時而展翅高飛，時而低空盤旋，時而又疾速俯沖下來。”
引導學生抓住“時而……時而……時而……”這一組關聯詞，體會鷹飛翔姿態的多變。
指導學生有感情地朗讀句子，讀出鷹的自由、矯健和靈活。
提問：從這段描寫中，你感受到了什么？（鷹的活力和自由）
2. 學習課文第二自然段
自由朗讀第二自然段，思考：鷹與草原有著怎樣的關系？
出示句子：“草原上的鷹，給草原帶來了生機與活力。它是草原的守護者，也是草原人民的朋友。”
組織學生討論：為什么說鷹是草原的守護者和朋友？
教師引導學生從鷹捕食鼠類、野兔等草原害蟲，維護草原生態平衡方面理解鷹是草原的守護者；從鷹在草原上的生活，與草原人民的情感聯系方面理解鷹是草原人民的朋友。
指導學生朗讀句子，讀出對鷹的贊美之情。
3. 學習課文第三自然段
默讀第三自然段，思考：鷹對草原人民有什么意義？
出示句子：“草原人民對鷹有著深厚的感情。他們把鷹看作是勇敢、自由的象征，常常在歌曲、舞蹈中贊美它。”
提問：你知道草原人民有哪些關于鷹的歌曲和舞蹈嗎？（可讓學生簡單介紹或教師補充介紹）
引導學生體會草原人民對鷹的崇敬和喜愛之情。
討論：在生活中，還有哪些動物被人們賦予了象征意義？（如鴿子象征和平、黃牛象征勤勞等）
4. 總結全文，拓展延伸
引導學生回顧全文，總結鷹在草原上的特點和作用。
提問：通過學習這篇課文，你對草原和鷹有了哪些新的認識？
拓展延伸：讓學生觀察一種自己喜歡的動物，仿照課文的寫法，寫一篇短文，介紹它的外形、生活習性和特點。
（四）課堂小結（5 分鐘）
1. 教師對本節課的內容進行總結，強調鷹在草原上的重要性以及人與自然和諧相處的意義。
2. 鼓勵學生在課后繼續關注大自然，保護野生動物，共同維護我們的`生態環境。
（五）布置作業（5 分鐘）
1. 背誦課文中自己喜歡的段落。
2. 完成課后練習題。
3. 將自己寫的關于動物的短文讀給家長或同學聽，聽取他們的意見和建議，并進行修改。
五、板書設計
草原上的鷹
鷹的飛翔姿態：自由自在、矯健靈活
鷹與草原的關系：守護者、朋友
鷹對草原人民的意義：勇敢、自由的象征
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生通過朗讀、討論等方式深入理解課文內容，感受鷹的形象和草原的魅力。同時，要充分利用多媒體資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。在拓展延伸環節，可以讓學生更多地了解草原文化和其他動物的相關知識，拓寬學生的知識面。在今后的教學中，還應加強對學生寫作能力的培養，讓學生在學習課文的基礎上，更好地運用所學方法進行寫作。
《草原上的鷹》精彩教案 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中出現的新詞匯，如“翱翔”、“遼闊”等。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生觀察、想象和語言表達能力，以及對自然景象的欣賞能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養保護自然環境的意識，理解鷹作為草原守護者的象征意義。
教學重點：
理解課文內容，體會鷹在草原生態系統中的作用。
學習并應用文中新詞匯。
教學難點：
培養學生的想象力，通過文本描繪草原與鷹的壯麗景象。
引導學生認識到人與自然和諧共處的重要性。
教學準備：
多媒體課件，包含草原風光、鷹飛翔的圖片和視頻。
《草原上的鷹》課文打印材料。
小組討論任務卡。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境創設：播放一段草原風光視頻，引導學生進入情境，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們在這片草原上看到了什么特別的動物？”引出主題——草原上的鷹。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，教師巡視指導，注意糾正發音。
請幾位學生分享初次閱讀的`感受，初步了解課文大意。
