校園暴力安全教案范文（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的校園暴力安全教案范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
校園暴力安全教案1
一、活動目標：
1．認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。
2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
二、時間：周三班會課（9月7日）
三、程序：
1、準備工作：
①、收集校園暴力案例。
②、整理我校現實情況。
2、活動一：走近校園暴力
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：
2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。
2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。
2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。
3、活動二：分析校園暴力產生的原因
校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
4、活動三：校園暴力帶來的危害
這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總結。 從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
5、活動四：如何預防校園暴力？
校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
6、課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方。讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。
校園暴力安全教案2
教學目標
1.引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施。
2.引導學生認識語言暴力的危害，規范個人言行。
3.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛。
教學過程
一．以學生為源，從“我”導入
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
1. 展示“校園暴力”定義，閱讀、理解： 校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為
2. 問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦？
師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的。
（1）劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了
（2）放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。
（3）課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結果，老師及時趕到解決了問題。
問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法
3. 怎樣避免打架斗毆？在學生討論的基礎上，教師加以概括，并板書：
（1）不要幫同學出氣打架
（2）不要“以牙還牙”
（3）懂得謙讓
4. 什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？
（1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
（2）討論：語言暴力的危害
師總結：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等 師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的情況？
三．拓展延伸，加深認識
讀讀下面兩個案例，想想會產生什么樣的后果，將你的看法寫出來
1. 楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣。
2. 張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來。
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校園暴力安全教案3
一、教學目標：
1、通過舉事例，讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果；
2、讓學生學會應對校園暴力，使自己不受傷害；
3、學生反思自己的行為，防范于未然。
二、重點難點：
三、課前準備：
四、教學過程：
（一）就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：
案例一：事件發生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學正在教室里看書學習，同學們正在趕寫周一就要交的作業。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生，沖進教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片。”結果，8名學生中，除了1名同學趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災難外，其他7名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽縣某鎮一中學發生學生斗毆事件，一名初三學生已經在該起事件中死亡，另有三名學生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業學生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數刀致其當場死亡。
案例四：西安南郊某中專學校的一名16歲女生，被兩名女同學在宿舍內脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業中學成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進入高考復讀班上課。2002年9月28日，尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規時，二人發生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
（二）為什么校園暴力頻頻發生呢？中學生正處于青春期，在心理上獨立感增強，經常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠家長和老師，而橫向發展加強，主要表現在愛做“大哥”、易抱團，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會不良風氣影響嚴重，學生在家養尊處優，家長驕生貫養，學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝，學生日常發生口角，動手打架，已經成為必然。
第二，學生對學校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學生認為學校并不能恰當的處理這些事情。他們認為如果告之學校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學校，學校也無法為他們提供安全的保護措施，比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話，他們也怕受到更大的報復。
第三，錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
第四，學生中的暴力現象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系。現在學生們基本是人手一部手機，手機可以上網，有同學先發現那些暴力視頻，內容大部分是同學打架以及學流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機上網看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學，而遭殃的往往都是老實的學生！
（三）當我們遭遇校園暴力時，要采取的應對措施：
第一，要學法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學校解決。
第三，要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關系，交友要謹慎，少去情況復雜的公共場所，放學后要結伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；
第六，有少數學生認為遇到校園暴力時應保持沉默，忍氣吞聲。而學生發生矛盾都是事發有因的，有的是經過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發生矛盾，應立即告訴老師，讓老師把產生矛盾的雙方往正確方向引導。
小結：同學們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧！
作業布置：課后每人寫一篇心得體會。
校園暴力安全教案4
一、教學目標：
1、 知道怎樣正確解決同學之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學生之間糾紛的意識。
2、形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識，掌握必要的求助方法。
3、認識校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的'方法與技能。
課前準備：收集有關校園暴力的案件
活動過程：
二、 校園暴力害人害己。
1、讀少年犯寫給父母的信，評論：為什么他會成為一名少年犯？
2、介紹校園暴力
3、學生講述收集的有關校園暴力的案例，并進行深入討論。
4、討論交流：在我們身邊有沒有校園暴力？校園暴力有哪些危害？
5、小結：校園暴力其實是一些惡習日積月累導致的，是校園生活中不和諧的音符，其危害和后果是極為嚴重的，對我們的健康成長構成巨大的威脅。
三、 我該怎么辦？
1、情景模擬展示：（使學生明確如何沉著、冷靜、理智的處理問題）
2、討論：如何避免和減少校園暴力事件的發生？（使學生掌握正確處理事情的方法和技能）
3、小結：一個懂得保護自己和愛惜生命的孩子，是不會傷害別人的身體和心靈的。只要我們學會傾訴，懂得交換角色，做事前能掂量掂量，校園暴力是完全可以避免的。同時，我們還得有明確的是非觀念；避免做出違背道德和法律法規的事情。
四、如何面對校園暴力
1、教師講述應對校園暴力的具體案例，請學生討論：哪種方法可行？為什么？加入你是案例中的人物，你會怎么做？當你遇到危及自身安全的校園暴力事件時，你會如何應對？
2、學生討論交流自己的觀點及做法，教師適當點評。
3、小結：當我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢力作斗爭，但最還不要進行正面搏斗，以免受到不必要的傷害。可以采取及時告知老師、家長的措施，有必要時要尋求法律的保護。切記：不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報復只會導致雪上加霜。
五、閱讀拓展：
面對校園暴力時的“四忌”
面對校園暴力，筆者想提醒廣大學生要做到四忌：一忌“懵”。一些學生心理承受能力差，遇到校園暴力的場面就會恐懼過度，一下子就懵了，大腦一片空白，人家說什么就是什么。為此，在平時要加強心理素質鍛煉，確保遇到突發事件時要頭腦清醒。二忌“沉默”。你怕遭報復，受到欺負后選擇沉默，其實這是“助紂為虐”的做法。你越怕，邪氣就會越上升，再次受欺負的可能性就會越大。只有人人都敢于同邪惡勢力做頑強斗爭，正氣才能壓倒邪氣，校園暴力才會消失。三忌“魯莽”。遇到校園暴力，你最好不要進行正面搏斗，以避免不必要的傷亡。他們敢欺負你，說明你處于弱勢，力量不如他們強大，硬碰硬肯定會吃虧。此時一定要學會靈活，處理，具體情況具體分析，一定要把對方的體貌特征看清楚，以便協助公安機關把他們抓獲。四忌“以暴治暴”。很多學生本來是受害人，就是因為以暴治暴，最后成了罪犯，得不償失。對此，你要有高度的法律意識，遭遇校園暴力時，及時通過法律的方式進行解決。
校園暴力安全教案5
活動準備：
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略）
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。
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