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大班繪本活動教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班繪本活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班繪本活動教案1
設計思路：
繪本《小種子》是一本講述小種子從離開果莢到生根發芽、開花再到結果的繪本故事。繪本運用了生動、形象、顏色鮮明的畫面來表現故事的情節，能夠大大地吸引幼兒的興趣。為了讓孩子們體驗小種子飛行過程中遇到困難敢于挑戰，不放棄的精神，我創設游戲情境“跨小河”、“越高山”，鍛煉了幼兒的跳躍、平衡能力。
活動目標
1.仔細觀察畫面，能夠大膽猜測畫面內容。
2. 理解繪本內容，學說“有的···有的···”。
3.體驗小種子旅行的不易，懂得永不放棄的精神。
活動準備
帶種子的水果圖片、《小種子》課件、小椅子
活動過程
1.圖片導入，引導幼兒參與到活動中。
教師出示種子的圖片，引導幼兒說出圖片上的種子，從而引出繪本。
2.教師講述繪本故事至“有一顆種子掉進沙漠里……它又跟上大伙了”，引導幼兒觀察畫面，學說“有的···有的···”。
教師提問幼兒：畫面中有什么？你發現有一顆種子和其他的種子有什么不同的？最小的那顆種子會怎么樣呢？種子們飛行的過程中遇到了哪些困難？小種子放棄飛行了嗎？
3.游戲：我是小種子
教師帶領幼兒跨跳小椅子，利用小椅子感受小種子在空中飛翔的艱難，從而讓幼兒體驗小種子旅行的不易，懂得永不放棄。
4.教師講述故事，引導幼兒感受小種子的生長，體驗小種子克服困難終于開花的喜悅。
5. 教師講述故事結尾。
秋天到了，巨型花長出的小小種子，又會經歷什么呢？請幼兒發揮想象力，創編出小小種子的故事。
教師自評：
活動中，將語言領域和健康領域進行了整合。孩子們在活動中欣賞繪本，并且能夠根據畫面大膽的猜測故事內容，從而理解繪本的內容，在老師的引導下用“有的……有的……”的句子說出小種子的旅行，增強了語言表達能力。
游戲是孩子們最喜歡的活動。我借助現有的物體——小椅子，讓孩子們跳躍、平衡來理解故事內容，體驗小種子飛行過程中遇到困難敢于挑戰，不放棄的精神。最后，孩子們再次回歸到繪本中，跟著音樂表現小種子發芽、開花，從而獲得成長的喜悅。整個過程，孩子們由靜到動再到靜，提高了多方面的能力，基本上達到了預期的目標。
活動開展了三次，每次都會有新的收獲。因為參與活動的孩子不同，所以活動效果就會截然不同。總結起來有幾點：
1、在活動中，我應該學會隨機應變。對于不同程度的孩子，應該設有不同的小目標，應該根據個別差異進行設計，從而讓每個孩子都能達到他的最近發展。
2、對孩子進行提問時，應該讓提問簡明清晰，這樣孩子們才能清晰的回答老師的問題。
3、當孩子回答之后，仔細傾聽到每個孩子的想法，并對他們的想法作出及時的回應。
4、因為活動中有跳躍的游戲，所以孩子們的安全就變得極為重要。讓孩子們懂得要遵守游戲規則，從而減少危險的發生。
只有不斷地嘗試，不斷地修改，才會有不斷地進步。所以我相信，今后在老師們地幫助下，我會有更大的進步。
語言組組長：王芳點評：
于老師借助繪本這個平臺，巧妙地把語言活動和健康活動融合在一起，它借助我們身邊最常見的小椅子為道具，通過情境體驗，讓幼兒親身體會到了小種子旅行的不易，感受到了永不放棄的精神。該活動設計得動靜交替、新穎有趣，符合大班幼兒年齡特點，發展了幼兒的語言智能和運動智能，展示了繪本的多元魅力。
大班繪本活動教案2
活動目標：
1.初步了解圖書的內容，能尋找自己感興趣的（卷頁、動線等）畫面，激發幼兒自主閱讀的興趣。
2.能隨同伴介紹關注相應畫面，有傾聽的規則意識，并能大膽表述自己的想法。
3.體會獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
活動準備：
繪本人手一冊
活動過程：
1.觀察封面，大膽猜測圖書內容。
教師出示圖書，引導幼兒看書的封面，猜測圖書可能講了什么故事?