三、精讀課文，深入理解（15分鐘）
分段落精讀，每讀完一段，教師引導學生總結段落大意，提取關鍵詞匯。
講解并練習新詞匯，如通過圖片展示“翱翔”的鷹，讓學生直觀理解詞義。
討論：鷹在草原上扮演著怎樣的角色？為什么說是草原的守護者？
四、拓展活動（15分鐘）
小組討論：分組討論“如果草原上沒有鷹會怎樣？”鼓勵學生發揮想象，每組派代表分享觀點。
角色扮演：選取課文中的幾個場景，如鷹在尋找食物、保護領地等，讓學生分角色表演，加深對課文內容的理解和情感體驗。
五、總結與升華（5分鐘）
總結課文中心思想，強調人與自然和諧共生的重要性。
提問：我們能為保護草原和鷹做些什么？引導學生思考并分享個人想法。
六、作業布置
寫一篇短文《我心中的草原與鷹》，描述自己想象中的草原景象和鷹的英姿，要求使用至少三個新學詞匯。
觀察家附近自然環境中的鳥類，記錄它們的活動，下周課堂上分享。
教學反思：
課后，教師應收集學生的作業和課堂反饋，評估教學活動的有效性，特別是學生在理解課文、詞匯掌握、情感激發及環保意識培養方面的進步，以便后續教學調整和優化。
《草原上的鷹》精彩教案 8
教學目標：
知識與技能：
學生能正確、流利地朗讀課文，并借助漢語拼音識字。
學生能理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活之間的密切聯系，了解鷹能預報天氣和幫助迷路的人。
學生能掌握一些重點詞語，如“皓月當空”、“劈頭蓋臉”、“眺望”等。
過程與方法：
通過朗讀、討論和小組合作學習，培養學生的閱讀理解能力、觀察能力和表達能力。
通過圖片、視頻等多媒體教學手段，幫助學生直觀理解課文內容。
情感態度與價值觀：
激發學生對大自然的熱愛和探索興趣，培養學生的環保意識。
培養學生尊重自然、愛護動物的良好品質。
教學重難點：
重點：理解課文內容，知道草原上的鷹能為人們預報天氣、指明方向。
難點：體會鷹和人們生活的密切關系，并能用自己的話表達出來。
教學準備：
多媒體課件（包括草原風光、鷹的飛行視頻等）。
課文掛圖、生字卡片。
錄音設備和相關錄音材料。
教學過程：
一、導入新課
播放草原風光視頻，引導學生感受草原的遼闊和美麗。
提問：你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？
揭示課題：今天我們要學習的課文就是《草原上的鷹》。
二、初讀課文，學習字詞
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師出示生字卡片，指導學生認讀，并理解重點詞語的意思。
指名讀課文，檢查朗讀情況，及時糾正讀音錯誤。
三、精讀課文，理解內容
學習第一段：
指名讀第一段，思考：這段寫了什么？
引導學生理解“鷹在歡迎遠道而來的客人”這一說法，并感受鷹的熱情。
學習第二段：
學生默讀第二段，思考：鷹是如何預報天氣的？
教師引導學生找出表示天氣變化的詞語，并概括天氣變化的過程。
通過朗讀、討論等方式，體會鷹預報天氣的重要性。
學習第三段：
指名讀第三段，思考：鷹是如何幫助迷路的人的？
引導學生理解“眺望”一詞的意思，并演示動作。
通過討論，理解鷹為什么能幫助迷路的人克服困難。
學習第四段：
學生自由朗讀第四段，思考：鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？
引導學生理解鷹的作用是人們長期觀察總結出來的，并利用動物活動為人類服務。
四、鞏固練習
分角色朗讀課文，感受鷹和人們之間的親密關系。
小組討論：你還知道哪些動物和人類生活有密切的聯系？它們能為人類做些什么？
指導學生完成課后練習，鞏固所學知識。
五、課堂小結
總結課文內容，強調鷹和人們生活的密切關系。
引導學生思考：我們應該如何保護這些可愛的動物？
布置作業：搜集關于草原和鷹的.資料，準備下節課交流。
板書設計：
復制代碼草原上的鷹預報天氣：狂風翻卷沙塵滾滾冰雹劈頭蓋臉指明方向：眺望遠方發現清水找到村莊好朋友：草原上的鷹人們
教學反思：
