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大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》（精選10篇）
作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 1
設計背景：
小班幼兒看到各種鮮艷的顏色總是很好奇，而顏色對幼兒的吸引也很大。本節活動《我是小小魔術師》就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術等幼兒喜歡的活動，采用讓幼兒自己探索和與老師一起探索、圖譜結合等方式加深幼兒對顏色的認識。讓幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅、黃、藍三種顏色兩兩混合就能變出紫色、橘色、綠色的顏色常識，豐富幼兒的生活經驗，從而使幼兒明白色彩不僅僅在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中。
活動目標：
1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。
2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。
3、幼兒學習看圖譜說兒歌。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動重難點：
幼兒在做做玩玩中知道混色后的結果，并嘗試說兒歌。
活動準備：
1、紅黃藍圖片
2、紅黃藍及其他顏色水粉顏料若干
活動過程：
一、情景：教師扮成魔術師導入課題
1、今天，我是一個小小魔術師，你們知道魔術師是干嘛的呀？我帶來了顏色寶寶，我今天要用他們給大家表演一個魔術。
2、師幼認識顏色（主要認識紅黃藍）。
二、幼兒自由探索顏色，初步感受顏色。
請小朋友們自己使用水粉顏料自由涂鴉，問：你們有什么發現。
三、師帶領幼兒一起觀察顏色，初步感知混色。
1、將紅、藍倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發現了什么？
2、為什么會變成紫色（在里面加了藍色）。紫色像什么呀？幼兒自由發表想法。
3、用圖片（紅色寶寶和黃色寶寶拉手變成紫色寶寶）將實驗過程表示出來。
四、請幼兒與老師一起實驗，激發幼兒探索的欲望。
1、師幼一起操作將紅色和黃色寶寶拉手，看看變化。
2、為什么會變成橘色（在里面加了黃色）。橘色像什么呀？幼兒自由發表想法。
3、同樣也用圖片表示出來。
五、幼兒自己操作黃色和藍色寶寶拉手的實驗，師指導。并用圖片表示。
六、師幼一起看圖譜念唱兒歌，并以游戲"猜出下一句"結束活動。
自我評析：
我結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點，因此我選擇了一節科學活動《我是小小魔術師》。這節課的目標是：
1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。
2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。
3、幼兒學習看圖譜說兒歌。
本次活動的導入部分，我通過讓孩子自由探索來發現顏色的奧秘，來激發幼兒的探索欲望，相比較前一次老師直接示范試驗，幼兒更喜歡自由探索，也充分滿足了幼兒的成就感。
整節活動，我安排了三個環節：首先老師的"變魔術"的形式吸引幼兒的眼球，激發幼兒的玩色興趣。老師通過紅色加藍色變成紫色這個魔術，充分調動幼兒的多方面感官，使幼兒興趣高昂。第二個環節就讓幼兒自己嘗試與老師一起配色，感知體驗顏色的變化。再次以變魔術的.方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的欲望。第三個環節我便徹底放手，讓幼兒自己完成了整個實驗，層層遞進，幼兒真正感受了一次做魔術師的快樂。最后都通過圖片配兒歌的形式讓幼兒很快的記住了顏色的變化。這次，我將圖片做的擬人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在兩種顏色混色之后的顏色像什么這個環節，我留給孩子更大的空間去想象、表述，孩子們很高興。真正讓孩子做到在做中玩，玩中學，將一節原本枯燥無味的科學活動變得讓孩子感興趣并且喜歡。但是，上完課之后我發現依舊存在的不足是教師的語言不夠精煉，表情在生動一點就更好了。作為年輕教師的我，需要學習的地方有很多，在以后的教學中我會繼續努力，不斷提高自己的教科研，認真上好每一節活動課。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 2
【活動目標】
1、復習點數，提高點數速度。
2、感受到常見物品的價格，提高對生活的經驗，將所學和生活聯系在一起。
3、裝扮小商人，感受到數學的魅力和興趣，喜歡成功。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
【活動準備】
1、一些新的本子、鉛筆、糖果和小紅花，上面分別標有合適的價格，如本子2元。
2、一些畫好的鈔票，印有2元，5元，1元等。
【活動過程】
一、教師組織孩子集體談話：小朋友們，六一兒童節要到了，咱們幼兒園準備去購買一批禮物送給小朋友們，小朋友們覺得買什么好呢？讓幼兒自由討論，引導幼兒選取貼近幼兒園學習生活的物品，如鉛筆、小紅花、小本子等等。
二、將事先準備好的鉛筆和本子、糖果、小紅花拿上來，請一個小朋友作為商人站在臺前。然后其他小朋友跟在老師后邊。