2.提出看書要求，幼兒自主閱讀。
（1）仔細看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
（2）把你的大腿當做小書桌，一頁一頁仔細翻，找找書里奇怪的地方、有趣的地方？
（3）發言時，兩手抬著書。
3.閱讀交流。
（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁？（及時要求每個幼兒翻到相關書頁）
（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長弧線。原來長弧線可以表示心情、動作，叫動線。下次你畫畫的時候也可以用一下動線。
（3）你們發現這本書的圖畫和我們看過的其他書有什么不一樣的地方嗎？這一頁的左上角卷起邊來了，這是什么意思？（原來畫面包含兩個故事一個大故事，一個小故事，兩個故事在同時發生的。）
（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結果費了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會怎么做？（每個人都應該珍惜自己擁有的東西。）
4.結束：看書時要仔細、認真，才能學到更多本領。下次我們再來仔細閱讀這本圖畫書吧！
大班繪本活動教案3
設計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區域活動中的閱讀，）接觸了很多國內外優秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節簡單，字數很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此我選擇了這個繪本做為教學內容。
活動目標：
1、仔細觀察，根據畫面大膽想象、推測故事的發展，并能表達出自己的想法。
2、感受文學作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂、FLASH動畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動過程：
一、導入活動：以散步的話題激發幼兒對故事的興趣。
小朋友們去散步過嗎？什么時候去散步？和誰一起？途中發生或做過什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農場里，每天下午都會在農場里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會去哪里散步呢？在她散步的路上會發生什么事呢？
二、觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗對故事進行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來學一學）。
（播放狐貍的音樂）請幼兒聽音樂，猜猜可能是什么動物來了？（點擊鼠標出現狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來學做一下狐貍撲的動作。那蘿絲發現狐貍了嗎？（沒有）請幼兒猜測：狐貍會捉住蘿絲嗎？
3、觀察圖3：發生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會繼續去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農場里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開始猜測，并說說：狐貍他還會繼續捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會發生什么事情呢？
幼兒講述后展示結果。（請幼兒來學學狐貍的動作）。（根據幼兒的講述點開圖片展示結果：噗通一聲掉進池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當，掉進小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺得給這個故事取個什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動畫：現在就請大家一起來欣賞這個故事。
四、結束活動：結合動畫背景及音樂進行表演活動。
這個故事真有趣，我都想表演了。我很想當那只倒霉的狐貍，那應該要做什么動作呢？請幼兒學一學做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學學母雞蘿絲的動作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請幼兒說說。
老師介紹規則，組織幼兒一起來表演。（請當狐貍的隨自己，當母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續編故事并自制小書。
在活動中，通過看（畫面）想（猜情結、猜結果）說（不僅是語言的也是肢體的表達）發展了幼兒的觀察力、想象力和表達能力（語言和肢體），同時幼兒從中感受到了快樂。
大班繪本活動教案4
活動目標：
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
活動準備：
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程：
一、開始部分：介紹角色，引起興趣
今天老師給大家帶來了一個故事，先來認識一下里面的兩個朋友，看是誰？
哪一個是鴨子？那一個是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述
1.播放課件
它們兩個爭論誰最棒，于是開始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的什么？結果怎么樣？
第二件事比的什么？結果又怎么樣？
2.繼續欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經過。
3.游戲體驗，分享經驗。
玩“木頭人”游戲
講述游戲規則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢一動也不能動，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結經驗，怎樣才能做到不容易動？你是怎么樣讓自己堅持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經驗，并加入新的游戲規則。
教師小結
繼續講述故事，根據故事情節討論，他們還要不要動？你覺得誰贏了？得出結論：生命比比賽更重要。
結束部分：交流討論，提升情感
你有沒有像鴨子這樣一輩子的朋友？當你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實是一本書，那我們為這本書起個名字。
活動結束
大班繪本活動教案5
