七年級上冊語文《我的信念》教案設計

七年級上冊語文《我的信念》教案設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級上冊語文《我的信念》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文《我的信念》教案設計1

　　【教材分析】

　　《盲孩子和他的影子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第二十九課。這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

　　【教學重點】

　　引導學生多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣，培養學生的想象能力和熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

　　【設計理念】

　　新課程積極關注體驗性學習，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調要加強各學科之間的整合，溝通與其它學科之間的聯系等等。本著上述理念，在教學中積極建構相關平臺，使學生們在體驗中學習、成長，自主、合作、探究的學習方式得到培養，其它學科的能力也得到提高。

　　【教學準備】

　　1、把全班同學分成四個小組。

　　2、教師準備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。

　　3、學生根據課文內容創作一幅畫，文娛委員事先教同學們學會唱《愛的奉獻》這一首歌。

　　【教學流程】

　　一、情感體驗，導入新課

　　師：同學們，上課之前我們先來做一項活動，請同學們把練習本、筆拿出來，做好書寫準備(同學們做準備)……好了，請大家把眼睛閉上，在練習本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。(同學們書寫)

　　師：寫好了嗎?寫好的同學請說說你寫得怎么樣?

　　生1：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。

　　生2：我寫得不整齊，好像“一行白鷺上青天”。

　　生3：我寫得還可以，但是如果更長一點的句子就可能寫不好了……

　　師：通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節課就來學習課文(《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。

　　(這一環節旨在創設情境，讓學生體驗到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的距離，讓學生走近作品，同時又可以激發學生閱讀文本的興趣!)

　　二、學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽讀，做好評價準備，老師指導朗讀

　　1、學生上講臺分角色朗讀，老師播放背景音樂《愛的奉獻》。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。)

　　2、聽讀完畢，學生自由發表評價意見。

　　生1：我要說的是，瑤池同學(讀敘述語言的)在朗讀過程中出現了讀錯字的現象，如“扇(shān)動”讀成了“扇(shàn)動”。

　　生2：我認為如果能再讓一個同學讀“一只螢火蟲”的話，一個小組的同學讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。

　　生3：配上背景音樂后，聽他們讀，我覺得他們讀得很棒。

　　師：同學們說得都很好。老師要說的是，他們幾個讀得都不錯，但有一些地方還須注意，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來，應該從語氣、節奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)

　　(這一環節主要讓學生在讀中悟，同時注意做好朗讀指導)

　　三、師生共同探討問題，把握文章主題

　　1、小黑板展示問題：

　　⑴ 找出文中表現盲孩子心情變化的句子。

　　⑵ 本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎?

　　⑶ 你認為本文的主題該如何概括?能談談你的理解嗎?

　　2、各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生共同得出問題的答案。

　　⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　⑵ 小組討論，選派代表發言。

　　師：(過渡)我們來看第二個問題，哪一組的同學先來說?

　　生1：我們覺得這篇課文的語言很美。

　　師：能具體談談嗎?

　　生1：說不出來，就是覺得它很美。

　　師：哪個同學來幫幫他?

　　生2：這篇課文的語言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。

　　師：還有沒有補充的意見?

　　生3：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。

　　師：這位同學說得很好。上課之前，我要求大家根據課文描繪的意境，自己創作一幅畫，現在大家可以把畫拿出來了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。

　　(同學們評選創作畫、上交。)

　　師：(展示畫作)大家畫得很不錯，你們想看看老師的作品嗎?

　　全體生：想!

　　(師展示用電腦創作的效果圖)

　　師：大家比較一下，哪一幅更美呢?

　　大部分生：老師創作的那一幅更美。

　　師：同學們的眼光很不錯，老師的這一幅呢，是用電腦創作出來的，跟大家畫的相比，色彩比較逼真、鮮艷，整體效果較好。所以呢，我們今后要努力學習電腦知識，爭取自己也能用電腦創作出更多的東西。

　　(這一環節旨在整合學科間的聯系，提高學生的動手能力，并且在動手過程中加深對文本的理解，同時可以激發同學們學電腦的興趣。)

　　3、探討問題三：

　　師：(過渡)下面我們來討論一下第三個問題，哪個組的同學先來談一下?

　　生1：我們第一小組的同學贊同課后練習中的第一種說法。因為像盲孩子那樣的弱小者，如果沒有人去幫助他們，他們很難生活得下去，更不用說感到生活的光明與美好了，所以我們要為他們獻出自己的愛心。

　　生2：我們第二小組的同學贊同第二種說法，給別人幸福，自己也能獲得幸福。例如，班里的某個同學的成績落下了，我去幫助他把學習搞上去，在這個過程中，我學的知識也得到了鞏固、提高，這難道不是幸福、快樂的事嗎?

　　生3：我們組認為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來概括。文章當中不管是盲孩子，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美好的情感充溢其中，這難道不是美好的人間嗎?