本節課通過多媒體教學手段和小組合作學習方式，激發了學生的學習興趣和參與度。學生在朗讀、討論和練習中加深了對課文內容的理解，同時也培養了閱讀理解能力、觀察能力和表達能力。在今后的教學中，我將繼續注重學生的主體性和實踐性，努力提高學生的綜合素養。
《草原上的鷹》精彩教案 9
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識并理解文中“翱、翔、旋、猛、靈、巧”等生字詞，會寫“鷹、翔、旋、猛、靈、巧”等生字。
理解課文內容，了解草原上的鷹與人們生活的密切關系。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、默讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
培養學生的觀察能力和思維能力，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3. 情感態度與價值觀目標
感受草原的美麗和鷹的雄健，激發學生對大自然的熱愛之情。
體會草原人民對鷹的崇敬和依賴，培養學生與動物和諧相處的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握生字詞，理解課文內容，了解鷹在草原上的活動特點以及與人們生活的關系。
有感情地朗讀課文，體會作者對鷹的贊美之情。
2. 教學難點
理解草原上的鷹能為人們提供很多幫助，體會草原人民與鷹之間的深厚情感。
學習作者通過描寫鷹的活動來表現草原特色和民族風情的寫作手法。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
1. 播放一段關于草原風光的視頻，展示廣袤無垠的大草原、藍天白云、成群的牛羊等畫面，讓學生直觀感受草原的美麗。
2. 提問學生：在這樣美麗的草原上，你覺得可能會有哪些動物呢？引導學生說出自己知道的草原動物，如馬、羊、牛、狼等。
3. 然后教師引出課題：在草原上，有一種動物非常特別，它翱翔在藍天之上，是草原的守護者和象征，它就是——鷹。今天，我們就一起來學習《草原上的鷹》這篇課文，看看作者是如何描寫草原上的鷹的。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。
2. 檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音后讓學生開火車讀、齊讀。
運用多種方式理解生字詞的意思，如聯系上下文、結合生活實際、找近義詞反義詞、直觀演示等。例如，對于“翱翔”一詞，可以讓學生觀察鷹飛翔的圖片或視頻，理解其含義；對于“盤旋”一詞，可以讓學生用手臂模仿鷹盤旋的動作，加深印象。
3. 默讀課文，思考課文主要寫了什么內容？可以分為幾個部分？每個部分的主要意思是什么？
4. 指名回答，教師相機指導概括主要內容和劃分段落的方法。
課文主要寫了草原上的鷹以及它與人們生活的密切關系。
全文可以分為三個部分：
第一部分（第 1 自然段）：總寫草原是鷹的故鄉。
第二部分（第 2 ——4 自然段）：具體描寫鷹在草原上的活動特點以及它為人們提供的幫助。
第三部分（第 5 自然段）：總結全文，表達草原人民對鷹的喜愛和崇敬之情。
（三）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
1. 學習第一部分（第 1 自然段）
指名朗讀第 1 自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？
引導學生找出關鍵句“草原是鷹的故鄉”，理解這句話的含義，體會作者對草原和鷹的情感。
提問：為什么說草原是鷹的故鄉？讓學生結合自己對草原的了解和想象，談談草原的環境對鷹生存的重要性。
2. 學習第二部分（第 2 —— 4 自然段）
自由朗讀第 2 —— 4 自然段，思考：鷹在草原上是怎樣活動的？它為人們做了哪些事情？
組織學生小組討論，交流自己的讀書體會。教師巡視各小組，參與討論，適時引導。
小組匯報討論結果，教師結合學生的回答，引導學生理解重點詞句，體會鷹的活動特點和作用。
第 2 自然段：
描寫鷹飛翔的姿態：“它高高地翱翔在天空，一會兒展翅盤旋，一會兒又疾速俯沖，真是勇猛矯健！”