活動背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，關愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。
活動目標：
1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎上，學習“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
重點難點：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會用“如果…我就……”的句式來表達。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
活動準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。
活動過程：
一、導入
1、出示魔術小兔子，一起變小魔術。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰？哪個是小兔子，另外一只是誰？
師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來聽故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”
兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會游泳嗎？誰會游泳？
繼續講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”
如果你是小兔媽媽，你會怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的'人去抓你。”
觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚餌？為什么為胡蘿卜當魚餌？
小結：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長途跋涉的準備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時此刻，如果你是小兔子，你還會再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀察。
引導幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里。”
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
什么是“園丁”
園丁：照顧花草的人。
7、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就會變成樹，好讓你飛回家。”
為什么兔媽媽要變成樹？
猜一猜，小兔子還會變成什么？
8、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠遠的。”
“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想要去的地方。”
9、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你。”
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張一手臂緊緊地抱住你。”
11、繼續講故事：
小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧。”
兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說的？
引導幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？
小結：這個故事一開始，就是小兔子和媽媽在一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲，小兔子想通過這個游戲，來看一看媽媽愛它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時時刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
（經過考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會72變，你會變成什么呢？
（出示圖片）提供關于動物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛
今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動結束
大班繪本活動教案6
教學目標：
1．體會堅持夢想總會實現的美好，萌發做自己喜歡事情的情感。
2．解讀圖像并樂意用肢體動作和語言表達表現。
教學準備：
故事PPT、音樂、錄像
教學流程：
導入--理解繪本故事內容--感受體驗舞蹈的樂趣
教學過程：
（一）知道芭蕾舞
1、（出示芭蕾舞照片）這是誰？你知道的芭蕾舞是怎樣的？
（二）閱讀故事
1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。她盡管很小，卻一直希望像天鵝一樣地飛舞。（接著，我們一起來看看關于小雅的故事）。
2、看圖聽賞。
"小雅非常喜歡跳舞。她經常一個人、獨自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的，小雅很羨慕，所以，常常模仿姐姐的一舉一動。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐換衣服，小雅也手舞足蹈地換衣服。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐練習舞蹈動作，小雅也手舞足蹈地練習動作。
小雅跟著姐姐腳尖點地、單腿舒展、挺直下蹲，練得非常快樂。
可是，媽媽說：你還小，芭蕾舞很難。等長大了再……小雅喜歡跳舞，小雅覺得年紀小，也可以喜歡跳舞。所以，她悄悄地練習舞蹈動作。提裙站立、腳尖點地、挺直下蹲……小雅覺得一點兒都不難。因為小雅喜歡舞蹈，要知道，喜歡就不難。"
1）跟著小雅學舞蹈孩子，你覺得這些舞蹈動作難嗎？你們試試。
誰來表演一下？動作和圖片上一樣嗎？誰來提醒ta一下？
瞧！你們也覺得這些舞蹈動作不難。
2）看著圖示學舞蹈（出示簡筆圖）這些舞蹈動作難嗎？你能看懂嗎？請你試試。
誰來表演一下。我們提醒他一下。
我們可以把動作做出來，難嗎？我們來幫助一下小雅，把動作說給小雅聽。誰喜歡幫助小雅？
看，說說這個動作。歸納：手、腳、頭、身體
3）看圖講述：小蘋果。
4）看圖講述動作比賽。每組只能講5句。
5）幼兒說老師做。
6）還有許多舞蹈動作我們可以來講講做做。
3、回歸故事小雅覺得就算再難的動作，她也愿意練習，因為她喜歡跳舞。你有自己喜歡做的事情的？
就這樣，有一天，他們家要發生一件大好事，你看出來了嗎？
看圖聽賞。
"是的，終于，在一個花兒飄香的日子里，媽媽幫姐姐歡歡喜喜地穿上紗裙和芭蕾舞鞋、又幫姐姐仔仔細細地盤好了頭發、再幫姐姐漂漂亮亮地化了妝。啊！姐姐今天要演出啦。家里的好多親人都來了。爺爺奶奶、美麗的姨媽和不愛說話的舅舅，都來了。大家一起看姐姐的芭蕾舞演出。