　　……

　　(這一環節旨在讓同學們多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣。)

　　四、小結，師生同唱歌曲《愛的奉獻》

　　師：(承上)同學們說得很好，大家想聽聽老師的意見嗎?

　　全體生：想!

　　師：有歌唱道“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們為他們伸出援助之手，他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是，我們的國家始終沒有忘記這一特殊群體，并在1990年的時候設立了全國助殘日，時間是每年五月份的第三個星期日，號召全社會的熱心人為他們獻出愛心。讓我們也像課文當中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關愛弱者，為社會獻出自己的愛心，最后，讓我們在優美的歌聲中結束本文的學習(師生在音樂的'伴奏下同唱歌曲《愛的奉獻》)

　　(在這一環節中，同學們都陶醉在優美的歌聲中，整個身心如沐春風，得到了春風化雨般的滋潤。我仿佛看到同學們的心靈得到了凈化，思想得到了洗禮，情感得到升華，真正抓住了語文人文性得特點，達到育人的目的。)

　　五、布置作業

　　假如你是一個盲孩子，你最渴望的是什么?假如你遇上一個盲人，你將會怎么做?

　　【教學反思】

　　這是一堂萬泉片區課改公開課。為了上好這一節課，我進行了精心的設計，同時做了充分的準備，如為了準備這一幅電腦效果圖，我多次到市里請教這方面的專業人員等。從課堂實施的情況來看，我感到做得較好的主要有以下幾方面：

　　1、新課導入環節較好地創設情景，讓同學們體驗到盲人的痛苦，為更好地理解課文開了個好頭。

　　2、要求同學們根據課文創作一幅畫，得到同學們的積極回應。從課堂上同學們展示的畫作來看，同學們畫得還不錯，這樣既培養了畫畫的能力，又加深了他們對文本的理解。

　　3、同學們的朗讀較好，在背景音樂的陪襯下，同學們大膽登臺朗讀，而且讀得很好，特別是忠慧同學，得到了市中學教研室嚴主任和其他聽課老師的贊揚。

　　4、師生同唱《愛的奉獻》這首歌這一環節，較好地喚起了同學們心底的真善美的情感，引起了強烈的思想震憾，學生們熱愛生活，關愛弱者的良好品質得到了較好的培養。

　　5、初步培養了同學們的自主、合作、探究的學習方式。

　　不足之處是：出于長期來對老師的一種敬畏心理，在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動不夠，敢于發言的同學不是很多。

七年級上冊語文《我的信念》教案設計2

　　【教學要求】

　　1. 知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態描寫，積累優美語句，

　　2. 能力：培養朗讀能力，要讀出語氣，節奏，情感;

　　學習多角度理解課文的內涵，培養多向思維的習慣。

　　3. 情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

　　4. 方法：自主閱讀，圈點批注;合作探討，聽說結合。

　　【重點難點】

　　1. 課文美的意境的品悟。

　　2. 多角度理解課文主題。

　　【教具課件準備】

　　計算機 投影儀

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一. 新課導入：

　　(課件展示)

　　音樂背景：《凝聚這份愛》

　　畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。

　　(導入語)

　　同學們，在20xx年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。

　　今天我們來學習美麗的童話，她那詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

　　(課件展示)

　　背景畫面：美麗的`風景畫

　　主題內容：盲孩子和他的影子 金波

　　二. 學習新課：

　　1. 整體感知：

　　同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內容，并圈劃出生字詞，和你認為優美的語句。

　　(課件展示)：

　　整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃出生字詞，優美語句。

　　(學生朗讀，教師巡視)

　　下面，請同學們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　(學生相互交流，教師最后明確)

　　哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng

　　2. 重點理解：

　　整體感知課文內容之后，請同學們重點理解課文內容。首先，自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。其次，合作學習，我們小組討論，歸納文章情節發展步驟。

　　(課件展示)

　　重點理解：(1)快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。

　　(2)小組討論，歸納文章情節發展步驟。

　　(學生自主學習后，單獨回答，最后明確)

　　問題(1)：心情變化的語句：

　　他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂 過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

　　(學生小組討論，相互交流意見，最后明確)

　　問題(2)：情節發展步驟：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　　3. 朗讀強化訓練：

　　一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節奏和感情的把握。

　　(課件展示)：

　　小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節奏、情感。

　　(學生讀課文，教師巡視指導)

　　4. 探究研讀：

　　問題一：美的意境

　　同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創設這種意境的?