讓學生找出描寫鷹飛翔動作的詞語（翱翔、盤旋、俯沖），通過做動作、換詞語等方式理解這些詞語的意思，感受鷹飛翔時的矯健和靈活。
指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出鷹的勇猛矯健。
第 3 自然段：
講述鷹能為人們提供天氣預報：“如果在草原上看見鷹在高空盤旋，那就是天氣要變的信號，農民們就會做好預防自然災害的準備。”
提問：鷹是怎么知道天氣要變的呢？這說明了什么？引導學生體會鷹的敏銳和聰明，以及它對人們生活的重要性。
讓學生聯系生活實際，說一說自己還知道哪些動物也能預報天氣。
指導學生朗讀這一自然段，讀出對鷹的敬佩之情。
第 4 自然段：
說明鷹能幫助人們尋找丟失的.牛羊：“草原上的人們，只要一看見鷹從天上飛下來，就知道有什么動物在草原上出沒了。鷹會用銳利的眼睛在空中搜索，一旦發現獵物，就會迅速俯沖下去，把獵物抓住。有時候，鷹還能幫牧民們找回丟失的牛羊呢！”
讓學生找出描寫鷹尋找獵物過程的詞語（搜索、發現、俯沖、抓住），體會鷹的敏銳和敏捷。
提問：鷹為什么能幫助人們找回丟失的牛羊？這體現了鷹與人們之間怎樣的關系？引導學生理解鷹是草原人民的好幫手，它與人們之間有著密切的合作和信任關系。
指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出對鷹的感激之情。
3. 學習第三部分（第 5 自然段）
齊讀第 5 自然段，思考：這一自然段主要表達了什么意思？
引導學生理解“草原上的鷹，給生活在草原上的人們帶來了許多歡樂和希望。它們是草原的衛士，是人們的朋友，人們對它們充滿了喜愛和崇敬之情。”這句話的含義，體會草原人民對鷹的深厚情感。
提問：你從哪些地方能看出草原人民對鷹的喜愛和崇敬？讓學生再次回顧課文內容，找出相關語句，如“只要一看見鷹從天上飛下來，就知道有什么動物在草原上出沒了”“鷹會用銳利的眼睛在空中搜索，一旦發現獵物，就會迅速俯沖下去，把獵物抓住。有時候，鷹還能幫牧民們找回丟失的牛羊呢！”等，感受鷹在草原人民生活中的重要地位和作用。
（四）總結全文，拓展延伸（10 分鐘）
1. 總結全文
提問：通過學習這篇課文，你對草原上的鷹有了哪些新的認識？
引導學生回顧課文內容，從鷹的活動特點、與人們生活的關系以及草原人民對鷹的情感等方面進行總結，讓學生體會到鷹是草原上的重要動物，它不僅具有勇猛矯健的特點，還為草原人民的生活提供了很多幫助，是草原人民的朋友和衛士，我們應該保護它們。
2. 拓展延伸
讓學生說一說自己還知道哪些動物與人類的生活密切相關，它們為人類做了哪些事情？
鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于鷹或其他動物的知識，制作一份動物手抄報，下節課在班級內展示交流。
引導學生思考：我們應該如何與動物和諧相處？讓學生發表自己的看法，培養學生保護動物、愛護環境的意識。
（五）布置作業（5 分鐘）
1. 抄寫生字詞，每個生字寫 3 遍，詞語寫 2 遍。
2. 背誦自己喜歡的段落。
3. 用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一句話，描述一種動物的活動。
五、教學反思
在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、默讀、討論等方式理解課文內容，體會作者的思想感情。同時，運用多種教學方法和手段，如情境教學法、問題引導法、小組合作法等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如對學生的個體差異關注不夠，部分學生在理解課文內容和回答問題時還存在一定的困難。在今后的教學中，我將更加注重關注學生的個體差異，采用分層教學和個別輔導的方式，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，不斷改進教學方法和手段，提高自己的教學水平。
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