三、老師請身后的一個小朋友選取一種禮物（比如本子），問商人多少錢一本。老師引導“小商人”說出本子上標的價格。然后請身后的小朋友數一數一共有幾個小朋友需要本子，然后告訴小商人需要的.數目，請小商人算一算一共多少錢。然后請小朋友們付錢，小商人找錢。
四、重復以上過程，分別選取不同的物品，老師可在里面設置一些不同的問題，考研孩子對價錢、數目的掌握情況。比如每人需要兩朵小紅花別在胸前，一共有5個小朋友，一共需要多少朵小紅花，并且幫助小商人點數小紅花，讓小商人順利完成“交易”，感受成功的喜悅。
【教學反思】
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 3
活動目標：
1、喜歡參加藝術活動，體驗其中的快樂。
2、在音樂聲下，初步學習用身體動作進行藝術表現活動。
3、在看一看，聽一聽活動中，初步提高藝術表現能力。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動準備：
1、《我是小小兵》背景音樂，幻燈片，“武器”玩具
2、幼兒看過動畫片“我是小小兵”
活動過程：
1、經驗導入，引導幼兒回憶動畫片“我是小小兵”，激發幼兒的學習興趣。
2、看一看，聽一聽
（1）師：在一片大森林里有好多可愛的小動物們正在做游戲呢。這時淘氣的魔法師一下就出來了。會發生什么事呢？哇哦，所有的小動物都變沒了，你們想不想成為能干的小小兵，找到小動物們呢？
教師示范表演，一邊唱歌一邊伴有動作的唱“我是小小兵，我會開大炮，找個地方準備好，預備，開始，砰-砰-砰”，（教師聲音洪亮清楚生動形象，引導幼兒仔細看看，聽聽，老師是怎樣找到小動物的）
啟發性提問：“你們看到了我剛才在說到“開始”之后做了什么動作嗎？”（砰砰砰）
（2）教師重復示范（引導幼兒跟著老師一起學動作）
教師再次播放音樂，教師和幼兒一起做動作（提醒幼兒要在說到開始之后才能做開炮的動作，并問幼兒找到了幾只小動物，以鞏固上節課所學的知識）
（3）教師提問：“我們還可以用什么武器”（教師用幼兒所說的武器再找找小動物們）
（4）教師出示“武器”材料，上幼兒自己選各種顏色的“武器”
你教師讓“小小兵們”起立，拿著武器再來找更多的小動物們
3、讓幼兒拿著武器去學習更多的本領（活動自然結束）
教學反思：
1、導入環節
本課的導入，我考慮到小班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒的參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。播放樂曲《我是小兵》讓幼兒來模仿解放軍叔叔，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的'活動，引出音樂課內容《我是小兵》，為本課的音樂欣賞和表演做好鋪墊，這一環節的效果還不錯。
2、教學環節反思
聽，是感知和理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在音樂欣賞課堂中必須設計“聽”的環節，分層次，有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美，能有效的激發幼兒的學習興趣，引發幼兒對音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”、聽“情緒”邊聽邊創編動作，但是有些失敗，因為他們雖然很多都聽過《我是小兵》，但歌詞記得并不熟，而畢竟小班的孩子能力還是有限的，缺少老師的引導他們也很難再有更深一步的進度，因此，我覺得在我的思維目標中給他們的定位過高了一點，在今后的音樂教學中我還應該更多考慮一下孩子們的實際水平和掌握程度，應先讓孩子們在非常熟悉歌曲后再進行下一步要求。在教中學，在學中教，我想，只有不斷地反思、總結、修改，才會不斷地進步。
新《綱要》中強調：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能，強調在充分感受的基礎上創造性地表現。
這次的教學活動，我深感到教師要真正做到因材施教、因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣，在以后的教學中，我會嚴格遵循《綱要》的教學理念，將音樂活動滲透于一日生活，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中感受學習音樂。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 4
活動目標：
1、在情境中大膽的選擇自己喜歡的顏色給餅干涂色，嘗試創意地裝飾各種餅干。
2、體驗做一名餅干師的快樂。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
各種形狀實物餅干、餅干圖片若干、炫彩棒、橡皮泥，貼紙等
活動過程：
一、情景導入
出示各種餅干的圖片，請幼兒觀察餅干的顏色、味道。（觀察PPT）
1、出示餅干師的圖片
師：猜猜我是誰呀？（餅干師）餅干師做了好多漂亮的餅干，我們一起來看看好嗎？
2、師：這是什么味道的餅干呢？這個味道是什么顏色呢？
小結：原來餅干可以有許多的形狀，也可以有許多的'顏色，不同的顏色就是不同的味道。
二、制作、裝飾餅干
1、師：那現在我們也來做餅干吧，選一個你最喜歡的餅干，想好要做什么味道的餅干，把它烤熟好嗎？（幼兒給餅干涂色，教師巡回指導）
2、小餅干我們已經烤好了，還可以加點什么讓餅干更好看呢？
（幼兒裝飾餅干，教師個別指導）
