水教案

時間：2022-10-21 10:41:42 教案我要投稿

實用的水教案模板集錦6篇

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的水教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的水教案模板集錦6篇

水教案篇1

　　1、教材分析

　　本節課學習的“耕海牧魚”和“水上都市”是繼“水鄉孕育的城鎮”這一內容之后，又一與“水”有著密切關系的內容。“水鄉孕育的城鎮”中的水是淡水，而“耕海牧魚”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮人們的生產與生活。“耕海牧魚”描述的是國內水鄉人們的生產與生活，“水上都市”描述的是國外的水鄉人民的生產與生活，所以要比較全面地了解水鄉人民的生產與生活，本節課的內容是不可缺少的。

　　2、課程標準

　　通過資料、圖片、角色表演等，了解大魚島村、“水城”威尼斯的過去和現在。

　　通過分析大魚島村的發展以及威尼斯的過去、現在、將來，體會傍水而居的人們的生產和生活與“水”之間的密切關系。

　　能通過對“水”在人們生活與生產中的下面和負面作用的認識，嘗試提出自己的看法和設想，樹立可持續發展的意識。

　　3、教學重點與難點

　　教學重點：大魚島村和威尼斯的過去、現在、將來與“水”的密切關系。

　　教學難點：以“水”貫“史”。

　　4、教學方法

　　本課采用角色扮演與問題探究教學相結合的教學方法。運用角色扮演的愉快教學法，導入新課和課中激趣;用反常規教學法，給出結論，提出問題，讓學生探究，證明結論，形成新的思考;用自學合作式的講座法和師生對話法，理解掌握重點、難點;運用矛盾策略，探究“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的問題，培養學生的思辨能力。

　　5、教學準備

　　相關投影圖片、學生作品、學生主持的小節目和課前的操練。

　　一、教學流程整體構架

　　角色扮演導入新課----以圖為載體聯系分析----角色扮演提出問題----合作討論探究解決----教師小結布置作業----課后作業作品交流

　　二、學與教的過程

　　敘述：同學們，今天我們請來了兩位嘉賓，我想請他們給大家談談他們自己的家鄉。其中一位來自國內，一位來自國外。

　　一名女生扮演成漁村的小姑娘，講述家鄉大魚村。

　　展示：《中國政區圖》和《大魚島村平面圖》。

　　問：下面我們帶著問題一起到大魚島村去做客。然后說一說大魚島村的地理位置和地理條件。

　　大魚島村的地理條件非常優越，正是因為它有著提天獨厚的條件，吸引著大量的客商來島辦廠發展，這里的工廠在改革開放后如雨后春筍般拔地而起。那么，請大家統計一下圖中大魚島村有多少座工廠?它們分別是干什么的?

　　大魚島村的這些工廠都與什么行業有關系?有著怎樣的關系?請以四人為一小組，針對這個問題展開討論。

　　學生合作探討后回答。教師適時引導學生用聯系的觀點來分析思考。

　　問：除以上同學們講的這些工廠外，圖上還有哪些事物?它們的存在有什么價值?

　　承轉：我國的海洋水產業除海洋捕撈外，還有海水人工養殖，中國是世界第一水產大國。海洋捕撈可分近海捕撈和遠洋捕魚。中國近海有東海漁區、南海漁區、黃海漁區和渤海漁區四大海洋漁區。大魚島村屬于黃海漁區。

　　問：根據前面的學習，請同學位歸納比較一下大魚島的現在與過去在哪些方面發生了變化?

　　學生可從住房、生活、生產方式、生產規模、生產能力、思想觀念等方面回答。教師適時引導學生從保護和科學利用資源、保護和改善環境等方面來分析理解“休漁期”的政策，幫助學生樹立可持續發展的意識。

　　總結：總而言之，大海有無盡的寶藏，大海是財富的源泉。靠海的漁民熱愛大海，保護海洋，以一業帶百業，以興一業而興百業。大魚島村的所在的人們都在不停地努力著，日子過得越來越經紅火。我們希望大魚島及所有海的兒女能創造一個更美好的明天。

　　承轉：接下來，我們有請另一位嘉賓!