演出開始了。姐姐和她的伙伴們在發著光的藍色舞臺上跳了起來，人們仿佛看見一群白色的天鵝在發著光的藍色湖面上翩翩起舞。大家被迷住了。
可是，小雅卻睡著了。
演出結束了，大家興奮地夸獎姐姐簡直是芭蕾舞明星。媽媽和姐姐都很高興。這時，一旁的八音盒里傳出了這首關于天鵝的音樂。小雅從夢中驚醒，她手舞足蹈地穿上衣服，努力地跳了起來，她覺得自己就像一只天鵝在森林里飛舞。
大家也被迷住了。姐姐大聲提醒小雅："小雅，快！謝幕啊！"小雅提起了裙子，朝大家深深地鞠了一躬，獲得一片掌聲。接著，躺在媽媽腿上睡著了。
大家對媽媽說："你們家有兩個芭蕾舞明星！"圣誕節到了，小雅得到的禮物，就是練習芭蕾舞的衣服和鞋子。
終于，小雅可以和姐姐一起練習跳舞。她覺得無比幸福！"4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書去個名字吧（出示書名）為書取個名字吧。為什么是這個名字呢？因為我想對愛跳舞的小雅說"跳舞吧，小雅"。對愛畫畫的天天說："畫畫吧，天天"。你特別喜歡干什么的時候，就對自己說這樣的話吧。
大班繪本活動教案7
設計意圖
《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統計的繪本故事。概率是依據自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經過統計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統計，同時鼓勵孩子根據自己已有的數學經驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發生可能性的樂趣。
活動目標
1.在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2.愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
活動準備
自制PPT、人手一張統計表、鉛筆、橡皮。
活動過程
情景激趣：幼兒說說自己愛吃的糖果，激發幼兒的學習興趣。
一、引發聽故事的興趣
1.這是一家什么店？
2.今天我要給大家講一個有趣的故事叫《糖果店的秘密》
大膽猜測：從生活中的事情出發，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經驗上，邊看邊推理，邊預測邊驗證，訓練孩子通過觀察到進行推理到進行預測，的這個思維能力。
二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖
1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。
提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？
2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。
提問：冬冬來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？
3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。
提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？（幼兒操作記錄表）
小結：要觀察和多了解客人，把客人來過糖的次數和買的名稱記錄下來，經過統計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖。
觀察統計：利用表格，在已有的經驗的基礎上，讓幼兒進行統計，提升了幼兒的能力。
三、最受歡迎的糖果
1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？
2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統計表”，引導幼兒觀察、理解。
3．幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。
小結：用這個表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統計的方法看來來他們喜歡的東西。
意料之外：通過讓幼兒猜不著這一環節讓幼兒了解生活中也會有特殊情況的發生，會有意想不到的結果。
四、出乎意料的結局
1．小明來到糖果店，出示買糖記錄。
提問：小明可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？
小結：原來我們覺得很有可能的結果，也會發生意想不到的意外。
活動反思：
本次活動，教師利用PPT圖片導入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有......有.....還有的句型對自己所看到的糖果進行自由講述。教師在數學活動中能夠適當的抓住時機對幼兒的語言能力進行適當的練習。
在幼兒們認識了各種糖果以后，教師利用PPT將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數學故事情節中去。教師一邊播放PPT一邊講述故事，適當提問，引出本次活動的重點內容。即：根據已有的記錄表猜測接下來小朋友們會買的糖果。活動中教師的提問簡練，具有針對性，孩子們能夠根據教師的提問以及教師出示的記錄表猜測小朋友接下來會買的糖果，并且講出自己猜測的理由。在活動中，孩子們體驗到了正確猜測到小朋友們買的糖果時的開心、成功的喜悅情緒，使得整個活動孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導下小朋友們進行數學操作，即統計營業員賣出去的各糖果的數量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內容，使得孩子們對操作環節認識比較清晰，最后的操作取得了很好的成績，絕大多數小朋友都完成的很好。
數學活動本來是比較枯燥乏味的，但是通過PPT以及有趣的故事情節，使得數學活動生動有趣，讓孩子們有興趣去學，真正的做到寓教于樂。
大班繪本活動教案8
活動目標：
1、初步了解圖書的內容，學習尋找自己感興趣的畫面，產生自主閱讀的愿望。
2、介紹自己感興趣的畫面，并能跟隨同伴的講述，關注相應的畫面。
3、初步感受齊柏林小羊為實現夢想所做的努力。
活動準備：
人手一本繪本、連續翻動的課件、音樂等。
活動過程：
1、了解幼兒已有的閱讀經驗：小朋友會看書嗎？有什么好辦法看懂書？
提出看書的要求：用看圖的方法看懂一本書。兩腿并攏當桌子，兩手扶著書，一頁一頁往后翻。
2、教師出示圖書，請幼兒看封面，猜測圖書內容，教師不予肯定與否。
3、幼兒自取圖書，自由閱讀。
（1）鼓勵幼兒瀏覽全書，可以邊看書邊自言自語，但要求不影響別人。
（2）尋找書中最感興趣的畫面（喜歡的、奇怪的、不懂的……）
4、集中交流：
（1）這本圖書講了誰的事情？講了什么事？
（2）你最喜歡哪一頁？為什么？幼兒介紹時，要求大家及時翻到相應的畫面，