小結：小小餅干不一樣，你看我，我看你，大家的餅干都很漂亮。
三、分享交流
1、師：今天餅干師烤了哪些味道的餅干？
2、師：我們來看看有幾個草莓味的？我們一起來數一數？這么多的草莓餅干，哪塊最漂亮呀？加的是什么呢？
四、分享好吃的餅干
1、師：今天黃老師把你們做的餅干真的烤了出來了，你們想看嗎？
2、哇!聞聞香不香啊？今天這些美味的餅干，給最棒的餅干師吃。
教學反思：
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發展了幼兒的動手操作能力。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 5
設計意圖：
近期，我班有好幾個小朋友過生日，蛋糕對孩子來說十分的熟悉，絕大部分孩子喜歡蛋糕，但蛋糕上的精美花紋又往往會引起小朋友“啊”的一聲。因此，讓孩子們親自動手制作自己喜歡的事物，一定會讓他們心花怒放，喜笑顏開，在充分滿足其好奇心的同時，又能真切地感受做蛋糕的快樂，在此過程中培養孩子良好的飲食習慣，幫助他們懂得珍惜食物，懂得感謝他人，同時，在制作的過程中，使孩子的想象力和審美能力得以更進一步的發展。
活動目標：
1、通過欣賞標花蛋糕，初步了解蛋糕紋樣的基本制作過程。
2、學習擠捏的動作，鍛煉幼兒手指的活動力度。
3、培養幼兒懂得珍惜食物，學會感謝他人的情感。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、根據色彩進行大膽合理的想象。
活動難點：
能用適當的力度進行擠捏，并能標出簡單的花紋。
活動準備：
事先制作完成的成品標花蛋糕一個，教師示范用的蛋糕一個（略大于幼兒），幼兒制作用的小蛋糕、奶油裝袋人手各一份；切好的小水果若干（如小蕃茄）；擦手用的毛巾每人一塊。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣
師：今天是老師的生日，客人送來了一樣禮物（教師故做神秘的打開盒子）
1、引導幼兒說說蛋糕是什么樣的？
2、說說自己最喜歡蛋糕的哪一部分，為什么？（幼兒交流）
二、了解、學習蛋糕紋樣的基本制作方法
1、你們知道蛋糕上漂亮的花紋是怎么來的嗎？（幼兒談自己的生活經驗，引導幼兒說出是用奶油做出來的）
2、示奶油袋
師：瞧!這是什么呀？（奶油）你看它的樣像什么？（傘）
3、教師講解演示：
A、演示：這頂傘我們呀要倒著來用，用手握住傘柄，將傘尖朝蛋糕，用五個手指用力的擠捏（請幼兒邊聽邊模仿老師徒手做一遍動作），讓奶油從袋里出來，標到蛋糕上（教師示范標出簡單點狀花紋）
B、引導幼兒觀察手指用力與不用力時奶油的變化，并練習捏的動作。
三、幼兒操作
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，標出與老師不同的紋樣。
2、提醒幼兒留意擠捏的.力度，動作稍慢些。
3、表揚標出不同花紋的小朋友，并為制作完成的小朋友提供小水果，加以點綴。
四、作品展示
小朋友的蛋糕太美了，我們一起開個生日會吧!（大家齊唱生日歌，吃蛋糕）結束。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 6
一、活動背景：
時下，鱗次櫛比的摩天高樓，造型各異的高層建筑已成為一個現代化城市發達與否的標志，并到處出現在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現的事物——房屋。讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的基礎上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發展幼兒想象力、創造力和發散性思維的能力，進一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動，發展幼兒的動手能力、表現能力。
二、活動目標：
1、認識房屋建筑的'外形特征，運用幾何形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。
2、培養幼兒對生活中美好事物的感受力，表現力，并發揮一定的想象力進行初步的建構和創造。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
三、活動準備：
1、房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。
2、泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。
3、請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。
4、錄音機及有關錄音。
四、活動過程：
（一）豐富幼兒對房屋外形的認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。
1、老師幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人（獅王出現）講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎？
2、分析了解房屋的基本結構。提問：你們剛才看到了什么樣的房子？房子上面的部分是什么？（屋頂。）下面呢？（墻。）墻上有什么？為什么要有門和窗？