　　學生扮演成外國老人，講述馬可波羅在中國的生活經歷的片段。

　　問：請同學們帶著威尼斯為什么“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”這個問題，自學課本相關內容并展開小組討論。

　　問：那么，關于威尼斯“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的說法是否存在矛盾呢?

　　教師引導學生從水對人們生產和生活既有下面影響，也有負面影響等方面進行分析，從而使學生認識到必須合理、科學地利用水資源，積極有效地保護水資源。

　　小結：從同學們的討論和回答中，我們深深感到威尼斯確實“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危”，我們也有理由相信威尼斯同樣會“因水再興”。總而言之，威尼斯和水是息息相關的，我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱。

　　三、問題研討

　　本節課的教學比較好地做到四個“有機結合”：把角色扮演和問題探究兩種不同的教學類型有機地結合在一起;把激趣和獲取新知有機地結合在一起;把觀點、方法的滲透和學習過程有機地結合在一起;把課內知識的運用和課外小組合作活動有機地結合在一起，且取得較好的效果。

　　在本課教學中，仍有幾個問題值得探討：一是教學內容較多，課堂如何把握好教學節奏值得探討，如果將此課內容一分為二，教師就可以補充更多的知識和設計更有效的活動;二是課后小組自編報紙的制作，一定要落實、交流，讓每個學生參與，實施成功教育和培養學生合作精神、收集處理信息的能力。

水教案篇2

　　學習目標：

　　1、說明植物細胞吸水和失水的原因。

　　2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

　　教學重點：

　　（1）說明植物細胞吸水和失水的原因。

　　（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　教學難點：

　　（1）說明植物細胞吸水和失水的原因。

　　（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　（3）舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　農諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，

　　二、植物生長需要水

　　CAI展示問題

　　為什么植物的生活離不開水？

　　１. 你認為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？

　　２、玉米在幼苗期和開花結果期的需水量也一樣嗎？

　　圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。

　　1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細胞就______.

　　2.清水的濃度小，蘿卜細胞就_______.

　　即：哪里濃度____（填“大”或“小”),

　　水分就往哪里跑！

　　水分由濃度小濃度大

　　夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時會有什么現象?為什么呢?

　　觀察下圖,一段時間后A.B兩個洞中水位將如何變化?

　　A洞中水位會_____:

　　B洞中水位會_______.

　　CAI展示：根細胞吸水和失水的原理

　　（四）植物的生長需要無機鹽

　　CAI播放植物生長需要無機鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機鹽。

　　土壤中有多種無機鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機鹽。

　　要使植物生長的好，就要適時適量地給土壤施用肥料。

　　氮肥：促進細胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂

　　磷肥：促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟

　　鉀肥：促進糖類的形成和運輸，使莖桿健壯

　　無土栽培：能滿足植物對各類無機鹽的需要

　　合理施肥：

　　a.根據作物的需肥規律，適時、適量地施肥使植物體茁壯生長，且獲得少肥高效的效果。

　　b.疏松土壤，促進有O2呼吸，從而促進根對必需礦質元素的吸收。

　　課堂：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

　　植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。

水教案篇3

　　學習目標：

　　1.知道水的組成

　　2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。

　　3.知道水體污染與水資源的保護。

　　4.學會過濾操作。

　　學習重點：

　　1．認識水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學習難點：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時：水的組成水的利用

　　課堂學習：

　　一、引入：沒有水就沒有生命

　　[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質？它有些什么性質？

　　2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用實例嗎？

　　3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？

　　4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？

　　[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2

　　二、師生互動：

　　探究一:水的組成

　　[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

　　[設計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)