對應了解并進行相關的補充。
（3）你發現了什么奇怪的地方？師幼互相解疑，重點解決小羊練習飛行時的一
連串動作，通過播放課件解決疑惑。
5、第二次分散閱讀。
要求尋找：小羊有一個什么想法？為了這個夢想它做了哪些事？
6、集中交流。
（1）小羊有一個什么夢想？它做了哪些努力？從哪一頁上可以看出它在努力？
（2）它有沒有遇到困難？它放棄了嗎？哪幾頁上可以看出？
重點：每次提問后的回答都要求幼兒從書中尋找相關的依據。
7、交流討論：留在你腦海里最多的是什么顏色？你認為藍色代表著什么？
大班繪本活動教案9
設計意圖
開展了《七彩下雨天》的教學后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術是幼兒表達自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術教育活動要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創造，分享他們創造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規律，為幼兒創設想象的空間，在幼兒理解故事的基礎上設計了美術活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動目標
1、能根據經驗大膽想象，用繪畫語言表達自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗自制圖書的樂趣。
活動準備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個
活動過程
一、閱讀圖書，關注細節部分，萌發創編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發現。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發現的細節。
(4)教師小結：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點、線、面進行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動
師幼合作設計圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復欣賞。
大班繪本活動教案10
活動準備
物質準備：故事《第一次》PPT（故事內容附后）、歌曲《好娃娃》的音樂。
經驗準備：幼兒會唱歌曲《好娃娃》。
活動目標
在生活中努力做老人們的“開心果”。
通過討論、歌唱等活動，尋找讓老人快樂的好辦法。
賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關愛。
活動過程
一、回憶經驗，導入故事
1．回憶自己的“第一次”。
每個人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次？你第一次做這些事情的時候心里有什么感覺？
小結：原來第一次會有各種不同的感覺，有的害怕，有的快樂，有的緊張，有的難過……
2．導入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPT1，故事封面：有一只可愛的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰？仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢？（幼兒討論后講述）
阿土會怎樣幫助熊爺爺呢？讓我們走進故事去看一看吧！
二、賞析故事，表演、討論
1．教師講述故事（PPT3—6）。
在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，……板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的。”
①熊爺爺聽到敲門聲，是什么態度？（不耐煩）這樣的態度會用什么聲音說話，誰來學一學？（個別幼兒表演）
②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學一學小鼴鼠的回答嗎？（幼兒集體表演）
③熊爺爺聽了這樣的回答心情怎樣？他的聲音有什么變化？我們一起學一學熊爺爺的問話。
④分角色表演。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話。
⑤熊爺爺答應阿土去散步時，表情是怎樣的？為什么是這樣的表情？
2．幼兒觀察圖片（PPT7）。
①阿土和熊爺爺到了哪里？它們會看到什么、聽到什么？會做些什么？
②現在熊爺爺的表情怎樣？心情又如何呢？
③阿土的“第一次”心情怎樣？為什么會快樂？（理解成語：助人為樂）
3．教師講述故事（PPT8）。
第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
②三天阿土會怎么做呢？
②出示PPT9：仔細看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次？（第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步）
③引導幼兒想象：如果你是阿土，除了這些，還會想到什么樣的第一次？
④經過這么多次的散步，熊爺爺會有什么改變？
4．教師講述故事（PPT10）。
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來越好了，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了。”
②在，熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣？
②你喜歡故事里的阿土嗎？為什么？
三、生活經驗遷移
你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎？你愛他們嗎？除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎？（唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……）
四、改編歌曲《好娃娃》
1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂起來呀！有一個小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請你認真聽一聽他用了什么好辦法？（播放歌曲《好娃娃》錄音）
2．誰來說說歌曲里的好辦法？
3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎？（幼兒自由嘗試）
4．誰來試一試？（請個別幼兒演唱改編的歌曲）
5．找個好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽，我再唱給你聽。（幼兒兩兩結對演唱改編的歌曲）
五、激勵幼兒做“開心果”