3、激發幼兒為小動物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心？（獅王說：前一陣森林里發生了水災，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。）老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎？”“小朋友你們愿意嗎？”
（二）幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構情況，鼓勵幼兒創新大膽想象。出示許多小動物及建筑材料（吹塑紙片），請個別幼兒上前嘗試操作，根據情況老師和幼兒及時評價。
（三）幼兒分組建構。
1、想一想你想給小動物構造什么樣的房子？幫誰造？
2、要求，造的房子要牢固，方便進出，讓小動物們滿意。
全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進行建構活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當的引導和啟發。
（四）講評。
1、相互參觀，說說哪座房子造得好？為什么？
2、把房子送給小動物。
3、獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒區域活動中繼續用圖形建構房屋或其他物，也可提供立體積木讓幼兒進行立體構造。
六、效果分析：
活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當作房子上的滑梯，將長方形豎放當電梯。總之，這次活動取得了顯著的效果。
七、教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 7
活動目標：
1.認識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現蒲公英。
2.在游戲中能有技能和大膽創編動作。
3.能與同組的伙伴協調配合，友好交流。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
6.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
7.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1.錄音磁帶，錄音機，課件，場地，字卡(沙、石頭、水、樹葉、高、矮)
2.四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。
活動過程：
一、放
音樂進場。
二、導入
1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
三、指導
1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?
2.教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化?
3.教師引導幼兒看課件(草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走```````)看完后請幼兒說一說用動作怎樣去表現。
4.放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現。
5.教師將有特點的動作提取出來，并帶領全體幼兒練習。
四、游戲
1.教師介紹字卡和相對的場景
2.游戲開始
放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現蒲公英飛到相應的場景;教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。
3.游戲再來一次
以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復一次。
4.教師小結
五、活動結束
放關于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。
活動反思：
在這個教學過程中，我以歌唱、表演為中心，環環相扣，層層遞進，符合幼兒的認知規律。孩子對此活動興趣相當高，而且對蒲公英形態變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的'選擇也十分符合蒲公英的`生長變化，孩子學習起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 8
活動目標：
1、初步學習架空、疊高等簡單的建構技能，能積極參與建構活動。
2、在建構中體驗樂趣，并產生初步的合作意識。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動重難點：
學習架空、圍合的建構技能。
架空的搭建方法。
合作搭建圍墻。
形成原因：
1、小班幼兒對建構技能的缺乏；
2、以平行游戲為主，缺少與同伴的合作意識。
解決辦法：
經過多次嘗試，運用分析、比較等方法得出經驗。
活動準備：
全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒若干；場景布置（塑料花、泡沫板）、動物手偶。
活動過程：
一、創設情景，激發欲望。
灰兔家種了許多美麗的鮮花，想請我們一起去觀看。這些花都折斷了，是怎么回事呀？
那你們能不能幫它想想辦法，使這些美麗的'花兒不遭到破壞？
二、提供材料，自由搭建。
分組合作，初次嘗試搭建。
三、討論探索，架空搭建。
你是怎么搭的？你覺得哪座圍墻建造的最好？為什么？
我們來學學這種好的辦法吧!
