五年級(jí)《回顧拓展五》教案

　　教學(xué)目的

　　1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。

　　2、積累名言警句。

　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?

　　在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：略。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

　　4、生再交流。師生共同評(píng)議。

　　5、教師小結(jié)：

　　作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

　　二、日積月累

　　1、自由朗讀句子：

　　讀通順、流暢。

　　2、指名朗讀、齊讀。

　　3、比賽：

　　看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。

　　4、談理解：

　　學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

　　5、生交流：

　　我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?

　　師生集體評(píng)議。

　　6、誦讀練習(xí)：

　　這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　7、課外要求：

　　課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

　　三、課外書屋

　　1、教師誦讀，激情引入：

　　教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?

　　待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：

　　這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧!

　　3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四～五則精彩片段。

　　4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。

　　5、待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

五年級(jí)《回顧拓展五》教案7

　　【教學(xué)目的】

　　１、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

　�。�、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。薄�２課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　收集的.古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

　　１、在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

　　形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

　　形式Ｂ：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

　�。�、就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法：

　�、� 在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

　�、� 誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

　�、� 你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

　　３、教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧：

　　注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭��?/p>

　　二、日積月累

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

　�。场⒔ㄗh學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

　　三、展示臺(tái)

　　１、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)：

　　說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

　�。病⒔處煶鍪鹃喿x記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：

　�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

　�、� 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

　�、� 教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

　　注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

　　通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　書籍的分類：

　　散文：《從百草園到三味書屋》

　　科普：《奧秘》

　　小說：《散落人間的精靈》

　　詩歌：《泰戈?duì)栐娂��?/p>

　　童話：《格林童話》

五年級(jí)《回顧拓展五》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

　　2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　收集有關(guān)名人的名言警句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　�、闭勗拰�(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

　　2.課件出示交流內(nèi)容：

　　本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________

　　我最喜歡的課文是__________________,

　　因?yàn)槲覐闹兄�道了_______________

　　我最喜歡的人物是___________________,

　　因?yàn)槲覐乃�身上_______________

　　我印象最深的是_____________________,

　　因?yàn)開____________

　　我還有很多收獲__________________________________

　　我今后努力的方向與打算__________________________________

　　3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。

　　4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　　5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。

　�。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］

　　二、日積月累

　　1.自由讀名人名言。

　　*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德

　　*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊

　　*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>

　　*假如生活欺騙了你，

　　不要憂郁，也不要憤慨！

　　不順心時(shí)暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會(huì)到來。普希金

　　2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

　　3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。

　　4．交流自己對(duì)名言的理解。

　�。ǜ璧碌拿�言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿�言贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　三、趣味語文

　　1．閱讀趣味語文，想想講了什么。

　　2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

　　3．朗讀比賽。

　　4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

　　教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

五年級(jí)《回顧拓展五》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、激情導(dǎo)入

　　在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

　　二、讀對(duì)話，交流感受

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

　　2.交流自己的讀文感受。

　�。�1）說話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體

　　例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

　　例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

　　“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了�！备�是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

　　例3：《打電話》中的年輕人說話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：

　　如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四�！�

　　例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

　　“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場(chǎng)的客人。

　　“不該走的又走了�！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

　　“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

　　……

　�。�2）劇本、相聲的特點(diǎn)

　　劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

　　中受到啟迪。

　　4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。

　　(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰�鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

　　(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。

　　5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯�來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))

　　一、日積月累

　　1.引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？

　　2.讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

　　3.想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

　　4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

　�。�2）四人小組交流自己的想法。

　�。�3）全班交流討論。

　　回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

　　數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

　　疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

　　頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

　�。�4）再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦

　　5.課外拓展：

　�。�1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

　　疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇

　　綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

　　頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

　　水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方

　　花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

　　回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

　　霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

　　歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬

　　艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢

　　……

　�。�2）學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)

　　6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

　　二、展示臺(tái)

　　展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

　　1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

　　2.相聲表演。

　　3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

　　4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

　　5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語

　　6.朗誦、講故事等。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。］

五年級(jí)《回顧拓展五》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

　　2.積累古詩。

　　3.通過趣味語文的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

　　2.自由地進(jìn)行課堂交流。

　　3.選擇重點(diǎn)展開討論。

　�。�1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　　（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　�、凇恫菰�》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　�。�3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

　�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

　　九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽牛織女家，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　趣味語文

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲�；蛞�，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2.學(xué)生讀文中故事。

　　3.交流讀后感受。

　　4.教師提供故事：

　　有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�、谶^路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥�人材十分丑陋全無一雙好腳

　�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�

　　6.小結(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗�不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

五年級(jí)《回顧拓展五》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”

　　“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.

　　b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.

　　小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.

　　平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)

　　詩文鏈接，內(nèi)化積累

　　回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

　　表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)

　　你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　趣味語文.激發(fā)興趣

　　學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.

五年級(jí)《回顧拓展五》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如，語言的精練簡(jiǎn)潔，語言的幽默詼諧，語言的生動(dòng)得體。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。

　　4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)。

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)。

　　1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　�。�1）請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　（2）聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　�。�3）全班自由交流。

　　2、展開話題、深入交流。

　　（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　�。ǘ�）日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。

　　2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說說特征）

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。

　　6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

　　（三）展示臺(tái)。

　　1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

　　2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　　3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。

　　4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

五年級(jí)《回顧拓展五》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

　　2.積累一批描寫人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。

　　3.了解成語入木三分的來源和含義。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、交流話題1

　　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

　　2.學(xué)生回答，教師板書。

　　3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

　　4.學(xué)生自由說。

　　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

　　6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

　　7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

　　8.組成小組。

　　9.明確小組討論的要求：

　�。�1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

　�。�2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

　　（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

　　10.小組討論

　　11.全班交流。

　　12.話題小結(jié)。

　　二、交流話題2

　　1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

　　3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

　　4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。

　　6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

　　7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

　　第二課時(shí)（日積月累和成語故事）

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

　　二、情境積累

　　1.出示成語，正確朗讀

　　2.積累第一組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

　�。�2）教師給大家?guī)讉�(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。

　　黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬

　　拳王泰森 儀表堂堂

　　班級(jí)自選人名 虎背熊腰

　　班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯

　　（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。

　�。�4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？

　�。�5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

　　3.積累第二組成語

　�。�1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

　�。�2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

　�。�3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。

　�。�4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

　　4.積累第三組成語

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演點(diǎn)頭哈腰這個(gè)成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。

　　（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？

　　5.積累第四組成語

　�。�1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

　　（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。

　　A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

　　B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠服。

　　C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

　�。�3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

　　三、小結(jié)過渡

　　剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

　　四、學(xué)習(xí)成語故事

　　1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

　　2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。

　　3.課文第幾段是講入木三分這個(gè)故事的？（第二段）

　　4.再讀第二段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

　　5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

　　6.推薦代表在全班講故事。

　　7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

　　8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

　　9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

　　10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。

五年級(jí)《回顧拓展五》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2.積累20個(gè)成語。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

　　師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.學(xué)生自由讀對(duì)話。

　　師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　　（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　　（3）要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖娏�，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　　4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

　　5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

　　1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

　�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

　　2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

　　（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語。

　　2.小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

　�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

　　（1）自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？

　　2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”

　　同桌互說，全班交流。

　�。�楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

五年級(jí)《回顧拓展五》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（交流平臺(tái)）

　　1． 溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。】

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

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