老人養大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會覺得孤獨，以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂起來，做他們的“開心果”，好嗎？
六、生活延伸活動
“我是爺爺、奶奶的開心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開心的事情，并及時記錄下來（填寫記錄表），一學期后，老師根據記錄表進行評比，選出優秀的“小小開心果”，發獎狀給予獎勵。
我是爺爺、奶奶的開心果
日期
為老人做的事
效果
老人的簽名
記錄說明：第一欄由家長填，第二欄由孩子用圖畫法記錄，第三欄畫，第四欄由老人簽名確認。
故事《第一次》
每個人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……也許，你愿意聽聽小鼴鼠阿土的第一次。
在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，孤零零一個人住著。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門，誰去打擾他都會挨一頓罵。大人們都說熊爺爺是只孤獨的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來散散心，他準會生病的。
小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門。“誰呀？”熊爺爺不耐煩地問。阿土乖巧地說：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土。”“有什么事嗎？”熊爺爺的聲音緩和下來。“我，我想到小樹林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎？”熊爺爺說：“憑什么陪你？”“因為，這是我第一次到小樹林散步，第一次呀！”熊爺爺沉默了一會兒，打開了門，身上已經穿上了外套，手里拿著拐杖，板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的。”
熊爺爺和阿土一起到小樹林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽小鳥唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。
第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門：“熊爺爺，您能陪我去小樹林散步嗎？”熊爺爺皺著眉頭說：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土認真地說，“雨后散步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爺爺無奈地和阿土一起出了門，他們一起數雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
第三天，阿土又來了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著紅帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是沒完沒了！”熊爺爺咕噥著說，不過還是和阿土一起出了門。第四天，第五天……阿土天天都來找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來越好了，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了。”
大班繪本活動教案11
教學目標：
1、了解告示牌的意義及用途并會自己設計告示牌。（重點）
2、理解自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來快樂。（難點）
教學過程：
一、談話導入
師：哎呀這里怎么會有這么多告示牌？是誰設立在這里的呀？原來這些告示牌都是森林里的老巫婆設立的，她不許小動物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來聽一聽。
二、完整欣賞故事
教師完整地講故事。
1、提問：
（1）老巫婆為什么要設立這么多告示牌？
（2）是呀，老巫婆為了自己能美美的睡一覺，設立了許多告示牌。后來她承認錯誤了嗎？她把不用的告示牌變成了什么？
2、幼兒小結：現在的老巫婆已經不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關心別人，替別人著想了。因為她的轉變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。
3、那么現在請你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）
三、遷移生活經驗,了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的一些告示牌，請幼兒說一說你在哪見過，他代表什么意思。
2、為幼兒園設計告示牌
（1）師：在我們的幼兒園里，你覺得哪些地方還需要設置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。
（2）幼兒討論交流并指名回答
（3）師：那接下來就要看你們的發揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫上告示牌的內容。
（4）幼兒設計告示牌，教師巡視指導。
（5）作品分享交流
師：誰來說說看你畫的是什么，它你設計放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》
森林里，有個小動物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹，樹枝朝四面生長，樹下有一大片涼爽的樹蔭。
夏天的一個午后，太陽毒辣辣地照著大地。“啊，那里看起來很涼爽呀！”森林里那個壞脾氣的老巫婆。夾著一個大枕頭朝這邊飛了過來。“今天睡的地方就定在這里了！”
“叮當——叮當——叮叮當——”小松鼠們成群結隊地來到樹下練習吹口琴。“喂，吵死人了！我要睡午覺！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個告示牌，上面寫著：“此處禁止吹奏難聽的音樂。”
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來到這里，邊織毛衣邊聊天。“喂，吵死了！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來到這里，開始造小鳥住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來。
告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說：“啊，終于安靜下來了！”于是，她很滿意地開始午睡。