四、欣賞感受，體驗成功。
小兔覺得小朋友們真能干，幫它造了既漂亮又牢固的圍墻。謝謝你們!希望你們有空的時候多來我家玩。
活動反思：
首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經驗，建構出方法不一的圍墻，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。
最后，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 9
活動目標
1. 發展身體協調能力：通過側身鉆過不低于70厘米高度的障礙物。
2. 探索動作技能：用比較的方法探索正、側鉆動作，并遷移原有經驗。
3. 培養合作精神：有任務意識，能小組合作共同搭成建筑物。
4. 增強自我保護意識：了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5. 認識運動的重要性：了解多運動對身體的好處。
活動準備
1. 教具：栓在支架上的橡皮筋若干（高度可調節），中、大型積木若干。
2. 環境：寬敞的活動場地，確保幼兒活動安全。
3. 經驗準備：幼兒觀看過建筑工地，對建筑工地的環境有一定的印象。
活動過程
1. 導入（游戲“鉆山洞”）
教師引導幼兒與同伴合作商議，用不同的方法玩“鉆山洞”的游戲。
2. 主體活動（游戲“我是小小建筑師”）
側身鉆練習：教師以“小小建筑師學本領”引出側身鉆的.動作，幼兒自由探索在不低于70厘米高度的橡皮筋下側身鉆的動作。
動作要領講解：教師小結側身鉆的動作要領：側蹲下，一只腿先過障礙、移動身體，再移過另一只腿。
比較與交流：比較正、側身鉆的方法，并與同伴相互交流。
3. 游戲“我們一起來建房”
規則介紹：幼兒4-5人為一組，每人選一塊積木（形狀自定）。按順序一個接一個去建房，途中要鉆過（側身）橡皮筋、走過平行線（小路）、鉆過拱形門（自選鉆法）后用積木搭房子。
游戲進行：順序玩游戲一遍，教師提醒幼兒動作要做到位。小組共同商議搭建房子的方法，并自行排隊按序玩游戲。
4. 展示與評價
欣賞各小組搭建的房子，并簡單交流各組的玩法。
收拾材料，結束活動。
活動反思
本次活動通過游戲化的教學方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了側身鉆的技能，并培養了他們的合作精神和動手能力。同時，活動也激發了幼兒對建筑的興趣，增強了他們的自我保護意識。但在實踐環節，部分幼兒對建筑設計的理解不夠深入，需要在今后的活動中加以引導。
大班健康優秀教案及教學反思《我是小小建筑師》 10
活動目標
1. 了解建筑師工作：讓幼兒了解建筑師的工作，知道建筑師的主要職責。
2. 培養多方面能力：培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，激發他們對建筑的熱愛。
3. 培養合作精神：通過活動，培養幼兒的合作精神和團隊意識。
4. 提高手工技能：培養幼兒動手操作的能力，提高他們的手工技能。
活動準備
1. 教具：圖片、視頻、建筑模型、建筑圖紙等。
2. 材料：積木、紙板、彩泥、畫筆等。
3. 環境：寬敞的活動場地，便于幼兒展開活動。
活動過程
1. 導入
通過圖片和視頻，讓幼兒了解建筑師的工作，激發他們的興趣。
2. 講解
簡要介紹建筑師的職責和主要工作。
3. 實踐
分組設計：幼兒分組進行建筑設計，可以根據自己的想法設計建筑，也可以參考教師的'建筑模型。
搭建指導：教師引導幼兒選擇合適的材料搭建自己的小房子，并教授一些基本的建筑技巧。
4. 展示與評價
每組展示自己的建筑設計，并分享設計理念。
教師引導幼兒從功能、結構、美觀等方面進行評價，并提出改進建議。
活動反思
本次活動通過讓幼兒親自動手設計和建造建筑模型，有效地培養了他們的觀察力、想象力和創造力。幼兒們在活動中積極參與，充分發揮了自己的創意。但在實踐環節，部分幼兒對建筑設計的理解不夠深入，需要教師在今后的活動中加強引導。同時，教師還應關注每個幼兒的表現，及時給予指導和鼓勵，以促進他們的全面發展。
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