　　(學生自由發言，相互補充)

　　(明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。)

　　問題二：美的語言

　　美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。

　　(小組討論，代表發言)

　　(明確：(1)按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。

　　(2)大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。)

　　5、多角度理解主題：

　　同學們，關于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請同學們參照課后練習，談談自己的理解：

　　小組討論課后練習

　　在此基礎上，鼓勵學生多向思維，有新的見解。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。

　　理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

　　三、課堂小結：

　　一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福;一個沒有生命的影子，因為關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。

　　(音樂響起《凝聚這份愛》)

　　四、鞏固練習

　　1、加點字注音

　　潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )

　　嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )

　　2、仿寫句子：

　　他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　仿寫：

　　他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

　　仿寫：

　　我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。

　　仿寫：

　　五、拓展延伸：

　　金波的詩：

　　讀自己的影子

　　金波

　　小時候，不識字，

　　總喜歡坐在那里，

　　讀自己的影子，

　　像讀一本童話的故事。

　　總是讀一頭黑熊

　　或是幾只很黑的小兔子，

　　坐臥在我的腳下，

　　和我有說不完的話。

　　直到太陽落山，

　　影子消失，

　　只剩下孤零零的自己。

　　我知道，明天

　　影子還會來，

　　還會有新的故事。”

七年級上冊語文《我的信念》教案設計3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、學習本文質樸、真誠的語言。

　　2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯系。

　　3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　過程與方法：

　　1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義

　　2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

　　情感態度與價值觀：

　　1、從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　教學重點：

　　1、梳理文章思路，理清全文結構。

　　2、分析文章中哪些方面表現瑪麗居里的性格和高尚的思想品德。

　　教學難點：

　　1、通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題。可是，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。

　　關于居里夫人：

　　A. 請看課本插圖：居里夫人的照片

　　B. 瑪麗居里(1867——1934)：原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。 1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質， 1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

　　這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。

　　2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。

　　閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責 懊惱

　　猝然長逝 獲益匪淺 堅韌不拔 問心無愧

　　猝然長逝：突然去世

　　問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人

　　獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。

　　三、 梳理信息

　　1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)

　　(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。

　　明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優秀品質。

　　(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現居里夫人優秀品質的詞語或者句子。

　　明確：a、在每段中找出體現居里夫人優秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)

　　b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”

　　堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸

　　重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

　　沉醉科學

　　c、歸納整理。

　　思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。

　　工作態度：堅韌不拔，樹立信心;執著奮斗，目標集中。

　　環境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰、波蘭。)

　　性格要求：克制敏感，溫和沉靜。

　　3、現在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯系?

　　明確：(1)對科學事業的執著追求使她形成了這些好的品格。——這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。

　　事業(動力) —— 人格(保證)

　　4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?

　　(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)

　　(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)

　　(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)

　　(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)... ...

　　四、小結:

　　讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習或者生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。

　　五、 課后作業：

　　課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。

　　第二課時

　　一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

　　(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?

　　明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。

　　(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’。”

　　明確：a、學習標點符號在作文中的應用。

　　b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。

　　(3)第三段中，居里夫人說“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，為什么“孤獨”也會成為“美好快樂的記憶”?

　　明確：求學時雖然很孤獨，但居里夫人一個人精心讀書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　(4)第四段中可以看出，作者追求的是怎樣的工作和生活環境?

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　(5)第五段中，怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”這一句?

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　(6)第七段中，就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻說科學家也應當是“一個小孩兒”，為什么?這反應作者怎樣的心態?

　　明確：科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，如神話故事，在這美妙的科學世界面前，科學家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般。反應在科學研究中如癡如醉的心態。

　　(7)從全文看，居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

　　明確：其一，堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神;其二，淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格;其三，以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，對科學研究的極度興趣和極大熱情。這些構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　二、 再次研讀課文，品味語言，感受哲理：

　　(1)居里夫人所說的“講究現實的人”與“夢想家”各有什么特點?

　　明確：a、什么叫“講究現實”——掙錢謀生。通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢。獲得很多的報酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的。

　　b、什么叫“夢想家”就是獻身事業，全身心地投入事業，完全不存在物質利益的觀念。(這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。)因此這樣的人才是夢想家。

　　(2)第6段，“我便學會了逆來順受”，為什么在她丈夫猝然長逝以后她就學會了逆來順受了呢?

　　明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的'敏感”。她丈夫死后，她的生活環境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環境或無禮待遇中采取忍受的態度，而不是過分的懊惱和敏感。

　　(3)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”?

　　明確：結合上下文，什么是“人類需要的夢想家”? 純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。

　　(4)“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量?

　　明確：居里夫人所以沒有明確地說出來，而用一個比喻含蓄地點出，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。指的是：完成某件事的決心;對真理的渴求;科學魅力的吸引;進行科學研究、造福人類的崇高使命感。

　　三、課堂小結：

　　學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習;如果說過去我們意志薄弱，那從現在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現人生理想提供源源不斷的前進的動力!

　　四、布置作業

　　1、完成《狀元成才路》第9課。

　　2、搜集至少2句名言警句激勵、共勉：

　　居里夫人名言

　　1、我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!

　　2、弱者坐失良機，強者制造時機。

　　3、在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。

　　4、吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。