　　[演示實驗]電解水實驗

　　[觀察現象]指導學生注意觀察現象并能如實記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產生

　　2、與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什么氣體

　　[學生討論]可能有多種答案

　　[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產物

　　[學生整理]將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理，

　　[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

　　[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體

　　[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　　（父親正想兒畢業）

　　[學生整理]電解水反應的文字表達式。

　　[教師設疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的`？

　　[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。

　　[學生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業上節約用水的措施有哪些？

　　可請同學解釋節水微記的寓意

　　[教師設疑]水一旦被污染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學生討論]可請同學列舉身邊的事例

　　三、課堂小結：

　　第二課時：水的凈化

　　課堂學習：

　　一、引入：水被污染后會給人類帶來災難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理

　　二、師生互動：

　　[教師設疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區別和聯系？

　　[學生交流]

　　[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開來？

　　[學生討論]

　　[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發

　　[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質析出，這種水一定含有雜質

　　[創設問題]你知道有關硬水、軟水嗎？

　　[學生交流]

　　[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業用水也不能用硬水，硬水經過處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

　　[活動探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

　　[創設問題]小英同學在做過濾實驗時，發現濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學生閱讀]課本拓展視野

水教案篇4

　　一、教學目標（學習目標與任務）。

　　（一）學習目標：

　　描述課標要求：了解降水的季節變化和分布。

　　1、知識與技能。

　　（1）能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。

　　（2）初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

　　（2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。

　　（二）過程與方法。

　　1、學習方式：

　　以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

　　2、學習過程：

　　①合作討論的過程──降水與生產、生活的關系

　　②小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律

　　③個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖

　　（三）情感態度價值觀。

　　1、關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。

　　2、認識降水的復雜性（變化與分布）。

　　3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　（四）學習任務。

　　利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。

　　二、教學內容及重點、難點分析。

　　1、學習重點。

　　①能說出世界降水分布的差異。

　　②了解世界降水分布的規律。

　　2、學習難點：

　　①降水的形成條件。

　　②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

　　三、教學對象分析。

　　初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。

　　四、教學媒體闡述。

　　1、學習環境：多媒體教室。

　　2、學習資源類型：多媒體課件。

　　五、教學過程設計與分析。

　　（一）學習情境類型。

　　①真實情境。

　　②問題性情境

　　③師生交互情境。

　　（二）學習情境與過程設計。

　　1、設置問題情境，導入新課。

　　常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

　　①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

　　②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？

　　③學生小組討論：降水與生活、生產的關系；

　　④學生個別探究：繪制降水柱狀圖；

　　⑤學生小組討論：世界降水的分布規律；

　　2、學習的拓展。

　　通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。

　　（三）學習活動組織形式。

　　1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習；

　　2、個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；

　　3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；

　　六、學習評價設計。

　　測試形式：

　　①課堂上提問。

　　②媒體展示習題。

　　③學生自帶的地理填充圖冊。

　　七、教學小結與反思。

　　通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。

　　在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養的。

水教案篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。

　　2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　過程與方法：

　　1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

　　2.觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度。

　　2.初次感受、體現物質狀態的變化。

　　【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。

　　【教學難點】水為什么會結成冰？

　　【教學準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。

　　【教學過程】

　　一、冰的觀察

　　1.師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

　　2.師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。

　　板書：水結冰了

　　3.師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。

　　4.學生觀察后匯報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據了更大的空間等。）

　　5.水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。

　　6.學生比較后匯報。（預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

　　7.師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現在這里，水是液體，那么冰呢？

　　（學生發表意見，并請他們闡述原因。）

　　通過討論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。

　　（2）水結成冰以后，形態發生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時結冰

　　1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。

　　2.指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？

　　（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。）

　　3.師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。

　　學生實驗，教師巡視。

　　4.匯報交流觀察到的現象。師：現在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態發生了變化？

　　（預設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態發生了變化）

　　5.師：能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？

　　（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態發生了變化，結成了固態的冰。）