“那里明明是我們大家的地方啊！”“這樣的話，我們誰也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動物們開始商討起解決的辦法。
“啊——啊！睡得真香！”老巫婆睜開眼睛，看到大家都在樹下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳。“看起來好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子見到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問：“我能不能也一起吃啊？”“我開始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺得非常開心。于是，她開始和兔子聊天。“這個，真好吃啊！”可就在這時……兔子指了指告示牌。“哦，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。
可是，老巫婆越來越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說。“要不要造小鳥住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌。“哦，不能筑巢呀！”
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉眼間都不見了。
“對不起，這里應該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方。”老巫婆說完這些就走了。“老巫婆，以后再來玩啊！”“下次我們一起玩啊！”
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長椅刷成了漂亮的紅色。
大班繪本活動教案12
活動背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。
活動目標：
1．體驗繪本閱讀的樂趣。
2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
3．能大膽地猜想故事情節。
活動準備：大繪本、PPT
活動過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設置懸念，激發幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗
第一，模仿狼的心理活動
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二，觀察、猜測狼之間的對話。
師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發現狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰發現了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。
第二，觀察小豬說的話。
A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發抖了)
B．我們也來學一學小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術創作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發展部分
①感受繪本的方向性特質
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當的詞來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術創作手法，在這三頁中，繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]
②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發抖的樣子。(集體——個別)
師：小豬嚇得全身發抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環節中，教師突破以往順頁翻看的常規，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結尾：留下懸念，結束活動
師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現在就請大家帶著繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學的一個重要目標是發展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]
活動反思：
心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發展。根據幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。
在教學活動中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據這本繪本的特質篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先后采用了創造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。
大班繪本活動教案13
一、活動目標：
1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事發展的過程，并大膽用語言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結尾，克服膽小怕黑的心理。
二、 活動重難點：
重點：有順序的觀察畫面，發現繪本的主要情景細節。
難點：能將看到的畫面進行合理的想象、推理，并大膽表述。
三、 活動準備：
1、繪本PPT一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的操作材料和記號筆人手一份。
四、 活動過程：
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？
2、今天董老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，看，叫什么名字？為什么它把黑黑的說了兩遍？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點。
1、教師講述故事第一部分，你覺得聽了這個故事有什么感覺？故事里除了這些黑黑的還講了什么？
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導。
3、提問：請小朋友說一說故事里有誰？發生了什么事？你是怎么看出來的？
4、根據幼兒回答，幫助孩子理解畫面內容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運用已有經驗分析繪本。
1、跑進黑黑的街道，小老鼠又會碰到誰？發生什么事情呢？請小朋友拿出下面的小繪本來仔細看一看，說一說。可以和旁邊的小朋友討論一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、提問：說一說故事里有誰？發生了什么事？你是怎么看出來的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰來解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關影子的核心經驗。
1、你覺得小老鼠會繼續到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結果，請小朋友猜猜會發生什么事情？
6、揭示繪本結局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
大班繪本活動教案14
活動目標
1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節不好的情緒，并能夠表達出來。
3.喜歡與同伴游戲，體會找到壞事情美好的一面時，高興起來的心情。
重點難點
重點：欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。
難點：能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節不好的情緒，并能夠表達出來。
活動準備
繪本課件
活動過程
一、觀察封面，猜測故事情節
（一）關鍵提問：丹尼爾在做什么？他的心情看起來怎么樣?猜猜發生了什么事？
（二）師幼小結：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內容
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞
1.關鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時發生了什么事情？他是什么心情？
2.小結：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
（二）第二部分：媽媽安慰
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？
2.小結：當有壞事降臨時，我們可以換個角度看待壞事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰
1.關鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時是什么心情？爸爸是怎么說的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來的？
2.小結：換個角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個快樂的生日。
三、情境設疑，遷移情緒調節的經驗
1.討論：小朋友們遇到什么事情讓自己感覺很糟糕？我們可以如何換一個角度，讓“壞事”變“好事”，心情不再那么難受？
2.請個別幼兒講述。
3.師幼小結：我們也可以像丹尼爾那樣，換個角度去看。
四、經驗體驗，鞏固調節情緒的方法
（一）游戲名稱：我的創意賀卡
1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
（1）幼兒自主設計賀卡。
（2）教師觀察，隨機引導幼兒表達自己的想法，想辦法換個角度。
3.賀卡展示：請個別幼兒介紹自己的想法和設計。
五、游戲拓展，體會壞事變好事的喜悅心情
（一）播放音樂，教師和幼兒一起隨意做動作
（二）教師總結：我們可以像丹尼爾那樣，換個方向去看待這些事情，去發現美好的一面，一定會有新的發現，我們的心情也一定會好起來的。
六、活動延伸，多區域滲透情緒調節方法
（一）美工區：手套壞了
（二）益智區：闖關小將
（三）建構區：高塔
（四）戶外游戲：擲沙包
活動總結
在遇到負面情緒時，不再像中小班幼兒那樣簡單通過逃避情境、身體運動來調節情緒，能夠開始自發運用一些策略調節負面情緒，會在成人引導下使用改變認知策略，調節負面情緒。同時還開始具備一定的調節他人情緒的能力。在父母或者教師有不開心、生氣的情緒時，大班幼兒能夠快速識別，有時候還會想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個小禮物等等，這樣的情緒調節，在幼兒之間更為多見，也更自如。
大班繪本活動教案15
活動目標：
1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。
2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。
活動準備：
課件ppt
活動過程：
（一）談話導入活動
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）
出示(ppt1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關系呢？到底是什么關系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發想象
1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）
那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：
（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什么事呢？看(ppt12~16)誰愿意來說說看。到底發生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(ppt17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
指導策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的。可喜的是，經過這一次，末末改掉了壞習慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。
三、聯系生活激發情感
在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎么捉弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)
教師：在我們的生活中，一定要學會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。
指導策略：這部分主要是讓幼兒聯系自己的生活實際，談談自己有沒有捉弄過他人以及如何捉弄別人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
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